英語閱讀課的課型

① 英語課課型有幾種

聽說課、讀寫課、語法課、綜合任務活動課、復習課、講評課。

② 課外閱讀課大體有以下幾種類型：

1、讀書指導課 ①三讀法瀏覽性泛讀。對淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，採取瀏覽法，大致了解其主要內容，在有限的時間內獲取更多有價值的信息。 探求性速讀。為達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等。這就要求「一目十行」。 品味性精讀。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，靜心細讀，體會立意構思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，經過細嚼慢咽，將其中的精華變為自己的知識營養。 ②不動筆墨不讀書法 圈點勾畫，作批註。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受。 寫讀書筆記。可作摘抄，編提綱，寫體會。 製作卡片。為了便於記憶和積累，將名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，隨身攜帶，隨時翻閱和背誦。 再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。 ③邊讀邊思考法 通過概括內容、復述原文、體會思想感情、理清文章脈絡等多種形式的專項訓練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。一般包括專題閱讀方法指導、學生閱讀實踐、暢談收獲等。 2、讀後敘述課 組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述後做好評定。 3、讀書筆記輔導課 主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。 4、讀書匯報課 這類課型是通過學生匯報，教師來檢查學生課外閱讀的效果。形式可多種多樣，生動活潑。匯報的方法有： （1）舉辦講演會。讓學生將閱讀的內容在歸納整理的基礎上，進行構思，結合自己生活、學習實際，自擬題目（或教師事先出題目）進行演講。這種形式不僅可以培養學生認真閱讀的精神，也可訓練學生思維的敏捷和口頭表達能力。 （2）開展故事比賽或朗讀比賽或成語連賽的活動。教師以此檢查學生閱讀的情況和理解的程度及口語表達的能力。「成語連賽」，還可以幫助學生積累詞彙，為作文打下良好基礎。 （3）讀書筆記展覽。對堅持寫讀書筆記的學生，給予肯定。把好的讀書筆記張貼在「閱讀之窗」專欄上，以鼓勵學生不斷進步，從而增強閱讀興趣。 （4）讀物插圖設計賽。對文章的內容、故事的情節在學生理解的基礎上，讓學生設計插圖或封面，並舉行展覽進行評比，從而進一步調動學生手腦並用的能力。 （5）書面作業練習。就讀物內容，出一道或幾道練習題，讓學生去做，檢查學生閱讀的能力。 實踐證明，只有在提高教學質量，減輕學生課業負擔的情況下，學生才有更多的時間去開展課外閱讀活動，才能在課外閱讀課的指導下，去更廣泛地自由閱讀，獲取豐富的知識，提高自身素質。 5、讀物分析（講評）課 這類課的目的在於引導學生領會全書的主要內容，學會歸納整理知識，掌握不同體裁的作品的閱讀方法。在作品分析（講評）課上，讓學生根據不同類型的讀物，採用不同的講評方式，說感想、談體會、議寫法、抒己見、析內容、評含義。以記人寫事的讀物為例，要引導學生按事情的發生、發展順序，先理清事件的主要情節，然後根據文章的主要內容，再思考作者的寫作目的，分析人與事件的關系，進而啟發學生分析（講評）書中人物的思想品質，從中受到教育。 6、讀物欣賞課 這類課型就是讓學生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染。 7、推薦課這種課型，就是根據學生閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向學生推，薦各種有益的課外讀物。在課堂上，教師通過對內容做簡要的介紹，或通過朗讀精彩片斷，或通過講故事的形式講述到精彩動人之處時戛然停止，以激起學生閱讀的興趣和慾望。同時，學生間也可通過互相介紹自己所喜愛的文章、書籍，交換閱讀。從內容上，一般可閱讀教材節選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學生閱讀的興趣，使之讀起來感到親切，而且也有利於加深理解所學的內容。當然也可以閱讀新書和好書。

③ 英語課型有哪些

大類有聽力 口語 詞彙 語音 語法 寫作 翻譯 聽力
再具體還會有 國家概況 英美文學 語法 語用學 詞彙學 綜合教程 高級英語 口譯

④ 初中英語課型分為哪幾類

一、課型分類

英語課不同於其他學科，如數學、物理、化學、歷史、地理等，它是語言學科，但又有別於語文課，鑒於其特殊性，故在初中英語教學中研究幾種基本課型及其教學方法是勢在必行的。

課型：1、對話課(基本句型課) 2、詞彙課3、語法課4、試卷講解課5、閱讀課

二、各課型的教學主要目的及教學基本環節

1．對話課(基本句型課)：目的：操練句型，以達到熟練。

教學基本環節： ① 句型呈現 ②機械操練：聽說 ③創設情景應用句型 ④鞏固練習

主要教學方法：機械操練為主

基本模式: 先學後教、當堂訓練

2．詞彙課：目的：記住單詞的音、形、義

教學基本環節： ① 詞的讀音 ② 詞的拼寫形式③詞的釋義

主要教學方法：音、形、義相結合，初期利用直觀教學法

基本模式: 先學後教、當堂訓練

3．語法課：目的：了解兩種文化的差異,區別兩種語言的不同之處

教學基本環節 ①基本結構 ②分析語法的重、難點

③利用直觀手段講解語 ④語法教學與句型教學相結合

主要教學方法：比較法

基本模式: 先學後教、當堂訓練

4．試卷講解課：目的：對某一單元或某一段教與學的總結.

教學基本環節: ①總體評價學生的答題情況 :總結 、反思

②分析某一部分的答題情況

③進步的學生

④重點講解

5．閱讀課：目的:訓練閱讀技能,培養提高閱讀能力

教學基本環節 ①預學 ②導學 ③聽讀 ④設疑 ⑤復述 ⑥解難 ⑦查測

主要教學方法:聽、讀、寫

基本模式: 先學後教、當堂訓練

初中英語應充分結合這些課型以及調配好教學環節和教學方法，調動學生積極性，以學生為主題，認真上好英語課。

⑤ 高中英語閱讀課有哪些類型怎樣實施

我認為英語閱讀課有這些類型：精讀、泛讀、任務型閱讀等或者按文體分：記敘文、說明文、議論文等類型。
實施方法：
說明文的閱讀方法
說明文是客觀地說明事物的一種文體，相對於記敘類文章而言，說明文比較質朴、平直，行文不會曲折，更不會故意製造懸念，或運用眾多的表現手法。說明文的命題角度和解讀方法有其自身的特點。我們只有熟悉其命題角度，掌握解讀方法才能做好說明文的閱讀理解。說明文主要有以下四種題型：
一、詞義猜測題
說明文中通常會出現一些較新的科技名詞、術語或者較多的人名和地名，這大大增加了閱讀的難度。那麼要想做好詞義猜測題，我們就要注意以下幾點：
解題技巧：1、返回原文，找出該詞彙出現的地方；2、注意結合上下文，理解該詞的意思；3、根據同一篇文章中的其他信息來幫助判斷。如：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞以及標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。
二、細節理解題
說明文中的句子結構較復雜，但試題相對簡單，因此細節理解題是說明文的重要題型。
解題技巧：根據題干或選項中的線索詞回到原文中，找到相關句，與選項相比較來確定答案。
三、主旨大意題
考查考生對於文章基本觀點和闡述說明的內容的理解和掌握。
解題技巧：1、把握邏輯結構；2、抓准主題句：注意首段、各段第一句話以及全文末句等是主題句常出現的地方；3、概括段落大意。
四、推理判斷題
推理題有幾種類型，分別是知識推斷、數字推理和邏輯推理、它主要考查考生理清上下邏輯關系的能力，並進行有關的判斷、推理和引申，以及理解作者的意圖、觀點或態度等。
解題技巧：最先排除選項中最不可能的答案，然後注意推理時把握就近原則。推理必須以文章內容為依據，千萬不能脫離原文，憑空臆斷。
記敘文的閱讀方法
記敘文是一種按照一定的時間順序記敘事件發生過程的文章形式。記敘文的種類很多，高考中多見故事、傳記、史地知識介紹、新聞報道等。對於前三者，應注意找出主要人物、事件發生的時間、地點、主要情節、最後結局以及作者的寫作意圖和文章的含義。對於新聞報道，則要搞清時間、地點和數字。
記敘文的常見題型有細節理解題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測題等。
議論文的閱讀方法
議論文命題方式多為觀點辯論題、細節理解題、推理判斷題等。做推理題時要注意：如果題目要求你推理，短文中已明確敘述的事實不能作為答案，答案必須是短文中沒有直接提到的，但根據短文內容，通過邏輯推斷可以得出的結論。
總之，做好議論文類的閱讀理解，把握文章的結構是關鍵。解題時一要抓住作者的觀點，二要理清說明論點的論據。特別要注意的一個問題是當問及作者的看法、觀點與態度時，不要誤以為是在問你的想法，不能把自己的觀點當作作者的觀點。

⑥ 英語閱讀課課型說課都要說些什麼

說教法、說學法、說教學過程及意圖、說教材、說教學效果

⑦ 英語課分為哪幾種課型

匯教學、對話教學、讀寫教學、復習教學四種常規課型。

詞彙部分的單詞版都是圍繞權各單元話題集中歸類出現的，一般是由若干詞彙或片語、一個主句型和一個任務活動組成。教學用途為：掌握詞彙，為對話教學奠定基礎。教學目標為：能夠達到聽、說、讀、寫不同層次的要求；初步感知、理解主句型。

(7)英語閱讀課的課型擴展閱讀

英語課練習法非常重要，是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：

一、語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。

二、解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。

三、實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。