英語閱讀技能猜測詞義

① 如何在閱讀中猜測生詞詞義

閱讀是一種獨立的、主動的、有目的的閱讀學習，是一個獲取信息並解決問題的邏輯思維過程，是一個理解辨別的過程。一個善於閱讀的人不會逐字逐句去閱讀大量的材料來實現閱讀理解獲取信息的目的，更不會因閱讀中遇到生詞而中斷原有的流暢閱讀去查閱詞典辨析詞義，而往往會盡可能地利用已有的知識經驗、利用構詞法、利用上下文等語言學習技巧來猜測辨析詞義，以保持流暢快速的閱讀心態，加快理解辨別的過程。常見猜測詞語含義的做法
1.利用構詞法猜測生詞的含義
1)利用構詞法中的詞綴法(affixation)猜測生詞的含義。
詞根是英語詞彙學習中認知並擴充新詞、辨認詞義的關鍵詞。英語中的詞綴不計其數。它們依附在詞根上不僅擴大了詞彙的意義，而且還賦予了詞彙新的句法功能。前綴一般不改變原有的詞性，只改變詞義;而後綴通常要改變詞性，但詞義基本上和原來的詞根意義一致。如interesting(adj.)有趣的 →uninteresting(adj.)沒趣的;meaning(n.)意義→meaningful(adj.)富有意義的 →meaningfully(adv.)極富有意義地，等等。由此可見，詞綴表義離不開詞根，詞根增添新義有賴於不同的詞綴。只有了解不同詞綴的含義，才能確保猜測詞語含義的正確性。
When he reached the place with his army，he found an impassable river in front of him.
例句中的「impassable」前後都加附了詞綴，前綴im-為否定意義「not」，後綴「-able」為「可能」，意義是「can」。根據詞根「pass」(通過)的含義可推測該詞意為「無法通過的」。
2)利用構詞法中的合成法(compounding)猜測生詞的含義。
合成法一般是由兩個意義不同的片語合在一起，但各自基本上仍保留原有的詞彙意義，並在合成新詞的基礎上再生相應的詞義。合成詞可以用連字元將詞合二為一，也可不用連字元。有合成名詞、形容詞、動詞和副詞。但應注意合成詞也有不可望文生義的詞。如 greenhouse(溫室)，不是「綠色的房屋」， blackboard(黑板)，不是「黑顏色的板子」等。試看下列合成詞在句中的含義。
(1)Saint Valentine's Day is a time of happiness for lovers.Boys like to give girls flowers as presents.On that day，he came to see me with a forget-me-not in his hand.
由句中「情人節」情侶送花的信息，「forget-me-not」可推測為一種花，直譯為「忘我不了」。而花卉知識提示此花應為「勿忘我」，可用來表達情侶間的情意纏綿。
(2)Child labourers in Dickens'novels were ill-treated and underfed.
例句中「ill」為「壞的、不好的」，「treated」為「受……對待」：「under」為「不是的、低於……」，「fed」為「喂飽」。因此可推測上述詞語為「受虐待」又「吃不飽」。
(3)The farmers raised crops every other year in the area so that they never overworked the land.
例句中「over」為「過度」，「worked」為「耕耘」。從主句中得知農民每隔一年都要在這片土地上耕耘，所以他們沒有理由還要讓這片土地因「過度耕作」而失去其永久的價值。
(4)Francis Chichester sailed round the world single-handed.
例句中「single」為「單個的」：「handed」為「人手」，起著以人體部分代整體的作用。故可猜測該詞為「獨自一個地」、「單槍匹馬地」。
3)利用構詞法中的轉化法(conversion)猜測生詞的含義。
英語中一詞多義是常見的現象，而且詞性的轉化使用也常見於不同形式的文章內容中。通常有名詞和動詞的相互轉化，形容詞轉化為名詞或動詞。轉化過程中詞形不變，詞義偶有變化。尤其是詞性的根本性轉化使詞義要根據轉化後該詞的句法功能作相應的理解和猜測。
(1)I can't imagine a move.I've really been enjoying the job.
例句中「move」由動詞「移動」、「搬動」，根據句子意思轉化為名詞「挪個地方」、「換份工作」。
(2)The author emptied all his pockets to find his ticket.
例句中「emptied」由形容詞「空的」轉化為動詞「翻空」、「掏空」。
2.利用上下文線索猜測生詞的含義
閱讀是無限的。閱讀內容的千變萬化使得閱讀學習不可能完全依靠詞典來逐個認知生詞的含義。因此，在無法以構詞法知識來猜測生詞時，還可以根據不同文章的上下文關系來猜測不斷遇到的生詞。
1)利用上下文線索的同義(近義)關系和反義關系(Synonymy and Antonymy)。
(1)Their friends laughed at them，and the sisters felt wretched，very unhappy.One of them even cried and sobbed.
從例句中「very unhappy」和「cried」得知被人嘲笑的姐妹們「感到不幸」「哭了起來」。由此可推斷是因為她們「感到痛苦」(felt wretched)，才會有人「抽噎」(sobbed)。
(2)In the northern regions the winters are generally cold and humid，and the summers hot and dry.
從例句中冬夏兩季的氣候反差來看，「cold」的反義為「hot」，那麼「humid」的反義為「dry」。因而不難推測「hum id」為「潮濕的」含義。
2)利用上下文線索的對比關系(comparison)和矛盾關系(contradiction)。
(1)Some people who are very intelligent and successful in their fields find it difficult to succeed in language learning.Conversely， some people who are successful language learners find it difficult to succeed in other fields.
通過句中兩個由「some people...」引起的句子內容的不同結局對比，可以推測「conversely」為「相反地」。
(2)Pygmies can move in the treetops almost expertly as monkeys...one of the most surprising facts about these small men and women is their great appetite—they can eat much.
從例句中以物的類比和矛盾的描寫里，可知Pygmies(俾格米人)是能夠似靈猴般在樹梢上穿行的矮小人種(small men and women);他們人雖矮小，但卻吃得很多(eat much)，胃口大得很(great appetite)。這種即包含同義、對比又包含矛盾關系的描寫無疑保證了對文字的正確認識和猜測的准確性。
3)利用上下文線索的詞的關系(word relation)和短語、句子重述(rephrasing and restatement)。
(1)Only archaeologists can find out a lot about our early history.
眾所周知，能夠發現許多東西與我們早
期歷史有關聯的人往往「只有」(only)我們的歷史「考古學家」(archaeologist)。
(2)Psychology，the study of man's mind，depends on careful observation of people behavior or actions under certain conditions.
例句中「the study of man's mind」(對人類精神的研究)的短語重述，結合下文內容可猜測出Psychology為研究人類行為心理的「心理學」。
(3)Skim before you read.This means looking over a passage quickly before you begin to read it more carefully.
例句中「This means...」句子重述skim的解釋，可推測該詞意為「瀏覽」、「快讀」或「略讀」。
4)利用上下文線索中的相關知識信息和已有的知識經驗(inform ation and experien )。

② 英語閱讀理解如何猜測詞義

根據上下文意思進行判斷

③ 在做英語閱讀理解與完形填空時遇到不認識的單詞怎樣猜測詞語意思怎麼通過前綴後綴猜測詞義

遇見抄這種情況在做英語時襲是很正常的，分享下我的解決辦法：
1.通過上下文進行邏輯推理
2.平時多積累單詞，將要求的3500個單詞背了個七七八八，又多進行些限時訓練，英語的完形閱讀一般就只錯一兩個，甚至滿分也是常事
你說的那種辦法我個人覺得太死了，有那功夫還不如多背下單詞做做練習，功到自然成，今年我英語考了133哦，聽力還只是23分呢

④ 高中英語閱讀理解的詞義猜測題怎麼做

閱讀理解能力測試的主要要求及應試策略 王俊 高中英語閱讀理解能力測試的主要要求： 1．讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。 2．既理解具體的事實，也理解抽象的概念。 3．既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，意圖等。 4．既理解某句，某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。 5．既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面作者結合平時教學中的經驗體會，談一談做英語 閱讀理解題的技巧與策略。 一、 先看題干，帶著問題讀文章。 即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。特別適用於對 圖形表格類題材的理解。 二、 速讀全文，了解大意知主題。 閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鍾40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。 抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居後。此時主題句就是文章的最後一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往 往直接可從主題句中找到答案。 試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？ The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops. 不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展 開。 三、 詳讀細節，理順思路與文章脈絡。 文章絕不是互不相乾的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述體則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用"畫 圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。 例如：SEFC 3A Feed the World(2) 本文通過四個不同的國家和地區，總結了世界飢荒的主要原因。運 用圖表，文章的結構和思路就一目瞭然了。 Reasons for world hunger In EU: 1) Food is bought from farmers and thrown away. 2) Farmers are paid not to grow crops. In India: Most land is owned by rich land owners. In less developed countries: Farmers are forced to plant cash crops. In western countries: Grain is fed to beef cattle. 四、 邏輯推理，做好深層理解題。 在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實於原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想像，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才 有前提和基礎。推理題在提問中常用的詞有： infer, imply, suggest, indicate等。例如高考題： Annealing Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly, for example by dipping (浸) it in water, it will be very hard but also very brittle-that is, it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished, by annealing it. The metal is heated, and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly, the softer it becomes. Annealing can also be used on other material, such as glass. 1. Why do people put hot metal in water? A. To make it hard. B. To make it soft. C. To make it cool. D. To make it brittle. 2. In annealing, the required hardness of metal depends on __. A. the quantity of water used B. the temperature of the metal C. the softness of the metal D. the timing of the operation 3. As suggested by the text, how can glass be made less brittle? A. It can be heated and then cooled quickly. B. It can be cooled and then heated slowly. C. It can be heated and then cooled slowly. D. It can be cooled and then heated quickly. 1、答案為A，此題屬推斷歸納題。文中第二句說如果把金屬加熱，然後迅速放到水裡冷卻，也就會變得非常硬，但也變得脆。hard 是工藝的主觀目的。brittle是伴隨的客觀結果，故選A而不選D。B 項明顯錯誤；C項是手段不是目的，因此，都可排除。 2、答案為D,此題屬概括歸納題。timing 是時間的選擇。本答案的依據是5和6兩句，"The metal is heated,…length of time.","The longer…the softer it becomes."cool 的時間是可以控制的，時間越長越 soft,即硬度就越低。由此我們可得出結論：在退火過程 中，金屬的硬度是受到冷卻的時間長短影響的。 3、答案為C此題屬推理判斷題。文中提到"metal"。最後一句說退 火工藝同樣可用於象玻璃一類的其他材料。文中我們已知"annealing"就是先"heat"後"cool slowly"。由此推斷C是正確的。 五、 猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。 猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會"順藤摸瓜"，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。 a. 定義法 如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.句子給予annealing 以明確的定義，即"退火"。 It will be very hard but also very brittle------that is , it will break easily.從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是"脆"的意思。 The herdsman , who looks after sheep,earns about 650yuan a year.定語從句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的詞義為"牧人"。 b 同位法 如:They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times.同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即"城堡"。 We are on the night shift----from midnight to 8 a.m.---this week.兩個破折號之間的短語很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。 c. 對比法 如:She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but 一詞表轉折，因此but 前後的意思正相反。後半句的意思是她今天"第一節上了一半才來"，因此反向推理，可得出她平時一向"准時"的結論。 d. 構詞法（前綴、後綴、復合、派生等） Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred? possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以判斷定 possibility 意思是"可能性"。 e. 因果法 如:The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness was permanent。So the player could never play the sport again.從後面的結果"永遠不能再運動"中，可以推測 permanent 的意思為"永遠的，永久的"。六、 養成習慣，潛移默化結碩果。 1、養成默讀習慣，使注意力集中的文字元號上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。 2、克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善於抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。 如:"Would you like to do some shopping together with me? If you are free, please ring me back to tell me about it."這個句子，只要掃視劃線的核心詞，其語義就基本上清楚了。 英語閱讀能力的培養是一個漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恆，精泛結合，廣泛獵奇。在潛移默化 中你會感覺到你的閱讀能力又有了長足的提高。

⑤ 論在英語閱讀中如何聯繫上下文猜測詞義

在英語閱讀中不可避免地要遇到不少生詞，許多學生往往會停止閱讀，而從詞版典中權遍查每個生詞的詞義，這樣會影響閱讀速度；有的則會因生詞太多而放棄閱讀。這些都不利於閱讀水平的提高。怎樣才能提高閱讀能力？除抓住文章和各段主旨，注重重點句子外，根據上下文猜測生詞詞義，顯得十分重要。此亦是應訓練的閱讀技巧之一，同時也是記憶生詞的最好方法之一。我們對此技巧並不陌生。作為中國人，我們在閱讀漢語文章時，常在有意無意地運用這種方法。譬如我們閱讀一般性報紙、雜志、書籍，有時也會碰到不認識的字，遇到這種情況，我們往往根據上下文去了解該字在句中的意思，並未中斷我們的閱讀過程。閱讀英語亦應如此。上下文的銜接往往是推測詞義的極好啟示。一個字只有放在文中才有其實在意義，對於在詞典中列出多種意義的詞也只有根據上下文才能准確明了該詞在此的實際意義。一、從該詞在匈中所充當的成份、與其它詞間的關系進行分析，了解其意例1：altl。＂illti。fishermen。。e。。anng。——，ti。estom］。。assol。。、11。evwe。。etd。ugll．句中盡管」。o。l』。ster」是一生僻詞，但是，根據句子成份我們看出

⑥ 請問高考英語閱讀理解的推測詞義題怎麼解答

同學你好，我是來自新東方優能學習中心的老師鍾雷
詞義題常用的方法包括：換詞解釋、反義解釋、直接解釋、例子解釋、並列結構等。
祝你取得好成績。

⑦ 托福閱讀技巧之如何猜測生詞詞義

閱讀是一種獨立的、主動的、有目的的閱讀學習，是一個獲取信息並解決問題的邏輯思維過程，是一個理解辨別的過程。一個善於閱讀的人不會逐字逐句去閱讀大量的材料來實現閱讀理解獲取信息的目的，更不會因閱讀中遇到生詞而中斷原有的流暢閱讀去查閱詞典辨析詞義，而往往會盡可能地利用已有的知識經驗、利用構詞法、利用上下文等語言學習技巧來猜測辨析詞義，以保持流暢快速的閱讀心態，加快理解辨別的過程。常見猜測詞語含義的做法
1.利用構詞法猜測生詞的含義
1)利用構詞法中的詞綴法(affixation)猜測生詞的含義。
詞根是英語詞彙學習中認知並擴充新詞、辨認詞義的關鍵詞。英語中的詞綴不計其數。它們依附在詞根上不僅擴大了詞彙的意義，而且還賦予了詞彙新的句法功能。前綴一般不改變原有的詞性，只改變詞義;而後綴通常要改變詞性，但詞義基本上和原來的詞根意義一致。如interesting(adj.)有趣的 →uninteresting(adj.)沒趣的;meaning(n.)意義→meaningful(adj.)富有意義的 →meaningfully(adv.)極富有意義地，等等。由此可見，詞綴表義離不開詞根，詞根增添新義有賴於不同的詞綴。只有了解不同詞綴的含義，才能確保猜測詞語含義的正確性。
When he reached the place with his army，he found an impassable river in front of him.
例句中的「impassable」前後都加附了詞綴，前綴im-為否定意義「not」，後綴「-able」為「可能」，意義是「can」。根據詞根「pass」(通過)的含義可推測該詞意為「無法通過的」。
2)利用構詞法中的合成法(compounding)猜測生詞的含義。
合成法一般是由兩個意義不同的片語合在一起，但各自基本上仍保留原有的詞彙意義，並在合成新詞的基礎上再生相應的詞義。合成詞可以用連字元將詞合二為一，也可不用連字元。有合成名詞、形容詞、動詞和副詞。但應注意合成詞也有不可望文生義的詞。如 greenhouse(溫室)，不是「綠色的房屋」， blackboard(黑板)，不是「黑顏色的板子」等。試看下列合成詞在句中的含義。
(1)Saint Valentine's Day is a time of happiness for lovers.Boys like to give girls flowers as presents.On that day，he came to see me with a forget-me-not in his hand.
由句中「情人節」情侶送花的信息，「forget-me-not」可推測為一種花，直譯為「忘我不了」。而花卉知識提示此花應為「勿忘我」，可用來表達情侶間的情意纏綿。
(2)Child labourers in Dickens'novels were ill-treated and underfed.
例句中「ill」為「壞的、不好的」，「treated」為「受……對待」：「under」為「不是的、低於……」，「fed」為「喂飽」。因此可推測上述詞語為「受虐待」又「吃不飽」。
(3)The farmers raised crops every other year in the area so that they never overworked the land.
例句中「over」為「過度」，「worked」為「耕耘」。從主句中得知農民每隔一年都要在這片土地上耕耘，所以他們沒有理由還要讓這片土地因「過度耕作」而失去其永久的價值。
(4)Francis Chichester sailed round the world single-handed.
例句中「single」為「單個的」：「handed」為「人手」，起著以人體部分代整體的作用。故可猜測該詞為「獨自一個地」、「單槍匹馬地」。
3)利用構詞法中的轉化法(conversion)猜測生詞的含義。
英語中一詞多義是常見的現象，而且詞性的轉化使用也常見於不同形式的文章內容中。通常有名詞和動詞的相互轉化，形容詞轉化為名詞或動詞。轉化過程中詞形不變，詞義偶有變化。尤其是詞性的根本性轉化使詞義要根據轉化後該詞的句法功能作相應的理解和猜測。
(1)I can't imagine a move.I've really been enjoying the job.
例句中「move」由動詞「移動」、「搬動」，根據句子意思轉化為名詞「挪個地方」、「換份工作」。
(2)The author emptied all his pockets to find his ticket.
例句中「emptied」由形容詞「空的」轉化為動詞「翻空」、「掏空」。
2.利用上下文線索猜測生詞的含義
閱讀是無限的。閱讀內容的千變萬化使得閱讀學習不可能完全依靠詞典來逐個認知生詞的含義。因此，在無法以構詞法知識來猜測生詞時，還可以根據不同文章的上下文關系來猜測不斷遇到的生詞。
1)利用上下文線索的同義(近義)關系和反義關系(Synonymy and Antonymy)。
(1)Their friends laughed at them，and the sisters felt wretched，very unhappy.One of them even cried and sobbed.
從例句中「very unhappy」和「cried」得知被人嘲笑的姐妹們「感到不幸」「哭了起來」。由此可推斷是因為她們「感到痛苦」(felt wretched)，才會有人「抽噎」(sobbed)。
(2)In the northern regions the winters are generally cold and humid，and the summers hot and dry.
從例句中冬夏兩季的氣候反差來看，「cold」的反義為「hot」，那麼「humid」的反義為「dry」。因而不難推測「hum id」為「潮濕的」含義。
2)利用上下文線索的對比關系(comparison)和矛盾關系(contradiction)。
(1)Some people who are very intelligent and successful in their fields find it difficult to succeed in language learning.Conversely， some people who are successful language learners find it difficult to succeed in other fields.
通過句中兩個由「some people...」引起的句子內容的不同結局對比，可以推測「conversely」為「相反地」。
(2)Pygmies can move in the treetops almost expertly as monkeys...one of the most surprising facts about these small men and women is their great appetite—they can eat much.
從例句中以物的類比和矛盾的描寫里，可知Pygmies(俾格米人)是能夠似靈猴般在樹梢上穿行的矮小人種(small men and women);他們人雖矮小，但卻吃得很多(eat much)，胃口大得很(great appetite)。這種即包含同義、對比又包含矛盾關系的描寫無疑保證了對文字的正確認識和猜測的准確性。
3)利用上下文線索的詞的關系(word relation)和短語、句子重述(rephrasing and restatement)。
(1)Only archaeologists can find out a lot about our early history.
眾所周知，能夠發現許多東西與我們早
期歷史有關聯的人往往「只有」(only)我們的歷史「考古學家」(archaeologist)。
(2)Psychology，the study of man's mind，depends on careful observation of people behavior or actions under certain conditions.
例句中「the study of man's mind」(對人類精神的研究)的短語重述，結合下文內容可猜測出Psychology為研究人類行為心理的「心理學」。
(3)Skim before you read.This means looking over a passage quickly before you begin to read it more carefully.
例句中「This means...」句子重述skim的解釋，可推測該詞意為「瀏覽」、「快讀」或「略讀」。
4)利用上下文線索中的相關知識信息和已有的知識經驗(inform ation and experien )。

⑧ 高中英語閱讀教學中如何教學生猜測詞義

根據學生的心理特徵和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。