① 做英語閱讀時遇到的問題：文中提到的學科共有十一科，但是課程表裡還提到了班會.
應該不算吧。。
畢竟班會不算是學科嘛。
② 芮丁閱讀和其他英語閱讀課程有什麼區別
芮丁閱讀是利用心理學原理教孩子英語，在閱讀的過程中提升孩子的聽說讀寫能力，不僅僅是閱讀課程。
③ 如何進行英語閱讀課的評價
「建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。」（摘自《基礎教育課程改革綱要（試行）》）。因此，對學生的評價要圍繞「促進學生全面發展」這些基本理念展開。形成性評價是教與學的雙向評價，在對學生進行評價的同時，也能促進教師全面、深入和細致地總結課程、教材和教法等各方面的經驗和教訓，從而找出改進教學方法與提高教學質量的途徑。
形成性評價的方式靈活多樣，不僅有教師對學生的評價，還有學生的自我評價和相互評價，評價的內容也是豐富多樣，為了幫助學生實現自主學習和發展，筆者嘗試將形成性評價逐步引入閱讀課堂教學中。
NSEFC教材中的任務和項目不同於機械性的語言練習。例如，學習了有關唐山等城市發生地震的材料後，NSEFC的「項目」中就提出地震災區如何重建家園的設想，要求學生收集資料，采訪調查，分析和歸納，表述和交流，擬定出最佳方案。NSEFC教材還設計了一些探究性的閱讀後活動，比如，學習了How Life Begin on the Earth後，學生要弄清生命進化的歷程；了解了Isaac Newton, Albert Einstein 和Stephen Hawkings 關於萬有引力的觀點後，學生要弄清這三位科學家觀點的變化和發展。這類活動具有較強的開放性，是形成性評價的好形式。筆者在英語閱讀教學中嘗試著從以下幾個方面對學生的閱讀能力進行評價。
（一）基礎知識評價
知識是人們對客觀事物及其運動規律性的認識系統化的結果，是人類智慧的結晶，也是人類生存和發展的基礎。基礎知識不僅包括具體事實或現象、字詞、語法、概念、法則、原理等內容，還包括在此基礎上所反映出的自然科學和社會科學的一些思想和方法。對學習者來說，基礎知識的掌握是提高能力、發展智力的必要前提。因此，在進行基礎知識的教學中，應有目的、有計劃地體現能力培養的要求。為達到這一目的，基礎知識的教學要努力體現知識的發生、發展過程。
基礎知識的評價，就是從素質教育出發，評價學生的文化科學素質。從學生發展的角度，評價學生認識世界的能力。認識能力對學生的知識掌握的速度和程度有著極為重要的影響，因此，基礎知識的評價，重在評價學生認識能力。認識能力是掌握知識的必要條件。在學生認識過程中，不僅對所學材料的感知、識別、記憶、加工和理解，而且對自己的各種認識活動進行積極的監控和調節。
評價學生理解知識的能力也是評價學生基礎知識水平的重要項目。理解能力一般指解釋判斷能力。解釋判斷能力，是把接受到的信息加以必要的排列與組合，找到這些信息中重要的東西，進而據此注釋與判斷。無論什麼課程，人們最關心的是學生是否真正理解了所學習的內容。理解力是對所學內容的內部關系的洞察或徹底把握內部關系的能力。理解是思維活動的過程。它能把事實或現象歸入某一范疇，把特殊的、具體的事例歸入相應的概念，進而解釋事物產生和發展的過程。理解能力評價要求把理解的問題抽出來加以檢測，然後將每個學生的理解程度加以分析，即可達到評價的目的。筆者採用的檢測理解能力的方法有：閱讀論述題考試以及客觀檢測中的選擇題、簡答題等。因此搞好閱讀理解能力評價，會促進學生在每項學習活動中都力求甚解，這是理解能力評價的重要功能。
閱讀能力的評價是提高學生閱讀能力的有效手段，它不僅給學生提出了閱讀能力培養的方向，同時會糾正學生在閱讀能力形成中的錯誤和不足。近年來，我在對學生閱讀理解能力評價方面作了一些嘗試，收到了一些效果。
④ 英語報刊閱讀選修課是什麼鬼
glasses and turned up Bergsundsstrand
on his way to the tunnelbana.
He noticed the grey Volvo at
once, parked at the corner. He
passed it without slowing down. Same
registration, and the car was
empty.
⑤ 《英語課程標准》對英語閱讀的具體要求是什麼急啊！
1. 能根據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義。
2. 能理解段落中各句子內之間的邏輯關系
3.能找出文章中的容主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局
4.能讀懂相應水平的常見體裁的讀物
5.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息
6.能利用詞典等工具書進行閱讀。
7 課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。
⑥ 高級英語閱讀選修課屬於什麼類別
a. 故事類。初中生接觸到的閱讀材料大都是故事類。閱讀故事類的材料，應該抓住人物線索、地點線索、時間線索和情節發展線索。特別注意的是，以上線索往往是並存的。因為情節的發展總是涉及到人物的變化、時間的推移、場景的變換等。而閱讀材料後的閱讀理解題往往會圍繞這些內容設計一些事實類的理解題。凡事實類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。在閱讀故事類短文時，應指導學生理解文章的深層含義，也就是它的主題。在此需要注意的是，現在的閱讀理解題在測試事實類的理解題的同時，往往有一道推理類理解測試題．
b．科普類。這里所指的科普類是廣義的。它包含有介紹科學知識、社會知識的短文。閱讀這類短文時，要以事實為中心進行思考，抓住事物的特徵、用途、相互關系等．如果是介紹社會現象的文章，要掌握所談現象的內涵。
c．圖表類。這類短文是通過看圖或表格等來了解某方面的情況。指導學生閱讀這類材料時，主要從兩方面入手；一是了解圖表的主題，確定圖表的主要內容，二是推敲圖畫語盲或數字，找出它們之間的關聯或試圖表達的含義。
d．新聞類。報刊閱讀應逐步成為中學生閱讀的一個重要內容。由於新聞報道強調遵循 5 個 w 和 1 個 H，所以，我們在閱讀時也要抓住這一點去理解。
⑦ 有什麼好學英語的英文名著閱讀課程嗎
華爾街英語官方旗艦店有閱讀課程，共包含了4本英文名著——《綠野仙蹤》、《愛麗專絲夢遊仙境》、《80天環游屬地球》、《傲慢與偏見》。依據詞彙、語法、句型等因素，這四本書籍在閱讀難易上被劃分為基礎級、初級、中級和高級，以滿足不同英文基礎的閱讀愛好者或英語學習愛好者的需求。
⑧ 英語專業選修課怎麼選（我們選修課也算入總評成績 所以目標最好不能只是及格 如果都很難那能及格就好）
商務禮儀和會展實務感覺沒啥用，劍橋英語你不想學，視聽說怕太難，那就剩版下詞彙學，英國文學和新聞閱讀權和翻譯咯。
詞彙學其實學起來挺簡單的，就是講詞彙的來源，構成方法，詞與詞之間的關系之類的，但是是沒啥用。文學的話，就是比較多的作者和作品，我們老師以前都是拿一些作品來和我們分析什麼的，還挺有趣的。閱讀與翻譯，看你感不感興趣咯，因為本來就是難的，而且還是新聞類，我感覺對你可能有點難
我覺得有用的話就是視聽說和文學，你六級沒過要麼就是閱讀不行，要麼就是聽力不行，要不去修煉一下。。。。如果你學的是商英現在可以上上商英啊，對你以後考證有幫助誒。你想考高分，我覺得關鍵還是看老師怎麼出題，因為每個老師出題風格不一樣，虐人的方法也不一樣
⑨ 目前有沒有什麼好的英語閱讀課程推薦
現在英語閱讀課程蠻多的，芮丁閱讀就是一款很好的英語閱讀課程。最主要是效果好，零基礎孩子學習一年左右就可以達到初中生水平。
⑩ 如何提高職高英語課的有效性
隨著社會的發展和進步，英語已經成為一門應用廣泛的語言學科，對於高職英語教學而言，如何提高學生英語學習的興趣，提高教學有效性，針對這些問題，為此，筆者結合自身的教學經驗，總結一下筆者的教學方法，以供參考。
1 開展多樣化的教學形式，來調動學生的學習興趣
由於職高學生的英語學習水平較低，不同的學生所掌握的英語基礎不同，有的學生不喜歡學習英語這門課程。如果教師在教學中仍然採用以往傳統的教學方法，多數學生在課上只會被動的接受知識，會感覺到課堂教學枯燥乏味，要讓興趣引領學生學習，就需要教師在課上開展多樣化的教學形式，來調動學生的學習興趣，例如：教師在課上可以給學生播放英語歌，還可以教學生學習唱英語歌，教師也可以將課本中的對話閱讀部分交給學生，給學生創設閱讀語境，將對話部分分別讓幾個學生來完成。這種教學形式，可以給學生增加更多的英語學習的信息量，同時還調動了學生學習的慾望和好奇心，使學生在學習中腦子活起來。
2 鍛煉學生的英語口語表達能力
現如今在小學、中學都開設了英語這門課程，學生長期的學習英語，然而當學生真正使用英語與他人進行交流時，只能用簡單的英語和他人打招呼，很難用完整語句交流。為了解決這一問題，我在教學中是這樣做的：首先，在講完課之後，我會利用餘下的時間，和學生進行英語對話，讓每個學生都參與進來，當學生在語法上、英語發音上發生錯誤時，我給學生及時糾正；其次，以英語教材為主，在各個英語學習單元中給學生展開一個英語話題，讓學生利用英語對話的方式在課上將英語對話的意境表達出來；最後，我將學生分為幾個小組，針對一個話題然後用英語表達出來。時間久了，通過在課上增加學生英語口語練習的機會，不僅可以將學生的英語詞彙量擴大，而且還能鍛煉學生的英語表達能力，使學生逐漸養成說的能力。
3 從英語寫作訓練方面，來提高學生英語學習實踐能力
英語寫作部分在英語學習中所佔的比重很大，然而，對於很多學生來說，寫英語作文是一件非常難的事情，有的學生寫的英語作文常常出現語法錯誤、句子不完整、語義表達不清楚等。比如說，學生在寫「我非常高興」，常常有學生寫道「I very happy」，然而卻沒有寫成英語的寫法「I am very hapy」，有的學生是反復的對題目，卻不知道怎麼下筆。面對這種問題，我們必須要求學生進行反復的英語寫作訓練，並且對學生在每次英語寫作練習中嚴格要求，讓學生掌握不同英語作文形式的要求，學生寫完作文之後，教師還要耐心的給學生審閱，並在學生寫作練習中批閱學生哪些地方有了進步，哪些地方需要進行改善，只有這樣才能讓英語教學的有效性有的放矢。
為了提高學生英語寫作的能力，教師要引導和鼓勵學生在業余的時間，多看一些與英語學科有關的書籍，這樣才能逐漸增強學生的英語語言實踐能力。
4 使用靈活的教學手段
教師在教學中，應該從學生接受知識的能力和學生的興趣愛好方面來選擇靈活的教學手段。在教學過程中，教師在課前要備好課，在課上要做到講解精煉，增加課堂師生互動環節，讓學生作為課堂教學的主人，為了提高職高英語教學的有效性，教師要利用現代的多媒體技術進行教學，例如，在課前為了增加學生的學習熱情，教師可以利用多媒體技術，給學生播放一些有趣的英語對話以及英語歌曲等等，這樣會使英語知識更加直觀的展現在學生面前，整個英語課堂也會更加生動有趣，自然而然英語教學效率就會提高。
5 增強學生英語聽力及英語閱讀能力
職高英語聽力部分和閱讀部分，是職高英語教學中不可缺少的兩部分。以往傳統的鍛煉學生聽力的方法，教師通過讓學生做英語聽力試卷來提高學生聽力能力，現如今，英語教學主張教師在教學中引進新鮮的教學元素，在日常聽力練習中教師經常讓學生觀看一些美國電影、聽聽英文歌曲來鍛煉聽力能力，這樣的效果很明顯，漸漸的學生的聽力能力增強了。
職高英語閱讀問題需要學生花費很多時間努力思考和分析，然而英語考試時間是有限的，學生只能在有限的時間里做出英語閱讀問題答案，為了讓學生在短時間內進行快速的閱讀，並掌握英語閱讀的大意，教師可以引導學生在課上多閱讀英語課文，如果課本閱讀篇幅不能滿足學生閱讀需要，教師可以給學生推薦一些英語課外閱讀書籍，學生在課余的時間里可以進行閱讀，反復的閱讀和快速的閱讀，能夠給學生打好堅實的英語閱讀基礎。
6 提高學生的英語素養
提高學生的英語素養，對提高職高英語教學的有效性非常重要。教師不僅要在課上將英語課程講好，而且還要從學生心理方面了解學生的多想。教師要從正面引導學生，讓學生在思想上認識到學習英語學科對自身及其日後的發展都有影響作用。提高學生的英語素養，可以引導學生在日常的學習和生活中處處留意英語這門語言應用價值所在。比如說，現在有的學校都請了外教，學生可以和外教交流英語學科學習經驗，當學生到某商場購物時，也常常會遇見服務員用英語與外國人交談的場景，在電視上觀看一些優秀的英文電影等等。這些都有利於提高學生的英語素養。
提高職高學生英語素養並不是一朝一夕的事情，需要職高英語教師在教學中長期的堅持和努力，進行不斷的引導和探索，才能不斷的挖掘新的教學方法和教學思路，進而提高教學的有效性。
7 結語
綜上所述，作為新時期的職高英語教師，應該在教學中摒棄以往傳統的教學方法，不斷地在教學中增添新鮮的教學元素，從教學形式上、從學生英語口語表達上、從教學手段上、從學生英語聽力能力和閱讀能力訓練、從學生英語素養等方面來提高職高英語教學的有效性，使學生在學習中養成良好的英語學習習慣，讓學生掌握扎實的英語知識，增強學生學習的自信心，突出英語教學的重點，尊重學生學習的主體性，已全面實施素質教育，讓學生在學習中做到學以致用。