⑴ 如何進行中職英語語篇閱讀教學設計
語篇分析理論對抄英襲語教學產生了深遠的影響,語篇分析的運用不僅有助於學生語言能力的提高,而且有助於學生交際能力的培養。文章以語篇分析理論為基礎,從英語教學實踐出發,探討了語篇分析在中職英語閱讀教學中起到的作用,以求有效地指導學生提高閱讀理解能力。
⑵ 中職、高職、高中、大學英語教學大綱比較
可以從它們得考查范圍，能力要求上看
⑶ 人教版 初中英語教學大綱具體有什麼內容
《初中英語教學大綱》即《初中英語教學課程標准》
1、初中英語教學課程標准主要指定老師的教學任務，和學生的學習任務，指定你這三年中所要學習的目標。《標准》一般老師都會了解並研究，起教學指導作用。
2、《標准》前言中提到，《標准》編寫是為了「為指導全國義務教育全日制初級中學的英語教學」。如果需要看到具體內容，可以點擊下面的文庫鏈接。
鏈接：http://wenku..com/link?url=nin8SWCoS3n-ew9Hp7pCcKwARwyyobY4kkvnO
⑷ 讀英語閱讀 寫大綱！
你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。
1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱內讀速度、閱讀理解力、容整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。
3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！
望好評採納。
⑸ 求英語教學大綱
面試都不問你知道不知道教學大綱的。你還不如准備好怎麼講一節課，試講比較重要的。
初中英語教學大綱
九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂版）
中華人民共和國教育部制訂
·教學目的 ·教學目標與要求
·教學內容 ·教學中應該注意的幾個問題
·教學評價
一、教學目的
當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。
義務教育階段的英語課程應貫徹德、智、體全面發展的方針，面向現代化，面向世界，面向未來，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。通過英語課程對學生進行思想情感教育，使學生了解並尊重其他國家和民族的優秀文化傳統，更好地理解並熱愛中華民族的優秀文化傳統；發展學生積極主動思維的能力，擴展他們的文化科學知識，豐富他們的文化生活經歷，提高他們的思想品德修養，使他們能夠適應我國社會、經濟、科技發展和國際交往的需要。英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發展創造條件，為學生的終身學習打下基礎。
為指導全國義務教育全日制初級中學的英語教學，特製定本大綱。本大綱是課程實施,教學評價和教材編寫的主要依據。
義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想像和創造能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續發展打下良好的基礎。
二、教學目標與要求
義務教育結束時，學生應能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的話題用英語與老師和同學進行簡單的口筆頭交流，能對事物進行簡單的描述並作出自己的判斷。學生應對課內外英語活動具有積極的態度，能克服在英語學習中產生的畏懼心理和困難，能根據自己的情況，合理安排和計劃自己的學習，在學習中發揮自主意識和創新精神。學生應具有一定的跨文化交際的意識，對異國文化採取尊重和包容的態度。
根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》的規定，初中英語按不同情況分兩級要求，從一年級起學習兩年的，為一級要求；學三或四年的，為二級要求。每周課時為4課時。
（一）一級目標與要求
聽
1. 能聽懂課堂用語，並作出相應的反應。
2. 能基本聽懂教師用所學語言敘述課文內容的概要。
3. 能聽懂語速為每分鍾100個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料，獲取所需信息。
說
1. 能就課文內容進行簡單問答。
2. 能在日常交際中運用所學過的《日常交際用語簡表》中的內容，就熟悉的話題進行簡單的對話。
讀
1. 能預習課文，初步理解課文大意。
2. 能獨立閱讀生詞率不超過2％的所學語言知識范圍內的文字材料，閱讀速度為每分鍾40—50個詞。
3. 能初步藉助詞典閱讀理解難度相當於課文的文字材料，獲取所需信息，並從閱讀中獲得樂趣。
寫
1. 能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點等運用正確、規范。
2. 能聽寫用學過的課文組成的材料，聽三遍，書寫速度每分鍾分別為6—8個詞。
3. 能筆頭回答就課文內容提出的問題。
語音
1. 能運用基本的拼讀規則讀出單音節詞和部分雙音節詞。
2. 能按國際音標正確地讀出單詞。
3. 能連貫地朗讀學過的課文，語調、節奏和語音基本正確。
詞彙
1. 能運用基本拼讀規則拼寫單詞。
2. 能掌握450個左右最常用單詞，100條左右習慣用語及固定搭配，能夠在口筆頭交流活動中運用。
語法
1. 能基本掌握所學單詞的形態變化。
2. 能掌握簡單句的基本句型，並能積極運用所學的語言形式進行簡單的口頭和書面的表達，在書面表達中力求表述形式基本正確。
（二）二級目標與要求
聽
1. 能聽懂課堂用語，並作出相應的反應。
2. 能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。
3. 能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
4. 能聽懂語速為每分鍾120個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生字的語言材料，獲取所需信息。
5. 能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學段水平相當的英語有聲語言材料，泛聽總量不低於40小時。
說
1. 能就課文內容進行問答，並能復述課文大意。
2. 能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情景提示，根據要求進行表述和表達。
3. 能講述與本學段水平相當的小故事並參與簡單的模擬和角色扮演的活動。
4. 能在日常交際中運用《日常交際用語簡表》中所列內容，就熟悉的話題進行交流。
讀
1. 能預習課文，初步理解課文大意。
2. 能獨立閱讀生詞率不超過3％的題材熟悉的文章，理解語篇大意，獲取有關信息。閱讀速度為每分鍾50—70個詞。
3. 能理解日常生活中的內容簡單的書信、通知、說明等應用性文字材料，並能理解和解釋圖表所提供的簡單信息。
4. 能藉助詞典閱讀理解難度相當於課文的文字材料，獲取所需信息，並從閱讀中獲得樂趣。
5. 除教材外，課外閱讀量應不低於10萬字。
寫
1. 能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點等運用正確、規范。
2. 能聽寫與課文有關、結構簡單、沒有生詞的材料，聽三遍，書寫速度為每分鍾10—12個詞。
3. 能筆頭回答就課文內容提出的問題。
4. 能仿照學過的題材或話題，利用所給的範例寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉述所聽、所讀的簡單內容。
5. 能為圖片提供簡單的文字說明並能表達自己的觀點。
語音
1. 能熟練地運用基本的拼讀規則讀出單音節和雙音節詞。
2. 能按國際音標正確地讀出單詞。
3. 能正確、連貫、流暢地朗讀課文或略淺於課文的文段。
4. 在口頭表達中，語調、節奏自然，語音基本正確。
詞彙
1. 能熟練地運用基本拼讀規則拼寫單詞。
2. 能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。
3. 能掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語及固定搭配，能夠在口筆頭交際活動中運用。此外，還要求擴大400—500個左右的認讀詞彙。
語法
1. 能正確理解附表裡所列語言形式的意義和功能。
2. 能積極運用語法項目表中要求掌握的語言形式進行口頭和書面的表述與交流，在書面表達中力求表述形式基本正確。
3. 能初步運用表示並列、因果、轉折等邏輯關系和相關標志詞等基本語篇知識獲取和處理信息。
三、教學內容
為了達到上述的教學目標與要求，初中階段教授下列幾方面的內容：
（一）日常交際用語 （見附表一）
（二）語音 （見附表二）
（三）詞彙 （見附表三）
（四）語法 （見附表四）
（五）話題 （見附表五）
四、教學中應該注意的幾個問題
（一）樹立符合素質教育精神的英語教育觀
英語教學應以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生獲得適應學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能；在教學過程中，教師要注意通過為學生提供內容健康、情趣高尚的語言材料和設計盡量真實的語言情境，對學生進行思想品德教育，培養學生的思維能力，發展學生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養學生良好的英語學習心理素質和終身學習的能力。幫助學生理解和尊重其他國家的文化，引導學生熱愛和弘揚祖國文化；發展學生健全的人格；培養學生的合作精神和社會公德意識。
(二）體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用
在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢於開口，樂於實踐；對學生的點滴進步要及時給予鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學生在口語表達過程中出現的語言錯誤，要根據教學活動的目的和錯誤的類型，採取相應的解決辦法，不要有錯必糾。要尊重學生的個體差異，對有特殊需要的學生，教師應給予必要的指導和幫助；要幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶的規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。
（三）突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力
在英語教學中應適當擴大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實踐活動，切實提高學生綜合運用英語的能力。教師要設法結合學生的年齡特點和生活實際，創設豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學生積極、主動地參與語言實踐活動和創造性使用語言的嘗試，促進學生言語技能的發展，進而逐步獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力。在時間分配上教師要控制講授的比例，講授的時間一般不應超過課時的30％。
（四）盡量使用英語，適當利用母語
為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。初學階段，盡量採用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學。教師所使用的英語要適合學生的實際水平，要利用學生已學的英語來解釋或表達新的教學內容。這樣做也是向學生提供活用英語的真實教學情景。對於用學過的英語不能解釋清楚的教學內容，可以適當地利用母語。在備課中，為了確定教學的重點和難點，教師可採用英語同母語對比的方法。但是，在課堂教學中不宜過多地進行英漢對比。
（五）積極開展課外活動，發展學生語言學習興趣
課外活動是培養和發展學生語言運用能力的重要途徑，有利於增長知識，開闊視野，發展特長。課外活動應以發展學生的學習興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，培養學生的學習能力和語言綜合應用能力為目的，提倡重在參與，培養合作精神。課外活動應有計劃、有組織地進行，應根據學生的年齡特徵、採取多種活動形式，生動活潑地開展。活動的形式可包括：朗誦、唱歌、演劇、英語角、英語班會、讀書會、故事會、書法比賽、影視欣賞、知識競猜以及國際交流等。教師應積極鼓勵學生結合本地條件，自主地、有創造性地組織課外活動，並在活動中給予必要指導和幫助。課外活動不應加重學生的課業負擔。
（六）充分利用現代化教育資源，開拓學習渠道
充分利用圖書館、語言實驗室、音像設備及資料等校內現有資源，有條件的學校應配備電視機、錄像機、計算機、CD、VCD、DVD機等電教設備，設置視聽室、多媒體教室。要積極利用現代教育技術，創造性地開發軟體。要藉助廣播電視、英語報刊雜志等社會媒體，為發展學生自主學習的能力創造條件。鼓勵學生利用網路和遠程英語教學節目進行自主學習，增加英語教學的開放性。
五、教學評價
對學生英語學習的評價應根據本大綱所規定的教學目標以及學生的實際水平，由教師和學生相互配合、協作完成。應對學生在學習過程中所表現的情感、態度和學習策略，掌握基礎知識、基本技能和運用英語的能力，以及表現出的發展潛能等，進行全面綜合性的評價。
對學生學習的評價應堅持形成性評價和終結性評價並重的原則，既關注結果，又關注過程。形成性評價的結果在學生的學業評價中應佔一定比例。應重視形成性評價對學生英語語言學習的激勵作用。教師要通過考查、觀察和與學生的交流，對學生的書面作業、口頭問答、演講、朗誦等課內外學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等作出評價。形成性評價還應包括學生相互評價和學生自我評價等方式。對學生的學習情感、習慣和態度等方面的評價，應採用寬松、開放式的描述性評價形式。評價要有益於樹立學生的自信心，培養學生的學習能力，形成學生繼續進步的動力。
終結性評價的方式應指包括聽力、口試等在內的期中、期末考試等。考試是評價的重要手段和形式。考試形式要包括聽力測試、筆試和口試。聽力測試在學期、學年考試、中考、會考中所佔比例應不少於20％。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容。筆試應取消單純語音知識題；減少單純語法知識題並降低語法筆試的難度；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題的比例。要積極創造條件，將口試列入學期、學年考試項目。考試應按照本大綱所規定的教學目標命題，要提高命題的科學性和質量，應側重對學生實際運用英語能力的考查。
高中入學考試應以本大綱規定的二級教學要求為基本標准。
⑹ 中職英語教學設計的基本內容摘要
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識內、能力、情感態度價值容觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
⑺ 教育部頒布的中等職業學校各專業課程教學大綱
既然是大綱，其內容比較籠統的，只是一個大的范圍，就像是書籍的目錄。應該是一本小冊子。
⑻ 教師資格證中職專業課的筆試大綱用什麼
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目前，除湖北、浙江、河北、上海、廣西、海南、山東、安專徽、山西、貴州10個省市屬實行統考，考試科目為中學《綜合素質》《教育教學知識與能力》；小學《綜合素質》《教育教學知識與能力》；幼兒《綜合素質》《保教知識與能力》。其他地區的考試為自主考試，考試科目主要是教育學和教育心理學，有個別省份還需要考其他科目。
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