學生在英語閱讀中的困難

❶ 您好,我是高三學生,我在英語方面遇到了困難:閱讀和完形能力差,平時做題也挺多,但正確率一直沒有改善。

單詞不懂是因為你的單詞沒有背好，要每天鞏固復習並且學會運專用單詞這樣也就能屬記住了，至於閱讀的話，就我個人經驗來說，是多做題，每天保證四篇至五篇閱讀，你這一點做的很好，並且做完後把不懂得單詞摘到筆記本上，第二天抽出時間來看，如果堅持的話，你就慢慢認識這些單詞了，同時要反過來思考一下我這道題為什麼做錯了，找出原因，這樣錯誤就越來越少了。，閱讀也有技巧，你看這個題是主旨型的還是解釋句子或單詞的，根據它的題型來答題，完型的話，拿到題先不要急著做，要先通讀一遍全文，知道大概意思，再開始做題，有些根據上下文，就能推斷出答案，還有就是注意平時的短語積累，和相近意思詞語的辨析，英語學習是慢功夫，你現在是高三，如果好好努力，一定沒問題，我當年也是這么過來的，希望這些建議對你有用，最後祝你在高考中取得令你滿意的成績！

❷ 高中英語閱讀理解時學生存在的問題

一般學生的話，會耗費很多時間去做，所以首先速讀全文，了解大意知主題。

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。 主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

其次，捕捉關鍵詞。

在閱讀時應該注意與問題相關的同義詞，近義詞，反義詞或同位詞等信息詞來得出正確答案。

另外，要抓住四個「W」和一個「H」。

邊讀邊用鉛筆做些標記，把What （事件），When（時間），Where（地點），Why（原因），How（經過）劃出來。

抓住了四個「W」和一個「H」，就抓住了文章的全貌，一些直接性的問題便可解決。

最後，返回原文找到原句。

對原句進行語法和詞義的精確分析，找出主幹內容，應該重點抓原句的字面含義。若

該句的字面含義不能確定，則依據上下文進行判斷。注意：局部含義是由整體

決定的。

一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞彙

換種表達而已。

❸ 中學生英語閱讀中常會遇到哪些問題、、、、

1. 單詞不認識
   

2. 句子語法復雜，難以看懂；句子可能是閱讀原文，可能是題乾的句子。

總的來說，單詞認識，語法沒問題，那麼閱讀就沒問題

❹ 做英語閱讀非常困難，是不是因為單詞太匱乏了

我們如果遇到閱讀困難，通常有以下幾方面的原因：

1. 英語文字

無論英語是否為母語，你都可能會因單詞拼寫而遇到閱讀困難。在英文里，同一個音可能有幾種不同的拼法，而同種拼寫又可以對應好幾個音。這些現象都會加大文字識別的難度，當學生只見到單詞但是並不能對應上讀音，即便是學過，他們也未必能識別出來。

5. 任務布置

成功的閱讀教學的關鍵因素之一，就是教師給學生的任務布置，或者說教師對於閱讀理解問題的選擇。教師應該非常謹慎地選擇題目的類型，因為有時候，我們所選擇的題目更多的是在測試學生，而不是幫助他們理解閱讀。如果我們希望鼓勵學生閱讀並提高他們的閱讀技能，那麼就不要給他們測試型的任務。還有一個問題，閱讀後的問題往往不是太難就是太簡單。所以我們在操作時，既需要理解型的任務來幫助學生提升理解，又需要將難度與閱讀的文章匹配在合適的程度。

❺ 在學習英語中遇到好多困難，怎麼解決

在學習英語中遇到的困難解決的辦法如下：
一、培養對英語的興趣
要想學好英語，首要的是由對英語的興趣。閑暇時，聽聽英文歌曲，跟著哼唱;訂一份英語報紙，認真的閱讀等，都能培養學生對英語的興趣與自信。尤其是長期閱讀英語報紙，令學生們不再害怕密密麻麻的英語單詞。有條件的同學，還可看一些適合自己的英文電影(字幕最好用英文)，這也是廣大中學生最喜歡的英語學習方式之一。
二、培養良好的學習習慣：(學會復習)
中小學生課業繁多，尤其是高中生，不能合理地分配自己的學習內容。此時不妨專門安排一個夜晚(每周一天)重點復習英語。復習時，可根據課上已講內容，系統歸納出知識點，反復回顧以加強記憶。復習時，注意採用「關聯記憶法」，將內容相似、容易混淆在一起的語法點單詞一道復習。由於容易搞錯，因此學生在復習時會下意識地著重記憶其區別，便又加強了復習的效果。另外，切忌復習筆記時只看不寫。中學生們往往復習筆記時用這個方法，初中尚可，但到了高中筆記多了起來，密密麻麻，難以持久，實際效果不好。
三、具體學習方法：(加強詞彙、語法、聽力、閱讀和口語能力)
背誦詞彙，切忌死記硬背，要找到適合自己的方法，利用諧音也可以，利用音標也可以，總之只要能夠幫助自己記憶的都可以應用到學習中去。學習語法，首先要學會記下相應的例句。很多學生往往不抄老師寫的例句，只顧老師寫下的語法點，這是不對的。語法知識往往不是直觀的，有的時候甚至令人難以理解或者無法加以應用。這時，抄下幾個例句會幫助你理解語法點，運用語法點。考試時有助於做選擇題。畢竟實例更容易記憶。要養成經常聽聽力的好習慣。閱讀能力也是一種十分重要的能力，在高考中的地位也日益凸顯。下面有幾個方法：
(1)訂閱雜志或報紙。基礎差一點的課訂購如《英語學習報》的報紙;基礎好一點的課訂購雜志如《英語沙龍》。
(2)做一定量的閱讀理解題。第一，做題一定要持之以恆，每天要堅持做一篇。第二，要認真、細致，不能圖快。要盡量把握文章大意，猜出生詞的意思，盡量在做完後翻閱詞典。
(3)注記積累生詞，將它們分類記在本子上，平時記得翻一下，用它們造幾個句子，充分擴大詞彙量，令閱讀變得更輕松。
至於練好口語，首先必須在養成聽錄音的習慣下進行。剛開始時，跟著磁帶一句一句地讀，注意聽聲音，盡量模仿得好一些。接著，開始一段一段跟讀，剛開始時會有些困難，但要堅持下去，一點點跟上磁帶的速度，最好經常和他人對話，不要怕犯錯。

❻ 如何排除中學生英語閱讀中的障礙

（一）擴大知識面
閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關系。如果閱讀材料是自己熟悉的內容，那麼閱讀速度就會自然加快；反之，則影響閱讀速度。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大知識面，多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是有很大幫助的。
（二）重視基礎知識的學習與積累
英語語言基礎知識主要包括三個要素：語音、詞彙和語法。
1、發音是根本，是培養學習英語興趣的關鍵，正確的發音可以讓高中生感受到英語語言的魅力所在。除了老師授業以外，平時也要多聽些英語廣播等，多加練習發音。
2、詞彙量偏低是制約閱讀速度的瓶頸。詞彙量的大小是進行英語閱讀的基石。很難想像沒有一定的詞彙量能完成好閱讀任務，閱讀速度就更不要談了。事實上，在單位單詞上停留的時間越少，就越能把握好整個句子，乃至整個文段。養成背記單詞的好習慣。學習構詞法，有助於快速高效的積累詞彙。從而達到擴大詞彙量的目的。
3、注重語法的學習。買一本適合自己水平的語法書，對語法有一個大概的了解，了解一定的語法後，背誦大量課文，課文中蘊含了大量語法現象。實踐出真知，通過背誦培養對英語的語感，語法問題就迎刃而解。
（三）掌握閱讀技巧，加快閱讀速度，克服不良閱讀習慣
1、略讀法：又稱「瀏覽」，就是很快地瀏覽全文以求抓住文章的大意。要想利用略讀法在較短的時間內了解全文大意，就必須學會找主題句。主題句多數置於每段的開頭，也可能放在段落的結尾或段落的中間。找到了每段的主題句，那麼這些主題句的意思加起來就差不多是全文的中心思想了。
2、利用上下文猜測詞義：在閱讀時，如果碰到生詞就查詞典，那樣耗時太多。因此學習如何利用上下文猜詞義會很有幫助的。一個好的讀者就是一個好的猜測者（A good reader is a good guesser）。
3、意群注視法：傳統的閱讀是一個一個字的看， 眼睛要做多次不必要的跳動和停頓。意群注視法即，在閱讀中不是一個一個字的讀而是把句中相關聯的詞連成一個一個較大的單位，一組一組的理解。擴大視覺間距，最終達到「一目十行」的理想狀態，並在閱讀領悟的過程中積極思維，盡快抓住文章的主旨。
4、尋讀法:即在閱讀中帶著問題快速閱讀，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，尋找你所期望得到的某個細節，如查找一個人名、地名，某一件事發生的時間或其他類似的材料。
5、平時要進行大量的閱讀。任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水裡去去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓練中，教師要引導高中生養成科學的閱讀方法，學生在平時的訓練中有意識地計算自己的閱讀速度。
當然上述方法都不是萬能的。例如，要了解一篇文章的大意，可用略讀法；要獲取某些特定信息，可採用尋讀法；要掌握確切的內容，要求深入地理解，就要用細讀法。但在實際的英語閱讀測試中，這些方法是綜合統一的。解答閱讀理解題的過程，就是綜合運用這些方法的實踐過程。
（四）進行有意義，有目的性的課堂活動
根據閱讀材料設置閱讀任務:針對閱讀材料的題材和體裁，語篇行文的風格，設置層層遞進的閱讀任務，提高高中生語言輸入的目的性和有效性。如在學習新聞報紙文章，老師可以為每位學生的體驗活動精心准備閱讀材料，有目的地准備一些文章難度適中，內容能引起學生興趣的新報紙到課堂，在供學生分小組輪流閱讀，共同討論的同時，結合具體內容，精心設置一些問題，恰當的討論活動能使學生在認識、沖突中，激發其求知慾由潛伏狀態轉入活躍狀態，從而調動高中生學習的積極性和主動性，培養學生創造性思維。

❼ 如何解決英語學習中閱讀困難

在閱讀中，首先需要積累一定的詞彙量，當然詞彙也是在閱讀中不斷積累的。國內英語教育常常把詞彙單獨拿出來要求學生背，其實這種方法有失偏頗。沒有詞彙在句子中的運用，學生是很難體會這個詞的用法和此事在句子中的含義。語言需要體會，語言的美也是感受出來的。枯燥的背單詞，很快這些單詞會還給老師，甚至就是背了也不會運用到寫作中去，那麼基本這種方法只是為了一時的應付考試。在掌握詞彙的過程中，要學會用詞根詞綴來學習詞彙，找出規律就掌握了詞彙的來源，哪怕一時不認識，結合上下文可能也估計出一二。

❽ 如何突破學生英語閱讀中困惑

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