A. 求一篇閱讀英語報刊的好處的論文，摘要和參考的文獻的寫下，謝謝，麻煩各位了
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B. 閱讀英語報刊的好處
通過閱讀英文報刊可以增加詞彙量 而且印象也會很深刻 對四六級很有好處 另外一個就是加快閱讀速度 學會一些有用的短語 俚語
C. 請問誰有張衛平 英語報刊閱讀（語言文化類）第一課The Higher Ecation of Washington 的原文翻譯！謝謝
美國加州大學洛杉磯分校將眾議員傑爾；劉易斯（加州共和黨人）刊登在今年冬季的
校刊封面上，這是對其作為優秀畢業生的一種頌揚。他與母校的關系如此密切，以至
於用加州大學洛杉磯分校的吉祥物布倫熊的名字為自己的狗取名為布倫。
但是這個在某種程度上由加州大學華盛頓政府關系辦公室策劃的封面，也是加強與美
國國會眾議員撥款委員會一名關鍵議員關系的一個精明的手段。
布希總統向國會提交的2005年度財政預算提案中削減部分基礎研究項目經費一條對高
校影響巨大，提案使高等教育團體竭盡游說之能去保護自己的利益。
列入年度預算的有聯邦政府支持的醫葯，國防，空間和物理研究，以及為農業研究站
，建築和其他地方項目的指撥款項。
20世紀90年代，高等教育團體游說就成小規模經營，涉及一些規模大的大學和少量華
盛頓K街的企業。
高等院校仍然迴避與有組織的政治募捐活動和競選廣告---現代游說的慣用手段。零
利潤的現狀和州法律阻止了他們中的許多院校參與其中。
然而這些並沒有妨礙高等教育產業大力增加在華盛頓露面的次數。
「考慮到各種情況，想要增加國會的注意力獲得資助並不能單靠在口袋裡裝著活動經
費這一種手段」，加州大學負責政府關系的副校長A*司各特*說道。
去年，超過150所的高等院校為了游說活動花費了數百萬美元，這其中包括增加經費
，與學生辦簽證有關的法規，幹細胞研究，助學金，和國土安全問題。
例如，范 斯科約克合夥公司（美國游說公司，建於1990年），擁有55所大學客戶。
立法者和國會職員每周幾次成群結隊的前往位於美國國會山腳下的立憲大街的公司辦
事處用早餐。
在2002年選舉中， 范 斯科約克合夥公司對候選人或政黨捐贈493次，共計約25萬美
元。
美國超黨派機構「政治反饋中心」顯示，單個教授和學院行政官員也在一直在增加他
們的政治捐贈。
該中心顯示出在2003年頭三季度大學雇員對總統候選人的捐贈總數超過240萬美元。
主要捐贈接受人為霍華德 第安。他收到了719000美元，這大部分來自於加州大學，
哈弗大學，埃默里大學，斯坦福大學和達特茅斯學院的雇員。
緊隨其後的是布希，他收到的68萬美元的捐贈主要來自於德克薩斯大學，范德比爾特
大學，芝加哥大學，辛辛那提大學和斯坦福大學。
波德斯塔馬圖恩游說與公共關系公司華盛頓游說部在2003年頭六個月收到30萬美元，
公司為其所代表的美國科學家聯合協會---60個頂級研究院校，尋求增加基礎研究經
費投入。
公司為包括劉易斯在內的立法者組織科學研討會和周期性的「健康早餐」來表彰他們
在立法中對科學事業的支持。
「我們的信息就是我們的力量」，一個波德斯塔馬圖恩的說客米歇爾泰西爾說道。
今年的賭注異常的高。因為國會准備重新審批《高等教育法案》，許多大學正為此緊
張准備。
監督後中等教育的美國眾議員教育和老公委員會主席，議員霍華德。P 「巴克」麥克
翁（加州議員）提出阻止公共機構參與相關助學金計劃，如果他們在連續三年中均超
過通脹率兩倍的比例增加學費和雜費的話。
「高等教育團體對此感到憤怒，但是國會議員感到這是一種危機，並且當前的形勢是
難以接受的」，麥克翁的代言人瓦爾坦，狄翰林說。
在星期一披露的預算中，布希削減了大部分的基礎研究經費，僅對美國國家健康研究
院和美國國家科學基金會增加了少量資金援助。
美國大學協會主席尼耳斯。哈塞爾莫嚴厲譴責這項研究經費提案，指出這項提案包含
了「對國家長期安全至關重要的國防研究計劃經費的兩位數的削減」。
此次預算重點的轉移影響到了一些美國最有威望的大學。例如。美國國家健康研究院
每年為哈弗提供的2億7千萬美元。加州大學系統依賴於華盛頓政府為其15萬名學生中
的多數提供的學費補貼，以及其三個國家科學實驗室，五個醫療研究中心，農業研究
院和大批畢業生及大學生計劃。
「值得焦慮的是我們所處的這種---看不到預算會增加的環境，我們確實對此感到擔
憂」，AAU的高級聯邦關系官員托賓。L 。史密斯說。
去年在參議員財政保守派阻止參議員阿倫。斯網路特在參議員會議上提出的在經費議案中給國家健康協會資金增加一百五十萬美元的提案時就可以明顯看到日益增長的預算壓力。
自己的譯法：
日益增長的財政預算壓力在去年就已明顯的表現出來。當時參議員阿倫；斯網路特在參議員會議上提出在經費法案中給國家健康協會增加15億美元的資金，被參議員保守派阻止。
采訪時，斯網路特（賓斯法尼亞州共和黨成員）對高等教育團體在那些問題上彬彬有禮的游說方式感到遺憾。
「大學院校們在政治上的表現沒有他們應該表現的那樣活躍。/沒有表現出他們應有的活躍」，斯網路特表示，「他們應該認出那些投票反對資助國家健康協會的人，回他們的州去工作，防止承包商咄咄逼人的進入。我沒有別的意思，只是說生意方面。」
但是華盛頓加利福尼亞大學9人游說團團長蘇達斯說，他的游說團已經拒絕了組建政治行動委員會或採用「激烈的」游說方式的提議。相反，大學利用他們在加州巨大的民間影響來增進它的利益。
D. 閱讀英語報刊有什麼好處
擴大單詞量，鍛煉英語閱讀思維，最好看地道的報刊，不然容易出現我們懂而真正的老外並不懂的情況
E. 讀英語報紙對考試閱讀理解有幫助嗎
有是肯定有的.況且復你制只是試驗了一個星期啊。其他就是要看你讀的報紙和你的實際水平是否符合，不需要讀比自己水平高出很多的（就是那種讀了沒幾下就要查字典的），這樣不會有什麼效果，反而會挫敗你的信心和速度；也不要讀太簡單的（就是那種讀了通篇一目瞭然的），那樣也沒有太大用處，因為考試時不可能給你一篇通篇沒有一個生詞的文章。因此你要學會在讀的時候反復聯繫上下文推敲生詞的意思。然後就是你要堅持下去，別急躁，每次看的時候靜下心來，不要把它當成任務那樣去完成，而是欣賞地讀它，最終你會發現閱讀的興趣。這樣，你考試的時候就得心應手了。加油。
F. 閱讀報紙好處英語作文
讀純英文報紙既可以提高你的閱讀能力，又能提高你的理解和判斷能力，還有你的語言組織，語言運用以及語言習慣的養成都有很大的幫助!
G. 求一篇「閱讀英語報刊有什麼好處」論文，要英文的！！ 題目為：advantages of reading English newspaper
Structure Features and Rhetorical Devices of English Newspaper Headlines
Abstract: With the development of mass media, newspaper is one of the major media for us to get information all over the world. Nowadays English newspaper is very popular and read all over Chine. However, many people still have difficulty in understanding English newspaper headlines even for some English majors. This is because English newspaper headlines have their own special features, culture backgrounds and different from the daily English we used in many aspects. This paper will then focus on the lexical, structure features and rhetorical devices of English newspaper headlines, which can help us to have a better understanding when we are reading newspapers.
Key words: Newspaper headline, Lexical features, Structure features, Rhetorical devices.
H. 英文報刊對學英語是否有好處
閱讀是英語水平進階的必經之路，原汁原味的外國報刊網站、則是保證英語地道不走偏的不二法門。經常閱讀英語報刊並掌握報刊的閱讀技巧對提高學生的閱讀能力和英語水平有著重要的促進作用。
1. 豐富、地道的詞彙幫助大學生擴大詞彙量
大學生尤其是低年級的大學生在閱讀理解時的一個弱點就是詞彙量的缺乏。詞彙量不是學生整天泡在單詞堆里就能增加的。我們學習的四、六級英語中的文章,大多數是中國人編寫的,有許多不盡如人意的地方。他們的英語本身就不地道,而學生就變得如同吃別人吃剩的東西。英文報刊保留了這種語言的原有味道,有著巨大的語言魅力。
2. 注重文化背景知識的積累，加強跨文化意識
語言是文化的載體,語言中又滲透著文化。教師在引導學生進行英文報刊閱讀時,要盡可能滲透外國文化背景知識,對東西方文化進行比較,排除文化障礙,這樣學生才能更好地理解語言。
3. 以讀促進寫作
由於英文報刊信息量較大,學生在閱讀中可以不斷提高其歸納總結和分析理解的能力,吸收一些原汁原味的英文短語和句子,加強語感,學習英語的實際運用。自然而然,當他們在寫作英語作文時,就會有比較地道和自然的語言風格;還有就是在閱讀中頻繁出現的詞彙都可能被輕松地運用到自己的文章當中,起到以讀促寫的作用。
4. 通過英文報刊閱讀鍛煉思維能力
英文報刊上有許多有哲理的文章,讀後對生活有更深刻、更真實的想法。閱讀英文報刊既是語言的交流,更是生活的交流,是思維模式的培養。尤其是這些報刊的一些哲理性故事,讀後讓學生們很受啟發,能讓他們在生活中有更多思考。
5. 提高閱讀理解能力,培養閱讀興趣
英文報刊閱讀使英語學習延伸到了課堂之外,是對課堂教學的一個有益的補充,為學生們營造了一個很好的學習氛圍。因此,學生們能對英語學習保持持續的信心和興趣,幫助他們養成經常看報的閱讀習慣,在不知不覺中提高英語閱讀理解能力。
I. 閱讀英文報刊的好處 中英對照
可以增加詞彙量，閱讀英文報紙的印象也很深刻的46很不錯的，另一種是加快閱讀速度，學習一些有用的短語，俚語
J. 求一篇「閱讀英語報刊有什麼好處」論文的提綱
摘要] 初中畢業生的英語寫作與我們的培養目標相差遠。雖然師生在英語寫作這方面花了大量的時間和精力，收效卻甚微。新課程的實施，為這一難題提供了解決的途徑和方法。本文主要介紹如何利用新課程這一堅實平台，循序漸進地提高學生的英語寫作能力。
[關鍵詞] 新課程，課程改革，寫作水平
一、問題的提出：初中畢業生的寫作現狀令人擔憂
近兩年來，我市（泉州市）初中英語中考題增加了書面表達，筆者認為這對於考查學生的綜合語言運用能力邁出了很重要的一步。書面表達是一種能反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段。它對學生素質的提高、素質教育的推進，必將產生積極和深遠的影響。但這對畢業班的師生來說無疑是一種新的挑戰。近兩年來師生在書面表達即英語寫作這方面花了大量的時間和精力，收效卻甚微。形成了「學生見書面表達就怕，教師批改書面表達就頭痛」的現象。這一現象在去年（2002）的中考書面表達題中也得到同樣的體現。去年的中考題是：一幅不算太復雜的學校平面圖。如果學生在審題的時候能找到一個立足點並能熟悉地運用there be 句型和一些方位介詞，筆者認為拿一個及格的分數應該不成問題。而考試的結果卻令人大失所望：有非常多的學生這題得1-2分，不少平常實力不錯的學生只得4－5分，能夠得7－8分的可能算是「佳作」了。這一現狀與我們的培養目標相差甚遠，它既給高中英語銜接教學帶來許多實際困難，也給學生的進一步學習和發展帶來重重壓力，這不能不引起我們初中英語教師的高度重視。
二、問題的分析
為什麼書面表達對初三年的學生來說如此難呢？筆者認為原因主要有三點：
⑴在新課程實施之前，中學教育（特別是農村中學）基本上是應試教育。應試教育過分注重語法和詞彙知識的講解與傳授，而忽視學生對實際語言運用能力培養;應試教育注重學生死記硬背，機械訓練得高分，而忽視對學生的觀察，思維，想像能力和創新精神的培養；應試教育過分強調教師的主導地位，忽視學生的主體地位，學生在課堂中活動時間和空間不能得到合法保障。學生在這樣的學生環境下連最基本的「說話」的自由都被剝奪了，更不要談什麼綜合語言能力的運用了。⑵中學英語教育重視筆頭訓練，忽視口頭操練，重筆試，輕口試，（甚至有的學校到現在還沒有把口試列為評價標准），口語基礎普遍薄弱，這也是學生寫作能力不能提高的一個最重要的原因。試想一下，一個連話都說不好的人，怎麼可能要求他寫出好的文章呢？(3)教師在初一，初二年普遍忽視對學生英語寫作能力的培養，到了初三年後，只有靠「臨時抱佛腳」。這嚴重違背了寫作過程中必須遵循的循序漸進的規律。
三、問題解決的契機
新一輪課程改革：它以人為本，關注個體發展，以情為重，貫徹素質教育。它注重學生的可持續性發展，以學生的終生學習和發展為目的。教育部頒發的《國家英語課程標准》提出基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習和合作精神。它為培養學生的綜合語言運用能力提供了一個堅實的平台。這種綜合語言運用的能力當然也就包括寫作能力。
四、問題解決的途徑
筆者前二年擔任初三年的英語教學工作，也曾為「書面表達」焦頭爛額。雖說有著「衣帶漸寬終不悔」，「為伊（書面表達）消得人憔悴」的決心，但問題終究沒有得到根本解決。本學年擔任初一年的教學工作，有幸參加初一年的課程改革。在堅持以口語為切入點的同時，我特別注意加強對學生寫作能力的培養。堅持點滴積累，循序漸進。我驚喜地發現：經過堅持不懈地練筆，到初一年下學期結束前，全班有三分之二的同學就能寫出語句通順，結構完整的作文來。這基本上已達到了初三年優秀學生的寫作水平。下面我就談談具體的做法，希望各位同行能提出寶貴意見。
1、堅持以口語（聽和說）為基礎
任何一門語言的學習，都必須以口語為基礎，這點我們可以從兒童學習母語得到啟示。語言心理學研究的成果告訴我們，初學語言者開始階段，一般都需要大量的信息輸入並通過內部語言系統進行理解，吸收和加工，進而轉化為一定程度的外部語言，通常第一性口頭語言的比重要超過第二性的書面語言，進而逐步增加書面語言的輸入。「聽說領先，讀寫跟上」這是學習任何一門語言都必須遵循的規律，我們在培養學生的寫作能力的時候更不能違背這一規律，布里頓（Britton,1970）指出：「學習口語的句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。」塔天（Tough,1977）不僅強調口頭表達能力和寫作水平的重要聯系，並且指出「教師必須在教授寫作的同時，幫助學生提高和豐富其口頭表達的技能，因為口頭形式往往包含了大量近似書面語的結構和措詞。」實際上，口頭表達能力強的學生寫作水平也較高。教師可以採用課前三分鍾的值日生報告、課堂的情景交際、課外的English corner及英語辯論等多種形式來提高學生的口頭表達能力。在進行筆頭訓練之前，可以先進行口頭作文，這樣可以降低寫作的難度，同時也能提高學生寫作的興趣。
2、從易到難，由淺入深，循序漸進、一步一個腳印地練習。古人雲：「騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。」寫作是「細活」，不能急於求成，更不能拔苗助長，只有堅持不懈，勤奮練筆，才有可能「水到渠成」。對於初一年的學生，我們可以從連詞成句、造句、閱讀文章後回答問題、填表格、看圖寫作、改寫或縮寫課文、根據所提供的詞彙復述課文、模仿寫作等多種形式來培養學生的寫作能力。
3、充分利用課程資源
⑴教科書是我們最主要的課程資源，它從初一年第七單元起，就開始向我們提供訓練寫作的機會。這些訓練對於提高學生的寫作能力是必不可少的。我們必須指導學生認真完成。對於學生的習作，我們應該及時批改，及時講評。我還經常把學生優美的、創造性的語句，用波浪線劃出來，並加上鼓勵性的評語。最後，可別忘了成果展示：我經常把學生的優秀習作張貼在牆報或學習園地上。期中或期末之前，我還會把學生的優秀作品匯編成冊，人手一本。這對於學生來說，也許是最好的禮物和最難忘記的情感體驗。
⑵鼓勵學生經常上圖書館借課外讀物（如簡易英文讀本），報刊雜志，指導他們定期收看廣播電視節目等。我還和他們一起征訂了《中學生英語周報》、《英語畫刊》、《中學生英語》等輔助學習材料，並把這些材料放在班級的圖書櫃里，學生在課外時間可以隨時翻閱。閱讀是寫作的基礎。古人說的「開卷有益」，「讀書破萬卷，下筆如有神」講的就是這道理。
(3)充分利用網路資源：我們的時代已經進入了網路時代，利用網路查找資料快捷方便；同時，學生還可以在網上發電子郵件或電子賀卡。在發E-mail的過程中，學生為了更好地表達思想，不斷的修改，使之更清楚、更有意義。在E-mail的寫作交流中，學生的語言運用能力可得到很大的提高。
4、貼近學生的生活實際
《英語課程標准》強調：聽，說，讀，寫訓練的內容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近學生的交際行為，貼近有目的綜合運用語言的活動。所以在培養學生的寫作能力時，我們必須遵循「為用而學，在用中學，學了就用」的原則。例如，在學完第三單元後，我布置給學生的作業是：製作一張有關自己個人資料的小卡片。我沒有嚴格限定格式，學生的習作真是五花八門：有的學生在完成卡片之後，還不忘show一下自己的繪畫功底，在卡片旁邊畫了一個可愛的Carton；有的同學把Polly也帶上，並捎上這樣一句話：I』m a lovely boy, don』t forgot me! 有的同學用電腦進行製作，並把自己的照片也掃描進去，有的還是孩提時代的呢，看了真令人忍俊不禁。而這些卻正是學生的創造性思維啊！事實證明，貼近學生生活的寫作題材，有利於激發學生寫作興趣，有利於培養學生主動參與，樂於探索，勤於動手的學習態度。
5、要培養學生用英語進行思維的習慣
在學生的書面表達中，我們發現最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學生口語基礎不過關，還有一個因素就是由於母語習慣定勢對外語學習有很大的負遷移作用。為什麼正常兒童能很快掌握一門語言？因為他用那種語言進行思維活動,從咿呀學語開始，一直就用那種語言進行思維活動的練習和實踐。原蘇聯外語教學心理學家別亞科耶夫指出心理語言學的根本原則：掌握外語的過程，就是學慣用外語來思維，也即掌握用外語來形成和表達思想的手段和能力的過程。那麼在教學的過程中，怎樣培養學生用英語進行思維的習慣呢？
⑴課堂上盡量用英語組織教學，用英語來進行交流與溝通。
⑵經常性地給學生作一些英語國家的文化背景、風土人情、風俗習慣的介紹，幫助學生了解世界和中西文化的差異。
⑶有意識地記住一些固定用法，經常性地做些漢譯英的練習，注重一句多譯，這對於提高學生靈活運用語言的能力大有幫助。
在這里，也許馬克思關於學習外語的忠告對所有英語學習者都是很有啟發的：
When a person is learning a foreign language,he must not always be translating everything into his own language.He must be able to use the foreign language forgetting all about his own.
五，應該注意的事項
在培養學生的寫作能力時，應該注意以下幾點：
1、聽、說、讀、寫這四者的關系是相輔相承，密不可分的，決不可以因為培養學生的寫作能力，而忽視了對學生其它能力的培養。總的說來，在起始年段，聽、說、讀的比重比寫的比重要更大。
2、不可以因為培養學生的寫作能力，而佔用他們大量的時間，以至影響他們的全面發展。培根曾這樣說：「史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，邏輯和修辭使人擅辯，凡有所學，皆成性格。」這段名言告訴我們：任何一門學科都是構成學生基本素質的一部分；任何一門學科對一位學生來說都不是全部。作為一名英語教師我們要跳出英語學科的局限。既要為具有英語特長的學生的全面發展考慮，也要為不具備英語特長的學生的全面發展考慮。
總之，在課程改革的平台上，培養學生的寫作能力的方法是多種多樣的，只要我們有目的、有計劃地對學生進行訓練，學生的寫作能力就會逐步提高。