① 關於閱讀的英語作文還有分析學生為什麼不重視閱讀原因3條還有建議2條 80
it's generally considered that reading do a lot of benefit to our
students.not only can it make our after-school life more meaningful and
corlourful,but it can expand our horizons.as a result,with reading
more,we would grow into a better person.
however, in current
days,many of us spend most of the leisure time in playing games or
surfing the internet,instead of reading. it's a pity to find it less and
less our students are interesting in reading,or have formed a habit of
reading.
② 學生為什麼對英語學習不感興趣
其中復沒有自己感興趣的，如果制有興趣就會想學了，比如英語歌電影什麼的；用的不多，我想如果有用處了，口語什麼的大家就會積極學了；英語不好，所以越怕越不會，就越不想學了，其實英語本身就枯燥無味，我們只有從中發現樂趣，隨時激勵自己，引發自己的興趣，有耐心，才能認真學，學好，然後更有興趣，否則就會陷入惡性循環中。
③ .你對英語感興趣的原因的是什麼或者你對英語不感興趣的原因是什麼
多表揚，少批評，讓每一位學生看到希望，知道時刻有人在關心他們。分層教學，人盡其才。多開展一些課外活動。精心設計課堂教學，全面了解每一學生的性格、愛好，差在哪裡，不願學習的根本原因是什麼，是單詞掌握不住，還是句型不會運用。教師要勤於反思，授之以漁，因材施教，對症下葯。
興趣是最好的老師。讓自己的課堂生動起來，讓自己的教學方法靈活起來，讓自己的學生主動起來，讓自己和學生之間的關系和諧起來，讓老師和學生一起堅持下來。短暫的和諧很好堅持，但是學習是終身的革命。努力！
現在學生都比較愛玩，我們可以在課程中設立一些與英語相關的小游戲，如拼單詞比賽，單詞沙龍等游戲。激發了他們的學習興趣自然能讓他們愛上英語這門課程
在學習的過程中讓學生體驗到成功的喜悅。
要想讓學生喜歡英語，首先應該幫助學生提高學習英語的積極性。最重要的是要讓學生在學習中享受英語學習的樂趣。作為老師，備課時要備精備細，授課時要生動有趣，讓每一節課達到餘音繞梁的效果。改革評價體系，如單元檢測評價用「Good,better,best"來代替傳統的百分制。
多表揚，少批評，讓每一位學生看到希望，知道時刻有人在關心他們。分層教學，人盡其才。多開展一些課外活動。精心設計課堂教學，全面了解每一學生的性格、愛好，差在哪裡，不願學習的根本原因是什麼，是單詞掌握不住，還是句型不會運用。教師要勤於反思，授之以漁，因材施教，對症下葯。
興趣是最好的老師。讓自己的課堂生動起來，讓自己的教學方法靈活起來，讓自己的學生主動起來，讓自己和學生之間的關系和諧起來，讓老師和學生一起堅持下來。短暫的和諧很好堅持，但是學習是終身的革命。努力！
現在學生都比較愛玩，我們可以在課程中設立一些與英語相關的小游戲，如拼單詞比賽，單詞沙龍等游戲。激發了他們的學習興趣自然能讓他們愛上英語這門課程
在學習的過程中讓學生體驗到成功的喜悅。
要想讓學生喜歡英語，首先應該幫助學生提高學習英語的積極性。最重要的是要讓學生在學習中享受英語學習的樂趣。作為老師，備課時要備精備細，授課時要生動有趣，讓每一節課達到餘音繞梁的效果。改革評價體系，如單元檢測評價用「Good,better,best"來代替傳統的百分制。
課堂上可通過巧設多個任務環節，多形式的調動學生參與的興趣，另外讓學生動起來，而非一味地以老師的說教為主，持之以恆，會有效果的。
利用多種教學手段,來激發學生的各個感官,以提起他們的學習慾望.
我認為應該從教師和學生兩方面來說:一方面是教師,教師要讓自己的課生動有趣,想辦法調動學生的積極性.另一方面,學生要在老師的幫助下找找自己不喜歡英語的原因,主動與教師溝通交流.兩方面都做好了,學生學習英語的積極性才能提高.
想讓學生喜歡英語；，幫助學生提高學習的積極性。
課堂上可通過巧設多個任務環節，多形式的調動學生參與的興趣，另外讓學生動起來，而非一味地以老師的說教為主，持之以恆，會有效果的。
利用多種教學手段,來激發學生的各個感官,以提起他們的學習慾望.
我認為應該從教師和學生兩方面來說:一方面是教師,教師要讓自己的課生動有趣,想辦法調動學生的積極性.另一方面,學生要在老師的幫助下找找自己不喜歡英語的原因,主動與教師溝通交流.兩方面都做好了,學生學習英語的積極性才能提高.
想讓學生喜歡英語；，幫助學生提高學習的積極性。
④ 學生對英語學習不感興趣怎麼辦
作為老師鎮不住場子，的確是種悲哀啊。不是學生對英語沒興趣，而是你讓他們覺得太枯燥，也就是說，他們對你，沒興趣
⑤ 分析學生為什麼對英語失去興趣
在一次調查中發現,在自己所帶兩個班的學生中,僅有二分之一喜歡學英語,而對英語真正感興趣的還不到十分之一.這種比例不得不引起英語教學者的重視,須知興趣是影響外語學習的主要因素之一;沒有興趣,就沒有學習這門學科的強烈動力,會直接導致學生上課不認真聽講,課後不完成作業,成績下降,最後更覺得學習英語枯燥乏味,形成一種惡性循環,對學生的學習造成巨大的危害.何謂興趣?學生為什麼對英語學習沒有興趣?作為老師,又該如何培養他們的興趣?這都是本文作者期於探討的問題.
興趣是一種積極的情緒,能促進語言知識的獲得和技能的熟練;興趣是學習的營養劑和動力源,能增加學生的勇氣和信心,是推動人們成才的起點.布魯納說：興趣是最好的老師.我國古代教育家孔子也說過,知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者.這些都充分說明了興趣的重要性.對於處在高中階段的學生而言,只有激發他們學習英語的興趣,才能使教師的教學與訓練有聲有色,形成師生密切配合的新的教學雙邊關系.
分析學生對英語失去興趣的原因
其一,思想上不重視英語.有的學生說英語有什麼可學的,我又不到外國去,究其原因,這些學生的思想沒有跟上時代的步伐,他們不明白在高科技迅猛發展的今天,英語作為時代的載體,已成為國家、民族之間科技、文化和信息交流中不可缺少的重要方面.從某種意義上來說,學會了英語就等於打開了世界之窗,從這里你可以領略到前所未有的景色.其二,學習方法不當.有的學生說,英語無非就是死記硬背,記得多,分數自然就上來了.這些同學一味強調背書的重要性,忽略了英語實際上是一門實踐性﹑規律性都很強的課程,不總結英語學習的規律,不找出適合自己的學習方法,被動地接受知識而不參與實踐活動是不可能真正提高英語成績的.其三,教師的教學觀念陳舊.在現行的教育體制下,教師採取的大多是滿堂灌的教法,大量的語法規則把活生生的語言變成枯燥無味的定理,學生只知死記硬背,卻不會拼讀和使用.為了提高班級學習成績,有的教師拚命加壓,布置大量作業,讓學生反感.其四,教師對待學生的態度有些偏頗.有的學生說,老師把分數作為評價學生學習好壞的唯一標准.這樣做容易使部分學生感到失望,特別是當他們覺得自己無論怎樣努力都難以達到要求時,就會放棄努力,甚至放棄學習.
總之,學生失去興趣的原因有很多,不僅有他們自身的因素(對英語學習認識不深,態度不端和方法不當等),而且對於教師而言,由於教學方法過於陳舊、教學內容不夠新穎等等,也會導致學生對英語學習失去興趣.因此要從這兩方面入手,真正激活學生學英語的積極性,增強英語教學效果,提高學生的英語水平.
⑥ 學生不喜歡英語的主客觀原因分別是什麼
主觀的應該是懶，，不想背，一般女生的成績都會比男生好，，因為女生會比較勤，還有一專個就是興趣屬，至於客觀，我覺得如果是接觸的第一個英語老師不能讓他對英語提起興趣的話，之後他對英語就不會感興趣了，，更不會去學了
⑦ 為什麼我的學生中有的就是對英語不感興趣呢
老是您試著在教學中依託最新的孩子們感興趣的英語電影怎麼樣，或者一些娛樂節目什麼的，我個人感覺這樣會有用
⑧ 學生對讀書不感興趣的原因是什麼（答案要100字左右的)拜託各位了 3Q
1．學生對「讀書到底是為了什麼」感到困惑。 一方面，學校思想教育薄弱，忽視學生的全面發展，把追求「高分」和追求個人生活幸福作為教育的唯一出發點。而面對商潮洶涌的市場經濟，學生看到，讀書不「高」，一樣可以賺錢，一樣生活的很幸福，對讀書的作用感到懷疑，使得學校的思想教育軟弱無力。另一方面中考憑分數進重點高中的現狀，使大多數學生對自己感到失望，由於精神空虛，失去了求知的願望。 2、學習興趣不濃，缺乏長遠動機。 一方面，學生到了初中，學習內容多、任務重，每天除了上課還是上課，再就是沒完沒了的作業，學生自由支配的時間很少。加上農村中學客觀條件的限制，開展的各種文體活動很少，學生在學習過程中產生的各種不良情緒無法宣洩，使得學生感到學校生活壓抑、單調、無活力；另一方面，受教育大環境的影響，現行教育評價機制不夠合理，單純地以學生的考分衡量學校的教學質量，衡量教師的教學水平，最終使學生學習負擔過重，造成學生身心長期疲勞過度，厭學情緒滋生暗長。部分學生學習成績不佳，對學習感到乏味，學習被動，對學習任務只是窮於應付，他們感到學習是一種苦差事，簡直是一種活受罪，但是迫於老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學校混日子，只求初中能畢業，缺乏為振興中華而刻苦學習的長遠動機。在他們看來爸媽文化低，在家務農，在廠里打工照樣掙錢，很舒服。 3、信心不足，自暴自棄。 這部分學生由於學習成績差而產生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評、家長的訓斥，同學們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學習就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進教室就情緒低落，他們對考試抱一種無所謂的態度，他們認為爸爸媽媽對學習上的問題一竅不通不能輔導只會批評，自己也只能這樣。 4、圖眼前實惠，需要層次低 由於家庭的負面影響，他們貪圖眼前實惠，需要層次低，他們錯誤地認為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想撈大錢。對於如何發展自己，完善自己考慮很少。 5、人際關系不融洽。 學校的人際關系主要包括師生關系和學生間關系兩個方面。人際關系的好壞，直接影響到每個學生的學習活動質量。教學過程中的教師和學生都是主體，是以共同目標聯系起來的「朋友」和「夥伴」，每個學生均有其獨特的天賦。教師只有尊重學生，互相合作，共同創造，充當學生成長的引路人，才能把學生真正吸引到教師的教學過程中去。要做到使學生樂意學習，就必須有融洽平等的理由生關系和交往性質。學生所以會厭學，其中有一個重要原因是教師沒有找到適應他個性發展、完善的必要條件。對學生粗暴的斥責、冷嘲熱諷，都是不公正的，都會挫傷學生的自尊心、求知慾，致使其走下坡路。師生關系的好壞是左右學生學習興趣舉足輕重的因素。學生喜歡的教師所教的學科，一般是學生學習興趣所在的學科；學生不喜歡的教師所教的學科，一般也是學生不感興趣的學科。而學生的學習興趣直接影響到學習的主動程度，進而對學習成績產生作用。在調查交談中，有厭學情緒的同學反映，教師對學生的教育方法主要是批評指責，而對他們的學習困難往往不聞不問；這些學生較少得到正面激勵，往往批評多於表揚。久而久之，有厭學情緒的學生不是變得麻木不仁，逃避退縮，便是產生抵觸、對抗等逆反心理，乃至對教師的講話內容聽不進，從而使學習效果更差，更加劇了厭學情緒。 這是一篇論文的一部分，樓主隨便採用哪一部分都可以。
⑨ 為什麼現在學生對英語不感興趣
因為這個很難學，加上接受新的東西一遇到困難就會退縮的。人們都愛接受自己熟悉的東西，就像朋友一樣，老朋友還是比較熟。