七下英語三單元閱讀思維導圖

㈠ 七下英語m4思維導圖按名詞,動詞,形容詞、副詞、介詞分類

俄語的詞類
俄語詞分為三大類：
實詞（знаменательные слова）—包括：名詞、形容詞、數詞、副詞、代詞、動詞；虛詞（служебные слова）：
前置詞、連接詞、語氣詞；
感嘆詞：感嘆詞是用來表達感情或意願的詞，既非實詞又非虛詞，是一種特殊的詞類。
擬聲詞：模擬聲音的詞，也是屬於特殊詞類。
2． 俄語詞的組成和詞素
俄語的詞通常是由一個或幾個詞素組成，每一個組成部分都有一定的意義（詞彙意義或語法意義）和作用。這些具有一定意義和作用的組成部分叫做詞素。俄語的詞素可以分成詞根、前綴、後綴和詞尾，其中前綴，後綴和詞尾統稱為詞綴。
詞根：即詞的核心部分，表示此的最基本內容。例如，在вод-а（水）、вод-ный（水的）、на-вод-ение（水災）、вод-янистый（含水過多的）、вод-ность（水量）中，вод便是詞根。
前綴：位於詞的前面。例如，在при-тянуть（移來）、 при-ходить（走來）、 при-тихнуть（靜下來）中，при就是前綴。
後綴：位於詞根之後，詞尾之前的詞綴，例如：водный中的н。
詞尾：位於後綴之後，表示詞的某種語法意義，是詞在變格、變位時的變化部分。因此，通常只有名次、形容詞、代詞、數詞和動詞才有詞尾。
詞干：一個詞去掉詞尾和構成後綴後的其餘部分便是該詞的詞干。
希望我能幫助你解疑釋惑。

㈡ 七年級英語上冊每個單元的思維導圖

七年級上冊每個單元的思維導圖1-6單元手抄報

㈢ 整篇翻譯。七年級下冊英語。第三單元2d。

嘿，簡，這是你新單車么？
是啊，我每天騎著單車去上學。那你怎麼去版學校？
我通常搭巴權士來著。
從你家到學校有多遠？
不清楚，應大約是10千米吧。搭巴士要20分鍾。你到學校又得多久呢？
騎單車要15分鍾吧。很不錯的鍛煉啦。
是啊。嗯嗯，在學校望你開心點哈。
你也是哈。

㈣ 七年級英語下冊Unit1單元主題思維導圖 最新人教版

如下圖：抄

(4)七下英語三單元閱讀思維導圖擴展閱讀

can的用法：

1、can用作情態動詞的基本意思是「能，能夠」「可以」「可能，會」，可表示體力、智力能夠完成一件事情或環境賦予的能力，也可表示由於環境或其他因素而產生的可能性，用於疑問句或否定句中，還可表示環境、條件或法律的許可，can也可表示要求、拜託、請求、驚訝等。

2、can可與實義動詞搭配，構成動詞性合成謂語，表示「能力」，也可用在否定句或疑問句中，與be、進行時的動詞或完成時的動詞搭配，是對現在或過去的推測，表示「絕不可能」「難道…嗎?」，can與表示知覺的動詞搭配使用時，通常不用於進行體。

3、can的否定式can't或cannot表示智力或體力不夠、不可能或禁止。

㈤ 七年級上冊英語一至六單元思維導圖內容

第一張是單元知識樹。是本單元最基本的詞塊與句型。課前可以讓學生通過讀圖，自主認讀基本詞彙與句型。也可以利用中文版本進行自主聽寫。教師可以藉助第一張單元知識樹，了解整個單元的基本知識結構。可以以此進行拓展備課。課中學生可以在第一、二課時里，利用該圖進行夥伴間的對話練習。

第二張是Section A的聽力與背誦導圖，第三張是Section B的聽力與背誦導圖：課前可以引導學生（1）打開錄音機，看著導圖，仔細聽，看是否能聽出空格里的信息。（2）打開課本跟錄音機摸音。直至熟練。（3）打開錄音機，再次仔細聽，看是否能完全聽出空格信息。（4）看著導圖，說熟這段文字，直至熟練背誦。（5）不看導圖，熟練背誦，並默寫。課中學生可以自帶家庭成員照片，利用導圖，根據自己的實際情況進行遷移式訓練，先說熟，再寫下來。

第四張是寫作版本。可以引導學生這樣做：（1）熟讀導圖作文框架，挑選自己喜歡的beginning與ending里的句子作為文章的開頭或者是結尾。（2）在寫body部分時，根據自己的實際情況，可以採取替換法。如：導圖中「This is my mother. She'sa teacher.She works ina school. And she is popular in thestudents.」可以替換成：「 This is my mother. She'san office clerk. She works inan office. And she is popular in theworkmates."(3)文章寫好後，讀熟，然後將自己的文章畫成導圖，畫時只寫關鍵詞。根據自己的導圖說熟。（4）基礎較弱的學生可以只介紹照片里的任務是誰。

第五張是單元知識樹的中文版。可以引導看著中文導圖說英語。其實是在練習口譯。老師也可以勾一些重要的句子，讓學生做口譯和筆譯練習。

在導圖的使用用過程中，剛開始的預習一定要帶著學生做，慢慢熟悉了預習流程，老師就可以漸漸放手讓學生自己完成。任何習慣的養成都要有一個過程，教師自己一定要有耐心、信心、恆心。

㈥ 七年級英語下冊每單元的思維導圖

如下：

(6)七下英語三單元閱讀思維導圖擴展閱讀

主要考察的是情態動詞的知識點：

情態動詞本身有一定的詞義，表示語氣的單詞。但是不能獨立作謂語，只能和動詞原形一起構成謂語。情態動詞用在行為動詞前，表示說話人對這一動作或狀態的看法或主觀設想。 情態動詞雖然數量不多，但用途廣泛，主要有下列： can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would)

四大分類：

①只做情態動詞:may, might, must…

②可做情態動詞又可做實義動詞：如：need, dare.can...

③具有情態動詞特徵：have(had,has) to,used to, ought to

④可做情態動詞又可作助動詞：如：shall(should),will(would)

情態動詞無人稱和數的變化，情態動詞後面跟的動詞須用原形，否定式構成是在情態動詞後面加 "not"。個別情態動詞有現在式和過去式兩種形式，過去式用來表達更加客氣，委婉的語氣，時態性不強，可用於過去，現在或將來。情態動詞屬非及物動詞，故沒有被動語態。He could be here soon. 他很快就來。

基本助動詞與情態助動詞最主要的區別之一是：基本助動詞本身沒有詞義，而情態助動詞則有自己的詞義，能表示說話人對有關動作或狀態的看法，或表示主觀設想。

㈦ 初一英語思維導圖怎麼畫

圖1是九年級第一學來期Unit 3 School Uniform與思維導圖自的應用，通過思維導圖，將文章進行深入剖析，從而幫助學生更直觀，深刻地理解到文章的全局和整體把握。可以用下列圖示幫助學生對穿校服有新的認識。

通過思維導圖與英語閱讀理解結合應用，通過其在初一英語教學中的應用，將教學的過程及結果呈獻出來，加深了學生的理解和接受。詞與文相結合，避免孤立片面;將所想解決的文章通過導圖的方式，能夠劃出文章的脈絡結構，便於分析和掌握。從以上思維導圖可以得知，教師在整體把握的基礎上將各個部分用圖示的方法展現給學生，不僅能夠幫學生易於理解，更能加強學生的分析和綜合能力。學生在認真思考並畫好圖後，教師讓不同閱讀水平的學生展示並簡介自己的思維導圖。

這個過程既可以讓學生展示自己的理解力，也可以讓聽的學生多角度理解文本，並讓教師可以監控到學生理解過程以及理解程度，從而對學生閱讀中存在的問題進行詳細具體的指導，使不同層次水平的學生都能夠有所進步發展。思維導圖將枯燥無味，冗長繁瑣的英語篇章轉化為輕松易懂的圖片，從視覺和理解力上更易接受，極大地提高學生學習英語的興趣。

㈧ 新目標英語七年級下冊第九至十二單元思維導圖

如下圖：

一、第九單元：

(8)七下英語三單元閱讀思維導圖擴展閱讀版

考察學員權對冠詞、祈使句等基本語法和詞彙量：

在句子中一般不重讀，本身不能獨立使用，只能與名詞放在一起（一般用於名詞之前 ）幫助說明名詞所指的人或事物，包含不定冠詞（Indefinite Article）、定冠詞（Definite Article）、否定冠詞（Negative article）、部分冠詞（Partitive article）和零冠詞（Zero Article，既不用冠詞）。

在英語中它是詞性中最小的一類，簡稱「art.」，只有三個：不定冠詞、 定冠詞和零冠詞。漢語中沒有冠詞。冠詞有兩種：不定冠詞（a/an）和定冠詞（the）。此外有些特定場合不用冠詞，即通常所謂的「零冠詞」。

㈨ 初一英語思維導圖怎麼畫

初一英語思維導圖要根據思維關系來畫。這類繪圖工具有迅捷思維導圖軟體

思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法；它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。


需要此類業務的可以聯系互盾科技，在應用辦公領域，秉持一貫為用戶創造價值的理念，公司投入大量人力研發了包括PDF文件編輯，PDF文件格式轉換在內的辦公軟體，幫助企業用戶不斷地提升辦公效率。依託強大的雲端互聯網技術，公司面向全球用戶提供了免費的在線文件轉換平台，由於具備較為強大的自主研發和創新技術實力，產品面世以來就獲得大量用戶的使用和支持，累計幫助超過百萬以上用戶解決文檔格式轉換的難題。