㈠ 怎樣設置高中英語課堂的教學目標
摘要】教學目抄標的設定是備課的第一要素，它規定著課堂教學的運行，准確的設定是保障課堂教學有效性的實現。本文分析了英語課堂教學目標設定的常見誤區，提出了設計原則，並示例了課堂教學目標的撰寫。
【關鍵詞】教學目標；誤區；對策
一、正確認識課程目標的定位
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，是預期的教學結果，是教學行為的指向與教學評價的尺度（俞紅珍，2006）。那麼，怎樣才能准確地設置教學目標以確保教學的有效性呢？
2003年國家教育部是這樣描述英語課程教學目標的：高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的前提條件（教育部，2003；下稱《新課標》）。高中英語課程目標結構如圖1所示：
㈡ 如何理解高中英語閱讀課教學目標
如何理解高中英語閱讀課教學目標
一、引言「教什麼」是一個關於教學目標和教學內容的問題。英語教師寫在教學計劃中的教學目標不一定就是他們實際實施的目標，也不一定就是合理的教學目標。只有仔細觀察教師在課堂教學實踐中的教學行為及其結果，才有可能發現他們真實的目標傾向和對教學內容的實際理解。本文將圍繞兩個高中英語課堂教學的實際案例展開討論，試圖回答兩個問題:①兩位英語教師的主要課堂教學活動涉及哪些教學目標和教學內容?②教師對教學目標和教學內容的理解與選擇是否能反映教師對高中英語閱讀課教學目標的理解?二、案例分析與討論1.教材內容介紹和編者意圖分析以下是兩個高一英語教學案例，兩位教師(以下分別簡稱「教師A』，和「教師B」)使用的教材都是人民教育出版社出版的NsEFC Stu-dent，5 BookZ(2007年4月第2版)。兩位教師的教學內容都是必修二第5單元翔壓『ic第一課。教材內容主要包括: (l)熱身活動:呈現八種不同音樂風格的圖片及相應單詞(。玩sie習musie，roek』n』roll，orchestra，raP，folk music，jazz，eountry musie，ch。司)，以及與音樂、音樂風格和個人音樂喜好
㈢ 如何確定高中各年級英語閱讀課的教學目標
考生應能:一是理解主旨要義;二是理解文中具體信息;三是根據上下文推斷生詞的詞義;四是作出回簡單判斷和理解答;五是理解文章的基本結構;六是理解作者的意圖和態度。《普通高中英語課程標准》對高中英語語言技能七級目標的能力要求是「除教材外,課外閱讀量應累計達到30萬詞以上;九級目標的能力要求是:有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。與傳統的教學大綱對高中英語閱讀教學的要求相比,新課標對學生的閱讀能力更高了。與此相適應,高中英語新教材的一個明顯特點也是閱讀量比以前加大了,表現為每個學年由原先的兩本教材增加為四個模塊,四本教材,而且具體到每一篇課文裡面,閱讀量也大大增加。因此如果再按照傳統的以課文為教學單元的方式進行教學,首先是完不成的教學任務,更重要的是不能適應新形式下的高中英語教學。因此,如何培養和提高學生的自主閱讀能力成了高中英語教學中關鍵的問題。
㈣ 高中英語教學目的
讓你大學能考過四級
㈤ 英語專業課程作業(2) 高中英語閱讀教學需要達到什麼目標
高中英語閱讀的目標包含：理解層次、分析層次和元認知層次。
1.理解層次： 理解是對閱讀教學的基本要求，除理解文章的主旨和作者意圖，預測故事情節的發展，還能理解閱讀材料中不同的觀點和態度。
2.分析層次： 分析也是理解的一部分，要求學生能通過分析句子結構理解難句和長句。
3.元認知層次： 所謂元認知指能夠計劃自己的學習，監控自己的學習，能夠根據不同的閱讀任務和目的選擇適當的閱讀方法。《課程標准》要求學生「能根據閱讀目的確定不同的閱讀策略」就屬於元認知能力的表現，而「能通過不同信息渠道查找所需信息」，「能根據需要從網路等資源中獲取信息」，「能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志」，「能根據學習任務的需要從多媒體中獲取信息並進行加工處理」是資源策略的應用。課外閱讀量的要求雖然屬於學習要求，但是同樣屬於元認知范疇。因此，高中階段不僅要培養學生的閱讀技巧，更要培養學生運用閱讀策略進行有效學習的能力。
因此在高中階段英語閱讀的教學目的歸納為：培養閱讀策略；培養語感；特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。
英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特徵，是各單元教學的核心部分．也是培養學生閱讀能力的主要渠道。不同閱讀活動階段和不同閱讀材料，或者同一一篇課文的不同段落，必須採用不同閱瀆理解模式，例如自上而下模式，或交互模式，以求不同閱讀教學目標的實現。
㈥ 高中英語課的教學目標有哪些內容
基礎語法，篇章理解，詞彙學習