⑴ 《金銀島》英語版讀書筆記怎麼寫
Summary to Treasure Island
The story is told in the first person by Jim Hawkins, whose mother kept the Admiral Benbow Inn, and who shared in the adventures from start to finish.
An old sea dog comes to the inn one day and hires Jim to keep a watch out for other sailors, but he is hunted out and served with the black spot. Jim and his mother barely escape death when some pirates descend on the inn for the sea dog』 papers. Jim snatches up a packet of papers to square the sailor』s debt, when they were forced to retreat from the inn. The packet contains a map showing the location of the pirate Flint』s buried treasure, which Jim, Doctor Livesey, and Squire Trelawney determine to find. Fitting out a ship, they hire hands and set out on their adventure. Unfortunately, their crew includes one pirate also in search of the treasure, and a number of his confederates. Jim overhears the crew's plan to mutiny and warns his comrades. The battle begins. Finally the victors get safely aboard the ship with the treasure.
⑵ 英語金銀島書後的答案
"Treasure Island" leading role
⑶ 《金銀島》英語作文
記得有篇完型填空
⑷ 關於金銀島的閱讀題加答案
1、大家都鼓勵我把前往金銀島探險的故事從頭到尾原原本本地記錄下內來。
2、李維西大容夫衣冠楚楚、舉止大方，一雙眼睛炯炯有神。
3、那年的冬天異常寒冷，冰封大地，經久不化，暴風雪又接踵而至。
4、看到面目猙獰的瞎子，我不由得膽戰心驚。
⑸ 英語閱讀理解
下面這文章或許對你幫助:
高考閱讀理解題型應對方法指導
陳振煌
「應試」別裁
給學生的最好建議是「知己知彼，百戰不敗」，因此，我們應該在起始年段就要求學生分析歷年的的考試試題，應試不是最好的學習目的，但是無論從社會還是學校的角度看，抑或是從學生個體的立場上看，無疑我們不應也絕對不可能迴避應試這一個基本目標，因此，我認為，我們可以把應試的意義結構從動賓結構變成連動結構，同時也就改變了它的實踐意義了，應不是應付的應，而是應該的應，在我們的人才選拔中，測試，尤其是「標准化」（我們的考試存在的問題在很大程度上就是標准化問題，最初是對標准化的理解問題，究竟有多少人考慮到標准化的決定因素呢？）的測試是「最不壞的」的制度設計，如果有人喋喋不休的痛罵「應付考試」教育，就讓他去罵，但是我們要防止走極端，如果他（她）進而痛罵「應該考試」，我們一定要和他們據理力爭，我們的制度不是該不該存在的問題，而是以什麼形式存在的問題，不是存在問題，而是形式問題，如果我們因形式問題，而討論存在問題，我們最大的損失就是錯過機會，後悔莫及，甚至就是貽誤後人。改變領導行政人員，教師群體，家長社會，包括學生們的觀念是我們任何的學法指導首先應當充分考慮的問題。附帶一句，「應該考試」，不是說，考試是學生唯一的「情人」。
閱讀理解是英語高考的重點，如何應對？
之所以說閱讀理解題型是重點，主要基於以下理由：
1． 考試大綱和考試說明無一例外的把閱讀能力和理解能力當作高中階段最重要的最基本的目標。
2． 中國學生學習英語的目的就是能夠適應未來世界的要求，是自己適合「全球化」國際環境，閱讀理解當然是檢驗學生掌握程度的重要標准。
3． 閱讀理解題型在高考英語試卷中的比例最大。
4． 閱讀理解是比較難以迅速提高的，教師和學生都要花費很大的時間和精力，要很有耐心，同時這個題型是比較難的，歷年的得分情況並不理想。
5． 閱讀理解題目的提高有利於其他題目的相應提高，比如學生可以，通過大量的閱讀，培養語感，最好單項選擇，也可以通過模仿來做好寫作題目。
那麼，我們教師在教學過程中如何對學生進行有效的指導呢？以下是我的一些工作總結和提煉。
首先，對近三年閱讀理解的全面分析，尤其是2002年的試題，可以得到以下啟示：
1． 體裁問題，由單純到綜合
2． 難度問題，由字到句，再到知識或者文化背景，要求學生熟悉掌握大綱和考試說明要求的基本詞彙，擴大閱讀范圍，日積月累，再三咀嚼，背用結合，要求學生重視難句的理解，難句包括長的句子，省略的句子，結構復雜的句子，晦澀委婉的句子，首先克服畏懼心理，加強訓練，掌握規律，要求學生閱讀各種體裁的文章，包括英文的和中文的，特別注意積累英語國家的一些文化常識和社會特徵。
3． 選項問題，重視干擾項和真正選項的的區分方式的總結，能夠迅速發現二者的共同點和差異之處。
4． 方法問題，對待不同的體裁要有不同的閱讀順序，對待不同的問題設計，要有相應的結題技巧。歸結起來，問題設計主要有：定位題，猜詞題，指代題，推斷題，主題題，圖形/圖表題等等。
其次，充分考慮「三量」問題。
「三量」指的是閱讀的數量，閱讀的質量，閱讀的重量（難度），可以有限時閱讀，也可以有限時測試，還可以有指導性閱讀或者目標性閱讀。為確保質量，可以首先選擇歷年高考題目，和較好報刊裡面的閱讀材料，還可以是簡易英文讀本，比如21世紀學生版，比如《簡愛》、《金銀島》等等。而重量，就是要能夠給學生具有一定難度的並且循序漸進的材料，給學生壓力和激勵。
最後，要區別對待，給不同水平的學生提供或者建議不同的材料，並且能夠給予不同的建議，幫助他們制定不同的學習和訓練計劃，經常和他們溝通，有意無意的檢查他們的進度。
⑹ 書蟲系列金銀島，閱讀答案
同學想太多，自己乖乖做吧
⑺ 《典範英語》10 之《金銀島》
前句理解為「船員比我更懂航海，我覺得這不公平，你覺得呢？」可能會更准確。