Ⅰ 初中英語論文 調查報告 600字左右 不要太多
小學生英語詞彙教學調查報告 一.調查的提出 英語詞彙是語言的建築材料，與語音、語法、句型、課文相結合；另一方面在聽、說、讀、寫之中體現。要記的詞彙很多。《九年義務教育小學英語教學大綱》中明確規定：六年制的學習中必須掌握近1000個單詞和相關固定搭配，在口、筆頭練習中能夠運用。很多學生認為，節節新課有生詞，每節課都要記好幾個單詞或用語，當天記住了，可是過了幾天又忘了，而且有些單詞或用語很難記，甚至有些單詞的構成、讀音等看起來十分相似，很容易混淆，確實不容易記，對小學生來說要記住確實有一定的困難。其中顯而易見的困難包括： 課時少，重復練習機會少，其他課業重，要掌握的詞彙中有許多為較難掌握的常用詞。在學生中進行的一次問卷調查中，有64%的學生認為從英語課文中學到的詞很有限(黃小萍，2000)。相當數量的學生感到自己掌握的詞彙量小，讀一篇文章耗時長，讀起來難以產生興趣，因而閱讀量就小；閱讀量小，學到的詞彙就少；學到的少，讀起來就慢。許多學生就處在這樣的負循環之中。 二.調查過程 （一）調查內容 1.英語詞彙自主學習的實質性提高：五年級詞彙中的重點詞為目標詞，這些詞課文未曾涉及到，為較難掌握的生詞。將課文中出現了的單詞在詞彙表上一一標出，從而凸現課文中未出現過的單詞。選擇這些詞既可以實驗詞彙學習方法又可以幫助學生掌握這些較難掌握的詞彙。 2.英語詞彙自主學習的能力提高：能根據教師的引導，運用教師提供的方法，自我創設情景進行詞彙的自主學習。 3.檢測教師進行研究的方法的可操作性與實效性：認為有兩種措施是可行的：一是給學生挑出重點詞並設定明確的記憶目標；二是提供短而有趣且配上圖畫的短文和簡訊息。據此，設計了兩種詞彙學習方法：一是 短句法；二是短文加圖畫法。 （二）調查對象 全體五年級學生（五年一班為A 組，五年二班為B 組） （三）調查標准 本次調查的因素為英語詞彙測試成績。實驗組(A班)使用的詞彙學習方法為短文加圖畫方法，具體的做法是從《21世紀報》等英文報上剪取含有目標詞的帶圖畫的小段文章，拼組成頁，在目標詞下劃線，復印發給A班學生去記每份材料中所含的15個目標詞 。對照組(B班)使用的詞彙學習方法為短句法，其做法是將A班所用材料中的目標詞列出，每一詞給一個含有該詞的句子發給B班去記憶。每次發材料時在兩班對目標詞作相同的少量講解。受試在學習階段結束時的成績為因變數。 （四）調查方法 1. 本次調查的主要運用問卷法、提問法和談話法。 問卷法：針對學生對詞彙的學習掌握進行測試和衡量，得出較為准確地調查結果。 提問法：通過與學生的實時交流，掌握調查過程中學生對所給學習方法的積極認同和掌握程度。 談話法：調查學生是否需要此類學習方法及學習之後對自主學習能力的提高是否有幫助。 2. 具體調查步驟： A．調查理論依據 Craik和Lockhart(1972)提出了「加工水平說」(levels of processing)，認為感知事物包括在各個層次上對刺激的分析。初始階段為諸如線條、角度、亮度、聲調以及響度等物體的 、感官的特徵；後面的階段涉及到將輸入的信息與腦中儲存的抽象概念相配，即進行模式的識別和意義的判斷。當一個詞被識別時，會引發學習者過去對該詞的體驗、形象和聯想。這 一理論又稱「深度加工說」(depth of processing)。此處「深度」指更大程度的語義分析 ，亦稱深編碼法(elaboration coding)。這種深編碼法會產生更持久、更強的記憶痕。 ? Craik和Tulving(1975)的研究顯示，記憶得以加強與包含目標詞的上下文構成一個結合體的程度相關，並指出與被解碼的上下文結合有助於詞的記憶，因為一個被解碼的語言單之所以 構成一體根據的是記憶者以往的經歷。這種構成一體的過去的學習記錄，在回憶時便能作為提示重建最初的解碼。根據這一理論，為學生提供含有目標詞的上下文並配上圖畫可使學生 有 機會進行初始編碼和深編碼，從而更有效地記憶這些目標詞。 B．調查具體實施： 在A班使用方法一，B班使用方法二。每周第一次上課A、B兩班各發一組材料；第 二次上課便測試上次發的材料中的目標詞，在下課之前分發第二組材料；總共發了6組材料 ，並進行了6次小測試，然後進行總測試。 調查過程中每發一次材料後進行一次小測試，小測的題目可從15個目標詞中
Ⅱ 各位大蝦，急求英文版初中英語閱讀調查報告一份
Early high school student's lesson reads an investigation report outside
A person expands a development of promoting the character to the future knowledge at period reading in the high school and the study, having important meaning;The lesson reads outside to cultural cultivated manners, sound mind and personality which raises a student, developing to lay the whole life for it the foundation contain decision function.《Language syllabus in the high school 》 high school student's literature reading outside the lesson definitely to read necessarily of work and ancient poem phrase in the high school recite from memory chapter heading.But Be doing to learn a condition worse, the bigger and large village region of the enrollment comparison, lessons outside, how the student's reading circumstance is?For this, we to once the beginning go to 33 early grades, the lesson of more than 1500 students of 26 classes read present condition to carry on an inquisition outside, underneath according to investigate the circumstance of[with] understanding, make some superficial analysis.
The junior high school livings lesson to read present condition outside
1.I am medium to living lesson to read consciousness to have an exaltation outside
Discover from the inquisition, 52% above junior high school's livinging the most favorite activity is a reading outside the lesson:Time which there are 30% students to think to read everyday should in more than 1 hour, 47% students thinking to read time everyday and should think a student 9%ly in 0.5-1 hours should in 0.5 hours following, only 14% students think and should occasionally carry on reading after completing lessons mission.
2.The village early high school student reads bibliography more and extensively, studying haphazardly noodles more overall, and parts of students can combine the need of ages, having the extracurricular book of the destination reading;It is particularly each kind of main contents that the high school student studies at the thing becomes village a high school student more to read.See from the inquisition circumstance, 45% students like to read literature to read a thing, 23% students like to read science and technology to read a thing, 2% students like to read calculator knowledge, 10% students like to read law to read a thing, 20% students like to read the morals accomplishment to read a thing.Certainly, most high school students is still partial to novel, knight errant, talk feeling novel and classic novel for outstanding, like knight errant and talk feeling novel among them of have 47%, like classicality novel of have 18%.There are 18% students to like to read prose, there are 12% students to like to read verse and casual literary note, there are 5% students to like to read a miscellaneous text.In addition, the interest strong work still is draw on most students to read interest to read a thing, there are 58% students to like nursery tale, parable, myth, legend story and humor painting, there are 42% students to like a detective story, this is and the high school student's inseparable of the age characteristic.百分之75的正確率..........
Ⅲ 初中英語學習的有效方法 調查報告
每日記背單詞，最好一天記詞彙表的一縱列
上課緊跟老師思路，邊做筆記邊思考，內不懂一定及時問
如果老容師講解了試卷，要自己按時整理好筆記，每周抽點時間讀背
語法部分是重難點，要按類別一一掌握，一般老師都會重點講的
如果覺得寫作文也有點吃力，建議買本好的有點難度的作文集，堅持一周背一篇
也可以在網上搜索英文聽力，或去書店買聽力題做
加油哦~
Ⅳ 「中學生課外閱讀狀況」調查報告（急）懸賞！
中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。
一、課外閱讀觀狀分析
中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網路言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向台灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為「口袋書」，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所雲了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。
我是個重慶的巴蜀初中生，我的答案絕對有保證！
Ⅳ 初中英語閱讀報告
Author: Roald Dahl
Tittle: The Twits
page number:95
publisher :Knopf Books for Young Readers
Summary
This story is talking about the two characters called The Twits who were ugly, smelly and nasty .They always play tricks on each other. The tricks is a bit disgust but funny. Besides , there were some unusual characteristics of them , just like they did not have a shower or take a bath for many years and they love to eat 「bird-pie」.
The Feelings Afterwards
There were many special tricks in the book , 「The Glass Eye」 were one of them .
Mrs Twit likes to let Mr Twit know that she is always watching him. She does this by placing her glass eye into Mr Twit's mug of beer at the breakfast table. This makes Mr Twit always jump in shock. Although the trick was not the most originality one , as Roald Dah』 words were really vivid, mr twit』s surprised expression and mrs twit』s happy face after the trick just like living in front of me , it became the trick I love the most .
The colorful word also make the characters active . Roald Dah had made a successful creation of two very distinct personality role , mr and mrs twit . Mrs twit who once very beautiful , but thinking ugly thoughts caused her to transform into the ugliest woman in the world and always use her cane as a weapon against children and animals. Mr twit , a trollish person and a beer drinker having hair that covers his whole face, except for his forehead, eyes and his nose.
On the whole, although part of the book were quite disgust , the lively text and the attractive role made the book full of color and made it a unforgettable and remarkable book .
Ⅵ 中學生英語興趣調查表
1.D 2.A 3.A 4.C 5.A 6.C 7.A 8.B 9.B 12.C原因：我知識點理清了 10.A 11.A 13.A 14.B 15.B 16.A 17.C 18.A理由：用英語可以和很多人（特別是外國的人）交流版，很特別！19.10分 建議：希望英語老權師教的知識不局限於課本!
Ⅶ 中學生讀書調查報告
現在世界名著讀的人很少了，
中學生現在喜歡讀的書都是一些時尚雜志，科幻類，還有一些青春讀物。
就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：「每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。」在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。
實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
就筆者調查，七成以上的中學生對青春文學持有濃厚興趣。什麼樣的文學作品才可劃歸青春類？是描述青少年感情世界的，還是青少年創作的作品？這是一個概念的界定。顯然兩個提問都不能明確回答，肯定前者，則包括成年作者創作青少年生活的作品，肯定後者，則包括青少年作者創作的近似成年生活的作品。青春文學是描寫青少年生理、心理發展過程中對美好、純潔、感情的幻想的作品應當才是青春文學，盡管它的發行市場不是很大，這樣的作品才是文學上的青春派作品。青少年喜讀青春文學的作品，是很正常的生物現象，不必大驚小怪。我們都是從少年、青年走過來的，我們應當對此予以理解，為什麼？青春期使然。我們怪學校、怪家長、怪社會、怪作者、怪出版商?不，誰也不能怪。只怪生命發展的每一個合理的過程---青春期。讓30歲到60歲的人去看那些描寫少年生活的作品，沒有幾個人願意且有耐心地去看，因為他們早已體驗過那種生活，但他們卻願意讀一些描寫成人感情生活乃至混跡社會經驗性的作品，為什麼？成人有成人的生活世界和生命體驗，同樣的道理，青少年有他們的生活世界和生命體驗，他們卻更願意幻想和實踐自己尚未體驗的生活，他們就有一種想當然的渴望。我們自己找書讀是為什麼？增長知識當然是對的，但更深層次的是滿足我們自己的一種隱性的渴望。即然有渴望，就應當有滿足這種渴望的精神產品---書籍。這里的書籍包括不同層次的書籍。當然，對青少年讀書傾向性的關注卻是應當的。
然而，不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。
這里需要指出一點，良好的讀書傾向要處理好博覽和精讀的關系。博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博採眾長，正如魯迅所說：「如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要「細嚼慢咽」，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。
Ⅷ 如何激發學生學習英語的興趣調查報告
1首先要弄清楚該學生的英語程度，選擇難度合適的教材學習，不要好高騖遠，不要朝秦暮楚，重視學生對基本詞彙和基本句子的學習和運用。