Ⅰ 文化導入在英語閱讀教學中有哪些應用
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條內件、情況的具體措施來容完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
Ⅱ 如何在英語閱讀教學中培養學生的文化品格
教材進一步豐富了文化教學的內容，包括我們的民族文化，英語國家的文化和非英語國家的文化，通過文化內容的學習，學生的視野會更開闊思想會更豐富，思維會更活躍，交流會更得體。語言是文化不可分割的一部分，語言有豐富的文化內涵。文化是「特定社會中成員所擁有的信仰、思想方式、風俗習慣、行為方式、社會習慣等的總和」。英語教學的根本目的就是為了與不同文化背景的人進行交流，培養學生的文化意識，有利於學生進行文化交流。英語國家的文化有利於對英語的理解和使用，有利於加深對本國文化的理解與認識，有利於形成跨文化交際能力。學生文化意識的培養，不是靠單純灌輸語法知識的傳統外語教學模式就能有效開展的。教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。《英語課標》中指出：「在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益於對英語的理解和使用，有益於加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益於接受屬於全人類先進文化的熏陶，有益於培養國際意識。因此，在中學英語教學中教師一定要注重文化導入，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，發展文化交際的意識和能力。」要想充分擴大學生接觸英語國家文化的范圍，必須採取多種方式。
1通過英語詞彙，進行文化對比。
中西文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候、稱贊、致謝、道歉以及委婉語、禁忌語乃至身勢語言等，教師應該努力激活教材內容，進行文化比較，。西方人認為，在日常交往中，直接打聽別人的經濟收入、年齡、宗教和政治信仰、婚姻狀況等是一種侵犯，因為那些是屬於與提問者無關的內容。而通過用談論天氣的辦法來打開與西方人談話的話題是非常明智的。所以當在教學有關天氣的內容時，教師應有意識地指出這一文化背景，並告訴學生談論天氣的方法多種多
樣，如Lovely day，isn』t it? It』s a fine day, isn』t
it?等等。凡是遇到具有文化內涵的詞彙，教師就適當提醒學生。中西方人給動物和顏色的文化附加意義也不是一樣的，如在中國，有人聽見You are a lucky
dog必然生氣，但在英語中lucky dog是「幸運兒」, 「clever dog」 意為「聰明的人，「It rains cats and
dogs」意為「下傾盆大雨」，「愛物及烏」的英語表達是Love me，love my dog；「人人都有得意之時」的英語表達是Every dog has his
day。在美國，狗作為寵物對人們極其重要，被看作家庭中的一部分。「紅色」在我們漢語文化中象徵「歡樂、吉祥、喜慶、熱烈」，是一個褒義詞，然而在英語文化中「red」
卻與「危險、暴力、流血」相聯.紅茶在英語中叫「black tea」，而非red
tea.數字「thirteen13」在中國沒有什麼，但是在西方國家卻是不祥的象徵。原因是西方大多數人信奉基督教，而在最後的晚餐上第十三個人的出現，出賣了耶穌，使耶穌蒙難，因此13
被認為是不吉利的象徵。一般來說西方國家門牌號，沒有13號，電梯也沒有13層。九年級Unit 10 You are supposed to shake
hands.專門講到了西方人見面的文化禮儀,談論不同國家的風俗禮儀，學會尊重他人。日本人和韓國人第一次見面「bow」,巴西人和墨西哥人第一次見面「kiss」,美國人第一次見面shake
hands,而我們中國人第一次見面 「shake hands」.從而學會尊重不同的文化，養成良好的行為習慣。通過餐桌禮儀table
manners的學習,了解不同國家的餐桌禮儀，提高自身的文化修養。能懂有關不同國家的飲食eating
habits，生活習俗customs，提高對文明生活的認識。詞彙中蘊含著豐富的文化內涵，因此，在英語詞彙教學過程中，教師不僅要教會學生英語詞彙的正確讀音和意義，還應教詞彙的文化意義，讓學生充分掌握英語詞彙與漢語詞彙的不對應文化現象，從而培養學生的跨文化意識。
2通過節日文化，介紹背景知識。
節日文化是學生感興趣的話題，教師應該巧借這個話題，介紹相關的背景知識，幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式。如九年級的第二單元I think
that mooncakes are delicious.介紹了中國的傳統節日中秋節Mid autumn Festival 及西方的萬聖節Halloween
。這是一個典型的節日文化單元。聖誕節是為紀念耶穌誕生而在12月25日舉行慶祝活動的節日。12月24日晚上被稱為聖誕夜Christmas
Eve，是家庭團聚，共進晚餐，互贈禮品的時間。孩子們還會期待著聖誕老人Santa
Claus在聖誕夜送來禮物。復活節是基督教紀念耶穌死後復活的重大節日。復活
Ⅲ 如何在英語教學中培養學生的文化品格
什麼是文化品格復?李紅恩在《制論英語課程的文化品格》中對文化品格進行了如下闡釋:"文化品格就是指人或事物(或某一類人、某一類事物)在價值觀念、思維方式、行為方式等方面所表現出來的精神、氣質、風格、特點與特徵,它既是對人或事物的文化屬性的規定,也是其...
Ⅳ 英語課外閱讀教學中培養學生文化品格開題報告
在研究性學習的過程中，主要以激發學生主動探索、積極創新和努力實踐為目內標；以獲取知識、容運用知識、掌握科學研究的一般流程為基本內容；以自主性、探索性學習為基礎；課型以開放式為組織形式。學生通過收集資料、分析歸納和處理信息等實踐活動來學會學習，學會合作，了解社會，關心現實，關注人類發展，最終目的是培養學生具有科學態度和研究意識，提高實踐探索能力和創新能力。例如，在教課文The sea（人教版高二教材Unit 16）時，教師提出以「海洋探密」為題的學習任務，然後讓學生分組進行搜集資料、分析研究、製作課件等活動，最後，讓每組的「傑作」在課堂上展示。通過研究性學習，激發了學生對海洋的探索精神，加深了對海洋的了解。在這一過程中，不僅學生的合作意識得到加強，而且創新精神和實踐能力也得到培養。在此基礎上，教師再引導學生創造性地解決一些問題。學生在深入思考和實踐的過程中，可以進一步加深對知識的理解和掌握，在尋求解決問題的過程中，會有所發現，有所創新。所以，研究性學習有利於培養學生的創新個性、創新能力和合作精神。