如何上高中英語閱讀

Ⅰ 怎樣上好高中英語閱讀公開課

一、 評價一節英語課是否一節優質課,本人認為主要從以下幾方面去衡量：（一）課堂過程有沒有體現現代教育理念和《英語課程標准》的原則.1．教學中有沒有體現到教師幫助學生學好「共同基礎」和滿足「不同需求」.2．有沒有營造良好的課堂教學氣氛.3．有沒有關注學生的情感,提高學生的人文素質.4．有沒有培養和發展學生的學習策略和自主學習能力.5．有沒有在教學過程中關注到學生所取得的成績進步,學習態度和參與程度,發現問題及時解決.（二）課堂有沒有充分利用多媒體CAI課件進行教學活動.《英語課程標准》中明確提出教師在實施新課程的過程中「要轉變教育教學觀念,以適應新課程提出的新要求」,而多媒體CAI 課件教學則有三點優越性：1．符合推行素質教育的要求.2．符合教學評價原則.3．符合教師教學改革的要求.教師是先進文化發展方向的先行者,必須「與時俱進」.因此,一節優質的英語課應該科學合理地使用電腦課件.（三）課堂准備是否充足,內容是否充分,節奏感是否強,是否高效輕松.（四）教學與應試是否達到和諧統一,即學生專業上是否有收獲,能力上是否有提高.二． 怎樣備好一節優質課.1．「吃透」教材,搜羅教輔. 不入虎穴,焉得虎子?備課應是以每個Unit 為單位,在集備之前每個教師都應先自行通讀單元的全部內容,找出重點、難點.搜羅同步的Language Power 練習,以及如《English Weekly》等教輔資料上的內容,以便做到集備時的心中有數,上課時就會胸有成竹,有的放2．集體備課,網羅篩選. 集體的智慧是驚人的,三個臭皮匠可賽諸葛亮,世界指明快餐業麥當勞和肯德基的成功和穩步發展是因為裡面有一批專門負責市場研究與拓展的智囊團出謀劃策的結果,一個人無論如何也不可能取得如此輝煌的成績.備課也一樣,必須有同備課組的成員一起動起來,眾說紛紜,各抒己見,自己才會括然開朗,如獲珍寶.但也必須對各教師的教學建議作出適當的篩選和整合才能形成自己的教學設計.3．廣泛搜集素材. 隨著時代的步伐,學科間的縱向橫向聯系不斷緊密,對學生和老師的綜合素質不斷提高,英語科的涉及范圍更是天文、地理、生活、工作、政治等各個領域.《高中英語標准》明確提出「教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題」.因此教師必須有一定的素材信息搜集能力,在課前廣泛搜集相關的圖片、文字、動畫、錄音、視頻等資料,以便為學生創造學習條件,同時也要求學生在老師的指導下學習搜集素材,以培養這方面的能力.4．突破重點、難點,研究教法. 每個單元每篇課文都有它的重難點,教師必須准確把握,並適時聯繫到高考題上面來,搜集近幾年相關的高考題目讓學生高度重視起來,使學生不但看得見,還摸得著.由於英語課基本上是脫離了語言環境的外語教學課,那麼如何依託有限的教材和環境,最大化地讓學生受益,那就要在課文材料上不斷加工擴展,而這個加工的過程要求的是學生自己去探索、體驗,由學生去完成,教師把握好自己的角色定位,做好一個指導者、幫助者,而不是一個包辦者.所以創設的學生活動也必須大大多於老師活動,讓學生不但學會主動學習,而且能夠享受學習的樂趣和過程,正好這個過程就為老師對學生的形成性評價生成了條件.5．精心准備教具,精心設計課件. 作課件前先要就本節課的需求進行分析,因為多媒體課件並不是適合所有教學內容,因此選擇合適的課題相當重要.其次是素材收集,聲音、動畫和圖形這些基本素材是課件不可缺少的部分,教師既要學會從互聯網上收集素材,也要適當學習自製素材.根據英語專業CAI 課件製作原則,在課件設計時要有針對性、交互性、簡潔性、藝術性等四大原則.三． 如何上好一節優質課1．更新教法.要把過去的「五步教學法」（即Revision Presentation Drills Practice Exercises）轉向任務型教學法,所謂任務型教學法,就是以學習者完成某些任務的形式來組織教學活動,要求學習者在學習過程中應該操作和執行哪些任務,就好象我們現在使用的北師大版新教材,一開始就是 Warming-up, 接著就是 Listening , Speaking 等,都要求學生完成一定的任務.這個任務型教學法突出了學生是主體；體現了主動的、積極的、參與式的、互動式的學習方式.2．創造開放、和諧、互動的語言氛圍. 教師應突破教學設計的程序化,採用互動的教學模式、開放的學習方式,更要放下權威的架子,以一顆寬容之心,一種多元的意識,向學生學習,允許學生有不同的觀點,傾聽學生的獨特感受.其實,每個學生都是很豐富的信息源,關鍵在於我們的老師如何挖掘、駕馭和利用.要讓學生時時感到他才是課堂上的主人,師生共同為外語課服務.3．展示真實、生動的教學情景.語言學習講求在真實的情境中進行,因此教學情境的設計應提供給學生明確真實的語言信息,使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言,感悟語言的功能.4．給學生創造參與交際的機會.語言習得研究的規律表明：學生參與程度與提高語言熟練程度成正比,當學生用英語積極地參與交際時,語言也被掌握了.因此,我們的老師在教學過程中要注意引發學生參與,促進學生參與,鞏固學生參與,並保證學生參與的時間（學生參與活動的時間應達到全堂課的三分之二或五分之四）和空間,使學生在整個教學活動中進行主動參與、全員參與、全程參與,進而達到激發學生主體意識,發揮學生主體作用,發展學生主體能力,使學生在參與中學會學習,學會合作,學會創新.如果我們的課堂教學能夠以交際為導向,同時又有明確的語法講解,學得與習得同在,要比只注重語法教學或迴避語法講解的沉浸式教學效果都好.5．培養文化意識的同時進行適當的德育和素質滲透.我們重知識輕能力,重成績輕素質的做法應該有所轉變.教學活動不僅是傳授知識,更應該做到如何依託教材的具體內容升華教育目的,擴大學生的視野,陶冶情操,增強責任心,培養能力,錘煉品格、修養等等,這樣才會最終體現教育的價值所在.還是那句話,教學的結果絕不能使我們的學生--- 有知識卻沒有文化,受教育但缺乏修養.6．課堂要有起伏的節奏,飛揚的激情.教學節奏就是教的節奏與學的節奏有機整合而成的一種組織節奏.教師如果能出色地把握好課堂節奏,必定會增強課堂教學的藝術感染力,提高教學效果.那麼,我覺得除了教師的桑音要達到抑揚頓挫以外,教學活動節奏應達到動靜相生.教學中的「動」能活躍課堂氣氛,使學生保持注意力；「靜」則有利於學生思維深入.一節英語課若一直處於動態,缺乏教師適時和適當的引導和點拔,缺乏學生的獨立思考的過程,就會造成教學瑣碎零亂和課堂無度無序的失控狀態.但如果一節英語課自始至終寂靜,課堂氣氛乏味、沉悶,學生則會失去學習的積極性,教學效果勢必不如人意.因此要做到動靜結合、動靜有致,這樣既可以提高節奏感,減少「平」、「淡」、「直」、「淺」,又可提高英語課堂的教學魅力.7．面向全體學生,不放棄任何一個後進生.在教學中如果多採用小組活動的學習方式,就能夠帶動落後生學習.在老師和全班同學面前他們不也發言,但在小組中還有發言的機會,他們會倍加珍惜.心中的壓力得到分解,他們自然就會全身心投入到學習交流中,從中受益,獲得進步.對落後生的的關注還體現在評價上,對落後生評價的目的不在於打擊他們,而在於鼓勵他們,讓他們重新獲得自尊心,獲得進一步學習的願望和動力,更體現在為他們創造機會,去體會成功,增添自信.在教學中充分利用他們的特長,擅長唱的讓他唱英語歌,擅長寫的,讓他寫英語句子.這樣,他展風采,老師得資源,其他同學得知識,師生一道構建知識,享受學習,享受平等.學生的潛力,就是我們老師教學的動力,更是直接豐富的課程資源.總之,要上好一節英語優質課非一朝一夕的事情,我們教師必須不斷地學習、不斷地探索、不斷地實踐,才能不斷地進步.

Ⅱ 高中英語閱讀理解應該怎樣做

閱讀理解試題有三段文章構成，每段文章下有若干個問題或不完整的句子，要求從題後的四個選擇項中選擇一個最符合文章意思的答案。它的目的是檢查考生通過閱讀獲取信息的能力。具體地說，它的題目可能涉及的方面主要有：
一、詞或短語的意思。要求確定對了解所讀材料的主旨大意、關鍵事實和對細節有影響的詞語的意思；
二、句和句內容之間的聯系。要求考生既能理解個別句子的意思，又能理解上下文的邏輯關系；
三、文章的主題思想和大意。要求確定文章的中心思想、段落大意或設想文章的標題；
四、句子和文章內在的涵義及推理。要求既能理解字面意思，又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論；
五、文章作者的態度。要求根據文章敘事的口氣，判斷作者的態度和傾向。
閱讀理解題在整個考題中篇幅是最大的，因此它不僅要求考生能讀懂，還要求有一定的閱讀速度。既然它的目的是檢查考生通過閱讀獲取信息的能力，我們就只要求採取瀏覽的方式把握文章傳遞的主要信息，不能像精度課一樣逐字逐句地分析鑽研，以免耗費過多的時間。
根據英語敘事文和議論文的特點，我們在閱讀一篇材料時，要特別注意文章的第一段，尤其是它開頭的一、兩句話。因為這些話往往交待了這篇文章要討論的問題，它的主題也就清楚了。以後的文字只不過是針對主題進行鋪敘或舉證說明。如《樣題》（一）相應部分的第一篇文章，它的第一句話
Whenever
art
has
function,
the
function
influences
and
often
determines
the
form.
就提出了「功能決定形式」這個思想，下面的所有文字都是圍繞這個思想展開的。它的第一題也是以這句話為基礎設計的。
就以後的每一段文字來說，最要注意的也是它的前一、兩句話。還以這篇文字為例，它的第二段第一句說
Door
keys
offer
another
interesting
example.
我們說它是這段文字的「主題句」，它告訴我們下面要說的都是關於「鑰匙」的事。而提起鑰匙，也是為了要證明「功能決定形式」這一大的主題的。
有的文章摘引得比較完全，這時我們還要注意它最後的幾句話。它們可能是作者所下的結論，這也往往成為命題的目標。
至此，我們可以說已了解了這篇材料的大意，可以准備答題了。答題時，我們可能從題目本身或所提供的四個供選擇的答案中得到一些啟示，幫助我們回頭從文章中找到一些相關的句子，仔細看一看，總結出正確的答案。由於問題有限，與問題有關的重要句子也是有限的。對那些與問題無關的句子，我們常常可以把它們忽略，不必細究。
在閱讀中遇到了我們不熟悉的生詞怎麼辦？要是這個生詞不在答題需要的句子中，完全可以忽略不顧。如果是在那些關鍵的句子中，我們可以根據上下文得意思猜一猜，常常可以收到效果。事實上，只要對句子的大意有了眉目，即使對其中某個生詞的理解不很有把握，也不一定有很大影響。
最後，要是遇到某個題實在做不出來，不要停留在那兒不動。要果斷地跳過那道題，等到把會做的題做完了，這時你對整篇文章的意思可能有了更深的理解，再回過頭來試試這道題，也許就可猜中它的答案了。

Ⅲ 如何上好一堂高中英語閱讀課

來上好一堂高中英語閱讀課需自要循序漸進，從泛讀到精讀，從整體把握到細節處理，不可以一步到位。
首先需要有導入。
引入與閱讀課文相關的話題，讓大家各抒已見，產生對即將進行的話題的興趣和思考。同時也是溫故而知新的好方法。
簡單的單詞處理，讓大家熟悉課文里要學習的關鍵單詞和片語，減輕閱讀障礙。當然可以結合多媒體形象生動地展示，利於記憶和加深印象。
泛讀。
讓學生通讀全文，在此之前提出幾個和課文有關的問題，一邊思考，一邊閱讀，找到答案的同時，了解文章的大意。可以的話一倆句話復述大意。
精讀。
了解了大意還不行，要深入了解文章的細節，這時可以通過不同的練習進行。如：做T or F練習，也就是判斷正誤練習；單選練習，根據文章內容選出最好的答案；做閱讀理解回答題，用簡略回答回答所在的題目。
重難點處理。
文章里出現的難點，需要幫助學生學習、分析和理解，也可以讓學生自己發現問題，再一起探討「處理」。
最後，進行與文章有關的分組討論。

Ⅳ 怎樣才能做好高中的英語閱讀理解

怎樣做閱讀理解題 閱讀理解試題有三段文章構成,每段文章下有若干個問題或不完整的句子,要求從題後的四個選擇項中選擇一個最符合文章意思的答案.它的目的是檢查考生通過閱讀獲取信息的能力.具體地說,它的題目可能涉及的方面主要有:一、詞或短語的意思.要求確定對了解所讀材料的主旨大意、關鍵事實和對細節有影響的詞語的意思; 二、句和句內容之間的聯系.要求考生既能理解個別句子的意思,又能理解上下文的邏輯關系; 三、文章的主題思想和大意.要求確定文章的中心思想、段落大意或設想文章的標題; 四、句子和文章內在的涵義及推理.要求既能理解字面意思,又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論; 五、文章作者的態度.要求根據文章敘事的口氣,判斷作者的態度和傾向.閱讀理解題在整個考題中篇幅是最大的,因此它不僅要求考生能讀懂,還要求有一定的閱讀速度.既然它的目的是檢查考生通過閱讀獲取信息的能力,我們就只要求採取瀏覽的方式把握文章傳遞的主要信息,不能像精度課一樣逐字逐句地分析鑽研,以免耗費過多的時間.根據英語敘事文和議論文的特點,我們在閱讀一篇材料時,要特別注意文章的第一段,尤其是它開頭的一、兩句話.因為這些話往往交待了這篇文章要討論的問題,它的主題也就清楚了.以後的文字只不過是針對主題進行鋪敘或舉證說明.如《樣題》(一)相應部分的第一篇文章,它的第一句話 Whenever art has function,the function influences and often determines the form.就提出了「功能決定形式」這個思想,下面的所有文字都是圍繞這個思想展開的.它的第一題也是以這句話為基礎設計的.就以後的每一段文字來說,最要注意的也是它的前一、兩句話.還以這篇文字為例,它的第二段第一句說 Door keys offer another interesting example.我們說它是這段文字的「主題句」,它告訴我們下面要說的都是關於「鑰匙」的事.而提起鑰匙,也是為了要證明「功能決定形式」這一大的主題的.
有的文章摘引得比較完全,這時我們還要注意它最後的幾句話.它們可能是作者所下的結論,這也往往成為命題的目標.至此,我們可以說已了解了這篇材料的大意,可以准備答題了.答題時,我們可能從題目本身或所提供的四個供選擇的答案中得到一些啟示,幫助我們回頭從文章中找到一些相關的句子,仔細看一看,總結出正確的答案.由於問題有限,與問題有關的重要句子也是有限的.對那些與問題無關的句子,我們常常可以把它們忽略,不必細究.
在閱讀中遇到了我們不熟悉的生詞怎麼辦?要是這個生詞不在答題需要的句子中,完全可以忽略不顧.如果是在那些關鍵的句子中,我們可以根據上下文得意思猜一猜,常常可以收到效果.事實上,只要對句子的大意有了眉目,即使對其中某個生詞的理解不很有把握,也不一定有很大影響.最後,要是遇到某個題實在做不出來,不要停留在那兒不動.要果斷地跳過那道題,等到把會做的題做完了,這時你對整篇文章的意思可能有了更深的理解,再回過頭來試試這道題,也許就可猜中它的答案了.

Ⅳ 高中英語閱讀怎麼練才能得高分

怎樣學好高中英語?找到答題技巧

現在我們不管是在哪個階段學習,英語這也是一種必須學習的科目,但是英語對於女孩來講,還是比較拿手的,但是對於男孩子來講,這真是一件頭痛的事情,你們該怎樣學好高中英語,你們都知道英語這個科目有哪些類型?分為幾個板塊?

高中英語知識點

現在的孩子們應該都有自己拿手的科目,還有自己不喜歡的科目,但是對於男孩子來講應該拉分的科目就是英語吧,對於怎樣學好高中英語我給你們說了很多關於英語的答題技巧,希望可以幫助到你們.

Ⅵ 如何提高高中英語閱讀理解

怎樣學好高中英語?找到答題技巧

現在我們不管是在哪個階段學習,英語這也是一種必須學習的科目,但是英語對於女孩來講,還是比較拿手的,但是對於男孩子來講,這真是一件頭痛的事情,你們該怎樣學好高中英語,你們都知道英語這個科目有哪些類型?分為幾個板塊?

高中英語知識點

現在的孩子們應該都有自己拿手的科目,還有自己不喜歡的科目,但是對於男孩子來講應該拉分的科目就是英語吧,對於怎樣學好高中英語我給你們說了很多關於英語的答題技巧,希望可以幫助到你們.

Ⅶ 淺析如何上好高中英語閱讀課

一、選好合適的閱讀材料。 1、長短適中。課堂教學必須要考慮時間。 2、難易適中。要結合學生的實際情況，不可高估學生的水平。 3、可閱讀性。文章要貼近現實，符合學生的愛好。要有趣味性、科學性、知識性，滿足學生的好奇心。二、掌握關鍵詞，抓住中心意思。 1、默讀一遍，回答淺層問題。 2、大聲朗讀，回答深層問題。 3、找出重點詞彙，理解並運用。 4、概括文章，復述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。三、深挖主題，拓寬思路。 1、仔細研究，找出文旨。 2、換位思考，別出新意。四、激活想像，展開討論。 拓展資料 為配合教育部《英語課程標准》的實施，促進中小學英語教學事業的發展，我們組織有關高校的英語專家、英美等國來華任教的優秀教師和全國重點中小學的骨幹教師，聯合編寫了這套《新課標英語閱讀》叢書。本叢書以強化英語閱讀訓練為主，選材新穎，題材廣泛，將情感態度、學習策略、語言知識、語言技能有機地融合於綜合英語閱讀之中。高中英語是為以後的大學英語做地基，所以高中英語閱讀不能只拘泥於考試或是應試技巧，提升閱讀能力是一個長期的過程。高中英語學習方法一方面是要增加詞彙量，另一方面要培養語感，所以從根本上提高閱讀水平，培養閱讀興趣是非常有必要的。參考資料：網路-新課標英語閱讀

Ⅷ 如何提高高中英語閱讀

第一要積累詞彙
第二剛開始要精讀文章
第三最後要能分析句子的結構，分析主謂賓等
然後就是要經常讀，讀多了就有語感了

最重要的一點是堅持。剛開始困難不能放棄，時間長了就好了

Ⅸ 如何做高中英語閱讀

有這么幾抄種做法：通讀以後直接做襲，這是針對比較簡單的、故事性強的小文章。
對於科技類文章，基本上生澀難懂的詞不會考你。這種文章就是抓主旨句，通常在首尾，其實和語文差不多。這種閱讀可以從文章里找題目中的詞彙，然後在那一句前後一句中找答案。
強烈反對邊讀邊查。如果詞彙量少，那第一遍做的時候就蒙。閱讀的時候在不認識的詞下面畫線，全部做完了再單獨查字典（不是科技文）。第一天做生詞很多的文章，第二天或隔幾天再做。生詞多看幾遍，想想上次做完查的意思，印象慢慢就加深了。