⑴ 如何培養農村小學課外閱讀興趣
當前，農村小學生的學習環境在不斷改善，但對課外閱讀很多學生不感興趣，在學校基本看不到學生課間閱讀課外書的，在家訪、家長會中經常跟家長談起，家長反映，孩子對課外閱讀不感興趣，自己工作較忙，沒時間管孩子，孩子在家就是看電視、玩電腦游戲。全日制義務教育《語文課程標准(實驗稿 )》對小學生的課外閱讀量提出了明確的要求：1—2年級課外閱讀總量不少於5萬字，3—4年級不少於40萬字，5—6年級不少於100萬字。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」 我國著名教育家呂叔湘曾經說過：「語文水平較好的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益於課外閱讀。」面對農村小學生課外閱讀興趣的缺失的現象，培養學生的課外閱讀興趣迫在眉睫。要使學生產生課外閱讀的興趣，必須要有一定的方法。 隨著農村生活水平的提高，電視已經在農村家庭普及，很多家庭都買了電腦。電視、電腦對小孩子的誘惑幾乎占據了孩子的全部課外學習時間，使得很多學生不喜歡看課外書。我國著名教育家呂叔湘曾經說過：「語文水平較好的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益於課外閱讀。」《語文新課程標准》對中年級學生的課閱讀量提出了明確的要求：3-4年級不少於40萬字。可見，課外閱讀對於學生學習的重要性。 一、營造閱讀氛圍。 1、布置良好的讀書空間。 要使學生有閱讀的意識，就要給學生營造閱讀的氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中激發閱讀慾望。利用教室這個學生學習的空間，在教室里張貼一些讀書名言：「好的書籍是最貴重的珍寶。——別林斯基」「讀過一本好書，像交了一個益友。――― 臧克家」也許學生對這些經典名句的理解不如教師想像的那麼深刻，但天天看著，時時念著，營造了一種讀書的氛圍。還可以在學習園地上張貼學生的讀書體會。讓身邊的夥伴，一同齡人的眼光去領略書的有趣與奇妙，讓讀書的孩子為自己能有展示的機會而驕傲，也讓身邊的孩子有學習的榜樣。當然，讀書應該成為每個孩子的喜好，展示的權利也人人平等，教師要經常更換學習園地中的這一板塊，甚至對一些偶爾有不錯表現的孩子「偏心」一下，爭取在一個學期中人人展示一下自己喜愛的書籍。 此外，現在農村的孩子，條件都不錯，可以組織學生創設班級圖書角。俗話說：「交換一個蘋果，還只是一個蘋果，交換一種思想，獲得兩種思想。」由此，我教育學生，讀書可以豐富我們的思想，我們交換一本書籍，相當於看了兩本書。學生們都同意我的看法，紛紛將自己喜愛的書放進圖書角推薦給大家，還讓學生定期更換，把自己喜愛的書跟同學分享。 2、安排適當的讀書時間。 要讓學生多讀書，就必須保證一定的讀書時間。魯迅先生曾經說過：「時間就像海綿里的水努力去擠，總會有的。」愛玩是學生的天性，中段的學生，尤其是調皮的男孩子，很難做到靜靜地看上一本書。我想，不看書，更別提有讀書的興趣了。我讓學生每天在書包里帶上一本自己喜愛的課外書，夏天天氣熱，中午出去運動不太好；春天多雨，也不適合戶外運動……只要是有空，我就鼓勵學生拿出課外書多翻翻，也可以和同學交換閱讀，翻著翻著，讀書的樂趣就給翻出來了，許多學生甚至連上課了都不願意放下。 除此之外，我還規定了固定的閱讀時間。周一的早讀課，周三的午讀時間，教師進教室和學生一起閱讀。一開始個別學生，拿著課外書，就沒有看的想法，看幾行就不想看了，但一看周圍同學和老師，他也就安下心來，真正融入書中，看得也是那麼津津有味。此時的教師，可以拍拍這個人的肩，摸摸那個人的頭，是親近學生，又是督促學生，讓學生感受到教師對閱讀的重視，對他的重視。同時，也可以隨機輕輕地與學生交談，給學生提問，檢驗閱讀的效果，隨機提出自己的看法，在方法上給予指導。 二、以教師為榜樣激發興趣 教師要做學生的榜樣，利用課余時間多讀書，多講有趣的典故，多談讀書的收獲，讀到有趣的好看的書，要主動推薦給學生，使他們覺得讀書有樂趣。3、4年級的學生很愛聽故事，可以把課外書的內容通過講故事的形式講給學生聽。有一次，上課前我跟學生講：「老師昨天花了一晚上，就把一本書看完了，真是太好看了。」很多學生急忙就問：「是什麼書？」我就跟學生說：「老師給你們講其中的一個故事吧。」學生熱情高漲，趁學生都聽得津津有味時，我告訴學生這本書里還有很多有趣的故事，這就是童話大王鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》，大家可以到學校圖書館借，也可以自己去書店買。於是許多同學紛紛跑圖書館，跑新華書店。第二天，班級當中好多同學手上已經捧上了這本書，沒有的同學多圍在邊上看，有點還預定好要跟同學借閱了。這樣利用課前幾分鍾生動形象地講給他們聽，讓這些精彩的故事成為「誘餌」，誘導學生因趣而尋書來讀。 三、以課文為導航激發興趣。 巧借課文「以課內帶課外」「以一篇帶多篇」，是激發學生課外閱讀興趣的最有效的方法之一。在教師指導下，讓學生的閱讀活動從課內向課外延伸，對於提高學生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。學生在學習了課文後，教師可以向學生推薦有關的讀物，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內得法，課外受益的效果。如，學習了童話故事《巨人的花園》後，推薦學生借閱《格林童話》、《安徒生童話》；學習了老舍的《貓》、《白鵝》，介紹學生閱讀他的文學作品。在學生進行了閱讀後，鼓勵學生把自己讀到的知識講給大家聽，並及時表揚和獎勵。以課內帶課外，學生有了一定的認知，有目的、有興趣去讀。 四、以活動為抓手激發興趣。 新課程改革以來，上級主管部門更加重視學生的課外閱讀。平時，開展了書香校園建設。寒暑假，總要為學生提供一些統一的假期讀物。比如《我愛祖國的藍天》《英雄中國》等等，各類讀物在物質上給了學生閱讀的保證。書香校園的建設，更加豐富的農村小學圖書館的內容。在廣泛的閱讀基礎上，學生的閱讀能力提高，寫作能力也會隨之提高。積極參加給類比賽，是學生展示能力的一次次機會，我們要鼓勵學生積極參加。 對於四年級的小學生，他們的表現欲、好勝心強，我們可以在小范圍內組織各類讀書興趣活動。比如運用班隊課開展「讀書沙龍」，將看到的故事編成小小課本劇，進行班級知識競賽……讓學生通過有趣的活動感受讀書的樂趣。到了四年級，課外閱讀應讓學生養成多動筆的習慣，每個同學都有一個日積月累本，每天晚上看完課外書，記下書名、作者、文章的優美詞句或精彩片段，寫下自己讀後的體會、感想。在此過程中，我沒忘記鼓勵，每星期一次展評，評選「讀書筆記優秀獎」「讀書筆記進步獎」，這種激勵制度也會增強學生閱讀的信心，調動學生課外閱讀的積極性。 五、家庭配合，培養孩子課外閱讀興趣。 家庭是學生主要的學習、生活場所。家庭環境對學生的影響是至關重要的，抓好課外閱讀，有賴家庭配合。教師要利用家訪、家長會和家長溝通，共同培養孩子的課外閱讀興趣。10歲左右的孩子愛看童話及富於幻想、探險、富於冒險性的兒童圖書，父母在為孩子選擇圖書時，應該注意循序漸進，並對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。在家裡為孩子創造一個良好的讀書環境，讓孩子能靜下心，盡量排除外界干擾。讓孩子走進書房便能靜心寧神投入閱讀。 農村家庭家長普遍自身沒有閱讀習慣，讓家長最好能抽出時間（可以是吃過晚飯）和孩子一起閱讀、一起交流。孩子在不知不覺地成長著，家長要盡量在孩子面前樹立榜樣。生動的親情閱讀能激發、保持學生的閱讀興趣。
⑵ 對培養農村小學生學習英語興趣的幾點看法
怎樣培養農村小學生學習英語的興趣
我認為作為小學的英語教師首先應該是學生感興趣的老師，這是最重要的，
也是最必要的。學生喜歡知識淵博的老師；關愛學生的老師；面帶微笑的老師；
對學生少批評和責罵、
多贊揚的老師。
知識淵博的教師會滿足學生的好奇心和未
知欲，
學生總是希望從老師那兒學到永遠也學不完的東西。
關愛學生的老師可以
貼近孩子的心靈，
教師溫暖的話語、
微笑的面孔、
理解的表情會消除孩子內心的
畏懼，
會給課堂帶來愉快的氣氛。
而少批評、
多贊揚的老師，
可以增強學生的自
信，
教師對學生的態度、
說話的語氣，
能夠起到給學生提供安全感，
學生上課時
即使遇到了困難也會大擔的提出來，
自信的去解決。
教師對學生的愛、
期望和鼓
勵會激發學生的學習熱情，增強學生的動力，使學生更有效地學好英語。
「只有
愛孩子的人才有權教育孩子」
，如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教
師任教的這門課感興趣，所謂「親其師，信其道」就是這個道理。
二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。
孔子說過：
「知之者，
不如好之者；
好之者，
不如樂之者。
」
他把學習中的
「樂」
提到如此地位，
是有其根據的。
那麼我們該如何使學生成為學習英語的
「樂之者」
呢？我想首先就是運用適合學生的教法，讓孩子們體會學習英語的快樂。
1
、創設情景，使教學內容趣味化。
小學生最喜歡卡通畫，動物、人物頭飾，
Let's
talk
部分可以讓學生帶上頭
飾分角色表演；
單詞呈現可以利用簡筆畫、
實物和圖片形象直觀地展示在學生面
前，
豐富學生的感性認識；
三年級學生剛開始接觸英語就給每位學生起一個英文
名字，
課堂教學中可以用，
練習對話時可以用，
課後鼓勵學生在生活中用，
有利
於激發學生的學習興趣；教師利用豐富的體態語言和表情來活化教學內容
,
教師
在課堂教學時的眼神、
手勢、
表情等體態語言無時無刻不在向學生傳遞信息、
感
染學生的情緒，激發他們的學習興趣。
2
、師生互動，創設寬松的課堂氛圍。
我在課堂教學中特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣
氛。
比如唱一些英語歌曲，
開展有趣的復習知識型的游戲等等。
教材中有很多內
容都涉及到學生熟悉的生活，
我就適當地把教室變成他們的活動場所，
讓他們自
由地施展個性，
激發他們學習英語的興趣。
如在教授動物單詞時，
課前我就在教
室的各個角落上貼上動物的圖片，
把教室布置成一個美麗的動物園。
學生們一進
教室，就被這些可愛的動物深深地吸引著，我就帶著學生一起參觀「動物園」
，
很自然地把單詞傳授給學生，
學生也很自然的掌握單詞。
當學生們長期處在這樣
的氛圍中，
久而久之，
他們自然就敢用英語大膽發言，
並進行對話，
有效地促進
了學生英語的學習。
3
、讓孩子們體驗成功，擁有更多的自信。
農村的學生由於從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，
往往會顯得更加膽小拘謹、
不善言談，
缺少自信心。
這在以交流和溝通為目的的
英語學習上是一個障礙，學生們只有通過真正去說才能體會到英語學習的快樂，
而只有體會到成功的幸福感才能建立
「大膽去說」
的自信心。
我在教學中會開展
豐富多彩的活動，
讓學生體驗學習的成功是保持學習興趣的重要手段。
為了增強
學生學習英語的興趣，
給學生更多的運用英語進行交際的機會，
我經常給學生們
組織單詞闖關、唱英語歌比賽、英語小對話、英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽
寫競賽、
單詞接龍比賽等英語活動，
並對在聽說讀寫等不同方面突出和進步的學
生及時給予肯定和獎勵，
使學生們感受到自己不斷向上攀升的成功喜悅。
這些競
賽活動既豐富了學生的課外生活，又在緊張歡樂的氣氛中獲得了知識。
總之，
作為農村英語教師，
一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，
另一方面要利用各種方法培養和保持學生對這一學科的興趣，
只要我們老師不斷
學習新標准，
摸索教法學法，
用理念指導實踐，
在實踐中感悟真理，
農村學生也
能學好英語。
這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。
為我們農村小學
教育添磚加瓦，為農村教育做出自己的貢獻。
⑶ 如何培養農村小學生英語學習的興趣
由於小學生的心理發展水平和發展要求，小學階段英語課程教學主要以激發學生對英語的學習興趣為主，培養學生的學習積極性，建立學生對英語學習的自信心。並且在一定程度上培養學生的英語語感，口語讀音基礎，從而為以後的英語學習打下堅實的基礎。因此，小學英語教學應具備的特點。
一、小學英語教學特點
（一）教學內容盡量貼近生活，符合小學生的學習興趣
1.教材里涉及的語言教學材料和課堂上教師設計的教學活動應與小學生熟悉的生活情境有著密切聯系。例如：家裡養的小寵物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,還有家人等等。將這些教學內容安排在和學生的互動中，時刻提醒著他們英語與生活的聯系，強調英語在生活中隨處可見。
2.盡量使教學活動或方式符合小學生的興趣，如寓言故事，組織簡單會話表演，玩英語游戲等等，並設置相應的簡單的獎勵措施，激發他們的積極性，並且快樂地學習。
3.教學用的語言材料應真實使用，如對於家人的稱呼和簡單的自我介紹，英語兒歌等。這樣，學生回到家可以跟爸爸媽媽交流，報告一天的學習內容，用到當天學習的英語單詞或句子，父母高興，孩子就會更有動力。
（二）教學方法多樣，生動活潑
1.創設適當的對話情景，使學生能夠有盡可能多的機會相互交流。教師要充
分利用教材中設計的對話情景，如簡單聊天、打電話、生日聚會、購物、旅遊、問路等，讓同學們在各種情景中扮演角色，進行對話練習，教師從旁進行指導和評價，注意，要多褒獎，少批評。如，可充分運用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指導學生利用身邊的實物進行對話練習。在多是多樣的教學活動進行的過程中，學生的英語交流能力得到鍛煉，且通過一個個角色的成功扮演，會不斷增強自信心，從而更加樂於學習英語。
2.進行多種練習形式，手腦口耳並用，通過大量實踐來學習和鞏固英語知識，簡單的寫作，口語練習，聽寫等都能使學生具有良好的聽說讀寫基礎，為以後的英語學習打基礎。
3.充分利用英語教學的音像資料，採用多媒體教學手段，優化教學過程，提升教學質量。
可充分利用英語圖畫、錄音、錄像等多種多媒體資料，不僅可以為學生提供標準的語音示範，還能為學生提供英語的自然使用例子，包括對話情景，對象，表達方式等，加上自然的表情，動作等，可大大提高學生的英語交流能力和應用能力。如在講到apple和pen等單詞時可配上相應圖片，讓學生圖詞結合記憶，並在新詞教學完畢後利用圖片進行考察，加深印象。且根據小學生的心理發展水平，多媒體的生動和有趣能夠極大程度吸引他們的興趣，讓他們享受學習過程，引起他們的注意，加深學習印象，從而在很大程度上提高英語教學效率。
（三）運用適當獎勵的方法鼓勵學生積極進取
1.尊重學生的學習成果和積極性，對每個孩子的點滴進步都給與肯定和褒揚，使他們相信自己能夠學好英語。獎勵的方式多種多樣，可進行簡單的口頭表揚，或者每一段時間舉行一個英語相關的比賽，參與和優勝者酌情給予小紅花，紅星和優秀學生獎狀等。還要注意，對於學習後進的學生的關注不可減少，要注意他們取得的每一個進步，並給予適時的表揚和更多的鼓勵。
2.評價形式應多種多樣，但要注意，以學生平時參加的英語教學活動的態度和能力為主要依據，低年級可以口語活動為主要教學活動進行組織，高年級則可以採取口、筆相結合的方式進行組織，考察聽說讀三個方面。
二、小學英語教學方法的探新
1.愉快教育法
結合小學生的心理特點，教師在教學中應做到使整個課堂都彌漫著和諧、融洽、飽滿的學習氛圍。努力在教學中使學生進入語境，創設情境，注意引導學生直接用英語理解教學內容的意思，養成英語思維習慣。其次，可在教學過程中設置一些興趣活動，如唱歌、做游戲、聯系繞口令等。運用靈活生動的教學方法讓學生在樂中學、學中樂，愉快地學習使學生更加容易取得好成績。同時，對於後進生，應注意多給與肯定和鼓勵，讓其有進步的信心。讓學生都能感受到學習英語是一種樂趣。
2.演示法
演示可以讓學生直觀的感受到實在的事物，獲得豐富的感性材料，從而加深對英語以及對應事物的印象，尤其在教授字母、單詞時，利用身邊事物或者圖片來教學，使學生在腦中形成鮮明的印象。例如，教學單詞「strawberry」和」watermelon」時採用實物教學，這樣可以讓學生看到、摸到，增強感性效果，也使課堂氣氛活躍。教師通過講述與演示相結合，使學生的認識不僅僅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本質。
3.模仿練習法
學習英語不可少的步驟就是模仿。由於英語語音、語調、書寫與漢語相差甚遠，若學生剛開始說英語發音就有問題，這必定給其以後的英語學習帶來極大隱患。所以，小學生英語說得對、說得准相當重要。要說得准，必須要聽的准。因此，教師在教授字母、范讀單詞、句子時，要讓學生注意自己的口形，並進行模仿，大膽開口說出來，敢於說，說錯了及時給予糾正，並讓學生比較錯誤與正確讀音之間的區別，反復訓練模仿。應多鼓勵學生在課下多用課上所學的表達式和新單詞進行對話練習，做到用中學、學中用，充分培養學生的語言運用能力。
三、結語
總之，小學開設英語課是非常有必要的。廣大教育者認真研究，多總結，多思考，採取多種教學方法，解決教育中的實際問題，筆者相信，一定能大大提高小學英語教育水平。
⑷ 怎樣培養農村小學生英語學習興趣
我認為作為小學的英語教師首先應該是學生感興趣的老師，這是最重要的，
也是最必要的。學生喜歡知識淵博的老師；關愛學生的老師；面帶微笑的老師；
對學生少批評和責罵、
多贊揚的老師。
知識淵博的教師會滿足學生的好奇心和未
知欲，
學生總是希望從老師那兒學到永遠也學不完的東西。
關愛學生的老師可以
貼近孩子的心靈，
教師溫暖的話語、
微笑的面孔、
理解的表情會消除孩子內心的
畏懼，
會給課堂帶來愉快的氣氛。
而少批評、
多贊揚的老師，
可以增強學生的自
信，
教師對學生的態度、
說話的語氣，
能夠起到給學生提供安全感，
學生上課時
即使遇到了困難也會大擔的提出來，
自信的去解決。
教師對學生的愛、
期望和鼓
勵會激發學生的學習熱情，增強學生的動力，使學生更有效地學好英語。
「只有
愛孩子的人才有權教育孩子」
，如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教
師任教的這門課感興趣，所謂「親其師，信其道」就是這個道理。
二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。
孔子說過：
「知之者，
不如好之者；
好之者，
不如樂之者。
」
他把學習中的
「樂」
提到如此地位，
是有其根據的。
那麼我們該如何使學生成為學習英語的
「樂之者」
呢？我想首先就是運用適合學生的教法，讓孩子們體會學習英語的快樂。
1
、創設情景，使教學內容趣味化。
小學生最喜歡卡通畫，動物、人物頭飾，
Let's
talk
部分可以讓學生帶上頭
飾分角色表演；
單詞呈現可以利用簡筆畫、
實物和圖片形象直觀地展示在學生面
前，
豐富學生的感性認識；
三年級學生剛開始接觸英語就給每位學生起一個英文
名字，
課堂教學中可以用，
練習對話時可以用，
課後鼓勵學生在生活中用，
有利
於激發學生的學習興趣；教師利用豐富的體態語言和表情來活化教學內容
,
教師
在課堂教學時的眼神、
手勢、
表情等體態語言無時無刻不在向學生傳遞信息、
感
染學生的情緒，激發他們的學習興趣。
2
、師生互動，創設寬松的課堂氛圍。
我在課堂教學中特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣
氛。
比如唱一些英語歌曲，
開展有趣的復習知識型的游戲等等。
教材中有很多內
容都涉及到學生熟悉的生活，
我就適當地把教室變成他們的活動場所，
讓他們自
由地施展個性，
激發他們學習英語的興趣。
如在教授動物單詞時，
課前我就在教
室的各個角落上貼上動物的圖片，
把教室布置成一個美麗的動物園。
學生們一進
教室，就被這些可愛的動物深深地吸引著，我就帶著學生一起參觀「動物園」
，
很自然地把單詞傳授給學生，
學生也很自然的掌握單詞。
當學生們長期處在這樣
的氛圍中，
久而久之，
他們自然就敢用英語大膽發言，
並進行對話，
有效地促進
了學生英語的學習。
3
、讓孩子們體驗成功，擁有更多的自信。
農村的學生由於從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，
往往會顯得更加膽小拘謹、
不善言談，
缺少自信心。
這在以交流和溝通為目的的
英語學習上是一個障礙，學生們只有通過真正去說才能體會到英語學習的快樂，
而只有體會到成功的幸福感才能建立
「大膽去說」
的自信心。
我在教學中會開展
豐富多彩的活動，
讓學生體驗學習的成功是保持學習興趣的重要手段。
為了增強
學生學習英語的興趣，
給學生更多的運用英語進行交際的機會，
我經常給學生們
組織單詞闖關、唱英語歌比賽、英語小對話、英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽
寫競賽、
單詞接龍比賽等英語活動，
並對在聽說讀寫等不同方面突出和進步的學
生及時給予肯定和獎勵，
使學生們感受到自己不斷向上攀升的成功喜悅。
這些競
賽活動既豐富了學生的課外生活，又在緊張歡樂的氣氛中獲得了知識。
總之，
作為農村英語教師，
一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，
另一方面要利用各種方法培養和保持學生對這一學科的興趣，
只要我們老師不斷
學習新標准，
摸索教法學法，
用理念指導實踐，
在實踐中感悟真理，
農村學生也
能學好英語。
這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。
為我們農村小學
教育添磚加瓦，為農村教育做出自己的貢獻。
⑸ 如何培養農村小學生英語學習興趣
英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑。目前我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農村小學英語教學狀況令人堪憂。
農村小學英語師資力量薄弱。有些擔任英語教學的教師是兼職教師，英語知識水平有限。許多教師要教四五個班的英語，「大班教學」、「多班教學」、「跨級教學」的現象普遍存在，必然影響備課的質量和教法的改進。其次由於教育領域內部各方面軟硬體較落後、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等，農村小學生對學習英語倍感壓力，甚至對英語失去了興趣。
《小學英語課程教學基本要求》指出：小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使學生初步建立學習英語的自信心。所以小學階段培養學生學習英語的興趣至關重要。人們常說這樣一句話，興趣是最好的老師，特別是對於小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想像，從而獲得較多較牢固的知識技能，並使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現出喜悅和求知慾望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的願望，但不具備學習英語的經驗。我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。列夫.托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」所以我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。結合日常工作中的點點滴滴，我認為可以從以下幾方面入手：
一、加強師資隊伍建設是搞好農村小學英語教學的關鍵。
小學英語師資缺乏是制約農村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。分析農村小學師資隊伍現狀，總結農村小學英語課程開設的實踐，立足於現有師資力量的培養、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農村小學英語教師隊伍，才是解決農村小學英語課程師資問題的有效方法。
二、教師的愛是激發學生學習英語興趣的最佳方法。
熱愛學生是教師最基本的職業道德。作為一名合格的人民教師首先要熱愛學生，幫助學生樹立起學習的信心。教師對學生的愛是博大無私的，是面的每一個學生的。那些對學習有困難，無興趣的學生更需要老師的關愛。教師的愛能啟迪學生的心靈，能激發學生做人的尊嚴，能呼喚起學生學習的信心和興趣。學生學習英語的興趣離不開教師的愛.
三、培養學生養成良好的學習習慣
有個好的學習習慣，能使學習變得輕松省力。良好的學習習慣可在課堂和課外中去培養。課內：靜聽，上課要認真地聽講。無論是對整體把握的內容還是對口音發音的觀察，學生都要集中注意力聽，不要急於模仿，先聽，後說，大膽地說英語。語言的學習一定要「臉皮厚」。不要怕說錯。教師應盡量在課堂上創造一個寬松的語言環境，說錯了也不要去批評他們，以鼓勵為主。高年級的學生，在課堂中可適當記一下筆記，對教師提到的重點和注意點，能記在本子上，便於以後復習。英語是一門語言的學科。學生應參與大量的語言實踐活動。如5分鍾角色的扮演，各種操練。要抓住每一次開口說英語的機會來鍛煉自己的口語能力。課外每天回家後，可把當天的新知識去復習鞏固，溫故而知新。這樣才能從容地去面對新的知識。在課外還可看電視、報紙、聽廣播，或參加課外學校的學習，來提高自己的學習能力。
四、培養學生的自信心
成功的教育理論告訴我們，每個學生都有自我實現的動機和要求，都有使自己成功的渴望。在教學中，我們對學習哪怕取得一點進步的同學加以熱情的鼓勵，引起他們積極的情緒建立自信心，就可達到良好的教育效果。尤其是給學習成績差的同學創造機會，讓他們一次一次在成功中看到自己的潛力和希望。樹立信心克服困難迎頭趕上。
五、利用農村現有資源，走出課堂。
雖然農村在教學設備上落後，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。在學生的真實體驗中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標准，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。
六、整合多學科優勢，發展多元化的英語教學模式。
作為一名小學英語教師，應該要博採眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其餘學生可用「come on! Come on!」來為比賽的同學加油。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發出 Touch……. 的指令讓學生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。我們可以用三年級上冊中的「Happy Birthday To You!」這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon……等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。
俗話說，教學有法, 教無定法, 貴在得法, 教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段, 使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激, 學生的有意注意和無意注意交替進行, 學生始終積極參與著, 才能使學生真正的感興趣。從而使農村小學的英語教學迎來燦爛的艷陽天。
⑹ 如何培養農村小學生的閱讀興趣
1、營造一種復濃厚制的語文閱讀氛圍。
2、以身示範，與生同讀，誘發學生閱讀的興趣。
3、給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點。
4、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣。
5、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力。
6、介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。