『壹』 《外教社•朗文 小學英語分級閱讀 》第一單元 求翻譯！
In autumn ,the leaves slowly change colour.
在秋天裡，葉子開始慢慢地變顏色了。
It』s autumn,the class is in the forest.
秋天到了，同學們在森林裡專遊玩。屬
There are lots of trees in the forest
森林裡有許多樹。
Let』s put some red leaves in the bags.
讓我們采一些紅色的樹葉放到書包里。
Look !I like the red leaves,Tomotoes are red,cherries are red.
看!我喜歡紅色的樹葉，番茄是紅色的，櫻桃也是紅色的。
There are lot』s of leaves on these trees.
這些樹上有許多樹葉。
The children are collecting red leaves.
孩子們在撿紅色的樹葉。
『貳』 新概念英語3外研社的MP3下載
http://www.verycd.com/topics/105605/
使用電驢下載，四冊齊。
如何學習新概念英語
新概念英語的教程編排適合學習者全面掌握英語，如果能將其扎扎實實的背一遍，相信功夫不負有心人了。我的一個老師教的背誦辦法挺好，就是低頭看書念一句之後，馬上抬頭將這句背出來，不要停留繼續低頭念下句，再抬頭背這句，以段為單位，反復背，記得又快又准確，試試吧！下面，我就從這么幾個方面幫大家分析一下學習《新概念英語》的好處和具體的學習方法：
第一部分，聽力。
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材。《新概念英語》的配套磁帶有英音的和美音的兩種。大家可以根據自己的實際需要去選擇購買。通過《新概念英語》練習英語聽力的方法可以參考下列步驟：
第一步：不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的詞聽不出來，猜測該詞應該是什麼，實在聽不出來就不勉強。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發音的認識。而且實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現象就會消失，閱讀理解的能力一定會大大提高。
第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以後今後如何避免。
第三步：跟著磁帶反復跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調等問題，語音語調盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。
第二部分，詞彙。
新概念教材課文里所學習的單詞都是最基本、最常用的詞彙，所以大家一定要掌握。對於意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱並掌握其含義。
第三部分，語法和閱讀。
建議大家進行課後的習題練習和同步測試，鞏固學習內容，檢驗學習效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內容，這就要求學生要將每課的這一個語法掌握。如果個別同學感覺自己的語法和閱讀水平較差的，最好選擇一些與自己水平相當的語法教材和英語分級閱讀讀物來進行課外學習，以提高英語實力。
第四部分，寫作。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然後再和原文對照，這樣一經對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第三冊和第四冊裡面的一些美文，就為大家提供了相當好的寫作方法和經典範文。
第五部分，背誦。
在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對於英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區域，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞彙，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。
『叄』 如何進行小學英語分級閱讀教學
教師教學的心復態，直接影響著制學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
『肆』 求培生英語分級閱讀 mp3
你好 我可以給你提供地址，你試聽後可以用附件把音頻提取出來
http://www.baobao88.com/lianbo/763.html
打開軟體後選擇MP3 點保存路專徑到你要的目錄屬 然後點南瓜就可以了
建議聽一個 提取一個 這樣好區分是那個
『伍』 孩子今年6歲，有3年的英語啟蒙基礎，應該給他選什麼分級讀物
根據你孩子的情況，最好選一些日常用語的書本給他，可以選一些有彩畫的童話小故事或寓言小故事的英語讀本給他，只要他有興趣閱讀，可以任由他選擇喜歡的英語讀物。
『陸』 小學英語分級閱讀五到十歲你讀的是什麼，你喜歡的原因是什麼
閱讀對於學習者來說，既是目的又是一種手段。因為，作為人，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學英語的教學，又是希望通過閱讀幫助學生學英語，通過閱讀幫助學生鞏固所學的字詞句，發展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學英語閱讀教學是培養學生聽、說、讀、寫四項技能的綜合能力。
英語閱讀教學的目的是英語課標語言技能中的其中一項，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相承，相互促進，學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動來形成綜合語言運用能力。為真實的語言交際打下基礎。另外小學英語閱讀教學是教師通過開展有效的閱讀教學活動，培養學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環境下獲取信息，得到感知語言的能力，從而達到全面提高英語能力的目的。
小學英語目標以聽說為主，還有大量的口頭表達，這也是冀教版教材編寫的主題思想，這套教材就是讓學生通過母語習得的方式來學習英語。聽說領先。，但是學生到了高年級如只是聽說，學習能力發展不快。所以小學階段應該發展學生初步的閱讀能力。雖說聽說讀寫四項技能，小學側重聽說，中學更多是發展讀寫，但各種技能在小學都要培養，才能適應上中學後英語進一步的學習。我們知道，小學生，特別是中國的小學生，英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材，由於我們中國小學生學外語這種自然的學習環境還不是特別理想，沒有語境。所以需要大量的接觸英語，那麼接觸英語最重要的途徑就是通過閱讀，可能會有的教師會問，為什麼要默讀呢？大家想一想，默讀和朗讀哪個快？哪個得到的信息多？當然是默讀了，要讓學生形成能力，必須輸入量要大，語言的學習要讓他們先感知。聽說讀寫中要屬讀輸入最大，而讀中屬默讀輸入量最大，朗讀是不思考地讀，如果真正理解只有默讀，如果讓學生大聲讀十遍，可能只是機械模仿，而不理解其意。如果讓學生默讀，讓他眼睛看，心理想著，這樣輸入量大，而且也能很快理解，速度也快。所以小學階段，即便是低年級階段我們也應該安排一些小故事，讓學生來閱讀，來表演，這樣能夠通過學習故事，表演故事，能夠有更多語言輸入。可以說不同的教材上針對不同的課型有不同要求的閱讀。有的是讀後說，讀後寫，熟讀後表演等，不同形式。如pep教材中對閱讀在不同的年級有不同的要求。如四年級下，read and write 通過生動活潑的情景呈現趣味對話，擴展語言知識面，提高學生閱讀理解的能力。五六年級是read and write A通過真實、活潑的情景復現A部分語言點並加以擴展，提高學生閱讀理解的能力。五、六年級上下read and write B,在加大語言輸入量的同時滾動出現新舊內容，提高B部分的語言點的復現率，力求通過真實自然的語言情景來鞏固、拓展語言知識。通過以上可以總結一下閱讀的目的：
1、 閱讀是四種技能之一，學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養。
2、 閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。
3、 鞏固學過的知識。如詞彙、語法、交際用語等。
4、 有趣的閱讀材料還能給人們帶來樂趣。Reading for fun.（教材編寫人員收入教材中的閱讀材料都是一些有趣的，目的是讓學生喜歡，讓學生有興趣，還有課外的一些閱讀材料）。
5、 通過閱讀可以培養學生相應的學習策略。（ 如，粗讀，精讀、還是跳讀，還是抓關鍵詞讀。）
『柒』 如何選擇小學英語分級閱讀的讀物
選擇小學英語的分級讀物根據自己現有的水平來選擇即可。