① 高中英語閱讀教學策略有哪些
淺析高中英語閱讀教學的策略
http://www.yscbook.com/yingyu/fanyi/201203/525165.html
，你還可以進教育界雜志社的官網（
www.jyjzzs.com
）去查看，裡面有很多關於高中英語教學的論文，都是老師發表的職稱論文
② 如何運用導學案提高高中英語閱讀教學的課題研究申報書
對導學案在高中英語閱讀教學中的運用方法作分析,旨在闡述運用該教學策略能優化課程回教學過程答,更好地培養學生自主閱讀和主動探究的良好閱讀學習習慣。圍繞閱讀的重點和難點,設計富有層次性的思考,引導案例能幫助學生深化認知感悟。注重導學案科學設計對指導學生形成正確閱讀理解思維和語言感知,形成多元化學習方法具有指導意義。
《普通高中英語課程標准(實驗稿)》對學生閱讀技能提出了要求,要求學生能夠在通讀全文的基礎上,概括整理語篇內容,提高學生綜合語言閱讀、學習、理解、感悟、運用能力。教學實踐證明,導學案運用於閱讀教學,不僅能夠更好地發揮學生的自主預習作用,使得學生認知理解具有全面性
③ 高中英語閱讀策略 方面的 論文 研究方向有哪些
『Love me, love my
④ 淺談如何改進高中英語閱讀教學的方法
隨著新世紀對學生英語水平的要求的逐步提高，對高中英語教學提出了更高的要求。與此同時，社會各界對英語教學改革的呼聲也越來越高。於是，如何抓好高中英語教學，應採用何種教學方法，提高教學質量，培養社會需要的合格人才，已成為高中英語教學面臨的一大課題。 1. 高中英語教學的現狀與需求 高中英語教學的目的是向學習者傳授英語語言知識以及培養他們使用該語言的能力。通過對當前英語教學的情況的分析，目前，高中英語教學主要集中在對學生聽力、口語、閱讀、寫作能力的培養。這幾個方面都不同程度地承擔著傳授語言知識及訓練學生使用語言技能的任務。以閱讀為例，雖然目前多數教師已採取了以學習者為主體組織教學的思想，但在真正的教學實踐中，卻仍以傳統的教學方法為主，即深入講解單詞、句子，仔細分析語法結構，然後逐句翻譯課文。學生卻沒有機會或很少有機會參與課堂教學時間獲得。結果一堂課下來，教師講得配疲憊不堪，學生聽得厭倦無奈，這樣英語教學完全成為對語言的研究，而不是側重於作為一種溝通工具來進行學習。在教與學的過程中，有許多內容是可以通過學生的自主學習來掌握的，有些問題也可以通過獨立思考來解決，但由於教師不相信學生的學習能力，而講得過精、分析的過細，使學生失去了鍛煉的機會。這實際上是重知識、輕能力的表現。另一個現實情況是有限的教學時數已難以滿足講授教學內容的要求，致使教師常忙於趕教學進度，而趕教學進度本身就不可能顧及學生實際語言應用能力的培養。
隨著我國經濟建設的深入發展，社會對學生英語水平也提出了較高的要求。盡管不少學生能在高考中取得較好的英語考試成績，但其英語使用能力尤其是口語表達能力仍有很大欠缺，這固然有學生自身的原因，但也不能不說與高中英語教學毫無關系。隨著現在對學生的語言應用能力的要求明顯提高，那麼我們就不能不考慮對教學需求的改變，我們的教材與課型就應做出及時的改進與調整。
2. 高中英語教學改革的思路
「語言的精髓是它的實際功能，懂得一種語言，不只是知道如何發音、如何造句，還要懂得在什麼情況下使用什麼樣的詞語」。高中英語教學應幫助學生打下扎實的語言基礎，培養其語言應用能力。這就要求我們的教學活動不但要有利於語言基礎訓練，也要有利於交際能力的培養；不僅要重視句子水平上的語言訓練，還要逐步發展對文章整體的把握以及實際交際能力。從這個目標出發，語言教學不僅要學生掌握語言知識，更重要的是培養學生的實際使用語言的能力，即交際能力。人們的交際能力是在對話中進行的，語言學習也必須在對話中組織教學。從這點上看，從這點上看，傳統的語言教學與基於應用教學的有機結合，應是高中英語教學的先進、有效、合理的教學模式。因為傳統的語言教學法便於學生扎實地掌握語言基礎知識，培養學生語法分析能力，增強語言能力。而基於應用的教學方法可以培養學生分析、歸納、綜合和推斷問題的能力。無論是銜接分析，還是意義連貫推理，都能調動學生呢個積極思維的能力，使學生擺脫語法分析的羈絆，把握文章整體意義。同時，基於應用的教學方法有利於創造一個和諧的、自然的語言環境，讓學生沉浸在使用語言的環境之中，
最大限度地參與和投入教學活動，形成一種新的師生互動的教學氣氛，使學生的語言能力自然發展到能夠進行實際交際的能力。
高中英語教學的任務，一方面就是在學生掌握一定英語知識的基礎上對他們進行聽、說、讀、寫幾個技能的訓練。我們要改革目前高中英語較重中不盡人意的被動局面，光抓閱讀教學是不夠的，要全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生打好「寬、厚、牢」的基礎，還應從一下幾個方面著手改進：
（1）加強對口語教學的重視 多年來，聽說訓練在高中教學中實際上是聽力訓練，口語教學由於種種原因沒有得到足夠的重視。如今高等教育對學生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對英語口語及聽力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對我們的教學進行相應的調整。目前教材及課程大多偏重知識傳授的考慮，對於知識的應用考慮較少。實踐證明，培養學生語言使用能力是十分必要的。鑒於這種思路，高中英語教學應提高對口語教學的重視，採取聽說分別授課，聽力教學不受口語教學的牽制，內容更廣泛，題材更全面，速度可以加快；而口語教學要做到特點突出，針對性強，更有助與展開交際能力的培養。這樣，高中英語教學的實踐性應用型課程不僅在教學時數上有了一定的保障，同時在基礎英語教學結束後，學生還可以自己投入精力及時間聯系口語及聽力。
（2）搞好口語考試，使之日趨規范化 將口語考試納入英語課程測試中，一方面是對學生口語技能的檢驗，另一方面可以促進學生提高口語表達能力。高中教學實踐告訴我們，學校、教師強調什麼，學生就重視什麼，而強調口語技能正符合目前英語教學的