1. 關於初中英語閱讀課堂教學方面的內容
《中考閱讀理解與完形填空周周練》（電力出版社）
這本不錯
2. 初中英語閱讀教學策略的研究成果有哪些
教學策略抄的研究成果有哪襲些
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
3. 課題，初中英語閱讀教學階段性成果怎麼寫
教學一節好的課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結與作內業等方面的優容化.
1、導入的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級袱耿遞際郛宦店為錠力拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.
4. 有關英語閱讀策略的的文獻綜述
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文， 它是科學文獻的一種。
格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。 參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
5. 求英語文獻綜述閱讀教程PDF以及翻譯，謝謝
去web of science可以找到很多英文文獻
6. 如何提高小學英語閱讀教學文獻綜述
閱讀一直是抄英語教學中的一個重要環節。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。培養學生閱讀理解能力一直是英語教學的目標之一。下面就如何培養中學生閱讀理解能力提出個人的看法： 一、提高學習興趣 俗話說：興趣是最好的老
7. 如何提高中學英語口語教學文獻綜述
當前，我國基礎教育教學領域里仍然存在著一些普遍問題，主要是重知識傳授，輕能力培養，重教材灌輸，輕教法的改進和學法指導，重理論知識，輕實踐環節。教師講解多於學生操練；英語課堂教學中,使用英語的比例較低,一般中學僅佔用24%；中學英語教師對各種教學法的態度以語法翻譯法的認同度最大。以前，我們根據外語學科的特點，一般採用三個十五分鍾的三段教學方法。即：將一堂課分為三個部分，前十五分鍾用於復習檢查，第二個十五分鍾用於新授課，在這段時間內，教師多用於教單詞，講解語法，講課文，第三個十五分鍾用於鞏固練習。但是，大多情況都是等教師教完單詞，講完語法知識及課文內容，剩下的時間，學生讀了幾遍課文，下課鈴就響了，根本就沒時間讓學生練習會話，所以導致多數學生學的是啞巴英語。這樣做，既浪費了學生們練習的寶貴時間，又讓學生覺得一堂課乏味，使學生覺得上英語課毫無興趣可言。大部分中學英語教學的方法基本帶有翻譯的特點。教學側重點是語言本身的知識的傳授。盡管學生花了六年的時間學習英語，但他們中絕大部分仍然張不開口,無法將學到的英語應用到實際交流中。
素質教育是在人的與生俱來的天賦基礎上和主要在後天社會環境教育的影響下使每個受教育者都能在德、智、體等方面獲得積極、持久、穩定發展的全面教育。它是一種新的教育思想、教育觀念。當今社會在迅猛發展，尤其是我們進入了二十一世紀，全球經濟一體化日益加劇。人們與全世界各國的交往日趨頻繁。英語作為國際上最流行的一種交際語言，越來越受到人們的重視。人們想學好英語的目的多種多樣，不再局限於高考這一個目的。而我們作為中學英語教師不但是教學過程的組織實施者，而且是優良品德和行為的示範者。因此在幫助學生掌握和養成學習使用英語的良好習慣時，培養他們的自學能力，讓每個學生都充分發揮他們的學習潛力時，中學英語教師首先就要更新觀念，面向全體，把素質教育貫穿於我們的英語教學中。一個國家人民外語水平的高低也是衡量這個國家國民綜合素質的一個組成部分。素質教育為我們英語教師如何實施素質教育指明了方向。但是要在課堂教學中真正做到面向全體學生，全面提高教學質量，英語教師就必須正視在當前英語教學中存在的問題，改變教學模式，全面培養學生聽、說、讀、寫各個方面的綜合能力。
目前我國很多學生筆試能力較強，但口頭表達能力相對落後。例如，有些學生在全國中學生英語競賽中筆試成績相當好，而一旦加上口試，他們卻手足無措，因此我們一定要在平時的教學中加強英語口語教學。學習語言一定要有良好的語言學習環境，而學習環境是要靠人為地去創造的。要使學生學習英語的興趣長盛不衰，就必須為學生創造一種「金口常開」的學習環境。在教學實踐中，經過試驗，我們可以採用以下一些方法激發學生講英語的興趣，使學生有更多的機會開口講英語，口語好了，對語法的學習也會有很大的促進作用的。
一、堅持每堂課前3-5分鍾的自由會話，強化口語訓練。
1、利用課前幾分鍾讓學生進行口語訓練。課前幾分鍾通常有些同學還沒進入狀態，利用這個時間進行口語訓練，既能達到訓練的目的，又能激發學生學英語的興趣，迅速將精神集中到課堂上來。我在初中的教學中，經常利用每堂課之前的幾分鍾先讓值日的同學作值日報告，如：Who's on ty today? Is everyone here? What's the weather like today? What time is it，now? 等等，再讓這個值日生提問，讓其他學生來回答。或者讓學生按一定的順序進行Free Talk，自由發揮講一段英文。前年開始初三學生中考要參加英語口語人機對話考試，而有的學生初一、初二幾乎沒有進行口語訓練，所以在教學中我堅持讓學生課前進行口語訓練，第一輪自由選擇主題講一段英文；第二輪老師准備一些主題讓學生抽簽，限制學生的主題；第三輪限定準備時間，每天給一個不同的topic，讓學生在課間准備三至五分鍾，然後馬上在英語課前當全班的面講出來。每個學生講完後老師給予簡短評價，而且我登記分數記入學生的平時成績，這樣使學生能夠認真對待這個訓練，而不是敷衍了事，經過一段時間，學生的口語都明顯有一定程度的提高。另外，我們還可以讓學生課前准備好實物，自由表演對話。如，有的學生拿了一張自己的全家照或者一些旅遊相片，提一些問題讓另外一些學生回答。這樣既鞏固了所學知識，又提高了學生的日常會話能力，還活躍了課堂氣氛。
2、堅持將課文內容設置情景，讓學生在情景會話中去理解新單詞，新內容。語言只有在一定的情景中才有意義，才會形象生動，也才會有利於理解和掌握，克拉申在《第二語言》一書中指出：「教學第二語言實際上是為了學生創造部分或全部的所學語言的環境。」 英語教學大綱中也強調指出「教師在課堂教學中需設法結合學生生活實際創造交際活動情景，以增強學生學習興趣，使他們能夠積極參與語言實際活動。」因此，英語教師應盡可能利用一切可以利用的條件，將學生從枯燥的課堂教學引入盡可能真實的交際情景中，提高主體參與性。如筆者在教初中英語第一冊第11單元的There be 句型時，就出示了一幅公園的圖片，裡面有花、樹、動物、人、椅子、河上有船等等，然後對學生們說，同學們，我們去公園里春遊了。Now, look carefully. What's in the park ? 這樣，學生們的積極性非常高，都想爭著說，例如：「There's a bird in the tree .There are some boats on the river .」等等。這樣下來，對於There be句型中be動詞的用法教師只需暗示一下就行了。
3、按座位編排學習小組4-6人，注意上、中、下各類學生組合搭配，每節課以小組進行會話表演、討論、歸納總結、這樣使學生都有實踐的機會，同時優生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完後，根據時間、內容及哪些組當堂表演，哪些組會話，並及時總結評估。如教There be 句型，上面一個環節完成後，筆者就讓學生們分組將這幅公園圖以小組為單位重新整理一下，變成一個完整的，有邏輯性的一段話，再把它講出來。並歸納一下There be句型的用法。通過一個小組的集體討論，學生們把這個任務完成的非常好。他們能根據圖說出一段比較完整有條理的話，並能歸納出There be句型的用法。筆者認為用這樣的教學方法，既誘發了他們的求知興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握重點、難點問題，培養他們的自學能力，又使他們對事物很快形成正確的概念，以便牢固掌握，又為以後英語的寫作打下了良好的基礎。
二、鼓勵學生大膽講英語，適當容忍他們的錯誤。
學生用英語對話，表演或回答老師的提問時，難免要在用詞和語法等方面出錯誤。教師對學生的錯誤要採取適當的容忍態度。千萬不能一聽到學生講錯了。馬上打斷學生的話，糾正其錯誤，這樣會打斷學生的思路，影響他們的對話或表演，束縛了他們的手腳，並產生不良的、拘謹的心理壓力，使他們處於尷尬的地步。教師應在學生對話或表演完畢後，對學生的表演進行鼓勵性的評價，充分肯定他們的每一個進步及優點，同時委婉地、探討性地指出他們的錯誤。還可以讓其他同學糾正講話者的錯誤，這樣活躍了課堂氣氛，又提高了所有學生學習的積極性。教師評價時，千萬不能傷害學生的自尊心。
三、開展課外活動，培養學生的交際能力。
豐富多彩的課外活動，可吸引大批學生參加英語交際活動。這對提高學生的英語交際能力有很大的促進作用。我們教師可在學校開展以下課外活動：
1、校園英語角 「校園英語角」是我們大學時外語系系舉行的一個活動，我覺得這種活動也可以在中學校園里舉行。找一個固定場地，擬訂固定活動時間，以學生會學習部牽頭，英語教師進行適當指導，每次活動都設計一個不同的主題，讓學生自由會話。可以每周一兩次，每次半小時左右，讓學生有練習說英語的環境。
2、英語演講賽 學校英語科可以舉辦「英語演講賽」，每學期一次或每年一次。各年級統一用一個主題。先由各班進行預賽，選出一名優秀代表參加校級競賽。學校分年級評獎，選出優勝者參加市級競賽。
3、英語短劇表演賽 可以舉辦全校「英語短劇」表演賽。各班必須選送一個內容健康、表演時間為5－10分鍾的節目，形式可以是小品，幽默，笑話等等。分年級評獎，這樣可以大大提高學生學英語的積極性。在我第一年參加工作的那年，有一次班會課上，我選了幾位同學進行一個英語表演，然後讓同學討論其中反映的問題，學生的興趣非常高。
4、請外籍教師或外國友人來校講座 我國中學生很少接觸外國人，而我們學英語必須有一定的語言環境，因此作為教師我們應該盡量為學生創造說英語的環境。我建議各間中學邀請一些加拿大、紐西蘭、美國的教師及友好人士來學校講學。傳授一些外國的風俗或日常生活習慣禮儀，我相信很多學生都會有興趣了解的。很多學生也會很想藉此機會用英語與外賓面對面交談，體會一下學英語在生活中的應用和好處，這樣也能夠增強學生學英語的興趣和信心。我校曾經試過一次，很多學生都主動與外國朋友去說幾句話，而且都覺得心裡美滋滋的。
四、採用現代化教學手段，激發學生的興趣。
現在教育事業在飛速發展，學校不斷地裝備上現代化的教學設備。教師要充分利用錄音機、實物投影機、VCD光碟及電腦等多媒體設備進行英語教學。這樣學生不但能聽到原汁原味的英語，而且能看到真實的英語交際場景環境，甚至可參與到交際中去。學生學習英語的興趣也會不斷增強。美國教育家比格說過：學習者積極參與要比消極接受有利得多。
綜上所述，筆者認為要想提高中學英語教學水平，要使學生能在英語的聽、說、讀、寫等各方面技能都能得到發展，必抓的一項工作是要為學生創設語言環境，讓其「金口常開」，形成濃濃的學習英語的氛圍，即英語學習不僅僅在課堂。以上是筆者在教學過程中一點體會，意在拋磚引玉。
8. 急求關於英語閱讀教學中的文化導入的文獻綜述。很急，哪位恩人能救救我呀我萬分感謝！
語言是文化的載體,脫離文化而獨立存在的語言是沒有的.學習語言不是目回的,而是達到掌握答進行文化交流的手段和途徑,脫離了文化交流這一目的,語言學習就等於無的放失.語言是傳達文化背景與知識的運載工具,因而文化背景與知識積累同時又是掌握語言的基礎.閱讀教學事實上把語言這個載體的教與學和語言載體之內文化信息的教與學巧妙地結合起來了.閱讀教學在語言教學中起著重要的文化導入作用.