小學英語分級閱讀教學電子版

❶ 如何進行小學英語分級閱讀教學

教師教學的心復態，直接影響著制學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。

❷ 英語分級閱讀對孩子有什麼幫助

英語分級閱讀比一般閱讀更容易提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀是什版么呢？

• 第一，是根據不權同孩子的特性選擇適合他們的繪本，通過細致的分級閱讀標准評測，從孩子的興趣、真實英語水平等方面去選擇適合該孩子的繪本。

• 第二，喬希家的書主要就是做英語分級閱讀的，他們家還有專門的導讀師會引導孩子進行正確閱讀。

• 第三，通過定製專業的分級閱讀規劃和方案，有針對性地提高孩子的英語閱讀能力。

如果你想提高你家孩子閱讀能力的話，帶你家孩子去喬希家應該會有驚喜。

❸ 小學人教版的英語書里不是有兩個叫Zoom和Zip的嗎

確實有這兩個動物，Zoom是熊，Zip是松鼠。

背誦英語單詞方法

常用的單詞背誦方法有分類記憶、趣味記憶、結構記憶、讀音記憶法等。

1）分類記憶法：把生活中最常用的名詞、形容詞及動詞，按系統分類整理。

2）結構記憶法：英語單詞也是有結構的，學生可以根據常用的前綴、後綴、詞根，讓您徹底掌握造詞規律，單詞記憶速度成等比級數增加。

3）趣味記憶法：通過趣味性教學，增加學生學習興趣。比如內容琳琅滿目、圖文並茂的教科書。亦或是配合幽默漫畫及中文詳解，增加詞彙記憶點。

4）讀音記憶法：英語的讀音和拼寫形式是兩套符號，但它們是統一的，有規律的。大多數單詞的讀音和拼寫是一致的。

(3)小學英語分級閱讀教學電子版擴展閱讀：

小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由於許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣於死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流。

不太講究英語閱讀技能的學習，課後不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。許多家長過於看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。

學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節。

怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，講明學習的方法。

不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；

連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

❹ 如何選擇英語分級閱讀

先說結論：

1. 這個問題沒有唯一的答案（否則全世界的分級閱讀就只剩下一家了）；

2. 分級閱讀要從閱讀的目的出發來選擇（所謂OOS）；

3. 選擇是要了解不同分級閱讀體系的本質不同（知道蘋果和梨有什麼不同再來選擇蘋果和梨）；

4. 根據2和3來進行選擇（這個的確需要一定專業知識和能力，請閱讀下文或聯系兒童教育專家例如我）；

5. 詳細的選擇需要在選擇體系後使用相應的評估工具來確定學生目前的級別和如何提高（例如參加DRA和STAR考試）；

6. 級別確定以後直接去相關網站查一下你所在級別可以選擇哪些書籍就可以了（可能省很多錢啊）。

下面是理由：

分級閱讀從1836年的「麥加菲讀本」開始，至今已經經歷了接近200年的發展。發展的結果是，這個領域已經相當成熟，雖然也存在著不同的體系。不同系統雖然不同，但是沒有諸如覆蓋不全銜接不上之類的明顯缺陷（這樣的指責要麼是出於商業利益打擊競爭對手，要麼是外行無知）。

那麼，不同的分級閱讀體系究竟有什麼本質不同呢？

首先，分級閱讀是建立在這樣一個基本觀點之上的：閱讀能力是有差異的，這個差異可以表現為級別，而閱讀能力的培養就是沿著級別的梯子逐漸攀登提高。所有的分級閱讀體系都是如此。

其次，不同分級閱讀體系的本質差異在於如何定義差異等級，也就是如何制定等級標准。存在著3種事實上的標准體系：客觀標准、主觀標准、主觀客觀相結合的標准。

下面介紹一下這3種標准及其實例：

1. 客觀標準的分級閱讀。客觀標准只考慮閱讀材料文本和能力的可以客觀量化的因素，例如句子長度和難度、單詞難度和長度、高低頻單詞佔比等。客觀標準的優點是嚴謹、准確、與價值觀無關，缺點是未能反映閱讀能力中的主觀因素。客觀標準的典型實例有Lexile和AR/STAR等。

2. 主觀標準的分級閱讀。主觀標准考慮內容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和閱讀難點等。優點是考慮了閱讀能力中的主觀因素，缺點是模糊不清同時充滿與價值觀有關的價值判斷，例如在中國古代閱讀儒家經典但是卻得出與儒家不同結論的學生會被給與很低的評估。主觀標准沒有獨立和成熟的實例，但是我們可以把目前國內12年制教學中不同年級的分級看成是它的應用。

3. 主觀客觀結合的分級閱讀。主客觀結合的標准同時考慮可量化客觀因素和不可量化主觀因素，例如考慮全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。主客觀結合的優點是全面考慮所有閱讀能力因素，缺點是評估結果因為考慮因素過多而存在著結果與能力相關性略低的問題。典型的主客觀結合實例是GRL。

了解了有關分級閱讀的知識，就可以根據學習閱讀的目的來進行相應選擇了。為幫助大家選擇，我給出如下建議：

• 對於成年學生來說，學習目的通常是單純提高語言水平，所以可以選擇Lexile或AR這樣的純客觀體系。理由是成年學生有一定判斷能力同時不需要價值觀洗腦。

• 對於少兒學生來說，情況要復雜一些。如果目的是在科學指導下靠學生自己閱讀而提高閱讀能力，那麼可以選擇客觀體系例如Lexile或AR；如果目的是在沒有科學指導的前提下依賴於分級體系而提高閱讀能力，那麼建議選擇主客觀體系例如GRL。鑒於目前國內中小學教師和學校普遍缺乏科學的閱讀教學理論（包括所謂名校），所以建議混合使用GRL體系。

• 對於希望留學尤其是中小學階段留學的學生，毫無疑問要選擇AR。因為AR反應的就是相對於美國12年制各年級閱讀水平的級別，選擇AR可以直接與英語國家的中小學同步。

最後，說一下選擇並確定了自己的閱讀級別以後如何選擇閱讀的書籍，這個不必拘泥於某個出版社，只要去相關網站去查一下你所在界別可以選擇哪些書或文章就可以了。考慮到原版圖書價值不菲，查到書以後購買國內的版本或電子書也可以。

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❺ 小學英語分級閱讀五到十歲你讀的是什麼，你喜歡的原因是什麼

閱讀對於學習者來說，既是目的又是一種手段。因為，作為人，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學英語的教學，又是希望通過閱讀幫助學生學英語，通過閱讀幫助學生鞏固所學的字詞句，發展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學英語閱讀教學是培養學生聽、說、讀、寫四項技能的綜合能力。
英語閱讀教學的目的是英語課標語言技能中的其中一項，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相承，相互促進，學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動來形成綜合語言運用能力。為真實的語言交際打下基礎。另外小學英語閱讀教學是教師通過開展有效的閱讀教學活動，培養學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環境下獲取信息，得到感知語言的能力，從而達到全面提高英語能力的目的。
小學英語目標以聽說為主，還有大量的口頭表達，這也是冀教版教材編寫的主題思想，這套教材就是讓學生通過母語習得的方式來學習英語。聽說領先。，但是學生到了高年級如只是聽說，學習能力發展不快。所以小學階段應該發展學生初步的閱讀能力。雖說聽說讀寫四項技能，小學側重聽說，中學更多是發展讀寫，但各種技能在小學都要培養，才能適應上中學後英語進一步的學習。我們知道，小學生，特別是中國的小學生，英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材，由於我們中國小學生學外語這種自然的學習環境還不是特別理想，沒有語境。所以需要大量的接觸英語，那麼接觸英語最重要的途徑就是通過閱讀，可能會有的教師會問，為什麼要默讀呢？大家想一想，默讀和朗讀哪個快？哪個得到的信息多？當然是默讀了，要讓學生形成能力，必須輸入量要大，語言的學習要讓他們先感知。聽說讀寫中要屬讀輸入最大，而讀中屬默讀輸入量最大，朗讀是不思考地讀，如果真正理解只有默讀，如果讓學生大聲讀十遍，可能只是機械模仿，而不理解其意。如果讓學生默讀，讓他眼睛看，心理想著，這樣輸入量大，而且也能很快理解，速度也快。所以小學階段，即便是低年級階段我們也應該安排一些小故事，讓學生來閱讀，來表演，這樣能夠通過學習故事，表演故事，能夠有更多語言輸入。可以說不同的教材上針對不同的課型有不同要求的閱讀。有的是讀後說，讀後寫，熟讀後表演等，不同形式。如pep教材中對閱讀在不同的年級有不同的要求。如四年級下，read and write 通過生動活潑的情景呈現趣味對話，擴展語言知識面，提高學生閱讀理解的能力。五六年級是read and write A通過真實、活潑的情景復現A部分語言點並加以擴展，提高學生閱讀理解的能力。五、六年級上下read and write B,在加大語言輸入量的同時滾動出現新舊內容，提高B部分的語言點的復現率，力求通過真實自然的語言情景來鞏固、拓展語言知識。通過以上可以總結一下閱讀的目的：
1、 閱讀是四種技能之一，學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養。
2、 閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。
3、 鞏固學過的知識。如詞彙、語法、交際用語等。
4、 有趣的閱讀材料還能給人們帶來樂趣。Reading for fun.（教材編寫人員收入教材中的閱讀材料都是一些有趣的，目的是讓學生喜歡，讓學生有興趣，還有課外的一些閱讀材料）。
5、 通過閱讀可以培養學生相應的學習策略。（ 如，粗讀，精讀、還是跳讀，還是抓關鍵詞讀。）

❻ 小學英語分級閱讀7哪裡有賣的

嗯 還有就是，現在我報讀的ABC天丅英語中心的教師要我明白 就是想征服英語很簡單的；絕對具有符合的研習環境以及熟練口語對象，這取決於外教資質 純正歐美口音(非東南亞)才行 持續經常口語溝通，一對一針對性教學才會有很.好.的進步幅度..學習後仍要重聽課程錄音音頻 來進一步深化知識；如果真的沒人幫忙，那麼就到旺旺或大耳朵獲取課余學習材料學習 多說、多練、多問、多聽、多讀，一下子語境就加強起來，學習效益應該可以最佳的；杭州新華書店 有賣的新華書店（保俶路） 電 話 ：--- 地 址：保俶路1號 新華書店（解放路） 電 話 ：01-0 地 址：解放路-號 新華書店購書中心 電 話 ：01-10 地 址：延安路0號 三聯書店 電 話 ：01-1 地 址：杭大路0號 誠章書店 電 話 ：01- 地 址：教工路1號 江朗書店 電 話 ：01- 地 址：文一路號坤和商務樓#-A 江郎書店 電 話 ：01- 地 址：天目山路1號 杭州一舟書店 電 話 ：01- 地 址：古墩路華苑公寓北營1-1 杭州書林音樂書店 電 話 ：01- 地 址：曙光路號 楓林晚書店 電 話 ：01-1 地 址：傳媒學院圖書館一層 文淵書店文一路店 電 話 ：01-010 地 址：文一路0號 杭州師友書店 電 話 ：01-00 地 址：杭州西湖區保俶路號 楓林晚學術書店+咖啡屋 電 話 ：01- 地 址：文三路號 外文書店體育場路門市部 電 話 ：01-1001010 地 址：杭州市體育場路號 杭州市兒童書店 電 話 ：01-0101001 地 址：杭州市兒童書店 杭州大學書店 電 話 ：01- 地 址：舟山東路浙江學院對面 交通書店 電 話 ：01-1 地 址：杭州湖墅南路號 浙江省外文書店 電 話 ：01-0 地 址：鳳起路號 讀書新知書店 電 話 ：01-0 地 址：文一路1號 杭州市西湖區中江書店 電 話 ：01-0 地 址：天目山路11號幢10 杭州海星書店 電 話 ：01-000 地 址：慶春路號 文史書店 電 話 ：01-00 地 址：翠苑圖書城號 讀者樂書店 電 話 ：--- 地 址：育才路1號 曦瀛書店 電 話 ：01-10 地 址：清吟街-1號 文軒書店 電 話 ：01-11 地 址：中山北路號 武凌書店 電 話 ：01-00 地 址：中山北路號 中國體育彩票 曉杭書店 電 話 ：--- 地 址：文二西路號 杭州建築書店 電 話 ：01-1 地 址：鳳起東路號 文學書店 電 話 ：--- 地 址：文化路號 青春書店 電 話 ：--- 地 址：傳媒學院學生公寓 新華書店 電 話 ：--- 地 址：湖墅南路0號 廣博書店 電 話 ：--- 地 址：傳媒學院學生公寓 新華書店 電 話 ：--- 地 址：育才路號 法苑書店 電 話 ：--- 地 址：馬塍路-號 誠信書店 電 話 ：--- 地 址：金融職業學院生活區 寶新書店 電 話 ：01-010 地 址：青年路號 兒童英語書店 電 話 ：--- 地 址：文三西路1號 杭州下城區海博書店 電 話 ：01-0 地 址：文一路號 星匯書店 電 話 ：--- 地 址：孩兒巷號 學文書店 電 話 ：110 地 址：慶春東路111號 昕冉書店 電 話 ：01-1100 地 址：馬塍路-1號 曉曉書店 電 話 ：01-01 地 址：文一路110號 協通書店 電 話 ：01-00 地 址：文一路-號 風之旅書店 電 話 ：--- 地 址：保俶路-10號 音樂書店 電 話 ：01- 地 址：曙光路號 亞聯書店 電 話 ：01- 地 址：河東路1號 藝林書店 電 話 ：--- 地 址：體育場路號 智達特介書店 電 話 ：01-10 地 址：中山北路-號 國際外國語書店 電 話 ：01-01 地 址：文一路號文翠苑商鋪B-10 浙江耀信書店 電 話 ：--- 地 址：文一路號 浙江教育書店 電 話 ：--- 地 址：上塘路號 浙江外文書店 電 話 ：01-00 地 址：湖濱路號 南華書店 電 話 ：--- 地 址：體育場路號 杭州百姓特介書店 電 話 ：01-010 地 址：建國中路號 杭州高新建築書店 電 話 ：01- 地 址：文二路1號高新大廈1層西側 杭州一米路書店 電 話 ：01-100 地 址：教工路1號 西湖區春蕾書店 電 話 ：--- 地 址：教工路1-1號 杭州成才書店 電 話 ：01- 地 址：舟山東路浙江學院對面 杭州教育書店 電 話 ：01- 地 址：解放路0號 科技書店 電 話 ：--- 地 址：青年路號 健康書店 電 話 ：01-11 地 址：直大方伯號 京京書店 電 話 ：--- 地 址：孩兒巷號 杭州南華書店 電 話 ：01-110 地 址：體育場路0號 天正法律書店 電 話 ：01-1 地 址：天目山路1號一樓浙江大學西溪校區正大門左斜對面 西湖法律書店 電 話 ：01-10 地 址：天目山路錦綉文苑幢號 敏輝書店 電 話 ：--- 地 址：國貨路-1號 杭州自考書店 電 話 ：01-0 地 址：新塘路號(景芳六區0幢號底) 天天書店 電 話 ：01- 地 址：嘉綠苑北區幢 新華書店(登雲路) 電 話 ：--- 地 址：登雲路號 唐風書店 電 話 ：01-01 地 址：體育場路1號 淘金書店 電 話 ：01-110 地 址：學院路10號 新華書店(雙菱店) 電 話 ：--- 地 址：雙菱路1號 新華書店（體育場路） 電 話 ：--- 地 址：體育場路100號 誠智特介書店智達連鎖店 電 話 ：--- 地 址：香積寺路號 浙江電力科技書店 電 話 ：01-11 地 址：青年路號 杭州下城區海博書店 電 話 ：01-0 地 址：文一路號 全新課程教育書店 電 話 ：--- 地 址：青年路--1號 社科書店 電 話 ：01-0 地 址：長慶街號 四方書店 電 話 ：1101 地 址：文二路11號 曉風書屋 電 話 ：01-111 地 址：體育場路號 浙江圖書大廈 電 話 ：01-1111- 地 址：文二路號 瑋瑋書屋 電 話 ：--- 地 址：小河路號

❼ 小學生英語分級閱讀那個好,培生,朗文

小三的學生可以讀新概念1，拓展詞彙。小四小五程度較好的學生可以看妙語短篇系列，或者是新概念也是一本很好的教材。

❽ 伊萊英語是怎樣的教學機構，分級閱讀課程怎麼樣

採用的是美國原版教材進行全外教分級閱讀教學，使學員的英文學習水平達到美國小學英語教學的同步標准，可以滿足了孩子在國際學校求學或赴英語國家深造的語言能力要求