A. 求小學英語說課稿
一、 教案背景
1. 面向學生：小學 2. 學科：英語 3. 課時：1
二、 教學課題
遼師版《Fun with English》Book 8 Lesson 10
三、 教材分析
這是遼師版的快樂英語第八冊（一年級起點）《lesson 10》的內容。它是在學生初步了解形容詞的比較級之後進行教學的，主要學慣用比較級對事物進行比較，呈現比較級在日常生活中的應用。談論事物之間的比較是本單元的教學重點，首先讓學生能夠詢問和回答，而後運用於生活，這樣能夠符合學生的認知特點和語言規律，在學習目標的難易上也有一個梯度。
四、 教學方法
我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動合作為主線，在課堂上以歌曲、圖片、對話表演等形式，讓學生們感知、體驗、實踐、參與到英語氛圍的學習環境中，徹底改變傳統的「授—受」的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
五、 教學過程 1、情境導入
（1）播放歌曲，渲染氣氛
我選擇了一個和比較級相關的歌曲，通過這首英文歌曲來營造良好的英語學習氛圍，有效地激發學生學習情趣。 （2）談話激趣，師生互動
這時，我首先用多媒體呈現圖片cat and elephant，然後提問Which is bigger?
接著呈現圖片Liu Xiang and Yao Ming. 提問：「Who is faster, and who is taller?」讓學生們用原有知識進行回答，使他們輕松地進入一個英語的情境。
請採納。謝謝~~
B. 小學英語的說課稿
英語說課稿範例1
各位老師：大家好！
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，藉此平台，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。
我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let』s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序 、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一環節——說教材
本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂於學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。
第二環節——說教學目標
根據《英語課程標准》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
[認知目標] 能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size？ How much are they？ We』ll take them.
[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair？ Are they nice？ How much are they？ They are yuan.等價格的復數表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義；What size？ size的發音；We』ll take them. them 的發音以及理解這句話的含義。
第二個板塊——說教學策略
本課主要採用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，並激發他們主動參與學習的慾望內。努力培養學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變「講堂」為「學堂」，變「要我學」為「我要學」，從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鍾要質量，向課堂教學要效益的最終目的。
第三個板塊——說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：
導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課後作業五個環節。教育家托爾斯泰說過：「成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。」「Well begun， half done」良好的開端是成功的一半。
第一環節 導入設計分三塊：
①唱一唱本單元的歌曲「The coat in the window」（How much is that coat in the window？ ）一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
②Let』s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學生能夠做起來，動起來。在復習舊知的基礎上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。
③Free talking：What』s the weather like today？ 聊一聊天氣，為後面創設明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
第二環節 新課呈現分兩部分：
① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操練chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ， a pair of sneakers for my friend.
② 創設媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型What size？ How about this pair？ Are they nice ？ Are they all right？等等。
第三環節 鞏固操練分五部分：
①玩一玩，魯迅說過：「游戲是兒童的天使。」本節課我設計「我猜，我猜，我猜猜」的游戲來操練句型 How much are they？ They are .
②說一說，利用教學卡
片，在黑板上製作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you？ How about this pair？ We』ll take them等
③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A： What size？ B： How much are the sneakers？ 讓學生帶著問題去聽，養成良好的傾聽習慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。
⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。
第四環節拓展延伸分兩部分：
①完成調查表格，了解班裡同學鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數字進行表達。
②活動：「自由市場」
5月14日母親節快到了，給學生一定數目的錢，請他們為媽媽買一樣最需要的禮物，讓學生學會理性購買。通過在「自由市場」內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用；通過討價還價，發展學生當家理財的經濟頭腦和對生活的適應能力。
第五環節 課後作業也是兩部分：
①了解家裡人的鞋子尺碼並了解市場上不同規格，不同種類鞋的價格。
②根據詢問同學的衣物和鞋子，了解班裡同學的消費水平，小組之間合作完成此項任務。
第四個板塊——說教學板書
PEP Book 4 Unit 5 How much is it？
B Let』s talk
How about this pair？ Are they nice？
How much are they？
They are yuan.
第五個板塊——說教學評價
綜觀整節課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求， 我主要通過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道「English， I can」.
That』s all. Thank you！
C. 求小學英語全英文說課稿
3.
Unit 3 Our Hobbies
Topic 3 what were you doing from seven to nine yesterday?
Section A
Good afternoon, everyone. Now I』ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I』ll prepare to say the lesson from three parts.
一． Teaching material analysis
1. Teaching items: This lesson is the third lesson in Unit-3. It』s also a main point in this lesson, which provides an example for the target sentence construction. It increases the students synthetic ability of hearing, speaking, reading, writing the past continuous tense.
2. Aims to the teaching:
A. Aim to the knowledge:
To learn the target words shower, radio in this lesson. The target sentence construction in this lesson is:
（1）—What were you doing this time yesterday?
—I was taking a shower.
（2）I wasn』t playing on the computer.
（3）Were you playing on the computer?
Yes, I was. / No, I wasn』t.
（4）He/She was watching a football game at 9∶00 o』clock last Sunday morning.
B. Aim to the abilities:
1) To improve the students communication ability.
2) Develop students』 basic ability of listening, speaking, reading and writing
C. Aims to the emotion:
To train the students to love language, and develop their good charactor.
3. Difficult and important points:
How to give advice by using their knowledge which they have learnt.
二. Teaching method--- the investigative method
As we all know: the main instructional aims of learning English in middle school is to cultivate students』 basic abilities of listening 、speaking、reading and writing and their good sense of the English language. So in this lesson I』ll mainly use 「Task-based」 teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the conversation. And in this lesson communication method、scene method and CAI will be needed.
三．Teaching steps
1. Review. Review the present continuous tense through free talk and ask some Ss questions. It will take me 7 minutes.
2. Presentation. This is the most important part in this lesson.
First, I』ll use a picture to ask and answer in pairs Get students to follow the example to make dialogues with their partner.
A: What were you doing at this time yesterday?
B: I was washing some clothes. What about you?
A: I was doing some cleaning.
Second, T: Make a survey of your partners. Ask questions about what they were doing last Sunday morning and fill in the chart.
Name
What was he/she doing at nine o』clock last Sunday morning?
Sun Li
She was listening to the radio.
Third, Work in groups. Choose the student who had the most interesting morning in your group. It will take me 32 minutes.
3. Consolidation. Listen to the tape and read after it. and then read the dialog by yourselves.
It will take me 5 minutes
4. Briefly summary.
T: From what we learned above, we can sum up the Past Continuous Tense like this:
肯定句
否定句
疑問句
回答語
I was reading.
I wasn』t reading.
Were you reading?
Yes, I was.
No, I wasn』t.
He/She/It was reading.
We were reading.
They were reading.
It will take me 10 minutes
5. Homework.