1. 《如何讀懂散文》公開課教學設計
1.案例是一個抄實際情境的描述，在襲這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
2. 公開課《如何讀懂散文》教學設計
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（版1）分析《課程標准》的要求權.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
3. 幼兒園散文《天空的早晨》語言設計教案
活動名稱：我想摸摸天空（散文）
活動目標：1、感受散文的意境美，理解散文的內容。2、激回發幼兒的好奇心與探索欲答望。
活動准備：白天、夜晚的天空圖片各一張。（依照散文內容繪畫）。
活動過程：
1、通過談話，引入主題。討論：白天的天空是什麼樣子的？夜晚的天空是什麼樣子的？
2、欣賞散文。教師配樂朗誦一遍散文後，提問：你喜歡這篇散文嗎？散文說了些什麼？教師出示圖片，再次配樂朗誦散文，引導幼兒欣賞。提問：散文中說白天的天空是什麼樣子的？為什麼說「白白的雲把藍藍的天擦得乾乾凈凈？」夜晚的天空是什麼樣子的？「閃閃的燈」是什麼？散文里的小朋友想做什麼？為什麼想要這么做？請幼兒用散文中的句子回答。
3、調動幼兒已有的感知經驗進一步理解作品。提問：你覺得天空摸上去是什麼感覺？為什麼？你覺得星星摸上去是什麼樣子的？為什麼？星星到底是什麼樣子的？
4、朗誦散文。幼兒看掛圖跟著教師朗誦散文。引導幼兒有感情的朗誦，提問：你覺得這篇散文怎樣朗誦更好聽？
5、討論：散文的最後一句是怎麼說的？「天冷了，天熱了，天亮了，天黑了……」這里的「天」指的是什麼？「天」會不會變？關於天，你還想問什麼？用什麼辦法可以知道答案？
4. 怎樣寫散文閱讀的教案
1．教師撰來寫教學案例，是源教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
5. 請簡要概述散文閱讀教學設計與小說閱讀教學設計的側重點有何不同
肯定是從兩種文體的特點入手了。散文是形散神不散，可賞析語言，行文結構脈絡，修辭等藝術，文章主旨角度設計。小說就牢牢抓住三要素，人物，情節，環境來就可以。