高中英語時文拓展閱讀

A. 閱讀英語時文 拓展寫作主題 加以討論和分析是什麼意思

討論 對這個話題不同人的態度 或者不同面的想法
分析 自己對這個話題的思考及領悟 注意 著重寫分析

B. 英語時文閱讀

種類vaccinated 接種過疫苗的確定的重復地專家們他們在大約兩個月前得到第一次測試它的機會, 並且版, 在21天後, 85%以上的測試顯權示這種新流感被免疫了.可能只是表示語氣的停頓, 但一般情況下(如果是地道英國人)不會這么用.

C. 活頁英語時文閱讀理解的高二年級

作者： 蔡章兵 主編，蔡章兵，郭賢惠 分冊主編
出 版 社：中國電力出版社
出版時間： 2009-10-1
開本： 16開
I S B N： 9787508395937
定價：￥16.00
目錄
Week One 新聞與時事時文閱讀
Monday
A 薩科奇的命令
B 邁克爾·傑克遜去世
閱讀技巧點撥
Tuesday
A 罕見高溫
B 珍惜現在
Wednesday
A 最燥的發明
B 兩岸直航
Thursday
A 經濟危機
B 信息保密
Friday
A 空中旅館
B 冥王星的新成員
WeekTwo 媒體與廣告時文閱讀
Monday
A 成功的捷徑
B 職業的變動
閱讀技巧點撥
Tuesday
A 網上購物新模式
B 網上購買服裝
Wednesday
A 救助信
B 兒童讀物
Thursday
A 旅遊景點介紹
B 招聘志願者
Friday
A 旅遊勝地
B 新書介紹
Week Three 科普與小品時文閱讀
Monday
A 姥鮫
B 太陽能
閱讀技巧點撥
Tuesday
A 精神疾病
B 鳥類研究
Wednesday
A 罐中罐冷卻系統
B 手工造紙
Thursday
A 艾滋病
B 農業
Friday
A 印尼火災
B 甲蟲研究
Week Four 人文與地理時文閱讀
Monday
A 人文科學
B 景點開放
閱讀技巧點撥
Tuesday
A 淡水流量
B 環保行動
Wednesday
A 全球城市生活質量比拼
B 拉妮娜現象
Thursday
A 黃石公園
B 地震報道
Friday
A 環境與人居
B 各國甲流
Week Five 人物與故事時文閱讀
Week Six 文化與風俗時文閱讀
Week Seven 體育與休閑時文閱讀
Week Eight 生活與哲理時文閱讀
長難句注釋
參考答案

D. 英語時文閱讀的內容簡介

同時，通過英文閱讀幫助讀者了解當今世界多方面的最新發展，拓展讀者的知識面。
本書注重文章選材的權威性和時效性。《英語時文閱讀》是當今世界英語時文的精華選本，所選文章全部摘自《紐約時報》、《時代雜志》和《每日科學》等權威英文報刊和雜志，多以最近一年內發生的重大事件為選材依據，內容新穎，時效性強，是了解國際最新動態的窗口。它不僅是一篇篇地道、精彩的英語文章的集成，還是一本豐富多彩、綜合全面的英語知識手冊。本書題材多樣、內容豐富，涉及了十幾個領域的最新發展，選取的都是具有代表性的文章。選文既包含了政治經濟方面的最新動態，又包括了當代科學技術的最新發展成果，還介紹了文化藝術領域的最新思潮，內容涉及政治、經濟、軍事、外交、科技、生物、文化、教育、藝術、娛樂、圖書、飲食、環境保護等十幾個方面。
本書注重文章作者的權威性和示範性。所選文章大多出自著名記者或權威人士之手，因此文章語言文字規范准確，遣詞造句用心講究。通讀本書，不僅有助於提高讀者的閱讀理解能力，在浩如煙海的信息社會中快速獲取最前沿的知識信息，更重要的是有助於讀者養成規范的英語思維方式，提高英語綜合素質。
本書注重文章結構的合理性和可讀性。為了使讀者能夠順暢地閱讀，本書附上了全部文章的參考譯文。在編排上，本書採用了雙欄編排的形式，左側是英文原文，右側是對應的中譯文，這樣可以便於讀者隨時查閱譯文。另外，本書在選材時盡量使所選文章長短相近。同時，考慮到讀者自身專業領域的差異，對文章中?現的專有名詞、術語、專業性較強的詞彙以腳注的形式加以註解，對生僻詞或短語在文後做了標注。
本書注重文章內容的科學性和精準性。部分所選文章是該領域的最新研究成果，翻譯起來難度頗高。為了克服自身專業知識的局限，編者查閱了大量的相關資料，有關術語採用國內權威報刊的譯名，並對全部英文做了逐字逐句的認真翻譯。成文後又請相關領域的專家校改斧正，力求呈現給讀者最准確的參考譯文。然而百密恐有一疏，不足之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。
本書是幾位作者傾力合作的成?。其中，軍事、外交、文化、教育、環保、圖書和飲食等幾章由陳潤平老師編寫，經濟、科技、生物、藝術和娛樂等幾章由趙佔香老師編寫。在本書的成書過程中，作者得到了中國書籍出版社的大力支持和幫助，謹在此表示衷心的感謝。

E. 沸騰英語，時文拓展閱讀初中1

依次選AACCD
滿意請採納

F. 如何有效拓展高中學生英語課外閱讀能力

高中學生在英語學習中，普遍感覺閱讀理解是一大難關。教師在閱讀教學上花費了很多時間，學生的閱讀理解能力卻沒有多大提高。本文從譯林版《牛津高中英語》教材的教學實際出發，建議教師可從各種媒介中選擇課外閱讀材料，依託恰當的分層練習形式，進行課外文本拓展閱讀，打破囿於教材反復閱讀、簡單設題的思維定勢。這不僅能滿足學生的學習需求，拓寬學生的閱讀視野，還能使學生的學習能力和思維能力得到提升。
閱讀在高中英語教學中的地位毋庸置疑，廣泛的課外閱讀能為英語學習者提供大量的語言輸入。《普通高中英語課程標准（實驗）》（以下簡稱課標）明確要求學生能夠嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物，藉助詞典閱讀題材較為廣泛的文學作品。同時，課標對閱讀技能目標八級也提出要求，指出除教材外，學生的課外閱讀量應累計達到30萬詞以上（教育部，2003）。要達到這一目標，教師有必要根據學生具體情況，有計劃地指導學生開展適量的課外閱讀，讓學生接觸到語言地道、題材更廣泛的閱讀材料，提高綜合語言應用能力。

1. 當前閱讀教學中存在的問題
當前英語閱讀教學存在高耗低效的問題，在教材上耗費的時間和精力多，學生閱讀的效果差，遠遠達不到《課標》的要求。為此我們研究人員和教師進行了反思：學生閱讀能力的提高，是否必須靠教師循規蹈矩地解讀和傳授教材內容呢？我們對師生進行了調查和訪談，發現存在一下幾方面的問題：
1.1閱讀范圍狹窄
教與學的材料一直是圍繞教材轉，從書本到書本，學習的焦點始終是教材中文本的理解，翻來覆去地對教材中的材料進行解讀，難以走出教材。課堂上教師照本宣科，空講知識，尤其「教單詞――讀課本――回答問題」這種模式最為常見，教師機械講解，教學從操練到操練，學生感到單調、乏味和沉悶。
1.2閱讀興趣低下
學生手頭的閱讀材料可讀性、趣味性、時效性差、與其生活實際脫節，學生不願意讀。教師在給學生提供閱讀材料時常忽視學生的需求與興趣，導致大多數學生只能被動地完成閱讀任務。
1.3閱讀能力欠缺
學生運用已有的知識完成閱讀的能力欠缺，只能讀懂教材上的材料，對教材之外的材料往往束手無策，遇到程度相當的教材之外的文本時就讀不懂，理解不到位，做出不正確的判斷。學生對閱讀材料理解的正確率與理解的速度都較低，閱讀理解能力難以提高。
2. 拓展學生英語課外閱讀能力的策略
在新課程標准下，教師應充分認識到拓展高中英語課外閱讀的必要性，即拓展高中英語課外閱讀是當下高中生英語學習的剛性需求，是實現新課標提出的閱讀能力要求的有效方式。但是，目前學生面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料以及在進行課外閱讀的過程中缺乏教師有效的指導，主動參與意識不強。筆者通過閱讀相關文獻、參加專家講座，進一步加強專題理論學習；同時積極參加各級各類的閱讀課交流活動，第一時間獲取和把握閱讀教學的發展方向；另外，有意識地在教學中進行拓展高中課外閱讀的實踐，結合教材中課文的主題，補充各類富有時代氣息的課外閱讀材料，並針對學生個性特徵進行有針對性的閱讀指導，引導學生積極主動地參與各種形式的課外閱讀活動。
2.1重視英語報刊閱讀課程
英語報刊在時效性、趣味性、內容多樣性等方面相較於教科書有著顯著的優勢。現代英語報刊語篇融合了多種模態資源，不僅帶給讀者視覺上的享受，也傳達著更為豐富的意義。在高中階段實施英語報刊閱讀課程，可大大增加學生的多模態語篇的閱讀量，促進他們多模態閱讀能力的提升。適合高中生閱讀的英語報刊越來越多，常見的有China Daily、21st Century、Shanghai Star、Beijing Weekend、Learning English等。重視英語報刊閱讀，教師在課堂中應合理指導，積極「助讀」。在報刊閱讀課程的早期，學生的多模態閱讀能力尚未形成，教師應仿照課本上的課文閱讀教學，對學生進行詳細的分步指導 堅持一段時間後，再適當「放手」。
筆者在2015年11月27日參加了江蘇省錫山高級中學的開放日活動。我們聆聽了高二教師開設的課外閱讀課。本節課的材料是《21世紀英文報》第12期。授課教師結合報紙內容：英國靈魂歌手阿黛爾的回歸、007邦德的回歸、國際空間站迎來載人飛行15周年，給本節課創設了 「Hero」主題，通過不同的閱讀方式，學習了幾篇文章，設計了判斷、猜測詞義、任務型閱讀等不同閱讀形式，穿插了閱讀微技能的指導。課末，授課教師讓學生積極討論，闡述他們對於英雄的理解，並且交流他們心目中的英雄。最後，學生們以寫得形式完成了本課的最後一個環節，很好地完成了閱讀過程中的輸入與輸出。開課教師充分利用了課外閱讀資源，並且很好地進行了閱讀微技能的培養。閱讀課注重培養學生的創造性思維和批判性思維，激發學生的個人觀點和結論。在這節課外閱讀課上有一條主線，整堂課圍繞主線進展下去，讓學生隨時跟著教師的思維走，而不會出現課堂死角。此外，學生課堂的參與度是另一大值得學習的亮點。閱讀如何讓學生覺得精彩，如何吸引學生，學生的參與度是最重要的一個環節。只有學生積極參與思考討論稱述，閱讀才是有靈魂的，才起到了作用。
2.2加強英語課外閱讀材料的背誦
所有智力方面的工作都要依賴於興趣，學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。教師在選擇課外閱讀材料時，要仔細分析閱讀材料，找到學生的興趣點，力求滿足不同層次學生的求知慾。學習的最好刺激是�λ�學材料的興趣，補充適當的閱讀材料，注意要形式多樣、難易適中、富有趣味，這樣才能激發學生課外閱讀的積極性，並引導學生養成背誦課外閱讀材料的良好習慣。
筆者作為本市高中英語中心組成員，於2016年10月26日來到江蘇省揚州中學進行學習交流。我們先聆聽了一節由省揚州中學青年骨幹教師執教的高二閱讀公開課，課題為新概念英語三Lesson 34 「A happy discovery」。授課教師首先讓一位女學生做了一個presentation主題發言，該位學生發言緊扣主題，語言嫻熟，感染力較強，為整節課開了一個好頭。整節課師生情緒飽滿，學生積極主動參與課堂，課上既有精彩的個人發言，又有活躍的小組討論，學生的閱讀能力得到了培養，語言技能得到了提升。揚州中學英語教研組非常重視培養學生的課外閱讀能力，課外閱讀材料有二十一世紀英文報，新概念英語等，要求學生養成摘抄的習慣，主要摘抄詞彙，短語和句型。教師要求學生背誦新概念英語的文章，以學生背給小組長聽，小組長背給課代表聽，課代表背給教師聽的方式進行督促檢查，教師也會隨機抽背學生，學生背誦熱情高漲，積極參與教師布置的背誦任務。學生會把她們平時摘抄的好詞好句會有意識地應用到演講之中，到最後還有以小組合作的形式自編劇本，完成情景劇的表演，這有助於鼓勵學生學習英語的積極性，增強她們學習英語的成就感，有利於學生課外閱讀能力的培養。

G. 誰知道 活頁英語時文閱讀理解-中考⑥ 的答案要全部。。。跪求啊。。。

如果是學校發的，只好找老師要了！~或者上網上或書店買一本不就成了！~你說呢

H. 英語時文閱讀訓練和英語閱讀訓練的區別是什麼

個人覺得要看你想訓練的方向了，如果你只是想提高閱讀的話，沒回差。如果是要參答加中考什麼的，時文會比較新穎一點，比較跟進吧，現在考試都有比較新的閱讀，可能會有相近的也說不定。篇幅上是差不多的。我們老師就老讓我們定21世紀報，說是內容新穎，原汁原味來著…

I. 閱讀一篇英語時文 從中拓展出一個寫作主題，用英語進行分析和討論。 這個題目應該如何作答

提高寫作水平，路徑很多，最重要的一點就是能吃得下苦。因為空想形成不了文章，只有努力去學，努力去寫，掌握了規律和技巧，寫作水平自然也就提高了。
一是勤觀察、多思考。每一篇文章都是現實生活的反映，不管是寫一個人、一件事還是一種景物，都離不開現實生活這個模板。漢朝司馬遷曾經說過：讀萬卷書，行萬里路。這里的「行萬里路」，指的就是指要從多方面觀察和感受生活。要多參加社會活動，在活動中仔細觀察身邊的人和事，把主要特徵牢記於心。要多聽別人對一件事情的議論或者評論，記錄話語中的感受和感悟。同時，要把所看到、聽到的生活片斷進行深入的思考，真正了解事件的表現形式、深刻意義、本質特徵，加以感情修飾，切實掌握寫作的第一手資料。
二是勤讀書、多積累。讀書破萬卷，下筆猶有神。文學作品之所以能流傳下來，都是有一定哲理在裡面，有一定的道理在裡面，有一定的生活經驗在裡面，這些哲理、道理、經驗是我們寫作時可以借鑒的。讀書並不是什麼書都去認真來讀，有的書可以當作範文，學一些對事物的描寫、對人物的刻畫，使自己獲得多方面的營養。有的書就需要仔細的讀，深入的推敲，學一些主題的表現、結構的安排、語言的運用，獲得好的寫作方法和技巧。書讀得多了，詞彙量就大了，寫作技巧自然也就成熟了。也就是說，積累的量到了一定程度，就可以發生一些質的變化。
三是勤練筆、多模寫。文章是寫出來的，不是想出來的。剛開始多寫，比寫得好更重要。養成堅持不懈的習慣和見事拿筆的這種行動力，比你的靈感創意都要重要。不是有了很多靈感才下筆，而是開始寫了你就會來很多靈感。比如說寫一首詩，它是講究平仄格律的，還需要押韻、對仗等等要求，可以拿來一首詩，把其中的詞語換成另一個詞來表達，天空換成蒼穹、飄盪換成飄舞、綠換成翠、艷換成俏，剛開始可能很別扭，寫的多了，就會習慣了，也就掌握竅門了。當然模寫不是照抄，也不能沉醉於模仿，在模寫的基礎上，注入自己的寫作思路，文章框架，詞彙表達等等。經常進行認真的寫，逐漸摸索出文章的「思路」和「機關」，時間長了，自己的寫作水平也就提高了。
希望我的回答能給予一點啟示。

J. 如何提高高中英語閱讀教學中的拓展活動

課堂教學是教來學的自基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。