1. 英語課題研究中期報告怎麼寫
我忙列個大綱.
2. 課題，初中英語閱讀教學階段性成果怎麼寫
教學一節好的課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結與作內業等方面的優容化.
1、導入的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級袱耿遞際郛宦店為錠力拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.
3. 初中英語詞彙教學課題研究中期報告怎麼寫
教學一節好的課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結與作業版等方面的優化.
1、導入權的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.
4. 如何提高學生英語聽力課題中期報告
如何提高小學英語聽力水平新小學英語課程標准明確指出：小學英語聽力教學的目的在於激發學生聽英語的興趣，養成良好的聽的習慣，幫助學生發展良好的聽力技能。據語言習得理論，語言的輸入是語言習得的最基本條件，沒有語言輸入就不會有語言習得。可見，聽力在英語教學中十分重要。隨著聽力教學成為小學英語教學整體中的重要組成部分，如何在常規教學中，培養學生良好的聽力習慣並形成技能，提高學生的聽力水平，是大家目前必須解決的一大難題。下面，我將結合自己的教學實踐來談一談如何提高小學英語聽力教學水平。一、要培養學生「聽英語」的興趣興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。對聽力感興趣的學生，課堂上積極主動，情緒愉快，聽力效果必然好；相反，對聽力不感興趣的學生則會產生消極、抵觸的情趣。為此，教師在課堂上要創造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、沮喪、反感而產生的心理障，並不失時機地向學生介紹與聽力材料有關的背景知識、英美國家的歷史、地理、文化、習俗、趣聞等，這不僅可以激發學生的興趣，還可以幫助學生正確理解所學內容。二、要建立學生「聽英語」的自信心英語聽力是很多同學懼怕的，所以老師應該注意要培養學生「聽英語」的自信心。這就要求老師在平時的聽力訓練中多鼓勵、多表揚，對於學生所取得的任何細小的進步，及時給予表揚，增強學生對聽力訓練的信心。學生在聽力訓練中常常出現不同的心理障礙，對非母語的語言聽力學習存有害怕心理。針對這種情況，老師要引導學生做好應試前的心理准備，克服焦慮的情緒，保持平穩的心態。例如，讓學生在聽錄音材料之前，先給學生一分鍾瀏覽所有的聽力題，把握題型，做到心中有底，這樣有助於減輕焦慮程度。同時，要鼓勵學生相信自己的能，要有耐心，在聽的過程中把注意力放在對文章整體內容的理解上，不要因為個別詞彙或句子不理解而停下來。因此，教師要弄清楚各種心理制約因素產生的原因，找到相應的方法，進行適量的聽力訓練，培養學生臨場不亂的心理素質。三、要教給學生「聽英語」的技巧要想迅速提高聽力水平，除了讓學生多聽、認真聽以外，我們還要教給學生「聽英語」的技巧，這樣可以達到事半功倍的效果。英語課堂的時間非常有限，僅僅靠課堂時間是不夠的，我們必須讓學生在課外進行精聽和泛聽，並且要以精聽為主，泛昕為輔。精聽要高度集中思想，力圖聽懂每個詞語、句子，捕捉信息．訓練的方法是先把錄音文章聽一遍，通曉大意，然後再重放，一句一句地聽，遇到聽不懂的詞語、句子，就利用錄音機、復讀機的倒放功能，倒了再聽，一遍不行兩遍，甚至三遍。直至聽懂為止．然後再下一句。等到每個句子都聽懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽懂了。這樣，精聽就達到了預期的效果。泛聽只求聽著，量的增加與積累．不求聽懂每個甸子。我們可以讓學生在上課之餘，聽些英語磁帶、英語新聞、聽聽英語廣播，讓自己沉浸在英語氛圍中，使自己盡可能增加「聽」的輸入量。聽的量增加了，有些語言情景與單詞短語反復聽，很自然就能聽懂了，英語聽的能力也會提高。四、充分利用多種教學資源輔助教學我們在英語聽力教學過程中，要充分利用錄像、圖片或簡筆畫等教學資源，來幫助學生提高英語聽力水平。尤其以採用視聽結合、簡筆畫或圖片輔助聽覺的聽力訓練方法為主。1.視聽結合。聽力訓練中難免遇到難度較大的文章，學生在聽力理解時有一定的難度，教師應採取適當的方式減輕學生的畏難情緒。因此，在進行課文教學時，可利用多媒體進行聽力訓練，學生通過圖像和聲音，增強學習的興趣，把握具體的詞彙語句信息，提高聽力訓練的有效性。2.簡筆畫或圖片輔助聽覺。通過簡筆畫或圖片能將文章大意粗略描繪出來，降低聽力訓練的難度，從中獲取有關聽力材料的信息，有助於學生在聽力過程中更好地理解文章大意。五、有效利用課外時間加強學生的聽力訓練這可以說是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓練很好地結合起來，將會發揮無比重大的作用。教師在其中起著指導與監督的作用。如何利用課外時間，調動學生聽力的興趣與熱，擴大學生的知識面，從而提高聽的能力，具體要從以下幾點來做起：1.教師要求學生在家裡要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個環節。課文錄音帶幾乎每個學生都有能力購買。學生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內容，還可以多模仿英美人士的語音語調，從而提高聽力。教師可以定期向學生家長了解這個情況，以監督學生是否有完成這個任務。2.適當地布置一些課外聽力作業。教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學生利用課余時間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助於聽力理解的題，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）並適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學生的聽力。3.利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的准備，促使學生多聽多模仿英美人士的示範朗讀。比賽方式應該是人人動口、人人錄音，讓學生互相評比，以此提高學生分辨正確的語音語調能力。所選的朗讀材料不一定要統一，可以各人自選，這樣學生們可以聽到多種題材內容的語音語調，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示範性朗讀，則效果更佳。4.組織學生聽英文故事。教師選擇一個有趣的英文短篇故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，教師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續劇時所產生的興。長期堅持下去，學生的聽力水平也會得到一定的提高。總之，在小學英語的聽力教學中，教師應該合理利用教材與課外資源，根據學生的不同特點採用行之有效的聽力教學方法，進行恰當的聽力訓練，養成學生良好的聽力習慣並形成技能。
5. 如何提高中學生自主閱讀能力小課題中期報告
一、 注重學生質疑，幫學生找到閱讀重點
古人說：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。。有疑問，才有學習的驅動力。教師的課堂設計可以從設置疑問開始，先激發學生提出疑問，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，從而進行問題教學，激勵學生自主探索學習，再引導學生自主閱讀解決問題，這樣閱讀教學就能收到事半功倍的效果。比如《將相和》一文，學生根據題目就能提問：將是誰？相是誰？和字在課文里的意思是什麼? 其次，可就重點段提問。如《草船借箭》寫借箭經過，教師可以提出問題：諸葛亮是在什麼時候才去借箭,為什麼說是借箭?為什麼要選那個時候去借箭？為什麼諸葛亮要將船頭朝東船尾朝西後,為什麼又調過來？此時,曹操的軍隊採取什麼措施？讓學生大膽想像,假如你是諸葛亮會選時候去借箭,為什麼還可抓重點詞句提問。總之，培養學生學會提問，善於提問，對調動學生的學習興趣，提高他們的學習能力大有益處。
二、通讀課文，整體感知全文內容
古人雲：書讀百遍，其義自見。閱讀教學，讀是關鍵。文章的情感不是外在的東西，它不是電視劇,可通過畫面達到觀眾的共鳴，也不是教師三言兩語就能強加給學生的，只有通過反復朗讀，讀通，讀懂，讀熟。可以根據學生自己對課文的理解與感悟，自由選擇自己喜歡的形式（如：有感情朗讀、角色朗讀、邊讀邊演等），並要求初步弄清文章的主要內容、寫作目的.找出重點段落，標出優美詞句,學生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，使學生真正成為學習的主人。
三.注重激勵評價樹立堅定自主學習的自信心
在閱讀教學過程中要多點耐心，多點微笑，多點表揚和鼓勵．教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心，學生主動求知，以良好心態進入學習。
在閱讀教學中培養學生的自主學習能力的方法是多樣化的。我們必須牢記以學生為主體的閱讀教學思想，變被動接受知識為主動思維，樂於思維，才能真正實現學生的主動發展，實現從授人以魚到授人以漁的根本性轉變！
6. 如何提高學生的閱讀能力課題中期報告
如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案
一、問題的提出
在小學語文課堂教學中，我越來越多的發現，學生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學生依賴於老師課堂上的講解與分析，學完課文甚至讀得結結巴巴。學生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時，發現學生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由於學生的閱讀量少，沒有主動深入地去讀文章，閱讀方法不對。
新課程標准對小學生五年的課外閱讀量作出了明確的規定，然而現實中學生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對於我們農村小學生來說，真正達到新課程標准閱讀要求的學生卻並不多，究其原因，我認為有以下幾點:
1、學生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農村小學生閱讀是勉強的，沒有做讀書筆記的習慣，做筆記更成為他們的負擔，不願意也不習慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務。
3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。
因此，為了激發學生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我准備進行《如何提高小學生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生積極閱讀的最高閱讀境界。
二、研究內容：
1. 學習興趣的培養
(1) 加強情感投入，激發學習興趣
在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解，信任，關懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學習的動力，進而提高他們的學生興趣，從而產生學習慾望。
(2) 選好閱讀材料，引發學習興趣
在閱讀訓練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，並善於把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當地引入課堂。
(3) 利用學習成果，發展學習興趣
在閱讀教學中，教師要創造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，並且要不斷強化使他們的成功慾望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。
(4) 創設學習情境，培養學習興趣
寬松和諧的學習環境，不僅能培養學生的學習興趣，而且也有助於培養學生的創新思維能力。在訓練中，我們將通過創設寬松和諧的學習環境，激起學生的學習興趣和學習願望，調動學生的學習積極性從而提高學習效率。
2. 閱讀習慣的訓練
(1) 勤於思考與全神貫注的閱讀習慣
如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養學生勤於思考的習慣。
(2) 積極參與課堂活動的習慣
教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成「主動參與」的學習習慣。
(3) 大膽發言，敢於質疑，敢於表達自己見解的習慣
在訓練中要多創設讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢於質疑問難，培養學生敢於發表自己見解的習慣。
(4) 課外閱讀的習慣
教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養成課外閱讀的好習慣。
三、步驟
1、第一階段（准備階段2014.09——2014.10）
（1）對三個學段班級學生的閱讀現狀進行問卷調查和記錄。
（2）設計小課題——《農村小學生自主閱讀能力培養的研究》方案、計劃。
2、第二階段（實施研究階段2014.10——2015.01）
(1)組織實驗人員進一步加強理論學習，並深入實踐研究。
(2)主研人員深入課堂調研、指導。
(3)給學生推薦有益的讀物；
(4)開展各種閱讀活動，激發學生的閱讀興趣；
(5)撰寫經驗論文活動，完成教學設計集、論文集，定期通報研究成果。
(6將學生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。
(7)完成階段研究報告，進行階段成果評估。
(8)舉行各種形式的經驗交流活動。
3、第三階段（總結結題階段2015.01）
（1）收集、整理研究資料。撰寫論文在校內交流。
（2）總結、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。
（3）形成詳細、具體的研究報告，申請結題。
四、改革措施：
根據《小學語文課程標准》的要求，為了探討農村小學如何培養學生閱讀的有效途徑和方法，解決農村小學生閱讀能力不高的問題，以便提高農村小學生的閱讀能力，為學生的成長與發展奠基。我們提出幾點策略：
1、研究思路：
首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學計劃並規定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動，如：中華經典誦讀比賽、舉辦紅色經典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學生參與其中，既可以豐富學生精神生活，又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養，提高學生的課外閱讀興趣和能力。
2、課題研究方法：
（1）文獻法：通過廣泛查閱文獻資料，把握閱讀方法的類型，從文獻中確定課題的界定和研究內容。
（2）問卷法：通過對家長和學生一系列問題的調查，准確地了解學生課外閱讀的數目、時間、類型等
（3）觀察法：通過了解學生學習活動現狀及成因，為課題研究提供依據。選取不同層面的學生，進行全面調查，保證結果的客觀性和代表性。
（4）訪談法：通過與學生直接或間接交談，了解學生閱讀的基本情況（包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等）等。
五、預期效果：
通過此研究：
（一）、學生形成強烈的讀書願望和良好的讀書習慣。
（二）、學生掌握一些科學讀書的方法。
（三）、學生閱讀理解能力和作文能力得到提高
（四）、教師根據學生情況，調整指導方法和教學方法，從而提高了教學質量。
（五）、整個學校會形成良好的閱讀氛圍。
六、預期成果及形式
1、文字成果：各類調查資料、論文集、學生作品集。
2、圖片成果：學生閱讀活動圖片、其他圖片資料。
3、可操作性成果：優化閱讀方法指導，學生自主閱讀。
4、學校營造良好的閱讀環境。
7. 如何提高初中英語口語的連貫性小課題中期報告
好的
按照你的要求來
8. 如何提高小學生英語閱讀能力的課題階段性總結報告
做作業，弓分劫墊
9. 如何構建中學英語高效課堂的研究，中期報告
在創建高效的英語課堂的過程中,教師要更新觀念,轉變角色,創造民主氛圍.同學們要探究合作內,自主學習.因此容,作為教師,要把握住課改的實質,組織學生的自主學習應該和教師的教授合理結合.筆者認為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特徵：（1）高效英語課堂應以學生為中心,教師為主導.初中英語教學的主要任務是培養學生學習英語的積極性和興趣；培養學生的學習習慣和學習能力；培養學生的實踐能力和交際能力；培養學生的英語綜合素質.（2）高效的英語課堂應集密度、廣度、深度為一體.教師應圍繞某一教學內容進行密集的快速的活動.課堂氣氛就會活躍起來,學生學習的積極性就會高漲.（3）高效的英語課堂的教學手段應靈活多變.教學的手段是多樣的,講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合,合理地選擇使用.（4）高效的英語課堂的教學目標應非常明確,這才是高效課堂的落腳點,也是評判課堂是否高效的准則之一.