Ⅰ 語文群文閱讀課題研究對新教師有何幫助
群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不內同風格水平的文章進行對比閱讀容，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學造詣。
對新教師而言，這種閱讀方式在現今高效率、快節奏的社會，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
新編語文教材已經嘗試以課文單元為基礎，開始對孩子們進行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我們群文閱讀教學的分類設想和構思方向。因為孩子們對本單元課文已經有一定教學認知的基礎，再結合不同水平和風格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗！
想在實際教學工作中順利實施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學底蘊必須達到一定的水準！文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學是否成功的唯一標准。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學修養和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內心和靈魂。
這樣，在群文閱讀和引導群文閱讀的過程中，老師們，尤其是新教師的閱讀教學能力和鑒賞能力也會迅速提高。
Ⅱ 群文閱讀的拓展課堂是否讀的篇目越多越高效
我覺得這個不一定不要看這個，你吸收理解的情況
Ⅲ 小學語文群文閱讀教學設計怎麼寫
空氣中有什麼
〖教學目標〗
1、過程與方法：
△學習回用觀察、實驗、思答考、閱讀資料的方法分析空氣的成分.
△培養初步的化學實驗技能.
2、知識與技能：
△知道空氣是由不同氣體混合而成的,空氣中包括氧氣和二氧化碳.
△知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁.
△了解氧氣和二氧化碳的用途.
3、情感、態度與價值觀：
△培養敢於發表自己的見解的品質和合作交流的科學態度.
〖教學重難點〗
1、 重點：了解空氣的成分.
2、 難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能.
〖教學准備〗 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水
〖課時安排〗 一課時
〖教學過程〗
一、導入新課
1、今天我們繼續來了解空氣.
2、蠟燭的燃燒能離開空氣么?你怎麼知道的?
3、現在老師這里有三個蠟燭,分別放在空氣中,小杯子、大杯子里,蠟燭能燃燒嗎?
4、他們的燃燒情況會不會有什麼不同?
5、為什麼會出現這樣的情況?