⑴ 小學生對英語繪本的幾點看法
「繪本」在小學英語課堂中的作用
在教學中，我們發現系統化的英語教材發揮了科學化、合理化的諸多優勢，但也不可避免地帶來了一些的弊端。對於喜好嘗新，對世界充滿無限想像的孩子來說，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產生厭倦與排斥情緒。在這樣的背景下，「繪本教學」應運而生。「繪本」那精緻獨特的裝幀，詩意唯美的畫面，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓他們愛不釋手了。於是，在此基礎上進行的英語繪本教學便輕而易舉地取得了較好的效果。
一、「繪本」的定義與優勢
繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的，或是美感的經驗，有時候也會集中呈現某種簡單的意義和結構。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發音韻律和語言的整體結構。
繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。它的介入，給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞彙，能協助發展孩子的語言能力。而其中很多優質的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。
二、小學英語教學選擇「繪本」的標准
優秀繪本的題材多種多樣，講友情，談親情，說勇敢，頌生命尊嚴、倡導保護環境等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。它不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更具有珍藏價值的藝術品。
適合小學英語教學的繪本資源沒有最優秀最出色的，只有最適合學生學習，最能取得教學成效的。那麼怎樣的繪本資源是最適合小學英語教學的呢？它需要遵循以下幾點原則：
1、符合小學生這個特定年齡段的理解能力與欣賞能力。 2、能激起小學生閱讀英語的強烈慾望和興趣。
3、能關注小學生自主閱讀能力的培養，重視他們看圖、賞圖水平的提高，並起到一定的教育意義。
4、能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。
三、「繪本」與小學英語教學的優質整合
小學英語繪本教學其實是一種故事性教學的模式，它十分符合小學生的年齡特點,借用栩栩如生的人物形象和環環相扣的故事情節進行教學的方式，有利於吸引小學生易分散的注意力，激發和維持他們濃郁的學習興趣。為了弄明白有趣的故事情節，小學生會盡力地調動注意力做到認真地聆聽，從而提高聽力理解能力，培養英語學習的語感。
（一）「繪本」在不同學段的對應整合
不同年齡段的學生，對英語知識的理解能力、接受能力，和情感體驗程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上，教師也應考慮學生年齡段及知識層次的特點，給予不同的指導。
例如學習動物和顏色時，可以介紹《brown bear,brown bear, what do you
see?》給學生，故事中的棕熊四處旅行，在旅行的過程中見到了不同顏色的動物與人物，除了繽紛的色彩與圖像外，另可搭配歌曲編唱。隨著教師的引導:
brown bear, brown bear, what do you see?學生回答：i see a red bird
looking at me. 教師接著問：red bird, red bird, what do you see? 學生答：i see
a yellow ck looking at me.文字非常有韻味，朗朗上口，學生讀了還想讀。
在學習數字的時候，從簡單的繪本《penguins 123》和《cat count》開始認識。《penguins
123》讓學生簡單明白1到12的大概狀況，接著《cat
count》則從1數到10，然後突然到了55，所以結合這兩本書的特點，孩子一起閱讀很快就可以明白英文數字單詞的拼讀規律了。當學生掌握了基本的數字單詞，教師和學生可以一起閱讀《five
little sharks swimming in the sea》, 《five little bats flying in the
night》孩子們在這么有趣的故事書的陪伴先學習英語，肯定會有更多的體會。一本優秀繪本的閱讀過程，就是一次珍貴的審美經歷。也許孩子們分辨不清那些色彩的名字，更不懂的畫面的經營布局，但請相信孩子的眼睛，會為美麗而閃亮，會將眼睛的感受立即傳達到內心，從而形成一種逐漸成熟的視覺經驗，美好的經驗會積極影響到孩子在成長過程乃至一生的美感與情操。
（二）情感教育在「繪本」中的滲透與整合
小學英語教學的每一個環節每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說，情感活動滲透在小學英語教學的方方面面，情感教學是英語教學的一個重要方法和有效途徑。而繪本這個給學生帶來強烈美感體驗的藝術品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。
英語情感教學是指英語教師在英語教學活動中，以情感學教育理論和教育心理學理論為指導，在充分考慮英語認知因素的同時，針對學生的情感心理發生特徵，著意突出語言特點的一種教學模式。這種模式綜合融會教學流程各個構成要素，充分發揮情感的動力調節作用，激發學生積極健康向上的情感，從而達到使學生知情並進，形成健康個性全面發展的教育目的。
繪本對兒童情感教育也有著深刻的影響,在故事閱讀的潛移默化中，學生得到了正確的人生觀及良好的生活態度的培養，也儲備了社會生存和與人相處的能力。在英語教學中，老師應藉由繪本故事所蘊含情感內容，將之進一步地拓展深化，以此來啟發兒童,使其情感朝著積極、正面的方向發展。繪本與課堂情感教育的整合運用，陶冶了學生的情操，激發了學生的學習動機，提高了學習的效率，促進了英語教學，對全面推進素質教育有著重要的作用。學生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
小學英語繪本教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為小學英語老師，我們要充分發揮繪本閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發展奠定基礎。
⑵ 怎麼開展英語繪本閱讀
隨著小學英語課程的普及，小學英語教學越來越受到重視。作為小學英語教學重要一環的閱讀教學，也一直是學者、教師們研究的焦點之一。閱讀在聽、說讀、寫四項技能中佔有重要地位!2011年新版英語課程標准對小學英語教學的閱讀目標也提出了明確的要求。但是, 在當前的小學英語教學中, 側重聽與說的訓練而忽視閱讀教學的現象普遍存在。實際上, 小學生從學英語的第一天起就開始了他們的英語閱讀經歷。如果在此階段適當地開展閱讀教學, 對鞏固學生已學的單詞和句型, 增強其語感, 以及激發其學習英語的興趣都具有重要意義。那麼, 如何在小學階段開展閱讀教學呢？筆者認為，英語繪本閱讀是一種適合小學初學英語者開展英語閱讀教學的有效方法。英語繪本，有的研究者稱之為「English Picture Book"，也有的稱之為「Big Book"(。雖然叫法各異，但綜合他們的研究來看，英語繪本一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節的讀本。英語繪本豐富的色彩和多樣化的構圖可以吸引孩子的注意力。其中的圖片可以幫助學生理解問題，彌補其在詞彙和語法知識方面所受到的限制。其中的故事能夠促使學生產生閱讀的動力，從而進行積極和有意義的學習。繪本閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式。二、繪本閱讀的意義 1.在題材和內容上具有多元化的特點，貼近學生的生活經驗，且兼具知識性與趣味性。有助於拓寬學生的知識視野，豐富學生的生活經驗，促進學生認知能力的發展。 2.在語言結構方面，大多數英語繪本中都具有非常明顯的重復性和累積性的特點。其重復性表現為:或是反復性的語句，或是替換性的描述;或是續接性的陳述，或是重復性問句。 其累積性則表現為:通常以一個簡單的句子作為故事的起點，然後在下一頁的敘述之前先重述前一頁的內容，然後再增加新的語句。以這種漸進的方式累加詞句更利於學生理解和接受。 3.在語言特色方面，英語繪本為學生提供了豐富而真實的語料，所使用的語言簡潔、明了。除了在英語能力提升方面的作用，英語繪本還具有培養文化意識、發展兒童的想像力、促進情感表達、實施品德教育、增強社會適應力等許多附加的功能和價值。英語繪本的上述特點，加上教師精彩的講述，能刺激學生的視覺、聽覺，並引發其好奇心，增強其學習動機。使英語學習對學生來說更具吸引力和現實意義。 三、如何開展繪本閱讀 ，英語繪本的選擇取向由於所學的詞彙不多，老師在選擇英語繪本故事書時，除了考慮學生的語言程度及心智成熟度外，還有以下幾個問題必須要考慮: 關於圖畫故事的主題和情節 ，多選擇學生耳熟能詳的故事。一般的傳統童話故事，例如:The Three Bears, Monkeys and Hats等，大部分學生已非常熟悉其故事情節，對於學生來說更據有吸引力，通過圖畫書中的英語描述後，學生可以更容易融入故事中。
⑶ 如何線上指導英語繪本閱讀
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⑷ 如何開展英文繪本閱讀教學
在題材和內容上具有多元化的特點,貼近學生的生活經驗,且兼具知識性與趣味性.有助於拓寬學生的知識視野,豐富學生的生活經驗,促進學生認知能力的發展.
2.在語言結構方面,大多數英語繪本中都具有非常明顯的重復性和累積性的特點.
對英語繪本進行指導與延伸的研究
英語繪本閱讀能否受到孩子們的喜歡，很大程度上取決於教師課堂上的教學指導。因此，本課題將重點著力解決教師課堂教學中對英語繪本材料如何進行指導閱讀的問題，旨在通過對課堂實錄，案例分析，研討反思等形式尋找出適合學生的閱讀策略，使我們的學生受益非淺。
（1）引領學生略讀：通過略讀，讓學生感知繪本故事的大意，不必過分在意句中的不認識的單詞與句子，只要能明白故事的整體，能回答出教師所出的一些問題就行了。這樣，學生可以在短時間內閱讀更多的書籍，學到更多的知識。
（2）教會學生精讀：所謂精讀就是逐字逐句讀，對於不懂的字、詞、句要想辦法弄懂，達到精研細讀，只有這樣學生才能牢固掌握基本知識，從而有效地培養學生閱讀能力和閱讀習慣，增強語言表達能力。
（3）提倡學生選讀：面對眾多的英語繪本材料，學生不可能全部都將它們閱讀過。因此，學生要學會選讀好文章，並且要根據需要，針對性地選擇有用的知識。這樣，才能提高閱讀效率。
⑸ 英語閱讀中，分級讀物和繪本有什麼區別
1、形式不同：繪本主要以圖畫為主，孩子在讀的時候可以不看文字；而分級讀物主專要以文字為主，圖畫屬是為解釋文字服務的，對比起來也沒有繪本的圖畫那麼多樣。
2、語言難度不同：繪本的字句有難有易，跨度較大；而分級讀物一般句式比較統一，詞彙重復性也比較高。
3、目標不同：繪本的目的是通過圖畫講述故事，培養孩子閱讀興趣，同時激發他們想像和思考。而分級讀物的目的是為了讓孩子「識字」，通過一系列專業、系統的閱讀材料，培養孩子的英語閱讀能力。
總的來說，繪本可以當做英語啟蒙的入門材料，而想要然後孩子掌握專業、扎實的閱讀能力，可以選擇分級讀物，兩者算是互補的關系吧。
⑹ 英語繪本從頭到腳讀書筆記
在《從頭動到腳抄》中里，作者用獨特的拼貼畫，畫出了大象會跺腳、大猩猩會捶胸、野牛會聳肩膀等十二種不同動物的「招牌動作」，並以「我會……，你會嗎？」和「這個我會」的重復句型，邀請小小孩一起來轉頭、彎脖子、擺動胳臂，讓孩子在玩樂中掌握一些重要的技能，比如認真傾聽、集中注意力、聽從指揮。通過《信誼・寶寶起步走：從頭動到腳》，孩子們也學習到了各種身體部位及動作的說法，培養想像、發現與思考的能力。更重要的是，通過一次次地大聲重復「你會嗎？」「這個我會！」孩子能夠建立起基本的自信心。而從這些簡單的身體動作出發，孩子們得以在自信、愉悅的狀態下，開始學習舞蹈、體操以及其他更復雜的運動技能。
⑺ 如何對孩子開展英文繪本閱讀教學
（1）引領學生略讀來：通自過略讀，讓學生感知繪本故事的大意，不必過分在意句中的不認識的單詞與句子，只要能明白故事的整體，能回答出教師所出的一些問題就行了。這樣，學生可以在短時間內閱讀更多的書籍，學到更多的知識。
（2）教會學生精讀：所謂精讀就是逐字逐句讀，對於不懂的字、詞、句要想辦法弄懂，達到精研細讀，只有這樣學生才能牢固掌握基本知識，從而有效地培養學生閱讀能力和閱讀習慣，增強語言表達能力。
（3）提倡學生選讀：面對眾多的英語繪本材料，學生不可能全部都將它們閱讀過。因此，學生要學會選讀好文章，並且要根據需要，針對性地選擇有用的知識。這樣，才能提高閱讀效率。
⑻ 英文繪本如何閱讀
你有足夠的錢買繪本嗎？
你的發音標准嗎？
你知道你的孩子當前適合讀哪一本英文專繪屬本嗎？
你有耐心陪孩子讀每一本繪本嗎？
估計沒有幾個家長可以做到。但ieng分級閱讀平板（內含16000本原版繪本和書籍）可以輕松完成。
每一個有趣的故事，ieng將全文劃分為單句，然後播放聲音，讓孩子一邊看圖片和文字，一邊聽老外的原聲音頻，之後孩子根據聽到的和看到的進行復述。如果模仿正確率高，就可以過關進入下一句，否則重復本句。
這樣，就可以幫助孩子認真看，認真聽，認真讀，一個每天可以堅持30分鍾聽讀的孩子，她還會學不會英語嗎？
艾米媽媽（Lamei2116）