㈠ 一篇英語閱讀
當您被對待了不合理地，您害怕對聯絡電話？ 您買了某事成為了推銷員談了您入它？ 您是否是要求某人日期？
Many人害怕顯示，也就是說確信地敢不是狀態他們的看法。 Dr.Albert，作者站起來，毫無保留地說出，並且聯絡電話，認為它是，因為他們的自尊心是低的。 「我們的整體設定被設計使人懷疑自己」，阿爾伯特說。「總是有「優勝者" ---父母，老師，上司---誰「kowns改善」。 那裡優勝者經常獲取，當損害您的自已圖象時」。
But戒備和其他科學家做著某事幫助人顯示。 他們提供「斷言訓練"路線---在簡稱。在路線人們獲悉他們有權利是他們自己。 他們學會對如此做毫無保留地說出和感覺良好。 他們學會是活躍，無需傷害其他人民。
In一方式，學會毫無保留地說出將克服恐懼。 小組採取在路線將幫助怯懦的人丟失他的恐懼。 但是在用途一個更強的動機--需要分享。 怯懦的人在小組毫無保留地說出，因為他想要告訴他怎樣感覺。
您是否為辯護取決於您的自已圖象。 如果您面對的人比您，您可以感覺無足輕重是更多「importance人。 您開始懷疑您自己的機智
You由另一個人的需求去。但是，為什麼應該您？在說您能有感覺良好關於你自己。 您的Andonce，您可能毫無保留地說出的tlearn。
1什麼是這個段落的最佳的標題？
A斷言訓練
B自已圖象的重要性 自尊心的C發展
D怎麼對感覺良好你自己 以下問題在這個段落主要被談論的2 ？ 當他們買某事時， A人容易地被欺詐
B某些人民太通常認為低落他們自己
C人通常害怕他們的優勝者
D某些人民沒有用於做他們的想法公眾 以下事沒有涉及在路線的3 ？ 幫助人的A克服恐懼 幫助人的B感覺良好關於他們自己 要求人的C顯示，當在緊急狀態
4我們也許從那的段落推斷對於整體設定is_的作家的態度 積極的A正面B消極C有鑒賞力的D
㈡ 如何作英語閱讀以及作閱讀的技巧
英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，並不是運用某些所謂技巧應試的能力。如果只關注所謂的應試技巧，應試能力可能會有提高，但是，閱讀理解能力並不見得有質的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應試技巧，則肯定可以考出好成績。英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞彙四個 層次的理解問題，而其中最根本的是對詞彙的理解。詞彙是構成語言的基本元素。如果掌握的詞彙量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關鍵則在於真正讀懂文章。詞彙是構成語言的基本元素，而句子則是表達意思的基本結構。讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、准確地理解一句話的含義，至少涉及到三個層次的問題。一是理解句中每個詞彙的意思和相關的詞法；二是理解句法結構；三是理解句子和上下文的關系。其中，理解詞法和句法結構則是句子水平閱讀理解的關鍵。詞彙是構成語言的基本元素，而語法則是詞彙構成語言的規則。掌握英語語法，並能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。
要真正快速地提高英語閱讀理解能力，關鍵還在於多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。利用語法知識解決閱讀中的困難，通過閱讀加深對語法知識的理解。只有在閱讀實踐中，有意識地學習、積累，應用閱讀過程中所需要的英文詞彙、語法知識，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎。閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關鍵在於堅持。英文有一句話說得好：「One cannot succeed without perseverance．」。只要目標明確，堅持不懈，並運用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會不斷提高。而具備了真實的閱讀理解能力，再掌握一些實用的應試技巧，任何考試中的閱讀理解題目又怎麼能不得高分呢
㈢ 英語閱讀翻譯
在大學里申請學習經濟學的學生人數增長歸因於全球經濟危機喚起了人們對於及金回融體系答如何運作等知識的渴求。
根據大學入學申請處的說法，一月份申請今年秋季開課的學位課程的人數增長了15%。皇家經濟學會一名發言人說，A級別的經濟學課程申請數量也增長了。
約翰比斯教授是學會的主席和聖安德魯斯大學的一名高級講師，他說他所講授的向所有系開放的一年級課程吸引了400人，而平時只有250人。他說「有大部分學生不是主修經濟學的，但是他們想學習一些經濟學知識。今年我所做的一件事就是把我的教學內容與當前的經濟形勢聯系起來，而以前通常是不這樣做的。」
去年的大學申請增長了7%，而其中還有一些科目在平均增長率之上。護理學出現了15%的跳躍式增長，這是由於人們對於公共部門職業重新產生了興趣，人們認為在經濟危機形勢下這種職業比較固定。
最近一項研究表明三分之二的父母認為學校應該教授學生一些金融知識，並且近半數人說他們的孩子問他們發生了什麼事情，但是有少數父母感到自己並不能很好地理解和向孩子解釋。
兒童信託基金的領袖，塞克·霍金說「也許擁有良好經濟金融知識的一代在經濟不穩定的時期善於理財能夠使人們從經濟低迷中走出來」。
㈣ 如何在小學英語教學中進行有效閱讀
引導為先，培養興趣
小學英語閱讀教學在於著重培養學生在閱讀方面的能力，這需要教師充分運用各種道具和小物件，對學生在閱讀學習上進行引導，增強學生對英語閱讀的興趣。
英語教師在進行閱讀教學過程中，在准備教材的時候，可以先將文章的內容進行改編，改變成具有故事性、對話性的表達方式[2]。通過這種故事性強的文章，引導學生讀英語閱讀的認可，在學生今後的閱讀過程中逐漸形成這種分解文章的習慣，更有效地幫助學生對英文的學習和理解。
2 培養整體英語閱讀技巧
小學是學習英語的入門階段，尤其是在英語閱讀上，往往存在一些閱讀技巧上的不足，在一些更加深入性的文章上，文章不同角度，不同意思層面更加對學生設置了難度。在把握英語閱讀層次上時，教師的作用很大，教師在通讀文章整體意思後，需要先將文章中心思想傳達給學生，這能有效幫助學生對英語閱讀的整體把握。
要更有效地進行小學英語閱讀教學，不僅僅只專注於英語閱讀上，還要將聽、說、讀、寫全面掌握，一起相輔相成，達到英語閱讀教學質量的最大化。
3 擴充英文閱讀資源
一直以來，在小學英語閱讀教學中，學生學習英語閱讀主要通過課堂上老師的講解，受其他條件的影響，在課堂外，學生往往缺少進行英語閱讀學習的環境，導致學生英語閱讀學習過於被動[3]。這時候，學校應該積極為學生在英語閱讀方面提供資源，為學生准備豐富多彩的閱讀渠道，基於小學生喜歡圖文並茂的讀物，小學英語教師可以迎合小學生的心理，將一些故事讀本、連環畫分享給學生，從易到難，循序漸進，引導學生對英語閱讀的喜愛。
學校和教師還可以將英語閱讀方式有組織地向課外拓展，例如，策劃籌建學校的英語閱讀角，學生之間互贈英語閱讀材料，每周安排學生閱讀一些有趣味性的文章，然後通過講故事的形式，在同學之間分享英語閱讀的體會，之後對所有的故事性文章加以整理，展開討論，除此之外，學校還可以定期舉辦英語閱讀方面的競賽，提高學生之間的英語閱讀水平。
結語
綜上所述，小學英語閱讀教學主要在於提高學生對英語閱讀理解上的能力，為學生在今後英語學習過程中打下基礎，在各方面教學資源的共同努力下，使我國小學英語教學質量變得更加實用有效，為學生搭建一個理想的提高英語閱讀的平台。
㈤ 高中英語閱讀C篇翻譯，全文都要翻譯
放在了我的blog上
㈥ 幫忙翻譯一篇英語閱讀啊謝謝了
自己翻的，很累的，多加分啊～
『時間表』和『進度表』二詞使大多數大4的學生想要食言。很
不幸，殘酷的現實是大4學生都要寫1份時間表。如果你沒有一份
時間表或學習計劃，當發生意外的時候，你將不可能分配你寶貴
的時間。一份好的時間表可以是一根救命稻草。至於如何學會寫
一份符合你需要的時間表就取決於你了。當需要的時候可以更改
，但最重要的是，遵照它。所以的時間表都應該遵隨可以更改的
理念。一份好的時間表將會防止你在課程上走彎路。
一份好的時間表一個包括每個小時，每節課程，每次社交活
動和其他空閑的時間，並寫明會如何利用它們。做一份每周一次
的時間表，把每天都劃分成24小時。寫明課程，社交，和工作的
時間。當然每天也要留一段時間給睡覺。在剩餘寶貴的時間里，
安排學習時間。這給了你一張對於可用時間的粗略的路線圖。當
然，你可以在境況需要的時候改變你的時間表。你寫的時間表應
該指導你如何最大化的去分配可用的時間。堅持按照時間表做會
很艱難，但不要逐漸消磨寶貴的時間。逃避學習是世界上最容易
的事情了。是否按照時間表取決於你。很多你在大學的成功和未
來任何的學習都遵循這條真理。
記住，這里有條學習曲線。在學習最初的30分鍾里你學得最
多，之後會加速減少，在用同一種方式學習同一種東西4到5個小
時之後，實際上你已經學不進任何東西了。解決辦法就是一直改
變學科和學習方式。
㈦ 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力開題報告採用的技術路線
你好，我是一名英語老師，關於英語的學習方法，要抓住三個重點。
1、詞彙方面：詞彙是英語學習的基礎。
很多學生反映，在閱讀過程中覺得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什麼意思，所以整篇文章理解起來記憶不知所雲，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞彙沒有掌握的話，在通篇理解文章時就會困難重重。高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。
2.技巧方面：光憑掌握的詞彙還遠遠不夠，閱讀還是講究技巧的，很多考生都覺得在考場上時間不夠用，經常是到了交卷鈴響起還是慌慌張張的，沒有答完題。
為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的速讀記憶，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。
3.要注重語法的學習和運用。語法的學習要多聽老實講、不懂的多請教、多閱讀。
其次在知識積累方面：平時要學會多看英語書，以拓寬知識面。
㈧ 上海1對1提優補差班★英語閱讀理解完美提高
我一個同學有在上海精銳學習過，真心不錯的。因為有一對一的個人輔導，有配合每個人不同的方法，我表妹說很容易就適應了，而且老師都是很專業的，對我表妹來說有很大的幫助，從表妹的成績上就能看出來了，從班級後面的直接到了班級的前列，相信這很大一部分是那邊一對一教育的作用，表妹後來的成績變得很穩定的，感覺老師很專業。 補充： 我把號碼給你附在下面了哈 【 寶山區 】 上海 精銳 教育 寶山 牡丹江 中心400 819 0114轉2326 上海精銳教育真華路中心 400 819 0114轉2330 【長寧區】 上海精銳教育長 寧天 山中心 400 819 0114轉2315 上海精銳教育延長 寧安 西路學習中心 400 819 0114轉2322 【徐匯區】 上海精銳教育徐匯 打浦橋 中心400 819 0114轉2331 上海精銳教育徐匯上體館中心 400 819 0114轉2335 上海精銳教育徐匯 田林 中心400 819 0114轉2339 【閔行區】 上海精銳教育閔行莘庄中心 400 819 0114轉2307 上海精銳教育閔行 蓮花 中心400 819 0114轉2308 上海精銳教育閔行 龍柏 中心400 819 0114轉2311 上海精銳教育閔行春申路中心 400 819 0114轉2312 上海精銳教育閔行七寶中心 400 819 0114轉2313 上海精銳教育閔行 東川路 中心400 819 0114轉2320 上海精銳教育閔行 靜安新城 中心400 819 0114轉2314 【 松江區 】 上海精銳教育 松江新城 中心400 819 0114轉2317 上海精銳教育松江老城中心 400 819 0114轉2321 【 浦東新區 】 上海精銳教育 川沙 綠地中心 400 819 0114轉2303 上海精銳教育川沙 現代廣場 中心400 819 0114轉2341 上海精銳教育 浦東 成山路中心 400 819 0114轉2302 浦東第一八佰伴聯合中心 400 819 0114轉2300 上海精銳教育 浦東金橋 中心400 819 0114轉2301 上海精銳教育浦東三林中心 400 819 0114轉2304 上海精銳教育浦東 世紀大道 中心400 819 0114轉2340 上海精銳教育 雲台 路中心 400 819 0114轉2305 上海精銳教育 濰坊 路中心 400 819 0114轉2306 上海精銳教育周浦萬達中心 400 819 0114轉2336 上海精銳教育浦東巨峰路中心 400 819 0114轉2343 【嘉定區】 上海精銳教育 嘉定 豐庄 中心400 819 0114轉2316 上海精銳教育嘉定 博樂 中心400 819 0114轉2318 上海精銳教育嘉定安亭中心 400 819 0114轉2342 【 青浦區 】 上海精銳教育 青浦 中心400 819 0114轉2319 【閘北區】 上海精銳教育閘北共康中心 400 819 0114轉2327 上海精銳教育 平型關 路中心 400 819 0114轉2328 【普陀區】 上海精銳教育 普陀 光新路中心 400 819 0114轉2333 上海精銳教育 蘭溪 路中心 400 819 0114轉2337 【虹口區】 上海精銳教育 虹口足球場 中心400 819 0114轉2323 上海精銳教育虹口大連路中心 400 819 0114轉2325 【黃浦區】 上海精銳教育黃浦 西藏 南路中心 400 819 0114轉2334 【金山區】 上海精銳 教育金 山中心 400 819 0114轉2310 【奉賢區】 上海精銳教育 奉賢 南橋中心 400 819 0114轉2309 【靜安區】 上海精銳教育靜安 西康 路中心 400 819 0114轉2332 【南匯區】 上海精銳教育 南匯 惠南中心 400 819 0114轉2338 【楊浦區】 上海精銳教育 平涼路 中心400 819 0114轉2329 上海精銳教育楊浦 五角場 中心400 819 0114轉2324 如何有效利用讀書時間? 如果你想要功課做得又快又可得高分，你得先想像如何把時 間作 最好的利用。理由是你的自我形象（你用什麼方式看自己）會直接關繫到你如何安排自己的時間。 例如，如果你認為自己是個 吊兒郎當 的人，你就會把時間浪費在游手好閑上。反之，如果你認為自己是一個好學生，你就會把時間用來努力讀書。因此，如果你想以最少的努力來獲得高分，你就要動動腦筋作適度的安排。 下一步是開始行動：讓你的身體參與行動，盡快地開始每一項工作。以下的兩個方法，可以幫助你達到目的： 方法一：在心中描繪出一部「動畫」。 方法二：把「動畫」搬到實際的生活中。 在全心投入讀書之前，先想好一套計劃是個聰明之舉。在心中清楚地想好你必須做的事，以及如何逐步完成它。假如，假設現在是星期一下午3點，而你有三份作業要在星期三早上8點鍾交卷。你先把這些工作列在一張紙上，然後在心裡開始描繪一幅動畫。想像星期一的晚上你到圖書館，逐步完成了三份作業，而且寫得很順利，你覺得很高興。這一分鍾的想像練習，可以讓你做好心理准備，並決定在今天晚上開始實行。 為了充分實踐，你還必須想好細節，也就是你必須想好在一定的時間及地點完成指定作業。以下的讀書秘訣必須在你一定的時間及地點完成指定作業，也必須在你的心中演練，這些指南可以幫助你具體地想像每一步該怎麼做。 1．把所有的作業列在一張表上。 2．選擇主要的讀書場所。 3．預留充分的時間。 4．自己一個人讀書。 5．常保桌面的整潔。 6．適時稍作休息。 7．讀書時避免吃零食。 8．聰明地利用讀書時間。 9．利用學校所學，使生活更輕松自在。 10．想著念完書以後的好處。 把所有的作業列在一張表上，就像軍事指揮官要展開攻擊之前，必須先有一 套作 戰計劃一樣，你也應該擬一套戰術。你可以把所有的功課都列在一張紙上，就好比按圖索驥的路線圖一樣，以便有所遵循。當你完成了其中任何一項作業，就把該項劃掉，你就會很有成就感。
㈨ 英語閱讀翻譯55A，接納人工翻譯，在線等
一個非常人數的迅速增長產生船隻航行在美國和歐洲港口旋即結束後的1812年的戰爭中以專滿足新需要定期快速屬運輸貨物、郵件、光和乘客。這是增加移民到美國(移民)首次使乘客攜帶橫渡大西洋,要優於交通沉重的貨物。一種新型的船隻,該包,出現了適應這新的需求
㈩ 中小學英語閱讀到底怎麼教
隨著新課程改革的逐步發展，小學課堂發生了很大的變化。如今，大部分老師都遵循這樣的教學理念，以學生為主體，進行小組合作，參與討論以及匯報，對小組的匯報加以補充或是提出建議，把課堂交還給學生，讓學生成為學習的主人。當然，英語教師也不例外，他們能夠設計豐富多彩的教學活動，諸如說唱歌謠、做游戲、角色扮演，改編對話及表演，還有直觀教具演示等。但與此同時，教師在英語教學活動中，閱讀教學並沒有發揮其應當具有的作用。在我從教這幾年來，我覺得大部分教師對學生英語閱讀能力的培養不夠重視，包括我自己也會出現此類情況，這樣會很容易導致提前出現兩極分化的現象。優秀的學生不用老師在課堂上多講，他們只要自己做好前置學習就能解決很多問題。但學困生呢？他們前置學習不會去做，甚至於課堂上也不用心聽講，他們有些同學還會表現在課堂上昏昏欲睡，興趣不高，總是呈現一種似懂非懂的狀態。這樣，他們的閱讀能力就很貧乏了，更別說擴大閱讀量，提高閱讀能力了。雖然說在小學五、六年級閱讀課佔了一定比例，但是如何更好地進行小學英語閱讀教學呢？我覺得這對我們一線教師來說都是一項挑戰。下面我就結合自己的實際教學來談談。
在小學英語教學中，我們首先要知道什麼是屬於閱讀材料，也就是閱讀的板塊。就拿PEP教材來說，五，六年級課本中的（Read and write, Let's read，Story time）都是屬於閱讀板塊。像前面幾個板塊，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk等的作用是學習新詞和新語句，練習新詞和新句。如果我們把這些稱作單項練習的話，那麼Read and write，Let's read，Story time這些板塊就是綜合練習了，把在前面幾個板塊中學到的新詞和新語句，放在一個情景里，通過一小篇閱讀文章，再一次呈現給學生，再一次讓學生體會和感知新語言的使用場景，這一板塊起著復習鞏固的作用。而且這一板塊不僅有情景，絕大部分的語言還是學生學習過的，即便有一些新的語言出現，這些新的語言都是場景對話時所必需要的，所以這些新語言不太會影響學生的理解，另外這一板塊還有相應的練習，幫助學生理解閱讀材料和發展相應的技能。如：B5 Unit1 Part B：Describe Jim's new math teacher. B7 Unit1 Part A Answer the questions，閱讀理解的練習已經設計好了，教師可以利用，當然我們也可以根據學生的需要再重新進行設計，盡量做到這些問題是面向全體學生。
在進行小學英語閱讀教學時，我們大致可以把學生閱讀材料的過程劃分為pre-reading（閱讀前）, while-reading（閱讀中）和after-reading（閱讀後）三部分。上個月，我和同事前往深圳進行名思教研的學習，那些老師大部分進行閱讀教學時，他們也是採取讀前，讀中，讀後活動的設計，而且效果也是非常不錯的，學生們都樂於接受，也易於接受，並且對本節課的學習都掌握得不錯，對本次的閱讀內容大部分都能熟練地復述，甚至進行改編和表演，學生們興致也大大地提高了。自然而然，這樣的話老師的教與學生的學就會進行得很順利，甚至可以達到事半功倍的效果。所以，每次進行閱讀教學時，我通常都會布置學生進行前置學習，也就是我們平時所說的課前預習，那麼這也就是我們要進行的閱讀前（pre-reading）活動了。接著在課上會有設計閱讀中（while-reading）的問題等，最後完成閱讀後（after-reading）的內容。就拿我去年所教的六年級上冊PEP7 Unit 6 The Story of Rain這一課的閱讀教學來說，我是這樣設計的：1、閱讀前（pre-reading）1)學生在課前准備有關於水循環的相關知識。教師呈現小水滴與風交談的教學掛圖或課件，運用設疑法（提出幾個與閱讀材料相聯系的問題：水是從哪裡來的？你知道水循環的路線圖嗎？）讓學生愉快地走入文章之中，激發起學生的閱讀興趣。2) 能夠通過查字典或聯繫上下文猜測生詞的意思。進入閱讀的提高階段學習，教師應該讓學生明白閱讀文章時很少有不遇到生詞的情況，要努力培養學生遇到生詞不驚慌的學習態度，並能通過各種積極的方式解決。聯繫上下文猜測，再通過查字典確認是很好的一種方法。學生很快地找出生詞並進行了猜測，再進行驗證後，猜對的同學十分興奮。這樣做很好地培養了學生聯繫上下文理解單詞能力，更有利於學生從整體來把握篇章的意思，從而提高閱讀能力。2、閱讀中（while-reading）閱讀過程是得到樂趣獲取所需信息的過程，有略讀、精讀和查讀（帶著問題讀）等方法。在閱讀中我提倡綜合運用以上幾種閱讀方法。第一遍：略讀。 讓學生找出文章中的關鍵詞，確定段落主題句。第二遍：查讀。我設計了如下問題：Who did the little water drop meet? Where did the clouds come from? Where did the river come from? 在設計問題時最好能讓問題貫穿文章，這樣學生帶著問題尋找答案的同時也閱讀完了整個閱讀材料。第三遍：精讀。在這次閱讀中讓學生仔細認真慢速度閱讀，並用英語畫出小水滴的旅行路線，總結水循環的路線圖。小組交流，教師評價。角色表演，讓學生分角色表演閱讀材料，使學生進一步深刻理解文章的內涵，感受全文。3、讀後（after-reading）課堂上讓學生深入理解了閱讀材料後，如果教師讓學生在課後及時補充與閱讀材料相聯系的學習內容，那麼學生對於閱讀材料的理解將更進一步，同時在完成相關學習內容的學習的過程中很自然地又鞏固了閱讀材料中需要掌握的詞彙和句型，這種形式將是一種很好的閱讀課的及時延伸，我們兩個班中的很多同學都能比較順利地完成了這項閱讀學習任務。
另外，無論是在詞彙的課堂，音標的課堂，還是在閱讀教學的課堂上我會盡量用英語組織教學，這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。在課前我一般也會進行每日英語（Everyday English），我覺得這一環節自從開展以來，學生們都很感興趣，競爭意識也很強，總想為自己所在的小組加上一分。我認為這一環節非常重要，既是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一，更是他們訓練口語，積累詞句，甚至是用英語交流最好的途徑了。還有進行閱讀教學時預習指導要到位。在教學前，我要求學生做好課前預習，一方面可以讓學生藉助詞典、單詞表或有關資料，能對文章內容有大概的了解，把不懂的字詞句讓學生在預習時劃出來，留到小組討論時或是在課堂上提出來解決。這樣我們可以把這一課前預習，作為提高閱讀課教學效率的第一步，不無原因，課標中明確要求學生要有一定的預習能力，且學生預習效果的好壞直接影響課堂教學的效率。堅持要求學生課前預習不但可以提高他們的預習能力，而且可以提高他們的聽課效率。
再者，要做到激發學生的閱讀興趣也是非常重要的，雖然我沒辦法做到讓全部學生都喜歡上我的課，但我會盡自己的最大能力去讓他們喜歡上英語，喜歡說英語。這樣也就需要我們老師根據不同類型和不同內容的課設計不同的導入手段，以此來激發學生的興趣。比如：設置情景，提出問題，讓學生帶著目的去讀，或是讓他們談論有關的話題。我在這學期教學五年級下冊Unit6 A Field Trip Part B的 Read and write時，當中有一句是：It's time to go. 在此我設計了這樣一個問題：我們在什麼時候或是什麼場合會用到這一句子呢？有些學生想都沒多想，馬上反應出是：have a picnic, climb mountains...，有些學生受到其他同學的啟發，想了想也很踴躍地舉手發言：travel, go hiking...。這樣不僅能使學生處於積極的准備狀態，帶著目的和願望去學和讀，變被動式閱讀為主動式閱讀，而且有助於學生形成閱讀技巧，提高理解能力。
我認為要想上好英語閱讀課不是一時就能做好的，而是要靠平時一點一滴的積累，一方面是老師的積累，另一方面是學生的積累。由此可見，我們必須要了解什麼是閱讀材料，更好地設計閱讀材料，做好課前預習，更要重視學生，激發學生的閱讀興趣，這樣才更有助於提高我們小學英語閱讀教學的質量與水平。另外，我們在平時的閱讀教學中還要不斷改善以及完善教學方法，以便更好地指導和激勵我們的學生進行英語閱讀學習，為今後的英語學習打下良好的基礎。