⑴ 如何引導學生海量閱讀大研究
海量閱讀就是指學生在有限的時間里，利用有效方法，積極主動的大量閱讀回適合自己答年齡的課內外書籍的行為。 「海量閱讀」學習方式就是要通過「大量讀」，把「海量閱讀」的行為內化成學生在完成學習任務時經常或偏愛使用的行為和認知取向。他通過尋找對小學生「大量讀」的具體內容和可操作性的方法，引導學生逐步達到能讀—想讀—會讀—樂讀（行為認知取向）一方面使學生輕輕鬆鬆達到課標要求，另一方面提高學生閱讀能力，培養學生終身學習的能力和意識，屬於自主學習方式的范疇。
⑵ 請問現時最流行的英語學習軟體是什麼
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英語八哥 V7.5
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英語八哥以「功能最強、資料最全、使用最易、感覺最美」為軟體設計的終極目標，充分利用電子文本、真人語音、經典影視、趣味動畫等先進電腦教學手段，堅持技術以人為本，寓教於樂的原則，幫助用戶輕松高效地提高英語「聽說讀寫譯」全方位應用的能力。
■四大主體功能：
一、同步課堂——能說會道、圖文並茂的英語教科書。
·書本再現：與紙介質教材完全相同的課文頁面，讓您在一個熟悉的環境中更有效的學習。
·即點即讀：用滑鼠點任意句子就可以聽到句子真人發音。
·即指即譯：用滑鼠點任意句子就可以看到整句中文翻譯。
·同調變速：隨意改變語音播放速度,而不會改變原來的音調,讓你聽清每一個音節。五、波形圖示：屏幕上顯示正在朗讀的聲音波形圖，波形圖即點即讀，操作方便，界面直觀。
·聽音測試：聽英語讀音，單選聽到的英文或該句譯文，系統自動評判分數。
·聽音打字：聽一段英語讀音，輸入相應的英文句子，有利於提高英文的拼寫能力。
·字幕視頻：播放英語電影教學片，可以任意切換中英文字幕，在娛樂中提高英語能力。
·自製課件：允許自己添中影音文件及文字，製作自己所需的課本。
二、黃金單詞——簡潔實用、合理高效的單詞助記系統。
·記憶方法：應用黃金分割記憶法，合理安排學習進度及內容，及時復習防止遺忘。
·正規記憶：初記（全面理解）、復習（詞義回想）、鞏固（循環播放）。
·輔助記憶：單詞列表頁、單詞詳解頁。可以在頁面上增刪圖標及文字，改變字體及顏色，就象在書本上畫標記一樣，加強視覺及方位感輔助記憶。
·單詞游戲：簡單的游戲練習，在娛樂中鞏固所學的單詞。
三、海量閱讀——資料豐富、功能完整的英文閱讀訓練專家。
·功能簡介：在海量閱讀模塊中，內置了句子、小說、教材課文、詩歌、電影劇本、文摘、筆記講座、哲語等豐富的資源，可以中英文對照，循環朗讀，有效提高英文閱讀能力。
·文本資料：生意英語、求職英語、社交英語、旅遊英語、英語900句、新英語900句、練口語3000句、各種時態例句、諺語1500句、走遍美國等。②小說詩歌劇本：查太萊夫人的情人、傲慢與偏見、愛麗絲漫遊記、呼嘯山莊、簡愛、魯賓遜飄流記、茶花女、湯姆叔叔小屋、八十天環繞地球、小婦人、霧都孤兒、飛鳥集短詩、飄、西雅圖不眠夜、羊皮卷等。③教材課文：初中高中英語課文、大學英語精讀、大學英語泛讀、大學英語自學輔導課文、四十二天寫作教程、新概念英語。
四、動畫英語——生動活潑、情景交融的動畫英語教學。
·功能特色：軟體為每一篇課文單獨提供一個故事情景，多達15個卡通人物登台對白表演，並輔以Flash精美動畫及音樂為背景，在如看電影般的享受中學習英語。
·教程豐富：包含最全面的動畫英語教程——動畫學字母、動畫學音標、動畫學語法、動畫學單詞、動畫學拼音、聽歌學英語、動畫英語故事、小學英語動畫、靈通少兒英語動畫、新派少兒英語動畫、英語九百句動畫。
■四大輔助工具：
八哥影音——看電影或聽歌學英語的最佳工具，波形圖輔助操作，快速斷點，即點即播。
題海輕舟：內置英語語法題庫，並且可以新建及編輯題庫，輕松檢測自己的英語水平。
隨身聽霸：製作英語單詞MP3文件，充分利用MP3隨身聽等數碼產品隨時隨地學習英語。
單詞終端：超十萬詞條的英漢雙語小詞典，輸入英文或中文即可查找相關詞義或單詞。
⑶ 如何讓海量閱讀與小語課堂有效結合
小學生語文課堂以趣味性為主，讓學生在快樂中學習，重在培養小學生的學習興趣。做到這一點，課堂效率肯定會提高。
⑷ 如何指導學生在海量閱讀中提高寫作能力存在的問題
在「海量閱讀與寫作銜接育人」現場會上的講話
老師們、同學們：
今天，我們歡聚在西關小學，目的是觀摩學習西關小學如何落實「海量閱讀與寫作育人」工作的。今天的現場會准備的比較充分，文藝演出突出了閱讀與寫作的主題，節目是師生自編自演的；材料展示內容真實、豐富、有創新；文學社團活動和寫作課體現了高效課堂的精神，體現了學生為主體、學以致用的原則，為學生將閱讀知識轉化為寫作、表演提供了很好的平台，也活躍了學生的生活。摒棄了讀死書、死讀書現象，其經驗值得全市推廣。
「海量閱讀與寫作育人」工作，是我們以75號文的形式進行安排部署的。全市各單位都開展了這項工作，但進展情況不均衡。下面我結合我市實際情況，談幾點意見：
一、高度重視「海量閱讀與寫作育人」這項工作
國民的閱讀與寫作能力是一個國家「核心競爭力」的重要標志，關繫到國家的發展和民族的未來；是人們實現人生目標，發展知識和潛力，參與社會活動最基本的技能。培養中小學生的讀寫能力是推進教育改革，實現教育目標，造就合格公民的基本任務之一，我們有義不容辭的責任。
我們各位想一想自己怎麼落實的，從環境氛圍建設、圖書的保障和借閱、校本課程的開發、學生的閱讀書目指導、閱讀指導、時間保障、寫作改革、文學社團建設等方面想想，依據我們下發的閱讀目標、
寫作目標自查自查，制定執行切實可行的改進措施，積極推進這項工作的開展。
二、要處理好三個關系
1.處理好了成績與成長的關系。光有成績，過得了今天的關，過不了明天的關；光有成長，過得了明天的關，過不了今天的關。將閱讀與寫作結合起來，既能幫助提高成績，又能促進學生成長，這是一件兩全其美的事。
處理好了課外讀物與教輔用書的關系。我們以為教輔用書的價值取向指向於分數，課外讀物指向於人文、科學素質的積淀，與分數有關，但關聯度並不高。因此，組織大閱讀，不是在向學生推薦教輔用書，教輔用書與課外讀物不可同日而語，治理濫訂教輔用書，不會也不能影響大閱讀活動。
處理好了用書與訂書的關系。我們在與家長接觸的過程中發現，其實很多的家長對於推薦給學生的書，反感的是不用。用得好，家長歡迎、支持。讓學生訂什麼書不重要，關鍵要著眼於讓學生用什麼書。
三、做好幾個方面的工作
一是為讀者找書、為書找讀者，解決讀什麼的問題。學生讀什麼？需要根據其成長規律定製一份＂營養菜譜＂。目前的閱讀市場魚龍混雜，特別是一些庸俗的口袋書充斥市場，不僅不能營養學生，甚至在毒害學生。而家長學生有時不一定清楚。前幾年我們也發了幾次閱讀推薦書目，各校可根據課程標准要求結合自身實際，編輯書目推薦給家長，讓家長學生知道什麼時候應該讀什麼。這份菜單的出籠必須具
有權威性。家長拿著這個東西，可以按圖索驥，也可以知道自己孩子差啥、補啥。要借力學校櫥窗、網站、報紙等陣地推介其中的作品。
各校要根據實際再精選一部分內容，自己編輯一些校本讀物，我看西關小學編輯的《清泉》不錯。小學校人力物力不足，建議幾個小學聯合分工編輯，或者由教委辦牽頭組織人員編輯，統一印發。這樣，可以減少開支，提高質量。
二是組織圖書漂流，解決在哪讀的問題。有位詩人說過：＂天堂就是圖書館的模樣。＂這些年我們在學校裝備問題上一直把圖書館（室）作為重中之重，試圖為學生營造一方現實的、校園版的＂天堂＂。但是，我們又遺憾地發現，不少學校在建和用問題上脫節，圖書館成了擺架勢的＂門面＂，天堂的門被人為地封閉上了。如何讓圖書走近學生，讓學生與圖書零距離,是我們最近一個時期思考的重點之一。＂圖書漂流行動＂應勢而生。開設閱讀課，開放閱覽室；開架借閱、全天候開放；完美教室、辦公室建設，將圖書角作為必備內容；在走廊設立開放閱讀區；帶一本上學、帶一本回家；讓學生對書觸手可及，讓學校的圖書館成為學生喜歡的一個空間。
三是開設閱讀課程，解決如何讀的問題。書如何讀是有規律的。放任自流的讀，影響讀書效率、效益。開設語文、外語閱讀欣賞課的地區。課程是學校向學生提供的最好的產品。這樣做的目的是通過課外閱讀的課程化，系統地教給學生閱讀方法。課外閱讀課要形成欣賞課、指導課、推薦課、展示課型體系,並推出了一些研究課、示範課。不少學校還把課外閱讀作為科研課題，推進閱讀課程建設向縱深推
進。除此之外，語文、外語學科都把推薦課外閱讀作為學科教學的要求，實現了課內與課外的融通。
四是擠出讀書時間，解決何時讀的問題。在今天這個浮躁的社會，很多人都感嘆沒有時間讀書。於是淺閱讀、快餐式閱讀盛行。事實證明，淺閱讀很難幫助人實現人文積淀。在課程被排得滿滿、作業總是做不完的現實語境下，師生的讀書時間從何而來？魯迅說，他是把別人聊天、喝茶時間用來讀書的。時間是擠出來的。西關小學利用早讀前幾分鍾背經典，利用午自習寫經典，利用下午自由活動課海量閱讀，將寫作課與閱讀課結合起來，減課本輕作業量，增大閱讀作業等方法，有效的保障了學生讀書時間。
我們還有相當多的學校指導家庭每天有固定的親子閱讀時間，告訴家長不讓孩子輸在起跑線上，不是空洞的口號，而是落實在一個個務實的行動上。坐而論道，不如起而行之。
五是探索激勵措施，解決讀得好的問題。閱讀的動力在哪裡？怎樣避免只有三分鍾熱度？對一件事要形成持久關注，需要興趣、習慣支撐。而興趣、習慣需要與他人分享、有同伴欣賞的過程中形成。我們可以以學校為單位開展形式多樣的活動。如開展讀書節活動，讀書會員卡活動，會員卡、銀卡、金卡升級；讀書考級活動；學生成長檔案中關於讀書成果的記載等等，這些舉措都在為學生提供成果展示平台。
為打消一些教師推行大閱讀對考試成績不會帶來太多的改變的顧慮，今年期中考試我們就實施了「變臉文考」的考試評價制度改革，
語文、外語試卷的大變臉，讓那些教死書、死教書的班級現了原形，而那些真正推進閱讀的班級在這樣的試卷面前享受到了成功的喜悅。
我以為，沒有評價制度的跟進，海量閱讀很難走向「深水區」。
六是閱讀與寫作有效結合，解決讀與寫的問題。讀寫結合是語文教學的基本策略,真正的讀寫結合並不是閱讀和寫作的簡單疊加或混合,而是有機結合,追求的是一種相互促進的境界。實現讀寫有機結合要立足教材,提倡海量閱讀,優化訓練方法。堅持「學以致用、讀寫並重」的原則，有效地促進閱讀和寫作的互相融合。簡單的初始方法是：寫作前一周要布置學生閱讀與本次寫作內容有關的一些文章，讓學生做到有的放矢的去讀，然後再寫。
平時要使學生養成「不動筆墨不讀書」的習慣，讀書時一邊讀一邊在書上圈點、勾畫，寫眉批、評語等，一邊讀一邊把書中的佳詞妙語、精彩句段摘抄下來，充分積累語言材料，不斷充實自己的語言儲備庫。引導學生把積累的語言材料用於完成相應練筆中去，從而轉化成實際運用的能力。教師在引導學生讀書和練筆時，要教學生綜合運用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，快速搜集寫作素材、方法。
學校要建設讀書習作訓練平台，如建讀書博客群，讀書沙龍，校報開設學生作品專欄，讀後感徵文比賽等；成立文學社團，社團報紙學生自己辦，刊發學生自己的作品；教學中編寫課本劇讓學生表演等。今天，西關小學表演的幾個節目形式就很好。
同志們，都說教育改革走進了深水區，其實我們的海量閱讀與寫作育人活動，也進入了深水區。很多現實的問題擺在我們面前，亟待我們思考，探尋出路。比如，電子書包時代的到來，智能化閱讀遲早成為課外閱讀主體形式，學校的未來的圖書館建設如何適應這種變革等等。希望大家以這次現場會為契機，本著為學生長遠發展負責的態度，認真學習，認真總結，回去以後，查找自身不足，改進措施，全力推進「經典誦讀、海量閱讀與寫作育人」工作，為滕州教育事業的發展做出應有的貢獻。
最後，祝大家工作順利，事業有成！
⑸ 如何讓小學生輕松學好英語
讓孩子知道：
1．明確英語學習的目的
2．了解英語學習的障礙
3．如何才回能學好英語?准備充分：答詞典、錄音機和磁帶、英語教材，一個都不能少！ 單詞:首先要攻克的難關，包括音標、解釋、拼寫等 解決方案： 1.早期靠大聲朗讀拼寫，通過聽覺來記憶，記憶沒有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什麼方法，記住就行 2.等詞彙量有一定積累時，靠海量閱讀（記住是海量），什麼都讀。 語法和句型:解決方案：靠學校老師交的方法就基本可以解決了。 聽:聽是一種感覺，是一種意識，是建立在詞彙量基礎上的能力。 解決方案：重復聽，什麼都聽，建議從聽英語歌曲開始。 說:最難掌握的技巧，沒有捷徑，只能靠反復說。 讀:早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語音、語調，口語也可以得到加強。 寫:還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺。
⑹ 作文聽《海量閱讀,陽光課堂》有感
希望能對你有點幫助! 英語學習大法 英語是世界上最廣泛使用的語言，對於中國學生來說，很多人都夢想講一口流利的英語，學好英語對將來有很大的幫助，但是由於教育體制的落後和教學方法的不得當，給學習英語帶來很多的困難。這篇文章是根據你老哥10年的英語學習經驗，針對當前學校英語教育的弊端，提出的解決方案。 1．明確英語學習的目的 可以和很多外國人溝通，學習他們的文化。 有兩套思維體系（英語和和漢語），享受其中的樂趣 能看懂英文電影、閱讀英文書籍等。 大學畢業有更大的機會進入外企，獲得高薪工作 如果以後創業，便於和外國企業溝通。 可以在考試中獲得高分，得到同學的羨慕、老師的器重和家長的表揚（其實這很無聊，^_^）。 2．了解英語學習的障礙（從大到小） 漢語干擾 因為是不同的思維體系，根深蒂固的漢語會嚴重影響到英語學習 解決方案：盡量營造全英文學習環境，聽說讀寫全方位，盡量用英語思考，這是最難的。 自信心 很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟臉 解決方案：其實不用怕，我們又不是說英語國家，說不好很正常的，沒人會笑話；英語是很簡單的語言，只需要2歲小孩的智商就可以學好。 毅力 任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語這東西，就需要每天不斷聯系，日積月累，才能學好。 解決方案：沒有，只能靠興趣和自律。 英語好的標准 尤其不要把考得好當成英語好的標准，能考滿分的白痴數都數不清。 解決方案：英語是門語言，只能用溝通的順暢來做為標准。 學校教育 只會用中文交英語的老師，多半都不怎麼樣，所以想學好，還得看自己。解決方案：記住，人才都是自學成才的。 （以上內容只需要做一定了解） 是不是覺得很難學啊那個，怎麼能營造全英語學習環境？怎麼能加強自信？怎麼能保持旺盛的勢頭啊？ 我們一一來解決。 3．如何才能學好英語 准備充分：詞典、錄音機和磁帶、英語教材，一個都不能少！ 單詞 首先要攻克的難關，包括音標、解釋、拼寫等 解決方案： 1.早期靠大聲朗讀拼寫，通過聽覺來記憶，記憶沒有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什麼方法，記住就行 2.等詞彙量有一定積累時，靠海量閱讀（記住是海量），什麼都讀。 語法和句型 解決方案：靠學校老師交的方法就基本可以解決了。 聽 聽是一種感覺，是一種意識，是建立在詞彙量基礎上的能力。 解決方案：重復聽，什麼都聽，建議從聽英語歌曲開始。 說 解決方案：最難掌握的技巧，沒有捷徑，只能靠反復說。 讀 解決方案：早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語音、語調，口語也可以得到加強。 寫 解決方案：還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺。 總之，聽說讀寫是一個環環相扣的整體，只要一個方面提高，其他也會相應加強。建議從最簡單的閱讀入手，循序漸進，切記切記是海量閱讀，多讀英語課外讀物。 以上的是大多數人都知道的，一下是大多數人都不知道的。 呵呵，培養興趣和成就感積累是學好英語的關鍵。 你老哥我，沒有理論知識，只有實踐經驗。 海量閱讀－再次強調，最最重要，多讀英語課外讀物。 英語課堂上，不要把發言機會讓給任何人，每次都要把給手舉直了，可以積累你的自信心和成就感。 朗讀，模仿是關鍵，一定要大聲，這個很重要，對於口語和聽力都靠這個提高。 注意音標，找出規律，可以幫助記憶單詞。 英語學習環境，盡量不要用中文去解釋英文，閱讀純英文文章，字典高中後也可以用全英文的。（適合高中以後） 改造你的面部肌肉，因為中國人的臉是不適合說英語的，方法是發音要把口長大，要盡量模仿原音。 勤於查字典，把字典翻爛了，英語也就學好了。 同樣，什麼時候把錄音機聽壞了，聽力也好了。 什麼時候你能把以上都做到了，英語考試就都能考99分以上了。 每個人都適合自己的學習方法，以上的方法只能做為參考，希望能對你有所啟發。如果能做到，你的英語水平已經高出同齡人很多了，同時可以在考試中獲得高分。平時學習，錄音機和課外讀物是最好的幫手，我這里有很多，等我放寒假，我就帶回去給你。學習英語很艱苦，也充滿樂趣，肯定會遇到挫折和失敗，只要習慣於挑戰失敗，就沒有什麼可以把你擊倒。試想一下，有一口流利的英語是什麼感覺。^_^，好好努力吧，英語很簡單的。表達能力有限，只希望這篇沒太多頭緒的文章，能幫你把英語學好。
⑺ 類似融會貫通的學習軟體
英語八哥 我朋友學校老師對他評價很高!
英語八哥 V8.2
英語八哥以「功能最強、資料最全、使用最易、感覺最美」為軟體設計的終極目標，充分利用電子文本、真人語音、經典影視、趣味動畫等先進電腦教學手段，堅持技術以人為本，寓教於樂的原則，幫助用戶輕松高效地提高英語「聽說讀寫譯」全方位應用的能力。
四大主體功能：
一、同步課堂——能說會道、圖文並茂的英語教科書。
·書本再現：與紙介質教材完全相同的課文頁面，讓您在一個熟悉的環境中更有效的學習。
·即點即讀：用滑鼠點任意句子就可以聽到句子真人發音。
·即指即譯：用滑鼠點任意句子就可以看到整句中文翻譯。
·同調變速：隨意改變語音播放速度,而不會改變原來的音調,讓你聽清每一個音節。五、波形圖示：屏幕上顯示正在朗讀的聲音波形圖，波形圖即點即讀，操作方便，界面直觀。
·聽音測試：聽英語讀音，單選聽到的英文或該句譯文，系統自動評判分數。
·聽音打字：聽一段英語讀音，輸入相應的英文句子，有利於提高英文的拼寫能力。
·字幕視頻：播放英語電影教學片，可以任意切換中英文字幕，在娛樂中提高英語能力。
·自製課件：允許自己添中影音文件及文字，製作自己所需的課本。
二、黃金單詞——簡潔實用、合理高效的單詞助記系統。
·記憶方法：應用黃金分割記憶法，合理安排學習進度及內容，及時復習防止遺忘。
·正規記憶：初記（全面理解）、復習（詞義回想）、鞏固（循環播放）。
·輔助記憶：單詞列表頁、單詞詳解頁。可以在頁面上增刪圖標及文字，改變字體及顏色，就象在書本上畫標記一樣，加強視覺及方位感輔助記憶。
·單詞游戲：簡單的游戲練習，在娛樂中鞏固所學的單詞。
三、海量閱讀——資料豐富、功能完整的英文閱讀訓練專家。
·功能簡介：在海量閱讀模塊中，內置了句子、小說、教材課文、詩歌、電影劇本、文摘、筆記講座、哲語等豐富的資源，可以中英文對照，循環朗讀，有效提高英文閱讀能力。
·文本資料：生意英語、求職英語、社交英語、旅遊英語、英語900句、新英語900句、練口語3000句、各種時態例句、諺語1500句、走遍美國等。②小說詩歌劇本：查太萊夫人的情人、傲慢與偏見、愛麗絲漫遊記、呼嘯山莊、簡愛、魯賓遜飄流記、茶花女、湯姆叔叔小屋、八十天環繞地球、小婦人、霧都孤兒、飛鳥集短詩、飄、西雅圖不眠夜、羊皮卷等。③教材課文：初中高中英語課文、大學英語精讀、大學英語泛讀、大學英語自學輔導課文、四十二天寫作教程、新概念英語。
四、動畫英語——生動活潑、情景交融的動畫英語教學。
·功能特色：軟體為每一篇課文單獨提供一個故事情景，多達15個卡通人物登台對白表演，並輔以Flash精美動畫及音樂為背景，在如看電影般的享受中學習英語。
·教程豐富：包含最全面的動畫英語教程——動畫學字母、動畫學音標、動畫學語法、動畫學單詞、動畫學拼音、聽歌學英語、動畫英語故事、小學英語動畫、靈通少兒英語動畫、新派少兒英語動畫、英語九百句動畫。
四大輔助工具：
八哥影音——看電影或聽歌學英語的最佳工具，波形圖輔助操作，快速斷點，即點即播。
題海輕舟：內置英語語法題庫，並且可以新建及編輯題庫，輕松檢測自己的英語水平。
隨身聽霸：製作英語單詞MP3文件，充分利用MP3隨身聽等數碼產品隨時隨地學習英語。
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⑻ 海量閱讀家長給孩子鼓勵的話
我追求的個人目標很明確：努力達到沒有家庭作業，考試成績優秀，沒有一個學困生，孩子有了一個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態。這是每位老師，每個學生，每位家長的理想。我找到了通往理想境界的捷徑——課內海量閱讀！
我們學生時代，被老師「逼」著用一個學期的大好時光反反復復「精讀」一本課本；當了老師後，我和眾多語文老師一樣，「盡職盡責」地用一本課本耗去學生半年的學習時間與生命。不是不知道「已所不欲，勿施於人」的古訓，也不是沒有感受到其中的痛苦和煩惱，而是根本沒有想到語文課竟然能從教材中「突圍」。我知道大量閱讀的重要性，也安排學生每個星期讀課外書，但學生各讀各的書，無法進行交流和指導，只能有空了擠出點時間交流讀書感受，但總感到茫茫然，學生究竟讀了什麼，讀懂了多少，收獲了什麼不清楚。常常處在矛盾中。
直到一個月前我有幸讀到一本好書——《好媽媽勝過好老師》，這本書使我堅定了引領學生大量讀書的信念：一定要引導學生大量讀經典，積累經典！但是怎麼做卻茫茫然。我想到了兩個月前聽孫雙金的講座，孫老師說到山東的韓興娥老師，進行「課內海量閱讀」很成功。我馬上網購了韓老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》。如飢似渴的讀，邊讀邊跟同組老師交流。我們驚喜的發現一致認為韓老師提出了「海量閱讀」的教學理念，具有可操作性，教學方法可以復制，值得所有老師，特別是小學語文老師閱讀。
我要讓「課內海量閱讀」實現「魚和熊掌兼得」的美事落到我們師生身上：沒有家庭作業，考試成績優秀，沒有一個學困生，孩子有了一個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態。
韓老師在書中寫道：「我在實踐中發現，在語文課堂上全班同讀一本書效果最好，讀完一本換一 本。……最好的辦法就是學校圖書館配書，我們北海學校是新建學校，圖書館里配書時，按我的建議買了很多復本六十多本的書，可以供一個班學生集體閱讀。
韓老師說：「海量閱讀的教學目標不是以一節課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段為單位設定目標。我把小學六年分為三個階段：一年級在海量閱讀中識字，二、三年級主要在海量閱讀中誦讀、積累，四、五、六年級大量誦讀經典。」
據我了解，二七區實施「課內海量閱讀」至今空白。所以為了使每一位讀到本人拙作的老師也過上理想的教育生活，我復制了韓老師博文的一部分。
中年級段在海量閱讀中誦讀、積累
我把二、三年級歸為中年級段，因為這兩年有三個共同特點。
1、寫字依然佔用相當一部分課堂教學時間，現在，跟我參與實驗的老師在開學前就分頭在電腦上准備好大量的「看拼音寫詞」練習，在課堂上，學生每天都要拼寫一部分生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的「詞語表」。這樣，學生打牢了寫字的基礎，作文中很少有錯別字。
2、二年級下學期和整個三年級，要進行作文起步教學。我一直奉行「勞於讀書、逸於作文」的觀點，相信有了滿腹經綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。直到二年級下學期才進行作文起步教學，通過一年半的時間，學生就能通過「寫作關」，能達到六年級畢業生的寫作水平。
3、誦讀、積累是關鍵。
作文教學之所以如此容易，是因為大量誦讀白話文墊底。比如一本教材用半個多月就能教完，一是略讀教材中的部分文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析，一個課時學二至四篇，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然後教師直奔中心提出問題。很多文章，能夠有感情朗讀就行了，提不提問題並不重要。學生誦讀的文章越多，朗誦、理解能力越高，到三年級時，不經過預習，只要默讀一遍，或聽一遍錄音，學生就能有感情誦讀。
不論課本還是課外書，都要在有感情朗讀的基礎上練習背誦口頭填空題。背填空題速度快，而且孩子能帶蒙加猜地理解所填詞語。如：
「翻過一座小丘，_穿過一道山谷。蝴蝶追著跳舞，松鼠數著腳步；小樹亮著綠葉，綠葉托著露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和著鳥聲……」
文中平平常常的動詞在具體的語境中用得精妙極了，很難用語言分析透徹。對小學生來講，他們也不會長時間聽老師分析，讓他們背誦之後略略一分析是最好的學習語言的方法。
「我真希望，煙囪里_飄出來的，不是_濃濃_的黑煙，而是__輕盈潔白__的雲彩。我真希望，煙囪里_噴出來的，不是_灰灰_的粉塵，而是__清澈晶瑩__的泉水。」
「飄」與「噴」，「濃濃」與「輕盈潔白」，「灰灰」與「清澈晶瑩」「濃濃」與「灰灰」，「輕盈潔白」與「清澈晶瑩」的對比運用精確之極，我自知笨嘴拙腮分析不透，於是便和孩子們邊做動作邊背誦。
《三字經》《千字文》等古代蒙學作品，及詩詞歌賦等押韻的經典也是在二、三年級誦讀的重點。
重在吟誦、不求甚解是「理解」經典的重要理念。我的模糊理解之法有主要是「歸類誦讀」和「學以致用」通過歸類誦讀，不只強化學生的記憶，而且能融會貫通地理解。我們的班級網頁上專設了一個「學以致用」欄目，由家長記錄孩子的運用成果，我經常從中選取一些來幫助學生理解經典文句。
高年級段大量誦讀經典
我把四、五、六年級化分為高年級段，因為這段時間，學生已把常用漢字基本寫熟練，學生的寫作能力也基本過關，語文課上有大量的時間用來持續默讀，一星期讀十萬二十萬字輕而易舉，實現了真正意義上的海量閱讀。這段時間閱讀的內容主要有三類：
一、學習《中華上下五千年》《世界五千年》為經典鋪路
學習了歷史故事，孩子們在解讀經典時就不僅能結合現實，也能結合歷史，對經典的理解就能上升一個高度。第一輪實驗，我們在五年級學習《中華上下五千年》的，第二輪實驗，我打算在四年級學習。
1、浮光掠影 回頭再讀
我們讀的《中華上下五千年》分為上、中、下篇，共271個故事，每個故事前面附有一段引文，多是選自《史記》《資治通鑒》中的一小段文言文。盡管買了大量的書苦讀，但在學習過程中，我還是遇到了當老師最大的尷尬之事:《中華上下五千年》中的文言引文沒有譯文，而且存在不少印刷錯誤，書中許多文言詞句的意思、字音無從查證，我個人對文言知識知之甚少，除了上學時在課本中學的那十幾篇古文外，很少讀古文，一句話，有些知識我不會。於是我們師徒見到「攔路虎」，略微一「過招」，一看難以「取勝」，立即繞道而過。先重點讀白話文故事，文言引文只能粗略地、不求甚解地學習，自然學習的速度較快，精略地讀完之後，當時搞不懂的地方竟「無師自通」了——給學生一篇陌生的文言文，全班每個學生都能比較流利地讀出來，能解釋大體意思。於是我們有了「深鑽」文言引文的能力，又學習了第二遍。
學習語文不打「攻堅戰」，在學習《中華上下五千年》時是無奈之舉，後來就成了我慣用的手法、自覺的行動。有些問題即使我知道答案，也不急著告訴學生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學習，離開了老師也能進行的學習。做為老師，我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學生面前，為他們「吞食」提供條件，「反芻」是他們的本能行為。
2、讀史學文 一舉兩得
我忘不了自己是語文老師，在閱讀歷史故事的過程中學習語言。主要辦法是通過多媒體設備出示一些練習，豐富學生的語言和歷史知識。
漢高祖分封的同姓王到景帝時發展得像皇帝一樣富有，他們目中__，狂妄__，特別是吳王劉濞竟然__得從來不到長安朝拜景帝。景帝推行____的政策，任用____的晁錯。
上面的投影片選自《中華上下五千年》中《晁錯削地招禍患》第一段的幾句話。讓學生明確漢景帝時發生「七國之亂」的原因，把歷史事件記扎實。
官員賈誼寫《治安策》給文帝，文中說：「高祖封的諸侯王已嚴重威脅中央政權，那種認為天下太平的人就好像『抱火厝之積薪之下，而寢其上。』」
厝火積薪
潛伏著極大的危險。厝：放置。
上面三張投影片講述「厝火積薪」這個成語的來歷和意思。與《中華上下五千年》中晁錯的故事 有關。
晁錯讓景帝削弱諸侯的勢力，諸侯說：「『舐糠及米』，這樣下去，我們的利益都會失去。
舐糠及米
比喻由表及裡的逐步侵入。
上面三張投影片講述「舐糠及米」這個成語的來歷和意思。與《中華上下五千年》中晁錯的故事有關。
晁錯身穿什麼衣服，被處死在哪裡？
東市朝衣
比喻大臣無辜被殺。
上面三張投影片講述「東市朝衣」這個成語的來歷和意思。與《中華上下五千年》中晁錯的故事 有關。
除此之外我還帶領學生結合歷史知識學習一些經典古文。如學完戰國這一段歷史，引領學生學習《過秦論》《六國論》；學完安史之亂，我們師生一起學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》等。
《世界五千年》的學習，基本靠學生自學，每天默讀三十多頁後進行討論，並背誦填空題，我們用一個多月就讀完了50這多萬字，學生不但熟記歷史典故，而且學習了很多地理知識，還能對歷史事件、歷史人物談出自己的獨立見解。我指著地圖上的一個地方，孩子們就能從古到今談論一番。
二、經典閱讀
第一輪實驗中，我和學生在六年級通讀了《論語》《道德經》。
想讓學《論語》的過程盡量輕松愉快一些，除了多聯系生活外，還要做好一個准備：反復通讀《論語》，理清其中的人物關系，了解人物的性格特點，掌握孔子的生平事跡。這樣學生在誦讀過程中，老師可以幫他們理順一下，增加一些趣味。最初我買了一本《論語問答》、一本《孔子 聖人風范》，讀後我對孔子的生平、為人、觀念有了一些了解。秋季開學後，我把書店裡詮釋《論語》《道德經》的所有版本都買回來和學生閱讀、討論，讀經典我們沒有基礎，但讀白話文還是頗有興致，於是把曾讓我們師生頭痛不已的經典讀得有滋有味。通過大量閱讀，經典的學習漸入佳境，孔子的高大形象、偉大人格、至理名言逐漸成為我們師生心中的一座豐碑，大量閱讀又一次成為包治百病的良葯。
9月中旬，我們開始學習《論語》，還是採用我慣用的方法，第一遍粗略地、不求甚解讀，搞不懂的放過去。用不到三個星期學了十篇，學習的過程很簡單：上課開始輪流讀一遍，師生共同糾正錯誤讀音，教師告訴學生哪幾章是要求背誦的，哪幾章是要求熟讀的。然後，學生自己熟讀、看譯文背誦。同伴互查合格後找老師檢查。學完1至10篇後進行復習。我把要求背誦的和要求朗讀的以5篇為單位打亂順序印成文本，學生復習熟練後拿這個打亂順序的文本自查，我再抽查。後面學習的速度越來越快，10月底學完第一遍。
第二遍學習《論語》，重點是前後聯系。按照順序逐篇逐章讓學生交流自己的認識，學生前後聯系，邊交流邊翻書。比如，學習「君子病無能焉，不病人之不已知。」時聯系「子曰：不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也」。「君子求諸已，小人求諸人」。「不患人之不己知，患不知人也」。「不患人之不己知，患其不能了也」。
第三遍學習《論語》，以歸類總結為主要內容。比如把孔子「教學」的章節一起顯現，引導學生總結孔子如何學習如何教書育人，把有關「顏回、子貢、曾子、子路、子游、子張、子夏……」眾弟子的章節一起顯現，把有關「管仲、子產、季康子、晏平仲」等歷史和現實人物的章節一起顯現，把談論「仁道、君子、修身、為政、交友」等章節一起顯現，引導學生去總結。孩子們把手裡幾本不同版本的《論語》前前後後地翻閱，把書都翻爛了。
我們把《論語》20篇全學完後進行總復習。我的學生驚奇地發現，當時只要求學生朗讀的一些篇章，等學完全書後學生竟然能夠輕而易舉地背誦。全班學生都能正確熟讀《論語》中的所有篇章，80%的學生能看譯文背誦。
有《論語》墊底，六年級下學期《道德經》的學習就輕而易舉了。我們照例先熟讀，然後找出部分章節看譯文背誦並討論。
按常規上課，我可以不去考慮閱讀內容、學習方式學生是否樂於接受，不願接受也得接受，全中國的小學生都是這樣學習的。但我在教改實驗中進行這種打破常規的教學，學習這些艱澀的古董，就必須考慮學生的感受，時時刻刻警惕不能把教師的意念強加於學生。兒童的思想與我們成人總是存在一定距離，因此在教學過程中我十分注重與學生「商量」。比如《論語》《道德經》中哪些章節應該熟讀，哪些章節應該背誦，我們師生都「辯論」一番，如果學生說得有理，我就聽他們的。哄著小孩子讀書真的很好玩，為了能說服老師，他們查閱資料，尋找論據，往往還沒有等集體學習，他們早就搞懂了。「好，就聽你的了！」學生得意地笑了，為老師聽從他的意見；老師得意地笑了，為掉入了自己「圈套」還在自鳴得意的孩子們。
讀經典我們收獲的不只是知識和閱讀文言的能力，還有思想道德的升華。當學生在課堂上讀或說「定能生慧，靜能通神。」「重為輕根，靜為躁君。」「巧言令色，鮮矣仁。」時，他們不只是在論證書上的觀點，同時也在自我教育。於是好學好動的學生慢慢安靜下來。撒謊、浮躁等毛病通過自律遠離了學生。孩子們一個個充滿陽光心態、誠實自律。「己所不欲，勿施於人。己欲立而立人，己欲達而達人」儒家思想中為他人著想的處事原則熏陶著我們。「老者安之，朋友信之，少者懷之」的偉大志向，「知其不可而為之」的頑強意志激勵著我們。「人之生也直，罔之生也幸而免。」的人生法則告誡著我們……我個人又對佛教經典也產生了興趣。道家的謙下養生，佛家的聖凈無主，儒家的精進利生，滌盪著繁雜的教師職業帶來的浮躁、茫然，滋養著我們師生的從容優雅。
進行第二輪實驗，我的「野心」大得很，四書五經、諸子百家都打算涉獵。
三、小說閱讀
我的學生從二年級開始全班共讀一本小說，我們的圖書室里配了大量的優秀小說，比如《彼得?潘》就有三種不同的版本，首先讀「口袋」叢書，再讀16K注音讀物，高年級段再讀沒有注音的原版小說。在低、中段討論小說的重點是小說的內容，除了「片斷賞讀」，「猜猜這是誰？」的閱讀游戲，「故事接龍顯本領」等形式之外，我的學生「發明「了「貼標簽」，就是用一個詞或一句話概括任何一本書、一個情節、一個故事、一個人物……比如愛麗絲掉進兔子洞，那個洞「深不可測」，洞四周牆壁上有很多東西，讓人「目不暇接」。再比如彼得潘學海盜賊的聲音，學得很像，那叫「惟妙惟肖」。
等學生讀了兩套《五千年》之後，再討論小說時，我特別提示學生注意時代背景。讓歷史故事、小說、經典融成一個整體，讓上下五千年、縱橫數萬里在學生心中「立」起來，讓孩子們成為天文地理無所不知、無所不曉的「小博士」。
有著如此宏大「野心」的我其實笨得很，從教二十多年來，我從來沒有在任何一場公開課比賽中取得過好成績，三十多歲「高齡」才勉勉強強當上「區教學能手」，然後再也沒有能力「向上發展」。用人家的學生我永遠上不出一節像樣的課——我只能教好自己的學生。在我自己的教室里，學生不預習，老師不備課，就可以輕松面對來自全國各地的同行聽課。因為我備課的最小單位是一本書，很少在一節課、一篇文章上細讀文本、剖字析句。名師的精彩課堂我很嚮往，但既要當研讀文本的文藝理論家，又要當口才出眾的演講家，還要當調控學生情感的表演藝術家……我顯然不具備那樣的本領。而進行海量閱讀，不需要扎實的教學基本功，不需要高超的教學藝術，一般老師、一般學生都能適用。像我這樣的口才平平的丑小鴨，通過進行課內海量閱讀，把安身立命的職場變成了充滿樂趣的幸福之旅
⑼ 如何指導學生在海量閱讀中提高寫
海量閱讀就是指學生在有限的時間里，利用有效方法，積極主動的大量閱讀內適合自己年齡容的課內外書籍的行為。 「海量閱讀」學習方式就是要通過「大量讀」，把「海量閱讀」的行為內化成學生在完成學習任務時經常或偏愛使用的行為和認知取向。他通過尋找對小學生「大量讀」的具體內容和可操作性的方法，引導學生逐步達到能讀—想讀—會讀—樂讀（行為認知取向）一方面使學生輕輕鬆鬆達到課標要求，另一方面提高學生閱讀能力，培養學生終身學習的能力和意識，屬於自主學習方式的范疇。