1. 高中英語閱讀D篇一般是什麼類的閱讀
你好 翻譯如下
When I was in the eighth grade, I had a friend. We were shy and 「too serious」 about our studies when it was becoming fashionable with our classmates to learn acceptable social behaviors.
譯：當我八年級的時候，我曾有一個朋友。我們都很害羞，並對於自己的學習都「太認真了」，而此時在我的同學間學習可接受的社交行為已經越來越成為一種時尚。
We said little at school, but she would come to my house and we would sit down with pencils and paper, and one of us would say:「Let』s start with a train whistle today.」 We would sit quietly together and write separate poems or stories that grew out of a train whistle.
譯：我們在學校都很少說話，但她會到我家去，我們拿著鉛筆和紙一起坐下，然後我們的其中一個會說「讓我們今天從火車的汽笛開始吧。」然後我們就會安靜的坐在那裡，從火車的汽笛開始分別寫出有關的詩歌或者故事。
Then we would read them aloud. At the end of that school year, we, too, were changing into social creatures and the stories and poems stopped.
譯：然後我們就會把它們大聲的讀出來。而每到學年末，我們又會變回社交達人並停止創作詩歌與故事。
But our friendship was based on the idea in each of us that we would be sorry later if we did not explore this great city because we had felt bad at the time.
譯：但是，我們都認為如果我們在彼此感覺不好的那段時間里沒有好好地探索這座偉大的城市的話，以後我們都會後悔的，而我們的友誼就是建立在這樣的想法上的。
We walked until our despairs disappeared and then we parted.We gave London to each other.
譯：我們走啊走直到我們的消極情緒消失，然後我們就分別了。我們將倫敦贈給了彼此。
For almost four years I have had remarkable friend whose imagination illuminates mine. We write long letters in which we often discover our strangest selves. Each of us appears, sometimes in a funny way, in the other』s dreams. She and I agree that, at certain times, we seem to be parts of the same mind. In my most interesting moments, I often think:「Yes, I must tell….」We have never met.
譯：在幾乎四年的時間里，我有一個擁有能使我眼前一亮的想像力的非凡朋友。我們向彼此寫長信，並在其中發現彼此最奇異的自我。有時，我們都在彼此的夢中以一種有趣的方式出現。在某些時候，我和她都同意我們都像是一個思想中的部分。在我感到最有意思的時刻，我經常會想到「是的，我一定要告訴...」我們從未見過面。
One bright hour with their kind is worth more to me than the lifetime services of a psychologist（心理學家），who will only fill up the healing（癒合的）silence necessary to those darkest moments in which I would rather be my own best friend.
譯：與這些好友相處一個小時就比接受一輩子心理醫生提供的服務還要有價值，因為這些心理醫生只能在那些最黑暗的時刻提供幫助，而這些時刻我寧願將自己當做自己最好的朋友。（亦即作者在這些時刻寧願自己獨處，也不願接受心理醫生的幫助）
2. 高考英語閱讀理解文章分幾類
1、記敘文
記敘文又可分傳記類和故事類。傳記類文章在閱讀中時間是全文的關鍵，根據時間我們可以找到相關的事件，抓住文章的主要內容。故事類文章情節性較強，閱讀時要注意故事中的時間、地點、人物和發生的事件，這些都是文章中的主要內容和信息，對於准確理解文章十分重要。
2、說明文
說明文是對事物的形狀、性質、特徵、成果或功用等進行介紹，解釋或闡述的文章。把握所說明事物的特徵和本質是理解說明文的關鍵。說明事物特徵的方法很多，主要有定義法、解釋法、比較法、比喻法、數字法、圖表法、引用法和舉例法等。(1)數字說明文在閱讀數字說明文時要特別注意文中數字的含義，從這些數字中可以找到文章的主要內容。(2)解釋說明文解釋說明文著重說明事物的本質、特徵和功用等。許多科普文章都屬於這一類。在閱讀這類文章時要學會解決what，how,why等一類的問題。它們是文章的關鍵。如能帶著這些問題閱讀，將會更迅速抓住文章的主題。(3)比較說明文比較說明文是通過對比方法說明問題。在閱讀這類文章時要善於把握全篇陳述的基本傾向。作者在談論一個有爭議的問題時總要顧及到爭議的各個方面。但是，在一般情況下，作者的陳述總要傾向於某一種觀點。
3、應用文
應用文涉及的范圍比較廣，包括廣告、通知、書信等。應用文一般語言簡潔，省略及不規范的句子較多。閱讀時一般要求考生全面掌握文章中提供的信息，並運用這些信息去解決問題。因此對題乾的理解尤為重要。
3. 高考英語閱讀理解文章有哪些類型我做閱讀題一定文章類型的概念都沒有，到底要不要有這種類型的概念呢。
解釋如下
高考英語閱讀理解文章有:
主旨大意題、推斷題、例證題、詞義句意題、情感態度題和細節題。
有一些文章類型的概念對解題是有幫助的。
因為各類題型的答題技巧略有不同。
4. 高三英語閱讀理解
A選項表示「她會死」或「她將要死」，表示的是將來可能要發生的狀態。而文章開頭也提示了elder women ,所以根據排除法選B
5. 高三英語閱讀理解。
B.在筆記本上列出清單。C.把所有的事情都記在她的腦子里。D.在她的手背上寫關鍵詞。
6. 高三英語閱讀理解一篇
28 C It's friendly to the environment.
29 B BY listing figures.
30 B The fashion instry has a role to play in recing carbon emissions.
31 D Future Design
7. 高中英語閱讀課有哪些類型怎樣實施
我認為英語閱讀課有這些類型：精讀、泛讀、任務型閱讀等或者按文體分：記敘文、說明文、議論文等類型。
實施方法：
說明文的閱讀方法
說明文是客觀地說明事物的一種文體，相對於記敘類文章而言，說明文比較質朴、平直，行文不會曲折，更不會故意製造懸念，或運用眾多的表現手法。說明文的命題角度和解讀方法有其自身的特點。我們只有熟悉其命題角度，掌握解讀方法才能做好說明文的閱讀理解。說明文主要有以下四種題型：
一、詞義猜測題
說明文中通常會出現一些較新的科技名詞、術語或者較多的人名和地名，這大大增加了閱讀的難度。那麼要想做好詞義猜測題，我們就要注意以下幾點：
解題技巧：1、返回原文，找出該詞彙出現的地方；2、注意結合上下文，理解該詞的意思；3、根據同一篇文章中的其他信息來幫助判斷。如：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞以及標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。
二、細節理解題
說明文中的句子結構較復雜，但試題相對簡單，因此細節理解題是說明文的重要題型。
解題技巧：根據題干或選項中的線索詞回到原文中，找到相關句，與選項相比較來確定答案。
三、主旨大意題
考查考生對於文章基本觀點和闡述說明的內容的理解和掌握。
解題技巧：1、把握邏輯結構；2、抓准主題句：注意首段、各段第一句話以及全文末句等是主題句常出現的地方；3、概括段落大意。
四、推理判斷題
推理題有幾種類型，分別是知識推斷、數字推理和邏輯推理、它主要考查考生理清上下邏輯關系的能力，並進行有關的判斷、推理和引申，以及理解作者的意圖、觀點或態度等。
解題技巧：最先排除選項中最不可能的答案，然後注意推理時把握就近原則。推理必須以文章內容為依據，千萬不能脫離原文，憑空臆斷。
記敘文的閱讀方法
記敘文是一種按照一定的時間順序記敘事件發生過程的文章形式。記敘文的種類很多，高考中多見故事、傳記、史地知識介紹、新聞報道等。對於前三者，應注意找出主要人物、事件發生的時間、地點、主要情節、最後結局以及作者的寫作意圖和文章的含義。對於新聞報道，則要搞清時間、地點和數字。
記敘文的常見題型有細節理解題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測題等。
議論文的閱讀方法
議論文命題方式多為觀點辯論題、細節理解題、推理判斷題等。做推理題時要注意：如果題目要求你推理，短文中已明確敘述的事實不能作為答案，答案必須是短文中沒有直接提到的，但根據短文內容，通過邏輯推斷可以得出的結論。
總之，做好議論文類的閱讀理解，把握文章的結構是關鍵。解題時一要抓住作者的觀點，二要理清說明論點的論據。特別要注意的一個問題是當問及作者的看法、觀點與態度時，不要誤以為是在問你的想法，不能把自己的觀點當作作者的觀點。
8. 英語閱讀高三
回答和翻譯如下：
60.A
61.A
62.D
科學工作者A:
年輕的運動員，被面試，似乎是對抗壓力的訓練方面的練習，並且，在比賽當中的環境表現能力。在這里，他們發現，幫助他們的家庭的環境變好，並且，父母們所感興趣的事情，有一些，是他們的經驗持續感到緊張，或者，關於，擔心訓練方面的事宜，或者，競爭方面的事宜。此外，自我報告，對於，身體方面的疾病，是更加降低了處在那些運動員之中的總人口，哪些，必須，把和諧的有效的聯系在一起的呢？它不可能是說，是否年輕的運動員，進入，並且，堅持運動，因為，他們是積極的正能量的家庭，並且，心理特徵，或者，是否推翻了事情，參與到運動當中去，在心情上，是一個積極地，正能量的影響，並且，對家庭而言，亦是這樣的。
科學工作者B:
在沒有一個對於年輕的運動員的人口，表現出強烈的情感，或者，行為問題，並且，一群人，都控制著年輕人，是我們調查，所知道的結果。超過三分之二的描述這些運動員的日常健康中表示，他們的健康在平均健康之上，有一些實際上的經驗，對於身體不好的運動員。緊張的程度，然而，在年輕的運動員中間，是更高的，但是，他們都是能夠很好的被訓練的人群，也能夠控制整個訓練的場面的人。在醫療系統的使用方面，並且，在症狀報告當中，建議，一些身體疾病的程度方面，要說的是，但是，不能夠肯定的是，程度是，明顯地影響了普通人的健康水準。一個人看，可能認為，年輕的遠動員，在疾病中的恢復，並且，影響了，在不久以後，那些人，是非參與者；它是的，然而，不能夠知道的是，是否，這是因為，加強運動的活動，事實上，提供了一種一定程度的，對於，從疾病當中的自我保護作用。
科學工作者C:
我的發現表明，對於，年輕的運動員來說，加強訓練，有一定的意義影響，並且，他和她的家庭，是在閑暇時間，並且，很好的聯絡的友誼。那些年輕人，奉獻了一種相當大的，在自由時間的訓練機制，單身，沒有一定的程度，它影響了他們的能力，並且，維持了相互的關系。訓練，是一種積極的方面，對於，他們的生活來說，而不是，增加了他們的壓力程度。不幸的是，因為，接近於體育節目的控製成本問題，它最後呈現的是，積極地贏得比賽，而不是平等的打開所有的事項，並且，家庭的狀態。然而，年輕的運動員們認為，他們的家庭將會支持，並且，願意擁抱，從而，來改變年輕人的狀態，在不參加體育比賽方面。
科學運動員D：
當我們擁有一些簡單的體育小組的時候，我們發現，三分之二的他們，所描述的他們的健康，是明顯高於平均水平的。大多數所感興趣的人認為，許多的年輕運動員的報告，是訓練時緊張，或者，擔心的最小化。那些，這反應著的經驗，只是輕微的症狀，通常的特徵是的，感覺坐立不安。另外的來說，親密的家庭的環境，造成了一種主要的環境下的角色，這阻擋了精神疾病的發生。有趣的是，運動員認為，他們的家庭是更加的親密的，並且，更多的是適應他們的家庭，相比之下，一群年輕人而言。然而，一些涉及，使得感覺上面，是關於運動員的弟弟和姐姐們，誰偶爾地感覺被他們的父母們忽視了。