1. 誰有國內外小學閱讀現狀
近年國家教育部制定，下達了許多應試教育向素質教育轉軌的綱領性文件。其中《全日制義務教育課程標准》(實驗稿)明確規定:課外閱讀總量五年制不少於100萬字，六年至不少於150萬字。要完成新課程標准確定的量化任務，語文教師就必須樹立大語文教學觀，把教學的視野從課內擴展到課外，從課堂擴展到社會，採用多種有效的手法。激發學業的課外閱讀興趣。保證學生課外閱讀的正常展開。
一、小學生課外閱讀的現狀
小學生課外閱讀的現狀令人擔憂：為樹不少的學生沒有良好的閱讀習慣和方法，缺乏細讀。研讀的良好心理:有些教師把課外閱讀作為一種任務硬壓給孩子，造成壓抑的心理環境，影響了他們的閱讀興趣和求知慾望，從而使課外閱讀成為負擔，再加上閱讀資源蕪雜，讀物缺少童趣等因素也妨礙了學生的閱讀習慣的形成。課外閱讀難見成效。兒童早期閱讀發展不充分。後天難以彌補。
二、小學生課外閱讀興趣的萌芽
小學生的課外閱讀興趣有一個從萌芽到形成的發展過程。一般兒童的課外閱讀都是從連環畫和大量圖畫的低幼讀物開始的。據調查。有72%的兒童是在學齡前或一年紀看第一本連環畫的。至於看第一本文學書的時間，25%的學生認為始於二年紀，36%的學生認為始於三年紀，兩者總計，有61%的學生自認為看第一本文學書的時間是在二、三年級。台灣省的一項研究對兒童閱讀興趣的反戰作了更具體的區分：4-6歲是神話傳說期，兒童對沒有時間。空間限制的空想世界所出現的生命與生物的神話傳說發生興趣；6-8歲是寓言故事期，兒童對將人類生活的法則寓於傳說故事中的寓言發生興趣；8-10歲是童話故事期，兒童對以現實生活為基礎，經過想像構成的故事發生興趣，10-13歲傳說及傳記故事時期，兒童對人類謀求生存。征服及開發大自然的緊張冒險故事或傳記故事發生興趣。由此可以看出，小學生低年紀兒童普遍喜歡童話故事。充分的早期閱讀對兒童想像力的啟迪。審美情趣的陶冶以及是非。善惡等道德觀念的形成都是很有價值的。
三、小學生課外閱讀能力的培養
1、從故事入手，激發閱讀興趣。
故事是兒童最喜歡的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事，說故事。講故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。比如，語文課開始，老師可安排一定的時間。讓學生以課外閱讀中收集的趣事奇聞。動物知識。自然景觀介紹以及他們感興趣的事情為內容。以講故事的形式組織他們進行交流；班裡每周可組織一次故事會，讓學生人人准備故事，准備多個故事，帶有表情。聲調。動作的講故事或敘述故事等等，千方百計調動兒童課外閱讀的積極性。
兒童學了漢語拼音之後，就可以利用漢語拼音這個工具提前閱讀。為了降低閱讀難度，提高閱讀興趣，教師可以向他們推薦各類注音讀物，指導他們從簡短的兒童詩，古詩或學生聽熟，會說的故事入手。隨著學生識字量的增加，閱讀習慣的形成，在逐步加大閱讀量。擴展閱讀的范圍。
2、創造條件，形成閱讀氛圍
兒童閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導下持之以恆的培養。學生越小，越容易養成良好的習慣。教師在此時要捨得花費較多精力去為他們創設濃厚的讀書氛圍。
首先，教師要重視學生的課外閱讀。教師可適時但組織學生介紹自己閱讀的好書。好文章和好的讀書方法，學生之間可交流讀書心得；教師可以把學生帶進閱讀室。圖書室，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚。體驗讀書人的痴迷。使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強烈願望。
其次，學校要盡量為學生創設一個良好的閱讀環境。學校可設計班機圖書角。努力使學生手邊擁有他們感興趣。適合個中發展水平學生的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的牆壁。公告欄和黑板來解釋班規。列舉作業。發布通知和信息等。引導學生閱讀生活內容；教師還要幫助家長，使孩子在家裡擁有自己的圖書庫。小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到。拿得到的地方；教師還要控制學生的作業量，保證學會有一定的自由支配的時間，包括選擇書籍和閱讀的時間。
最後，要發揮小集體的力量，教師可提倡學生之間相互交換圖書閱讀，擴大閱讀資源；可以讓學生自由組合。分成多個課外閱讀小組。在教師指導下定好計劃，開始「交換-------合作」式閱讀學習。
3、引入競爭。調動閱讀積極性
課外閱讀習慣的養成是一個長期的過程。小學生由於心理發展不成熟。難於堅持長期的閱讀活動。這就需要教師高潮調動他們閱讀的積極性。競賽是提高學生積極性的一種好方法。教師可把學生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現。一是講故事比賽。考慮到低年紀學生閱讀材料的選擇有難度。教師可以引導他們開展主題性閱讀。每月確定一個主題，然後讓學生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如，「童話故事」「神話故事」「名人小時候的故事」等。二是讀書方法比賽。一位哲人說過:沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。這提醒我們，要幫助學生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學生講著名科學家愛迪生讀書的故事，讓學生積極響應，他們熱情參與，興致盎然。出現了一些令人鼓舞的場面。
基於對課外閱讀重要性的認識，我所進行的方案。分析。旨在給上級領導部門提供教育改革的信息與依據；同時引起社會。學校。家庭對小學生課外閱讀的關注，使學生能在全面實施素質教育的道路健康成長。
本方案主要體現以下特點:
1、從大語文觀來看待小學生課外閱讀的必要性，闡明了回歸閱讀的價值所在。
2、體現了教育以人為本。學生實際需要出發。了解小學生課外閱讀和願望。興趣。順應學生的發展規律。
3、措施的制度巨頭針對性。實用性。激發學生閱讀興趣。形成閱讀氛圍。調動閱讀的積極性。
2. 小學語文閱讀教學研究的現狀
新課程改革六年來，語文閱讀教學在教學內容、教學環節、教學方內法、教學形式上容發生了重大變化，但由於閱讀教學的應試負擔過重，功利目的過強，缺乏有效指導等諸多因素的影響，使中小學生讀書量普遍不夠，讀書時間少；課堂閱讀教學仍以知識體系為主，過多注重詞句、段落、寫作方法等的分析和指導，講問過多，忽視對閱讀整體性的把握；對學生的閱讀缺乏有人文意義的主題引領和深度指導，使閱讀雜亂無章和淺嘗輒止；忽略學生閱讀時的獨特思想感受和情感體驗，形成共性突出、個性缺乏的閱讀結果；忽視學生良好閱讀習慣的培養，使閱讀成為暫時性功利的短期行為，最終使語文閱讀形成重功利、輕發展；重共性、輕個性；重繼承、輕創新；重認知、輕情感的反文化特徵，造就有知識、沒文化的閱讀者。
由此可見：當前中小學語文閱讀教學在閱讀目的、閱讀內容、閱讀方法、閱讀數量、閱讀時間等方面都存在著一系列亟待解決的問題，而這些問題如果得不到有效的解決，將會在不同程度上會導致學生閱讀能力的弱化，人文精神的缺失乃至民族文化的退化。
具體到各地區的現實，各地區中小學語文教師的專業發展水平的不平衡，學生閱讀能力、閱讀習慣、人文素養的不均衡發展的現狀，
3. 小學英語教學方法 國內外研究現狀怎麼寫
培養學生的人際交往能力、溝通能力、合作意識與團隊精神,
為他們以後進入社會,成為綜合素質較高的復合型人才打下扎實基礎.
4. 如何在小學英語教學中滲透語音教學課題國內外研究現狀述評及選題的價值
歸納字母組合讀音規則
在多數單詞中，字母組合的發音也是有一定的規版律的，教師在教學權中應通過不斷強化字母組合的拼讀規則，培養學生掌握組合字母的拼寫技能，逐步改掉學生以單個字母進行拼寫的習慣，提高學生記憶單詞的能力。
例如：《牛津小學英語》6A Unit2 中三個新授單詞first、third、birthday。在教學以前，先出示學過的單詞girl、shirt、skirt、bird。這四個單詞中都有字母組合ir ，讓學生在讀讀、看看、比比中總結出這個字母組合在單詞中發/ə:/,然後再逐一出示新授的三個單詞，讓學生試讀。當學生能用自己發現的拼讀規則讀出新授的單詞時，學習的積極性就會提高，學習的興趣就會更濃。
另外，像th字母組合有/θ/和/ ð/這兩種發音的在學生第一次接觸到這樣的單詞時，就應該告訴學生。
5. 如何激發小學生學習英語的興趣 在國內外的研究現狀
現如今我國家長及社會都注重孩子的語言方面的培養，而英語更是大多數家長的首要選擇回。但答是孩子們普遍厭學，不願意學習那些煩人的英語，不過家長們不能讓孩子輸在起跑線上的的觀念害了孩子。在國外，家長比較注意按孩子的興趣來培養孩子，而在我國如何提高孩子的學習英語的興趣呢?首先興趣很重要，可以讓孩子看一些外國的電影或者動畫，因為孩子看不懂也聽不懂外語，所以，他們會想方設法的通過各種途徑讓自己可以聽到看懂。