Ⅰ 中學生適合看什麼英語名著
不建議中學生看英語名著，因為就算是英語過四級的都不一定能看得懂，如果想要提高語感可以試試看看英國的啟蒙益智類的雜志或動畫片，不要覺得這很小兒科，正好適合初中生，如果是高中生的話可以嘗試看看科學雜志
Ⅱ 推薦幾本學英語適合讀的名著，有趣點吸引人的。
英語專業學生英文名著閱讀書目 一年級（10部）上學期：
1. 愛麗絲漫遊仙境 Alice』s Adventures in Wonderland (Lewis Carroll)
2. 老人與海 The Old Man and the sea (Earnest Hemingway)
3. 莎士比亞戲劇故事集Tales from Shakespeare (Charles Lamb)
4. 金銀島 Treasure Land(Robert Louis Stephenson)
5. 霧都孤兒（簡寫本） Oliver Twist (Charles Dickens) 下學期
6. 簡愛（簡寫本）Jane Eyre (Charlotte Bronte)
7. 麥田裡的守望者 The Catcher in the Rye (J.D. Salinger)
8. 替罪羊（簡寫本）The Scapegoat (Daphne On Maurier)
9. 雙城記 A Tale of Two Cities (Charles Dickens)
10.聖經故事 (The Bible Stories)
二年級(英文原著8部) 上學期 1. 格列佛游記Gulliver』s Travels (Jonathan Swift)
2. 大衛·科波菲爾David Copperfield (Charles Dickens)
3. 傲慢與偏見Pride and Prejudice (Jane Austen)
4. 憤怒的葡萄The Grapes of Wrath (John Steinbeck)
下學期 5. 呼嘯山莊Wuthering Heights(Emily Bronte)
6. 永別了，武器 A Farewell to Arms (Earnest Hemingway)
7. 三個火槍手 The Three Musketeers (Alexandre Dumas)
8. 論說文集（培根） Essays (Bacon)
三年級(英文原著8部) 上學期 1. 荊棘鳥 Thorn Birds (Colleen McCullough)
2. 湯姆叔叔的小屋Uncle Tom』s Cabin(Harriet Beecher Stowe)
3. 馬丁·伊登 Martin Eden (Alexandre Dumas)
4. 苔絲 Tess of the D』Urbervilles (Thomas Hardy)
下學期 5. 20世紀英文觀止 天津人民出版社
6. 英國散文名篇欣賞 上海外語教育出版社
7. 拜倫詩抄 Selection of Byron』s Poems (George Gordon Byron)
8. 英語史 History of the English Language (Albert C. Baudeh & Thomas Cable)
四年級上學期
1． 飄Gone with the Wind (Margaret Mitchell)
2． 紅字 Scarlet Letters (Nathaniel Hawthorne)
3． 西方文化名著選讀（上，下冊）西安工業大學出版社
Ⅲ 經典名著閱讀對英語學習的作用
經典名著對有一定英語基礎的人有出奇的效果，能真正領略到英語的魅力和專真蒂。會讓這樣的人重屬上一個新台階。讓讓這部分人真正融入到英語之中，屬於高層次的人，用中國人的話說：他是一個英國通，跟他是一個中國通一個意思。
但對於初學者，或英語基礎太差的人來說，就沒什麼作用。
Ⅳ 如何激發小學生閱讀英語經典名著的興趣
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，寓教於樂。
小學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善於利用「第一次」，會使之成為學生學習的有效動力。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：「同學們，今天我們開始學英語。」給孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優美的英語字體寫上「Welcome to English！」；錄音機里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學生談談英語在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大後可以出國留學等）。這樣的效果會深深地印在學生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學英語是一件多麼有趣而又有益的事。 當學生開口說第一句英語，第一次羞澀的用英語和老師打招呼，第一次和同學表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養了學生濃厚的學習興趣，無數個培養興趣的機會會隨著這一個個「第一次」悄然而至。
二、充分研究教材，在各個教學環節中巧妙設計。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自製課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教「Do you like bananas?」這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了學生的興趣。豐富多彩的課外活動是培養學生英語興趣的重要途徑，但居於重要地位的則是成功的英語課堂教學。我們應在課堂教學中，使學生於主人自居，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學活動，在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力，激發積極學習的情感。
三、 以人為本，發揮學生主體性。
教師應該把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。「以人為本」的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」 。新課程標准強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
正如布魯納所說的：「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。」因此我們應多為學生創造思考的空間。這就要求教師要善於引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授「Ask the way」一內容時，筆者採用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然後提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式後，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之後，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，「Ask the classroom」 「Ask the bookshop」,還有的「Ask the W.C.」，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們成為學習的主人。在課堂教學時，把學生置於主體地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，學習興趣自然而來。
四、建立新型師生關系，以情施教，情感交融。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展。因此，我們必須建立新型的師生關系。
在我的課堂教學中，「微笑」是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環視教室走進課堂，隨著一聲「Good morning」或輕松的「Hi」，便開始了課堂教學。隨著課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類片語時，教師先用誇張的動作引出，使學生很快就理解了，然後再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，誇張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創造了輕松的課堂氣氛。 在英語教學中，為了培養學生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應把這些內容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認識信息的同時，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果。 在上三年級的教材時，有一篇信息材料是關於國旗的。我充分抓住學生愛足球的天性，利用這點再展示國旗的圖片，學生便會很快把它們的讀法記熟。
對學生的關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對於一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。如每天的作業，不僅是學生鞏固知識的場所，更是我和他們交流的重要渠道，有進步了我會寫上Come on!表現優秀的寫上Very good! Excellent! 退步的或有錯誤的寫上Can I help you? 只寫片語卻能讓學生感受到教師是關心他、注意他的，他們也會在作業本上寫上Thank you!等和我交流。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。
Ⅳ 高一的學生讀英語名著好嗎
不好，不是打擊你，應該讀不懂，看看有翻譯的簡易讀物，一步一步來，可以從書蟲之類的開始哈
Ⅵ 看英文版名著對學習英語的好處，說得越詳細越好！！~謝謝哦~~
不僅是品味一本名著，領會作者的思想。而且能學到英語，還能學到很多俚語什麼的！
Ⅶ 適合中學生讀的原版外國名著，主要是為了提高英語能力。
《哈利波特》全集，如果英語水平好，可以看英語版的哦
《指環王》電影好版看
《復活》算是托權爾斯泰比較容易懂的書了，但是很好看，20世紀的書，也不算太遠吧
《大衛*科波菲爾》長，但是有趣
《包法利夫人》說出來不怕笑話，我看完哭了
還有很多很多，不過我都是很久很久以前看的，不怎麼記得，可以考慮看那種短篇的小說，比如歐*亨利的，一般來說大考考到的可能性很大哦，對了，還有那個《百年孤獨》
Ⅷ 大學英語作文：閱讀名著的重要性。
There is no denying that people can get a lot benefits from reading classics. On the one hand, it is a good way for readers to broaden their horizon and increase their knowledge in many aspects. For instance, they can learn the society characters by reading classic literature novels about history or culture. On the other hand, it also provides a chance for them to enhance their aesthetic taste in that most of classics has a very beautiful or unique language style and arts, which gives readers more enjoyment and interest.