英語繪本閱讀課網課

1. 流利說少兒英語有繪本閱讀嗎流利說少兒英語還有什麼課程

流利說少兒英語有繪本閱讀的，我家孩子每天都會學習。他們的繪本閱讀還是內很不錯的，適合3~8歲孩子學容習。根據年齡段不同，他們還將課程共分為三個級別，3-4歲、5-6歲、7-8歲，目前，3-4歲有26本，5~6歲有36本，7~8歲有18本，共計80本繪本。除了年齡階段劃分的比較詳細外，課程內容的製作也很精細，它有標准北美發音的原音朗讀，拼讀中音素的韻律非常適合孩子磨耳朵培養語感，舒緩的語速確保孩子可以跟得上。聽完原音朗讀後還可以選擇跟讀，鍛煉孩子主動開口說英語的能力。錄音完成後，AI系統會根據句子的讀音來自動給出打分，孩子可以根據分數來調整自己的讀音。整本錄音完成後，可以分享，讓大家聽聽寶貝的口語朗誦～畫面配合錄音形成一段完整的作品。
除了繪本閱讀外，流利說少兒英語還有唱跳兒歌、自然拼讀課、AI外教場景課等課程，自己可以下載APP親自體驗一下。

2. 英語好的網課

現在的家長沒有幾個不關心孩子的教育問題的，我也是對孩子的教育很上心，回所以孩子的成績還是答可以，就是英語一般，所以就考慮了一番，給我家孩子報了個阿西吧英語網課輔導班。
阿西吧目前擁有3000+外教，外教來源比較多，有來自英國，美國，澳大利亞，菲律賓等國家，有很多外教的教學經驗有7年以上，還有一些擔任過雅思考試面試官的外教，並且外教都是持有專門的證件才能夠上崗的。這里有免費試聽地址：外教課免費體驗有興趣的可以試一試免費的體驗課。

3. 幼兒英語繪本閱讀課程哪家更好 點

一、閱讀英語繪本深單詞記憶
家長為孩子選擇他們喜歡，並難度適中的繪本故事給孩子閱讀。繪本故事中會出現幼兒認識或是不認識的單詞，而這個單詞的重復不斷出現，會加深幼兒對單詞的記憶，這種記憶不同於一般的死記硬背，是幼兒在愉悅的閱讀過程中理解記憶的，所以記憶更牢，效果更佳！而經典的繪本故事，孩子喜歡的，他們會不停的反復閱 讀。在育兒過程中我們可以得知，一本好的繪本孩子會不厭其煩看十多遍，並且每一次都會有新的認知和提高。

二、閱讀英語繪本可以培養英語語感
如果具有足夠的閱讀量，對語感的培養幫助是非常大的。就像學母語時也學語法，但是實際上語法的學習對平時交流和寫作並沒有太多實際幫助！憑的是語感，因為有足夠的閱讀量，書中的表述形式會印在大腦當中，漸漸形成語感。這對以後的英語口語學 習也有很大的幫助。

三、閱讀英語繪本可以培養英語思維
培養幼兒的英語思維，從小擺脫中式英語的束縛。原版英文繪本是由國外作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。通過閱讀原版的英文繪本，幼兒會逐漸建立英語思維結構。就不會出現要說英語前，先在腦子生硬翻譯後，然後再生硬說出來。

四、可以增強孩子的文化底蘊，開闊眼界繪本故事有很多分類，科普類、教育類等等，這些內容都會增加孩子的知識，開闊眼界，還能幫助建立健全的人格，為一生的幸福打好精神基礎。

五、讓孩子從此愛上英語，愛上閱讀英文繪本最厲害的地方，是能幫幼兒愛上閱讀。通過小小的繪本，寶寶已經在破萬卷書、行千里路了，眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。

4. 如何上好英語繪本教學

繪本由於其題材、內容多元化，且貼近生活的特點，近年來受到了很多老師和學生內的喜愛。但繪本教學課容和傳統英語課堂有著相當大的區別。
1. 教師不必強調生詞或句型，只要讓學生了解整體故事大意，並能回答關於部分故事細節的問題，就可以了。
2. 教師不必過度關注文本、詞彙的難度。和傳統教學大綱不同，繪本中的詞句只需要學生結合圖文進行理解。而有些從前我們覺得五年級才能學習的詞句，一年級的學生在閱讀中就能理解。
3. 教師需要引導學生盡可能多地朗讀，在朗讀中，孩子們能讀出每個單詞的長短，有多少字母，每句話有多少個詞，句子又是由哪些片語成的。也就能自然而然地感知英文這一語言。
綜合來說，《可瀚學堂之伊索寓言》在教學設計中，大大地深化了學生對整體故事的理解，加強了對文本的朗讀。老師在實際的教學中，也可以在所給的教學課件的幫助下，內化對繪本教學的理解。

5. 斑馬英語網課怎麼樣，有學過的嗎

他是一款app，主要是分級閱讀的形式，當然可以根據自己孩子的英語水平，選擇相對應的繪本故事。
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6. 有人能推薦一些學英語的網路課程嗎

現在網路學習是主流，很多人都會更傾向於網路英語補習班的形式，上專課時間靈活，師資也豐富，屬價格經濟實惠。

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7. 怎樣把英語閱讀課真正上好

一、題材新穎有趣，形式變化多樣，內容豐富多彩。涉及到天文地理，遠古至今，人物傳記，科技文藝，環保體育等各個領域。廣泛的題材拓寬了學生的知識面，又能夠培養學生的學習興趣。教材的內容具體、真實，靈活多樣，趣味性強，符合學生的年齡特點，可操作性強。在內容的設計安排上,每一模塊由Introction,Reading and Vocabulary,Grammar,Function,Listening and Vocabulary,Reading and Writing,Every Day English and Cultural Corner等環節遵循「為用而學，在用中學，在學中用，學而能用」的原則組成。新教材的內容設計有助於發揮學生的主導地位，真正實施以學生為主體，教師為主導的教學模式。使學生在教師的指導下，能夠進行聽說讀寫綜合能力的訓練
二、 詞彙量較之以往大大增加。高中學生在完成1—5模塊時掌握的詞彙量是2500，在完成順序選修6—8模塊時達到3500 的詞彙量，這么大的詞彙量多是通過閱讀課文來學習的。有的模塊新單詞量多達100個左右，由於新單詞數量多，在加上英語的遺忘特別快，所以不少學生慢慢地產生了一種一談到背單詞就頭疼的心理現象，所以如果單詞的問題處理不好，學生不僅會厭倦學新單詞，而且會對閱讀課文產生畏懼心理，進而對英語的學習失去了興趣。為了避免這一不良的後果，我們應該採取切實有效，靈活多樣的方法，來幫助學生克服這種畏懼的心理，增強他們掌握好新單詞，學好英語的信心。
三、閱讀課文的篇數增多，篇幅增長，而且摘自原著的文章明顯增多。從必修4 開始，閱讀文章的篇數慢慢增加，從選修7開始每一個模塊增長到4 篇，而且每篇文章都較長。其中不少文章都出自原著。像Oliver Asks for More;The Cat That Vanished 等。這樣的文章不僅生詞多，句子難懂，而且由於我們學的英語很漢語化，所以我們很難領會原文的意思，更不用說去欣賞他們了。