1. 用英語說課外閱讀的好處
The benefits of extracurricular reading in English.
望採納謝謝～
2. 急求英語課外閱讀 中文翻譯
羅伯特是一名卡車司機。他的工作是將貨物（貨物）從工廠到火車站。
上周二，他回直至深夜。他答睡只有4個小時前太陽升。他起床去工作。這天下午，大約兩點鍾了炎熱的天氣和熱，他覺得很疲倦，他不能駕駛汽車。他很想有一個良好的睡眠了。因此，他駕駛的卡車到路邊，停有一棵大樹下，放下椅子上。
就在這時，一名男子來到車，敲門，說： 「對不起，陛下，是什麼時間嗎？ 」
羅伯特不得不坐起來，並說， 「兩個點。 」
「非常感謝您，主席先生」的男子說，和走了。
不久羅伯特去睡覺，一個女人來敲了敲窗戶。她問，在一個響亮的聲音說， 「你能告訴我時間，好嗎？ 」
羅伯特坐在再次氣憤地說， 「五過去兩年。 」
該名女子離開後，羅伯特拿出一張紙，寫上。 「我不知道時間。 」他所說的在窗口。然後，他放下了第三次。
幾分鍾後一名男子通過卡車和發現的說明窗口。他打開門，醒來羅伯特說， 「這是2點15 ，先生。 」
3. 「閱讀課外書籍」用英語如何表達
read extracurricular books
4. 課外書用英語怎麼說
我們也可以利用星期日來看看課外書。
We may often utilize Sundays to read reference books.
露茜:你喜歡看什麼課外書?
Lucy: What kinds of extra readings do you like?
我希望上大學專能博覽屬群書，把以前我想看但沒時間看的課外書看了。
And I hope I can read widely and try to read all the extracurricular books I wanted to read before but didn't have enough time.
5. 看二本課外閱讀書英語怎麼說
看二本課外閱讀書，可以說：Read two extracurricular books. extracurricular是形容詞，指課外的；工作之餘的。
6. 對每位學生來說課外閱讀是必須的英語
筆者有兩個親戚在同一所學校就讀初中，有一日他倆同時在家看一些課外的英語書籍回，碰到了一些類似的問題。答案例一，其中的一位正在閱讀書蟲·牛津英漢對照讀物系列之《五個孩子和沙精》，有這么一段。…「Thegravel-pitwasverylarge
,withgrassandwil
課外閱讀\英語
筆者有兩個親戚在同一所學校就讀初中，有一日他倆同時在家看一些課外的英語書籍，碰到了一些類似的問題。案例一，其中的一位正在閱讀書蟲·牛津英漢對照讀物系列之《五個孩子和沙精》，有這么一段。…「Thegravel-pitwasverylarge
,withgrassandwil
7. 熱門單詞："課外閱讀"用英語怎麼說
課外閱讀 [kè wài yuè dú]
[名] outside reading;
[例句]帶著這樣的問題，筆者展開了關於上海大學生課外閱版讀情況的有關分析研權究。
This paper has made the research and analysis of the survey for the Shanghai university students'extra-curricular reading situation.
8. 經常進行大量的課外閱讀.怎麼翻譯成英文
I often read a lot of books out-of-school.
9. 初中英語課外閱讀如何讀
筆者有兩個親戚在同一所學校就讀初中，有一日他倆同時在家看一些課外的英語書籍，碰到了一些類似的問題。 案例一，其中的一位正在閱讀書蟲·牛津英漢對照讀物系列之《五個孩子和沙精》，有這么一段。 …「Thegravel-pitwasverylarge ,.Whenthey got there, . gravel-pit(礫石坑) ，知道應是有一定深度，又可以玩沙子的地方。 案例二，第二個孩子在閱讀一些卡通書，其中有一句當中這樣問道：「I』mLinda,I』m the _____ ofmymother』seye .canyouguess?」旁邊畫了四幅卡通圖，分別是 A. apple B. strawberry C. bananaD.peach 。結果這個孩子選擇了D ，他的解釋是peach的形狀象「心」，就意味著是媽媽的心肝。這種解釋有其道理，但如果他知道theappleofone』seye的意思是「掌上明珠」，他也許就不會給出那種解釋了。 新英語課程標准把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料並理解大意，找出或獲取中心意識、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或片語的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發生順序，人物行為，預測事件情節發展和可能的結局。用參考資料、工具書、網路等不同資源、渠道、推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。 一、閱讀材料必須有針對性、趣味性 要選擇一些適於初中水平的學生閱讀資料，調整閱讀難度，可以根據教材和學生實際，選擇出難度不同的開放性閱讀材料，讓學生自主選擇、自主閱讀、自主發展。內容分級由易到難，具有彈性，而且要今昔兼容，側重表現最新的題材，尤其是富有時代氣息的內容和浩瀚的知識信息，對學生很有吸引力。如案例中提及的「書蟲」系列閱讀刊物和一些附有插圖的卡通書就很生動、活潑、有趣。適合中學生的英語讀物大致可以分為三大類：一是報刊類、二是小說雜志類、三是有聲讀物。 二、豐富學生的閱讀才能，幫助學生有興趣地閱讀理解 一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面知識的學生，在閱讀有關內容的英語文章時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解也會透徹得多，現如今在消費方面很流行的一種消費理念「GoDutch」，若學生沒有這方面的知識，不了解這個典故，他們在閱讀時恐怕很難理解這就是「AA」制。又如案例子中的「theappleofone』seyes」都是類似的問題。 三、拓展學生的閱讀智能，幫助學生有目的地閱讀理解 閱讀智能在整個英語閱讀活動中自始至終起著重要作用。它包括猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預測閱讀等能力，如案例1所舉的「gravel-pit」一詞的猜測，第一個孩子就充分運用了他的閱讀智能，有目的地愉快閱讀，除了根據上下文意義猜測詞義，也可根據構詞法進行詞義猜測。並且還可以依據句子的結構如對比或排比的形式來猜測文章的內容。文章的標題可以使學生預測文章的內容，每個段落的第一句話可以概括出整篇文章的大意。 四、提高學生的閱讀技能，幫助學生高效率地閱讀理解1、閱讀前教師應該激發學生的探究學習和合作精神，提高學生閱讀分析、判斷能力，幫助學生在閱讀時做一些精心的設計。如1、「語言點問題」的設計與作用；2、「整體理解性問題」的設計與作用；3、「趣味思考性問題」的設計與作用。要求學生在課外閱讀時能夠帶著解決這三類問題的心態去閱讀。2、閱讀中在閱讀時應提高視讀的速度，擴大視讀的廣度。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。而且在閱讀時應注意語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。3、閱讀後讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾次，要留心關鍵詞句，注意弦外之音。要盡量理解文章作者的原意。 案例二，選自《格列佛游記》的一段話，要求學生盡可能地根據句子結構及本段話內的上下文進行猜詞義比賽。 「…you』.Perhapsonce ,inthepast , organized , .Your politicianscanbebribed,yoursoldiersaren』treallybrave,,. …」要求：1、請根據上下文猜出「bribe」的意思2、根據構詞法猜出「politician」的意思3、語言點問題：?4、整體理解性問題：Howisthecountrynow?5、趣味思考性問題：Whatdoyoufindofourcountry?Why？經過一系列的閱讀訓練後，初三年級的學生能在較短的時間內完成這樣的閱讀訓練。 總之，學生的課外閱讀應該是長期的、大量的、廣泛的。只有通過逐步積累，學生才能養好良好的語感，從而達到提高閱讀理解的能力。
10. 課外閱讀的英文怎麼說
extra-curricular reading
outside reading