㈠ 小學生閱讀過程中常會出現的問題是什麼
一：閱讀的興趣不高導致的不能全身心的投入
二：閱讀中可能會與到很多的障礙，主要由於詞彙的積累有限
三：很可能缺乏伴隨理解的閱讀習慣，要善於培養！
㈡ 淺析小學英語閱讀教學需注意的幾個問題
隨著新課程改革的逐步發展，小學課堂發生了很大的變化。如今，大部分老師都遵循這樣的教學理念，以學生為主體，進行小組合作，參與討論以及匯報，對小組的匯報加以補充或是提出建議，把課堂交還給學生，讓學生成為學習的主人。當然，英語教師也不例外，他們能夠設計豐富多彩的教學活動，諸如說唱歌謠、做游戲、角色扮演，改編對話及表演，還有直觀教具演示等。但與此同時，教師在英語教學活動中，閱讀教學並沒有發揮其應當具有的作用。在我從教這幾年來，我覺得大部分教師對學生英語閱讀能力的培養不夠重視，包括我自己也會出現此類情況，這樣會很容易導致提前出現兩極分化的現象。優秀的學生不用老師在課堂上多講，他們只要自己做好前置學習就能解決很多問題。但學困生呢？他們前置學習不會去做，甚至於課堂上也不用心聽講，他們有些同學還會表現在課堂上昏昏欲睡，興趣不高，總是呈現一種似懂非懂的狀態。這樣，他們的閱讀能力就很貧乏了，更別說擴大閱讀量，提高閱讀能力了。雖然說在小學五、六年級閱讀課佔了一定比例，但是如何更好地進行小學英語閱讀教學呢？我覺得這對我們一線教師來說都是一項挑戰。下面我就結合自己的實際教學來談談。
在小學英語教學中，我們首先要知道什麼是屬於閱讀材料，也就是閱讀的板塊。就拿PEP教材來說，五，六年級課本中的（Read and write, Let's read，Story time）都是屬於閱讀板塊。像前面幾個板塊，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk等的作用是學習新詞和新語句，練習新詞和新句。如果我們把這些稱作單項練習的話，那麼Read and write，Let's read，Story time這些板塊就是綜合練習了，把在前面幾個板塊中學到的新詞和新語句，放在一個情景里，通過一小篇閱讀文章，再一次呈現給學生，再一次讓學生體會和感知新語言的使用場景，這一板塊起著復習鞏固的作用。而且這一板塊不僅有情景，絕大部分的語言還是學生學習過的，即便有一些新的語言出現，這些新的語言都是場景對話時所必需要的，所以這些新語言不太會影響學生的理解，另外這一板塊還有相應的練習，幫助學生理解閱讀材料和發展相應的技能。如：B5 Unit1 Part B：Describe Jim's new math teacher. B7 Unit1 Part A Answer the questions，閱讀理解的練習已經設計好了，教師可以利用，當然我們也可以根據學生的需要再重新進行設計，盡量做到這些問題是面向全體學生。
在進行小學英語閱讀教學時，我們大致可以把學生閱讀材料的過程劃分為pre-reading（閱讀前）, while-reading（閱讀中）和after-reading（閱讀後）三部分。上個月，我和同事前往深圳進行名思教研的學習，那些老師大部分進行閱讀教學時，他們也是採取讀前，讀中，讀後活動的設計，而且效果也是非常不錯的，學生們都樂於接受，也易於接受，並且對本節課的學習都掌握得不錯，對本次的閱讀內容大部分都能熟練地復述，甚至進行改編和表演，學生們興致也大大地提高了。自然而然，這樣的話老師的教與學生的學就會進行得很順利，甚至可以達到事半功倍的效果。所以，每次進行閱讀教學時，我通常都會布置學生進行前置學習，也就是我們平時所說的課前預習，那麼這也就是我們要進行的閱讀前（pre-reading）活動了。接著在課上會有設計閱讀中（while-reading）的問題等，最後完成閱讀後（after-reading）的內容。就拿我去年所教的六年級上冊PEP7 Unit 6 The Story of Rain這一課的閱讀教學來說，我是這樣設計的：1、閱讀前（pre-reading）1)學生在課前准備有關於水循環的相關知識。教師呈現小水滴與風交談的教學掛圖或課件，運用設疑法（提出幾個與閱讀材料相聯系的問題：水是從哪裡來的？你知道水循環的路線圖嗎？）讓學生愉快地走入文章之中，激發起學生的閱讀興趣。2) 能夠通過查字典或聯繫上下文猜測生詞的意思。進入閱讀的提高階段學習，教師應該讓學生明白閱讀文章時很少有不遇到生詞的情況，要努力培養學生遇到生詞不驚慌的學習態度，並能通過各種積極的方式解決。聯繫上下文猜測，再通過查字典確認是很好的一種方法。學生很快地找出生詞並進行了猜測，再進行驗證後，猜對的同學十分興奮。這樣做很好地培養了學生聯繫上下文理解單詞能力，更有利於學生從整體來把握篇章的意思，從而提高閱讀能力。2、閱讀中（while-reading）閱讀過程是得到樂趣獲取所需信息的過程，有略讀、精讀和查讀（帶著問題讀）等方法。在閱讀中我提倡綜合運用以上幾種閱讀方法。第一遍：略讀。 讓學生找出文章中的關鍵詞，確定段落主題句。第二遍：查讀。我設計了如下問題
㈢ 在小學英語教學中經常遇到的問題是什麼
英語的發音，教學教法，與學生的互動能力，引導能力，如有疑問，請追問
㈣ 小學英語閱讀教學中存在哪些問題
多讓孩子多看一些關於英語的文章，會比較好，一開始接觸英語都感覺很枯燥，不想學！
㈤ 小學英語閱讀教學需注意的幾個問題：教會學生閱讀英語
師生互動
一、抄引言新的襲英語課程標准強調,對於小學生來說,教學的目標在於培養他們對英語學習的興趣,教學的重點是開發他們交際活動的能力.教學是一種有意識的信息
交換過程.人本心理學家把教學看做是一個人的人際交往過程,這種交往過程在課堂上就體現了師生之間、學生之間的交往互動.
㈥ 如何解決小學英語閱讀教學中遇到的問題 新浪
①在理解的基礎上鞏固；
②重視組織各種復習；
③在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。
㈦ 小學生英語學習會經常出現什麼問題
小學生英語學習的時候學生會經常出現記不住單詞和不會讀英語的一些問題專。不過這些是屬一些下問題，慢慢的在老師的引導下學生會慢慢的學會英語的讀法和寫法的。這些老師會慢慢的教，小學生在剛剛開始學英語的時候老師會教孩子讀英語，教學生英語單詞應該要怎麼寫，因為剛剛開始學習英語寫英語單詞的本子和我們現在的本子不一樣的。寫好辦，最主要的是小學生英語的讀音要准確，這一點要注意，如果讀音一開始就不準確很容易造成學生在以後的英語學習中也讀音不準確，就像很多人說的中國式的英語，那就不好了。學英語讀音找外教最好解決了。電話英語可以幫助你，現在的帶你回英語是外教、和學習顧問2:1的教學方式。這個教學方式只有在enging的電話英語才有的。電話英語是通過外教口傳的英語發音和讀法，能夠讓剛剛學英語的小學生學到正中的准確的英語發音。
㈧ 常見的小學英語學習的問題有哪些
小學是孩子英語學習的啟蒙階段，打好基礎是非常關鍵的。對於從未接觸英語的孩子和家長來說，會對孩子的英語學習存在許多疑問，學英語究竟是為了什麼？怎麼為孩子營造一個良好的語言環境？該如何正確選擇英語學習的材料呢？今天小編就為各位家長一一解答，希望能夠對大家有幫助！學習英語應該達到怎樣的目標？根據孩子的生理和心理特點，英語學習主要是為了培養孩子學習英語的興趣——養成對英語的喜歡；讓孩子掌握純正的英語語音及語調，並形成英語語感和用英語思維的習慣；能使用英語進行簡單的日常交流，形成實際運用英語的意識和習慣。如何給孩子創造一個豐富的語言環境？沒有一個英語語言環境是我們難以學好英語的重要原因之一。家長要充分利用錄音機、電腦等多媒體手段，隨時隨地給孩子創造有聲的英語語言學習環境。無論是英文歌曲還是動畫片等都可以作為背景在孩子玩耍或起居時播放。但對播放的內容選擇應遵照更新中有反復，反復中有更新的原則，保證孩子有新奇感的同時保證學習效果。如何為孩子選擇英語學習材料？語音的純正，形式活潑、內容豐富的學習材料，既是保證孩子學好外語的前提，也是為孩子創造豐富語言環境的基礎。家長一定要選擇由專業出版社出版，由外國專家朗讀、配音或演唱，動畫或圖片活潑生動及色彩鮮艷的圖書或音像製品。家長不會英語或者英語水平有限，應該怎樣幫助孩子學習英語？利用科學的學習資源給孩子創設一個豐富的語言環境，這是每個家長都能做到的，同時也是對孩子學習英語最大的幫助。家長每天應該在孩子起床時和睡覺前播放英語歌曲、兒歌等，不必強要求孩子刻意去模仿，只要堅持每天都這樣做，保證讓他天天都可以得到英語環境的刺激，每天都能得到英語的輸入即可。