可持續發展英語閱讀理解

『壹』 如何提高初中英語閱讀理解講評的質量

劉丹目前，在初中英語閱讀講評環節，低效的課堂效率現狀與教師平時課堂講評設計不合理有著直接的關系主要體現在以下幾個方面： 1.講評的方式、方法過於簡單，缺乏策略指導。73%的教師講評的方式只是「核對答案」和「翻譯」(祖瑞，2008)。 2.教師教學視野狹窄，「就題講題」。思維活動僅限於給定的問題，沒有針對影響學生閱讀理解的詞彙和語法知識進行個性化處理和拓展訓練。 3. 單向信息傳遞的講評模式缺乏交互性活動。76.36%的教師沒有根據學生的實際語言水平設計不同類型的問題讓學生回答或讓學生自己設計問題、進行合作交流(祖瑞，2008)。教師教學思想功利，趕進度，文本的意義、練習的答案都必須服從標准答案，這使得學生思維方式封閉，學習被動，情緒消極，參與度低。一些教師甚至簡單地認為，只要學生多做閱讀題，閱讀能力就會自然而然地得到提高。 閱讀講評的主要目的是通過教師的講評，促使學生鞏固和加深所學知識，夯實語言基礎知識; 引導學生掌握語篇圖式，培養閱讀的策略和技巧；挖掘文本中的人文內涵，拓展學生的文化視野，激活學生的積極情感，激發學生閱讀興趣，進一步提高語篇理解和欣賞能力。 一、提高語篇意識 有些學生文章每個句子都懂，但整個語篇的主旨大意卻不知所雲。如果教師用逐詞逐句翻譯的方式來進行講評，學生對文章的把握和理解水平依然停留在淺表層次。 據某市中考全樣本統計：關於主旨大意的試題得分率最低，只有17.8%。外語理解力的高低更多地依賴於學習者的語篇理解力，而不是理解單個句子的能力(劉潤清等，1989)。該題得分率低的一個重要原因是學生對於文體結構知識缺乏了解，沒有能夠從整體上把握文章的內涵。在解題思考過程中往往注重逐詞逐句閱讀，沒有根據文本的上下文和背景知識提供的信息加以推理和判斷。 學習策略是提高學習效果、發展自主學習能力的保證(教育部，2001)。實踐證明：運用概念圖策略幫助學生建構閱讀圖式，能有效提高學生的閱讀能力。作為一種可視化的教學和學習策略，概念圖使信息表徵重點突出，條理清楚，層次分明(陳靜波，2006)。用具體形象的圖示展示文章的篇章結構以及元素之間的邏輯關系。引導學生梳理文章的結構，深入理解文本，能幫助學生迅速判斷文體，抓住中心思想和段落大意，減少因「想當然」而導致的錯誤，培養學生綜合運用邏輯思維和整體把握事物的能力。例如：故事類文章一般由時間、地點、人物、情節、原因等幾個要素組成。教師可以引導學生使用圖了解文章各個方面的主要內容。又如：說明文是說明事物的本質、特徵、功能等各方面的文章。為了弄清這一事物的方方面面，引導學生使用網狀圖。此概念圖以其直觀性、概括性和形象性能有助於學生強化印象、提綱挈領和深化認識。 二、夯實基礎知識 一些教師趕進度，對於文本中出現的知識重點和難點往往一提而過、甚至是視而不見，簡單的核對答案和翻譯忽視了基礎知識的訓練，浪費了寶貴的教學資源，無助於學生的閱讀能力的長遠發展和提高。這些知識要點仍將是影響學生今後閱讀能力提高的「瓶頸」，許多學生基礎不扎實，詞彙和語法知識積累不足，尤其是沒有理解和掌握一些常見詞彙、句型和句式結構的用法，對文本中的一些長句無法辨明其結構，無法理解其含義，這些問題嚴重影響他們的理解和判斷。閱讀材料時要快中求准，做閱讀理解題目時要慢中求穩。採用「意群注視法」，即一組詞一組詞地默看，能較快地讀完短文、較准確地理解短文意思。許多常用詞彙和語法項目都有若干種不同的用法和含義，涉及不同文化的思維方式問題，僅僅靠脫離語境的死記硬背是無法從根本上提高其理解和運用能力的。因此，要適當調整講評的重心，充分利用文本載體，在一個個具體的語境中，有針對性的選擇目標語，講評典型例句，運用翻譯、句型轉換、構詞、猜詞、聯想、對比、總結和歸納等講評方法與策略，反復不斷的強化訓練、浸潤這些目標知識，尤其是五大句型結構以及句子成分等語法知識，引導學生提出問題、小組討論、互幫互學。還可以要求學生定期摘抄重點句子，反復誦讀、帶著感情朗讀，通過語音語調的變化表達自己對於文章內涵的理解，感受不同語言文化的差異，逐漸提高他們對於句子結構的理解能力，在具體語境中訓練學生的英語思考的能力。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(教育部，2001)。 三、適度拓展話題 一些學生對閱讀講評不感興趣，參與度低，講評效益低下。除了上述原因外，還有一個在於學生接觸的閱讀材料基本上是閱讀試題。這些材料形式單一，內容雷同，目標功利，學生閱讀興趣不高，學習被動，思維局限在三、五個問題的標准答案里。 情感態度是影響學生學習和發展的重要因素(教育部，2003)。情感參與是有效教學活動的基礎。教師要深入研究材料，進行二次「設計」，從文本中提煉一些學生感興趣的、開放性的話題，引發認知沖突，激活學生已有的知識和經驗，引導學生走進文本，學會思考和欣賞，發揮主體意識，從不同的視角來思考、感受和交流各自對文章內涵的認識，在真實的語境中參與討論，拓展學生思維和想像的空間。一定的輸出量能有助於改善學生的參與狀態，促進新舊知識的有機整合，培養多方面的能力和素養。 例如根據需要可以設計一下話題：假如你是主人公，你會怎麼辦？預測一下接下來會發生的事情以及原因；哪些單詞(動詞、形容詞和副詞) 能反映作者的觀點、態度和思想?從這篇文章中你學到了什麼？第幾段第幾行的代詞代什麼內容？還可以請學生自己來編寫幾道選擇題和問答題，引導學生從命題的視角來思考，藉以提高應試能力，等等。這些設計有利於激發學生內在的學習動機，開闊學生的思維方式，提高學生的人文素養和綜合素質，為學生的可持續發展奠基。通過話題活動促進學生交流感想，培養積極的情感、態度和價值觀。 總之，提高初中英語語篇閱讀講評效益，教師要認真研究《英語課程標准》，樹立「學生主體、能力立意」的教學思想。做到心中有目標，手中有材料，眼裡有學生。閱讀講評教學雖然沒有固定的教學模式，但卻有其內在的規律可循。英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語，親身感受和直接體驗語言的運用(教育部，2003)。閱讀的數量和效果直接影響著教學質量和學生英語綜合能力的提高。初中學生閱讀素養的養成和閱讀能力的提高，是靠學生大量的、多樣化的訓練和教師科學的指導來實現的。教師要研究語篇、分析數據，探究影響學生理解水平提高的因素。充分利用文本資源，有針對性地對語篇進行二次設計和處理，調動學生參與閱讀的積極性，發展學生自主學習意識和能力。符合學生的認知需求，引導學生養成良好的思維習慣和學習策略，發展學生的閱讀能力和語言技能，夯實基礎知識和基本技能，提高學生綜合運用英語語言能力。(作者單位：南京市金陵中學河西分校)

『貳』 我想知道小學六年級閱讀訓練的做題方法和技巧，越詳細越好，最好能附上試題及答案。謝謝大家了。

網上收藏的：
每張試卷做下來發現完型和閱讀題是學生得分率最低的兩項。對於這兩項的作體技巧我有這么幾點建議：

1. 完型在做題前一定要先通讀全文，理解全文的主題。因為當你知道文章圍繞的主題是什麼內容後，大腦就能自覺調動起相關的背景知識在接下來的做題過程中幫助你理解上下文，從而推斷出所缺單詞所要表達的意思。正所謂「磨刀不誤砍柴工」。切忌拿到文章下筆就做。

2. 通常完型的第一句是個完整的句子。這是因為英語文章通常在第一句話就點名主旨，它是全文的中心句。因此，抓住文章的第一句話，劃出中心詞，理解，產生聯想至關重要。

3. 誰都沒有說過完型的十個空格一定要逐個選擇填寫。在練習過成中稍加留意就會發現很多時候，前面的某個空格要讀到文章的最後才能判斷選什麼。所以，我建議在做題過程中，不確定的或是不知道改選什麼的空格先放一放，繼續往下讀，也許答案就在下文。而很多學生容易犯錯的原因就在於沒有耐心，讀到不太懂的寧願冒著會選錯的危險隨便選一個也不願意放在最後再選。

4. 要學會根據上下文來猜測某個不認識的單詞或是片語的意思。這個技能無論在完型還是閱讀中都是必備的技能之一。

5. 閱讀和完型的做題順序正好相反。閱讀需要先看題再讀文章。這樣做的好處是節省時間。一篇文章看下來想記住裡面所有的細節幾乎是不可能的，如果有細節題，看完題目後再看一遍文章找相關信息就相當於把文章看了兩遍，時間就浪費掉了。而先看題目就使接下來的閱讀有了一定的針對性，大腦可以無形中對需要的信息特別關注，而忽略不需要的信息。這樣就可以邊讀文章邊做題，自然節省時間。

6. 看題也是有一定技巧的。有些題只需要要看題干，有些必須把四個選項全看完。如果能掌握這些技巧就能省下更多的時間。

下面舉一兩個例子說明：A.題干是個完整的問題，如：Why did they choose the red one? B.題目可以明顯看出需要什麼樣的信息，如：He go to see a movie instead of going shopping because__________________.像A.B.這樣類似的題目不用看選項，直接在讀文章的過程中看到有題干或有和題干相近意思的話就可以停下仔細的尋找答案了。此外要特別提醒，找答案的過程中必須和選項相對照著看。在沒有把4個選項看完前不要急著選擇。因為有時有的選項帶有迷惑性，要學會根據文章，在4個選項中尋找到最佳答案。C. Which of the following is true? 像這樣的題目就必須先看選項，並且還要在看的過程中把關鍵詞劃出來讓自己的注意力更加集中。然後在讀文章的過程中看到相關的句子甚至是詞語就馬上放慢閱讀速度，上下文結合起來閱讀，在理解的基礎上結合選項選擇最佳答案。D。Which is the best title for this article? 這樣的題目在看文章前可以忽略不記的，一定是在理解文章的基礎上再選擇。切記不能看到文章中的某一點就選擇該選項，要綜合整體選擇最全面的一個答案。

技巧不是聽聽就會的，平常自然需要老師的訓練。我首先在平常上閱讀課的時候就很注意鍛煉學生猜測詞義的能力。例如，在上8a reading的時候，書上有個新單詞：「generous」,我讓學生在書上找到可以解釋這個單詞的句子或是片語，解釋就在後面一句：「she is willing to share things with others」.這樣的方法在有可能的情況下我都是盡量使用的

1．反思托爾斯泰精神探索的東方走向，對當今中國現代化建設有什麼意義?(4分)
答：對當今中國現代化建設不重蹈西方人文精神失落的覆轍有重要的現實意義。
2．解釋下列短語在文中的含義。(6分)
(1)自己想像中的「中國人的生活方式」(3分)
答：融有中國古代文化精神的托爾斯泰思想。
(2)托爾斯泰東方走向的精神探索的「迂闊」(3分)
答：托爾斯泰研究中國古典文化思想的執著精神。

3．簡答。(8分)
(1)簡要概括文中畫線的兩處「全方位的研究」所指的具體內容。(4分)
第一處：作者從托爾斯泰的民族、歷史、時代、經歷、思想、藝術等方面進行全面的研究。
第二處：作者從史實出發，結合中俄文化特點進行深入研究。
(2)你怎樣理解「傷十指不如斷一指」和「解剖『這一隻麻雀」』這兩個比喻。(兩個答案均不超過20個字)(4分)
比喻一：不作空泛的研究，要抓住一點作深入研究。
比喻二：抓住典型性事例進行深入的剖析。
4．試就文中所說的「反思」的某一問題，舉例談談你的看法。
要求：聯系本文之外的典型事例。(4分)
答：①緊緊圍繞「中國古典文化思想」中深邃的內容：對人自身生命價值、對現世人生意義、對人文世界的關注，對天人關系、對個人與人群間的關系，以及對「天地一體之仁」境界的追求，談自己的看法。②聯系實際，談古論今。③就其一點，談深談透。
沒有事上網查一查，應該都有。但是別走歪了呀

『叄』 尊敬的各位，能不能幫我翻譯一下，英語閱讀（一）第三課的bringing up children的文章翻譯啊，小妹感激不

人們普遍認為,孩子們的早年經歷在很大程度上決定了他們的性格和以後的個性。每一種體驗教孩子一些和影響是累積的。「教養」通常是指治療和訓練的孩子在家裡。這是密切相關的治療和訓練的孩子在學校里,通常是以「教育」。在象我們這樣一個社會,家長和老師都是負責提供發展機會的孩子,所以,培養和教育,是相互依存的。

這個理想和撫養孩子的不同文化與文化。一般來說,越是在農村社區,孩子的習俗就越教養。在更多的科技發達的社會里,兒童和青少年可能會延長時間,因此他們受教育的機會和多樣化的個性發展。

在家庭中的早期培養,既影響的文化模式的社區和父母的能力和培養目標,不僅取決於培養和教育,而且還取決於孩子的天性。野生動物的氣質和靈性差異存在,甚至在孩子的家庭。

父母可以確定什麼是正常的生理、心理和社會的發展,有些書基於科學知識在這些領域,或更少的可靠,因為樣本較少,通過比較筆記有孩子的朋友和親戚。

然而聰明的父母意識到每個家庭的背景各不相同,就不可能有循規蹈矩。他們用一般信息僅作為一個向導在決策和解決問題。比如,他們需要具體的建議或缺陷等問題進行演講中落後的學走路或控制身體功能。在更廣泛的意義上來說,培養孩子的問題就是一個家庭內部的關系問題,首先需要是一個安全的情感與父母有曼聯,他們在對待孩子的態度。

所有的父母都對解決「三農」問題的自由與紀律。年幼的孩子越多,母親給他的要求,以避免失望。她知道如果他的精力都沒有提供一個電源插座,她的孩子可能會扭曲的可持續發展。這的一個例子是小孩子的需要來玩泥巴和砂和水。孩子必須允許享受這種「凌亂的觸覺階段」,但他已經准備好去發現之前,繼續減少身體愉悅的玩具和書籍。同樣,在人的一生中,每一階段取決於圓滿完成。

在第一階段的孩子的發展已被排斥,或沒有足夠的經驗,孩子可能不得不回去和捕獲的經驗。一個好的家。這使得possible-for例子提供機會讓孩子玩玩具車或發條鐵道列車上任何年齡段的人,如果他仍需要這樣做。這一原則,事實上,所有的心理治療的兒童在困難的發展,是基本的工作在兒童診所。

開始的紀律是在幼兒園。甚至最小的嬰兒是通過逐步階段教授等食品,睡覺和起床時間間隔等。如果孩子感到在他周圍的世界是一個溫暖而友善的人,他慢慢地接受它的節奏,習慣地服從這個世界對他的要求。學會等待事態的進一步發展,尤其是對食物,是一個非常重要的要素,並成功地實現成長如果太大的要求都不了的孩子能理解他們的面前。

所有的父母手錶急切的兒童語言習得的每一個新的skill-the所說的話,就先第一個獨立的步驟,開始或閱讀和寫作。它通常是誘人的孩子超常學習速率,但這可以設置危險的失敗的感覺和州的焦慮的孩子。這可能發生在任何階段。嬰兒可能會迫使我們一個衛生間的太早,年幼的孩子可能會被鼓勵去學習閱讀之前,他知道他讀的文字。另一方面,如果一個孩子是孑然一身太多,或者沒有任何學習的機會,他失去了他對生活和自然的熱情。他想發現新事物。

學習是一個卓有成效的來源的子女與父母的關系。通過一起玩耍,家長了解更多的關於他們的孩子,孩子學習更多的來自父母。玩具和游戲,父母和孩子們可以分享的重要手段,是實現這一合作。積木玩具、拼圖、縱橫字謎好例子。

父母之間的嚴格和孩子。有些人也許會在金錢方面尤其嚴格;別人的夜晚,守時吃飯或個人衛生。總的來說,這個強加了父母的需要和社會的價值觀念,盡可能多的孩子們自己的快樂和幸福。

至於發展成長中的孩子的道德准則的一致性是非常重要的,在父母的教導。禁止一件事,明天就找借口開綠燈是不利於道德養成的。同時,家長們應該認識到,「言教不如身教」。如果他們都很虛偽,不要實干,他們的孩子可能會困惑和情感上的安全感時,他們長大了,可以為自己著想,並且意識到他們已經在某種程度上欺騙。突然意識到一個明顯的差異,他們父母之間的倫理道德可以是一種危險的真面目

『肆』 尋找這篇英語閱讀全部The university of georgia has an agriculture center in Costa Rica

The University of Georgia is a respected research university. Thirty-five thousand students attend the main campus in Athens, Georgia, and extended campuses around the state. And among its areas of research is agriculture.
喬治亞大學是一所受人尊敬的研究型大學。 3.5萬名學生就讀於該校位於喬治亞州雅典城的主校區及該州周邊的分校區。 其研究領域之一是農業。
UGA has a center in San Luis de Monteverde in Costa Rica. This center is for students and visitors who want to learn more about farming and living in environmentally friendly ways.
喬治亞大學在哥斯大黎加的San Luis de Monteverde擁有一個中心。 該中心是為那些想要了解更多農業和環保生活方式的學生和遊客而開設的。
Some students take a class called "Coffee: From Bean to Cup." Coffee is one of the most widely traded procts in the world, and the most important agricultural proct for Costa Rica.
一些學生參加了「從咖啡豆到咖啡杯」課程。 咖啡是全球交易最廣的一種產品，也是哥斯大黎加最重要的農產品。
Professor Valerie Peters teaches the class. Her students help her study coffee farms in an area called Finca la Bella. Farmers in this area agreed to grow their coffee sustainably, using methods that do less harm to the environment.
瓦萊麗·彼得斯（Valerie Peters）教授這門課程。 她的學生幫助她研究Finca la Bella地區的咖啡農場。 該地區農民同意採用減少對環境危害的可持續增長方式來種植咖啡。
Most coffee farms in Costa Rica have one or two different kinds of trees to help shade the coffee plants from the sun. In Finca la Bella most farms have at least twenty kinds of trees. Many of the farmers have also planted more flowers. When there are more flowers and more kinds of trees, more bees will come to pollinate the coffee plants. Coffee plants can pollinate themselves, but bees help increase the harvest.
哥斯大黎加大部分農場種有一到兩種不同類型的樹木幫助咖啡樹遮蔭。 而在Finca la Bella地區，多數農場至少有20種樹木。 許多農民還種植了更多鮮花。 鮮花和樹木種類越多，就會有更多蜜蜂來幫助咖啡樹授粉。 咖啡樹可以自授粉，但蜜蜂有助於增加收成。
Professor Peters is working with her students to help teach farmers about the importance of bees and having more trees and flowers. She says, "Many of the farmers commented that they never even thought of bees as having a role in their coffee proction."
彼得斯教授和她的學生一起致力於幫助農民了解蜜蜂以及種植更多樹木和鮮花的重要性。 她說，「許多農民評價說，他們甚至從未想過蜜蜂在咖啡生產中有這樣的作用。」
Having more species of trees on coffee farms also provides more places for birds to live. If farmers have at least ten different kinds of trees per hectare, they may be able to have their coffee certified as "bird-friendly." This is done by the Smithsonian Migratory Bird Center in the United States. Bird-friendly coffee can sell for a higher price.
在咖啡農場種植更多種類的樹木還能為鳥類提供更多棲息地。 如果農民在每公頃土地上至少種植10種樹木，他們就能讓自己的咖啡獲得鳥友（Bird Friendly）認證。 這是由美國史密森遷徙鳥類中心頒發的。 獲得鳥友認證的咖啡可以賣出更高價錢。
The University of Georgia is also helping farmers in Costa Rica increase their income through tourism. Professor Quint Newcomer directs this program. He says students help design tour routes through coffee farms.
喬治亞大學還幫助哥斯大黎加農民通過旅遊增加他們的收入。 昆特·紐康瑪（Quint Newcomer）教授負責這一項目。 他表示，學生們幫忙設計穿過咖啡農場的旅遊線路。
QUINT NEWCOMER: "These farmers become our teachers. They are sharing their local knowledge about how to work the land in a really sustainable way, and they become the teachers. But then our students can also help provide them with ideas and recommendations about how to improve their tour. And the more they improve it, the more people want to go."
紐康瑪：「這些農民成為了我們的老師。 他們就如何以真正可持續發展的方式耕種土地分享了他們的當地知識，這時他們成為了老師。 但我們的學生也可以就如何改善旅遊提供他們的意見和建議。 他們改善得越多，就會有越多人想去旅遊。」
UGA Costa Rica, as the center is called, also plans to increase the amount of locally proced food it buys. The goal is to buy at least fifty percent locally by twenty-fifteen.
喬治亞大學哥斯大黎加中心還計劃增加本地食品的采購量。 目標是到2015年前，將食物采購中地方食品的比例提高到至少50%。
And when the center needs wood for building, it buys only wood grown locally without artificial chemicals.
同時當該中心需要建築木材時，只購買本地種植的無人造化學品的木材。

『伍』 英語周報book 6mole6war and peace答案

Book 6 Mole 6 參考答案及部分解析
參考答案
1-5 BDACB 6-10 DBDBC
11-15 CADAC 16-20 BDBAC
21-25 DBCAD 26-30 BACDB
31-35 ACDDC 36-40 ABCBA
41-45 ABCDA 46-50 DABBA
51-55 GDEAF
56. She was sad / heart-broken and didn』t believe it.
57. Because the vet didn』t do any testing on her ck.
58. To show the ck』s death.
59. Not taking the vet』s word.
60. Funny / Interesting and ecational / meaningful.
短文改錯：
61. ... the increasing serious ...
increasing → increasingly
62. ... in cities are becoming ... are → is
63. ... coming into air. air前加the
64. ... been cutting down ... cutting → cut
65. ... breathe out these gases ... out → in
66. ... their healthy will ... healthy → health
67. ... various disease like ...
disease → diseases
68. ... we suggested that ...
suggested → suggest
69. ... prevented from pour out ...
pour → pouring
70. ... why not to use ... 去掉to
One possible version:
A memorial event to mark the 77th anniversary of the Lugou Bridge Incident was held in the city square from 3:00 to 5:00 last Monday afternoon. Its aim was to call on every country to solve their differences by peaceful means and keep the world peace. Leaflets about promoting peace and opposing wars were handed out to people. Pictures about the damage that wars caused to humans were on display as well. In addition, old soldiers were invited to talk about their experiences ring wars. This event was a great success and achieved the expected result.

部分解析
單項填空：
1. B。題意：盡管（Despite）我們努力勸說，弗蘭克仍不願放棄出國。
2. D。由I didn』t see your brother可知，設空處表示與過去事實相反的情況，故選had come。
3. A。「他們在大廳的角落裡低聲談話」的目的是「沒人能聽見他們在談什麼」，故用so that引導目的狀語從句。
4. C。young people與wait 之間是邏輯上的主謂關系，且wait表示的動作與謂語動作同時發生，故選waiting。
5. B。have a rest是固定搭配，意為「休息一下」；village後有定語限定，表特指，故第二空填the。
6. D。設空處引導賓語從句作know的賓語，且由題意「我不知道在連日下雪與外界隔絕的日子裡，這些人是怎樣解決食物的」可知，應選how。
7. B。由last year可知，應用過去時，且houses與damage之間為被動關系，故選were damaged。
8. D。設空處作形式主語，真正的主語是後面的that從句，故選It。
9. B。由時間狀語last night可知，「對音樂會滿意」發生在過去，且主語Each後面的謂語動詞用單數形式，故選was。
10. C。根據答語中的「她總是很守信用」可知，I also wonder why（我也不知道為什麼）符合題意。
完形填空：
話題：周圍的人
本文是記敘文。文章主要講述了比爾不懼挫折和困難，不斷努力，最終獲得成功的故事。
11. C。由下文中的tennis and wins可知，比爾是「網球（tennis）」隊的明星。
12. A。由下文中的he is a fantastic skier可知，比爾也是最具競爭力的「滑雪選手（skiers）」之一。
13. D。由下文中的doctors had to cut off his left leg以及he would not let this accident ... competing可知，比爾經歷了一次滑雪「事故（accident）」。
14. A。不用說，比爾一定非常「震驚（shocked）」。
15. C。然而，比爾並沒有輕言「放棄（give up）」。
16. B。17. D。由a positive opportunity可知，他可以把這個「負面的（negative）」標簽變成一次積極克服體能「考驗（challenge）」的機會。
18. B。19. A。由下文中的He determined that可知，比爾「保證（promised）」他「不會（never）」讓任何人看到他走路一跛一跛的樣子。
20. C。由下文中的He didn't let disappointments ... stop him可知，比爾不會讓這次事故「阻止（stop）」他繼續比賽。
21. D。由下文中的The other artificial leg可知，比爾有兩種假「腿（legs）」。
22. B。由上文中的see him walk with a limp可知，比爾「走路（walks）」時不跛行。
23. C。沒有人知道比爾裝了假肢，「除非（unless）」他穿短褲。
24. A。因為這只假肢，比爾能夠繼續「打（plays）」網球。
25. D。由下文中的a ski boot可知，比爾的另外一種假肢能讓他「穿（wear）」滑雪靴。
26. B。由上文的描述可知，比爾在「被擊倒（knocked down）」後沒有消沉。
27. A。由上文中的accident和disappointments可知，比爾不會讓失望和「困難（difficulties）」阻止他。
28. C。由上文中的overcome a physical ... 可知，比爾克服了巨大的心理和「生理的（physical）」挑戰。
29. D。比爾堅信：你永遠不會「被擊敗（beaten）」，除非你放棄。
30. B。帶著一種幽默感和一種自我競爭的「信念（belief）」，我們一定能成功。
閱讀理解：
A篇（個人情況）
本文是記敘文。文章主要介紹了美國海軍之父約翰·巴里。
31. A。細節理解題。由第一段中的driven by the British from his hometown, he got onto a ship secretly可知，約翰·巴里是迫不得已才決定去美國的。
32. C。推理判斷題。第二段主要講述了約翰·巴里治軍有方，由此可以推斷作者應該是以贊揚的口吻寫的。
33. D。推理判斷題。由第三段中的The British wanted to block the Delaware River ... change merchant ships into warships可知，英國人之所以要阻斷特拉華河，是因為很多商船通過特拉華河給費城運輸物資。阻斷特拉華河，就切斷了費城的物資供應。
34. D。細節理解題。由最後一段中的After the war ended, Barry suggested to the U.S. government that it should have a standing navy可知，約翰·巴里在戰後仍積極參與一些軍事決定。
B篇（旅遊）
本文是應用文。本文主要介紹了芝加哥市的幾個著名旅遊景點。
35. C。細節理解題。由Lincoln Park部分中的its many fashion shops以及Magnificent Mile — River North部分中的Fashion shops, expensive department stores可知，這兩個地方可能會受時裝愛好者的青睞。
36. A。細節理解題。由Lombard — Oak Brook部分中的第一句可知，在Lombard人們可以體驗到舊時美國的魅力。
37. B。細節判斷題。由Magnificent Mile — River North部分中的第三句可知，芝加哥水塔是1871年芝加哥大火中倖存下來的僅有的幾座建築物之一。
38. C。細節理解題。由The Loop — Downtown部分中的第三句可知，在Loop區有一些美國最著名的摩天大樓。
C篇（自然）
本文是說明文。文章主要介紹了溶洞的相關知識。
39. B。段落大意題。第一段主要講述了鍾乳石（stalactite）的形成過程，故選B項。
40. A。推理判斷題。由第一段中的a large stalactite, which hangs down from the roof of the cave and points toward the ground和第二段中的the limestone formation starts to build from the floor of the cave upward instead and it is called a stalagmite可知，鍾乳石和石筍（stalagmite）的區別在於形成的方式不一樣，鍾乳石是從溶洞的頂部向下而形成，而石筍是從溶洞的底部向上而形成的。
41. A。細節理解題。由最後一段可知，Jim White將大量蝙蝠誤以為是地面升起的濃煙，為了一探究竟從而發現了溶洞。
42. B。細節理解題。由第三段中的Carlsbad Caverns ... is a world-famous collection of limestone caves ... most amazing stalactites and stalagmites on Earth以及最後一段中的to see their natural beauty可知，卡爾斯巴德溶洞群是世界上一處嘆為觀止的自然奇觀。
D篇（文娛）
本文是議論文。作者在文中談論了對影片《靈魂沖浪人》的看法。
43. C。推理判斷題。由第二段可知，在影片中，Bethany生活在一個充滿愛的家庭，獲得了教練的大力支持，而且總是那麼陽光。影片沒有刻畫悲傷、生氣、絕望等場景，這讓她看上去無憂無慮，她的一切看上去都是那麼順風順水。
44. D。細節理解題。由第三段中的But there had to be more to it than that和But I feel something is missing. There had to be dark nights of the soul. Times of sadness, anger and hopelessness可知，影片讓人看上去像有信息缺失，應該再詳細些。
45. A。推理判斷題。根據第四、五段的Great progress is being made in the field of prosthetics ... looks no more useful ... Maybe I'm mistaken可知，作者覺得這個場景拍得不真實。
46. D。推理判斷題。作者對這部電影的不足提出了自己的看法，說明還有很大的提升空間，完全可以拍得更好一些。
E篇（人際關系）
本文是應用文。一位讀者不知如何應對老闆性情的轉變。就此問題，Karla給出了她的建議。
47. A。推理判斷題。根據第一段中的About two months ago, he started being rude and demanding, 第二段中的This change started when ...及第三段中的Is there a good way to discuss this with him?可知，這位讀者的老闆性情的轉變令她很煩惱。
48. B。推理判斷題。根據State the truth部分可知，Karla建議她陳述自己最近在工作中遭遇的不公平待遇。根據第一段中的 ... he yells when I don't have time to bring his favourite wine to his home after work可推測，這位讀者的老闆在她下班後都佔用她的時間，所以她「感覺任何時候都得隨叫隨到」。
49. B。細節理解題。根據倒數第三段For the unreasonable request ... 「I'm afraid I can't take care of that for you.」可知，Karla建議這位讀者拒絕她老闆的不合理要求。
50. A。推理判斷題。根據最後一段中的Karla L. Miller is ready to hear your work dramas可知，在工作中遇到的任何問題都可以向Karla咨詢。

[選做題參考答案及解析]
參考答案
1-5 ABCBA
解析
話題 ：熱點話題
本文是說明文。文章介紹了庫里提巴在城市可持續發展方面的突出表現。
1. A。詞義猜測題。根據全文內容可知，庫里提巴在城市可持續發展方面有著非常亮眼的表現，因此獲得了2010年「全球可持續發展城市獎」。由此可推測，「全球可持續發展城市獎」是獎勵那些在城市可持續發展進程中做得好的城市。
2. B。細節理解題。根據第一段中的During the 20th century ... became one of the wealthiest cities in Brazil可知答案。
3. C。細節理解題。根據第二段中的The plan was too costly to carry out in full可知答案。
4. B。細節理解題。根據第三段中的The bus system has been a key feature of Curitiba's development及其後對庫里提巴公交車系統的介紹可知，庫里提巴創建了非常便捷的公交車系統來提升城市生活質量。
5. A。主旨大意題。本文以庫里提巴榮獲2010年「全球可持續發展城市獎」為引子，在隨後的段落里介紹了庫里提巴在城市可持續發展方面的先鋒作用及特色。

『陸』 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

摘要：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強，通過更新教育觀念、樹立正確的閱讀觀念、精讀與泛讀的統一運用、激發閱讀興趣、培養閱讀習慣和閱讀語感等一系列閱讀實踐中提高閱讀能力。而閱讀能力的提高，必須在有扎實的基礎的前提下，通過在閱讀實踐中提高閱讀能力

關鍵詞:英語閱讀能力、方法、閱讀實踐
閱讀是一種書面交際形式，既是目的又是手段，"目的"是指獲得閱讀理解的能力，"手段"是指從閱讀入手培養語感，積累語言經驗，獲得綜合運用英語的能力。當今社會，國際交往頻繁，科學技術不斷發展，知識更新極其迅速，人們常需要用英語閱讀書刊、雜志、信函、電傳、電報、報告、使用說明書及廣告等。並且，計算機網路使人們獲取信息和交往的方式和速度發生了根本性的變化，而英語是國際互聯網上使用最多的語言。所以，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善於閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續發展能力和更多的終身受教育機會。但是由於種種原因制約呢大家的閱讀能力，進而影響整個英語水平。
閱讀能力的提高是一個逐步積累的漸進過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑，明確閱讀能力，改變觀念，注重方法。在閱讀實踐中提高閱讀能力：閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增強。這都要通過必要的、大量的練習和專門的訓練。考生不但要大量閱讀涉及各種學科領域、各種題材的讀物，擴大知識面，而且要有意識地讀一些附有練習題的文章，並進行限時閱讀，以便檢查、測試自己的閱讀能力。熟悉各種題目類型，從而在提高閱讀速度和理解能力的基礎上提高應試能力。那麼如何在日常實踐中提高閱讀能力？我們應該注意那些問題呢？
1.在閱讀教學中確立學生的主體地位 1.1教師更新觀念
要確立學生的主體地位，首先需要教師更新教育觀念，把以"教"為重心逐漸轉移到以"學"為重心，把以"研究教法"為重心逐漸轉移到以"研究學法"為重心，並做好教與學的最佳結合。以"學"為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。讓學生自主學習，成為學習的主人。
1.2充分發揮學生的主體地位
學生是學習的創造者，學生的變化是學習的主要目的，因此在英語閱讀教學中，要充分發揮學生的主體地位，要引導學生明確英語學習的目的。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。有了強大的英語學習動力，才主動地投入到英語學習當中去。在閱讀教學過程中，要鼓勵學生大膽地對文章提出問題或是對內容質疑，學生提出的疑問可能僅是一些簡單膚淺的問題，老師要鼓勵學生把自己的問題寫下來，讓同學們大家分組討論合作探究解決，教師及時給予支持鼓勵，以增強學生學習的信心。
1.3「授人以漁」保證學生主體地位的實現
在英語閱讀教學中，教師要時刻提醒自己：「授人以魚，不如授人以漁」。除了學生討論之外，教師還應該給予學生閱讀技巧上的一些指導，讓學生在閱讀過程中，提高閱讀效率，節省時間，以期更快，更有效地進行閱讀。在日常的教學當中，始終貫穿培養學生英語閱讀能力這一思想，有計劃有目的地進行閱讀的訓練，增大閱讀量，並持之以恆。例如，在平時的教學當中，我帶的初171班，堅持要求學生每天都做一篇閱讀理解或是完型填空，並且利用早自習的時間進行檢
查落實；而為了對比起見，我所帶的初174班，我只要求學生每周做一次閱讀理解和完型填空。一學期下來，在閱讀競賽中，171班的學生獲獎人數比174班多了一倍。可見增大閱讀量對閱讀訓練是很有好處的。所以加強閱讀要從平時做起。
2.在扎實的詞彙基礎上，掌握良好的閱讀技巧
首先要講究閱讀的效率，而效率體現在閱讀的速度和閱讀能力兩個方面。閱讀速度過快會使閱讀流於形式，影響我們閱讀的最終目的，欲速則不達；閱讀速度過慢就不能大量閱讀，提高不了閱讀能力。一般應以每分鍾50—60詞較為合適。其次，應培養猜測能力和理解讀物的深層含義的能力。有時，文章的語言並非都是一目瞭然，有的開門見山，直截了當，有的曲折迂迴，需要推理。所以，學生應培養自己的猜測能力和深層理解的能力，學會從上下文猜測整個句子的意思，領悟文章的內涵，從而提高閱讀理解能力。步驟可以如下：
2.1速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;發生的時間（when）和地點（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等。
2.2掌握內容主線，首尾加以串聯。要先從宏觀入手，掌握中心意思，幷注意說明中心意思的主要事實和細節，抓住關鍵性詞語。
2.3了解全文大意，細心推理分析。要細心地加以「由此及彼、由表及裡、去偽存真」的推理分析，在全文的大意基礎上判斷詞語的確切含義。
2.4吃透作者意圖，歸納中心大意。
2.5培養良好習慣。排除口腔發音動作，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或片語尾單位，注意力集中於關鍵詞、主題句等。
3.培養良好習慣，良好的習慣是成功的一半
幫助學生養成良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的重要任務，一些學者發現，要使學生養成良好的閱讀習慣，就應該要求學生掌握領讀習慣，劃讀習慣，摘讀
習慣，詢讀習慣，注讀習慣，比讀習慣和議讀習慣。要培養學生這八方面的良好習慣，只能從學生年齡特徵出發，根據閱讀教學的具體情況，有的放矢地逐漸培養；只有注意閱讀中的一點一滴，持之以恆，「聚沙成塔，集腋成裘」，才能最終使學生養成良好的閱閱讀習慣。閱讀時要去掉雜念，心緒安定，精神專一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優勢興奮中心。像閱讀中文小說一樣，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。掌握正確的閱讀方法提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解力兩個方面。許多學生在閱讀外語時速度很慢，這是由於一些不良的閱讀習慣所致。例如：
一見到生詞就要停下來查字典，不會聯繫上下文猜測詞義。 用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。 在心中默讀或小聲地逐詞朗讀。
需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會用外語思維，直接理解句子的意義。
以上幾種不正確的閱讀習慣不但影響閱讀的速度，而且影響對文章大意和主旨的正確理解。
提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能。一般說來，學生應根據不同的目的，採用不同的閱讀方法。下面介紹三種基本閱讀方法。
3.1快速瀏覽，也叫略讀 (Skimming)
略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數情況下，每段的首
句或結尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內容。
3.2快速尋讀，也叫查讀 (Scanning)
尋讀或查讀的目的是要有目標地去找出文章中某些特定的信息或回答閱讀理解題所需要的事實或依據。因此，查讀時，也要以很快的速度掃視文章，注意與答題內容有關的詞句；與內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。運用這種方法，學生就能在最短的時間內掠過盡可能多的材料，找到所需要的信息。節約時間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的准確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。例如：在以下閱讀理解中
( )1. If you go to Baker』s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening, you can .
A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get poetry readings
本題只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，別的信息我們可以忽略不記。按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個具體的信息點，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。
3.3細讀 (Reading for Full Understanding)
在含有所需信息的段落或句子中要找到准確的內容，不但需要進一步重點細讀有關的詞語 和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，
從而了解句子的真正內涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。在細讀中遇到不熟悉的詞語，可通過聯繫上下文，根據有關常識、背景知識以及利用構詞規則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結構復雜的長句，可藉助語法知識，通過分析句子的結構，搞清主謂關系、指代關系以及修飾與被修飾關系等，從而達到更為深刻准確的理解。
4.掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件 4.1要求學生掌握基本的英語知識
4.1.1突破英語詞彙關。詞彙是構成語言的基本元素，英語詞彙非常豐富，單詞量大，包括大量的短評和科普詞彙。要讓學生在中學階段掌握過多的詞彙是不切實際的，但英語中最常用的動詞，名詞，形容詞及一些常見的結構詞（指介詞，連詞等）必須訓練掌握；還要掌握一些構詞法，如詞綴，合成，轉化等。此外，詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐，它們還隨著社會文化，民族習慣，語言環境等因素發生一定的變化。
4.1.2突破語法關。語法是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法 知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。英語語法核心主要指句子的基本結構，詞類的用法，動詞的形式，時態和語態等。社會發展到今天，英語語法也發生了某些變化，特別是句子結構的變化，這些變化在閱讀中經常碰到。
5.激發學習英語閱讀的興趣
興趣就是動力。正如心理學家皮來傑所說：「興趣是能量的調節者，它的加入便產生了儲存內心的力量。」中國兩千多年前的教育家孔子曾說過：「知之者不如好知者，好之者不如樂之者。」這里的「好」與「樂」實際上就是指學習興趣。由此可見，教師在培養學生的閱讀能力過程中應當選擇一些饒有趣味的英文讀
物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學生在閱讀過程中體驗到快樂的情緒，真正地讓他們認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識，又能令人愉快的活動。真正做到「為學所樂」，自覺地克服閱讀過程中產生的一些不良的心理因素，從而以旺盛的精力，飽滿的熱情，進取的精神投入到閱讀活動中去。
6.對學生進行一定的心理教育與指導
智力因素和非智力因素相互作用，相互影響著閱讀能力的形成與發展。如果教師只注重傳授英語知識，不注意培養學生閱讀心理，閱讀習慣等，容易使學生在閱讀時產生急躁，焦慮，恐懼，惱怒等負情感體驗，它們將在一定程度上影響閱讀的效果，從而對培養學生閱讀能力產生干擾作用。如果這些負情感體驗持久地存在於學生的閱讀過程中，勢必將影響閱讀能力的形成與發展。因此，教師對學生進行一定的心理教育與指導是完全必要的。主要通過以下兩方面途徑：
7.閱讀時要注意培養語感
所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可做點標記。讀多了，語感自然會好起來。讀完一篇文章後，要再回味一下中心思想、人物事件、論點論據等，做到心中有數。對不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。在細讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關的人物、事件、時間、地點、原因等劃出來，例如，凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
冰凍三尺，非一日之寒。」在培養英語閱讀能力的過程中，我們應該認識到它的形成是一個漸進的復雜過程，我們的主要任務是使學通過大量以理解為中心的閱讀訓練（如讀後筆答，選擇，判斷，填充等），培養學生的閱讀興趣與習慣，閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象，分析與綜合，推理與判斷的思維
能力的發展。只有真正認識到閱讀的實質所在並採取相應的對策，不斷實踐，勇於探索，才有希望使學生的閱讀速度，閱讀水平和綜合理解能力有較大的提高。
參考書目：
1.肖建芳.影響英語閱讀效率的因素及對策[J].中小學英語教學與研究,1998（3）.
2. 汪榕培.詞義變化的社會和語言原因[J].外語與外語教學，1997(3). 3. 劉善良.頂尖英語強化訓練[M].哈爾濱出版社,2001. 4. 朱純.外語教學心理[M].上海外語教育出版社,1994. 5. 朱葡初.初中英語課堂教學研究[M].湖南大學出版社,2000.

『柒』 （二）閱讀下文，完成9—12題。（16分）文化需要相互凝視 ①當中國在世界經濟舞台上...