1. 求用英語翻譯。安樂死分為兩種，主動安樂死和被動安樂死。主動安樂死
There are two types of euthanasia, which are active euthanasia and passive euthanasia . Active euthanasia means to end one's lives with drugs . Passive euthanasia means the termination of medical equipment that maintains the patient's life . We believe that everyone who is suffering an incurable disease has the right to choose the time of death instead of being tormented by the pain.
希望對來你有源幫助 (づ￣3￣)づ╭❤～
2. 求94至06年的考研真題閱讀所有的文章翻譯．
太多了，分開答
1994年碩士研究生入學考試英語閱讀理解試題譯文
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Text 1
美國的經濟體制建立在私營為主的企業和市場經濟的基礎之上，消費者通過在市場花錢購買他們最需要的商品和服務來對應該生產什麼起主要決定作用。私營業主在與同行的競爭中為追求利潤而生產、提供這些產品和服務。運作於競爭壓力下的利潤驅動極大程度地決定著這些產品及服務的生產方式。因此，在美國經濟體制下，個人消費者的需要，加之企業家對最大利潤的追求以及個人對使收入取得最大收益的渴望，共同決定著該生產什麼以及資源該如何使用來進行生產。
市場為主導的經濟的一個重要因素是這樣一個機制。通過該機制，消費者能夠表達自己的意願，生產商也能對此做出反應。在美國經濟中，該機制通過價格體系得以實現。在這個過程中，價格隨著消費者的相對需求和銷售商——生產商的供給狀況而升降。如果產品相對供不應求，價格就會被抬高，一些消費者將被擠出市場。另一方面，如果商品的大量生產帶來成本的降低，這極易提高銷售商——生產商的供給，從而反過來導致價格下降，致使更多的消費者購買產品。因此，價格是美國經濟體系中的制約機制。
私營企業經濟的重要因素是個人被允許擁有生產資料（私人財產），他們在獲准僱傭勞動力，控制自然資源，為獲利銷售而生產產品和提供服務。在美國經濟中，私人財產的概念不僅包含對生產資料的所有權，還包含某些其他權利，包括對產品的定價權或與另一私營者鑒定自由合同的權利。
Text 2
1.13億美國人每人至少擁有一張銀行信用卡。它們為持卡人在商店、飯店、賓館，無論是在本地、全國、還是國外，提供自動信用。信用卡也使許多銀行業務得以展開。越來越多的信用卡可被自動識讀，不管當地的分支銀行是否開門營業，人們都可以在分散的各處存錢取款。對我們很多人來說「無現鈔的社會」不是即將來臨，而是已經到來。
計算機向消費者提供這些便利的同時，也給商家帶來了諸多好處。電子現金出納機（收款機）可做之事遠遠超過將銷售情況簡單予以記錄。它們可以記錄更多方面的信息，包括誰售出了什麼、售出時間以及售與對象。通過顯示哪些商品正在銷售以及其銷售速度等信息，使得商家跟蹤他們的商品目錄，繼續訂貨或將貨品退還供應商的決定可由此作出。同時，這些計算機可記錄哪個鍾點最忙，哪些雇員最有效率，從而使人事和員工的調配得到相應的安排。它們還可以促銷宣傳選出最受歡迎的顧客。基於相似的原因，製造商也很依賴計算機，經計算機分析的市場報告能幫助決定哪些產品該現在力推，哪些產品應將來開發，哪些需要放棄。計算機還記錄掌握庫存商品、現有的原材料、甚至生產過程本身。
數不清的其他商業機構，從劇院到雜志出版社，從天然氣和電力公司到牛奶加工廠，都通過計算機給消費者帶來了更佳更快捷的服務。
Text 3
異常兒童與同齡正常孩子相比有一些重要的不同之處。對他們來說，要使其全部的成人潛力得到開發，他們所受的教育就必須順應那些差異。
盡管我們關注的焦點是異常兒童的需要，但我們發現自己也在描述他們的生活環境。當舞台上的主角吸引了我們的注意力後，我們也能意識到配角及劇目本身場景的重要性。異常兒童所處的家庭及社會常常是他們成長和發展的關鍵。正是在公立學校里我們感受到了社會理解的充分體現——傳授給下一代的知識、希望和恐懼。
任何社會的教育都是反映該社會的一面鏡子。在這面鏡子里，我們可以看到力量、弱點及文化本身。過去30年間公共教育所表現出的對異常兒童的巨大關注表明了存在於我們社會中的那種強烈的感受，即所有公民，不論情況特殊與否，都應該得到全面發展其能力的機會。
「人人生來平等」。這句話我們已聽過無數次，但它對民主社會的教育仍然有著極其重要的寓意。盡管這句話被國家締造者們用來預示法律面前人人平等，它也已被解釋為機會面前人人平等。這個概念意味著所有兒童都享有教育機會——每個孩子都有權接受幫助去盡其所能地學習知識，不管能力是大是小。最近的法庭裁決已再次確定了所有兒童——不論殘疾與否——接受相適應的教育的權利，並已命令公立學校採取必要的措施來提供這種教育。應此要求，學校正修改其教育規劃，使教育適應於異常兒童及那些不能從常規教學中實實在在受益的孩子的需要。
Text 4
「我有極大的信心，在這個十年期結束時我們將會詳盡地知曉癌細胞的生成原因」，微生物學家Robert Weinberg——一位癌症專家——如此說道。但是，他告誡說：「有些人認為一旦人們弄清了病因，治療方法很快就會跟上。其實不然。想想Pasteur。他發現了許多傳染病的成因，但治療方法卻過了五六十年後才問世。」
今年，91萬癌症患者中有一半將至少再活五年。國家癌症研究所估計，到2000年存活率將升至75%。對一些皮膚癌來說，五年期存活率高達90%。但其他類型癌症的存活數據卻仍令人沮喪——肺癌13%，胰腺癌2%。
癌症現有種類多達一百二十多種，發現其規律實屬不易。研究人員在70年代早期取得了很大進展，他們發現了導致癌症的癌基因在正常細胞里是不活躍的。從宇宙射線、輻射到日常飲食，任何東西都可能激活一個處於靜止狀態下的致癌基因，但如何激活尚不為人知。如果若干癌基因被激活，細胞無力排除也就演變成了癌細胞。
導致癌變的確切機制仍是個謎，但許多癌症始於基因這一可能性表明我們將永遠不能預防所有癌症。「變化是進化過程中一個正常部分，」腫瘤專家William Hayward說道。環境因素永遠無法完全消除，正如Hayward所指出：「我們無法准備出一種抗宇宙射線的葯。」
治癌前景盡管遙遠，但已更加明朗。
「首先，我們需要了解正常細胞如何控制自己。其次，我們必須查明細胞中是否有一定量的基因對至少部分麻煩總是負有責任。如果我們能弄清癌症的活動規律，我們就能採取相應的措施。」
Text 5
科學技術上的發明被「不知內情者」看作為靈感的眩目閃現或戲劇性事件的結果。亞歷山大·弗萊明爵士可不是像神傳中的那樣，看了一眼乳酪上的霉就立刻想到了青黴素的發明。他是對抗菌物質進行了長達九年的實驗才有所發現的。發明及創新幾乎都是艱苦試驗和失敗的產物。創新恰似足球：即使是最出色的球員也會痛失進球機會，其射門被擋出的機會大大多於進球。
問題在於得分最多者正是那些射門次數最多的球員，任何領域的創新亦如此。創新者與普通人的主要區別在於處理問題的方法不同。每一個人都有想法，但創新者會自覺地鑽研他們的想法，並不懈努力直到證明想法切實可行。普通人視為憑空想像的抽象概念在職業創新者眼裡卻具有堅實可能性。
「創造性思維也許只不過意味著能夠意識到按過去的習慣方法辦事沒什麼特別可取之處。」語言權威人士魯道夫·弗萊契寫到。這說明了我們對塑料垃圾袋和帶輪箱包之類的令生活更便利的看似簡單的發明的反應：「怎麼過去就沒有人想到這辦法呢？」
創造性方法始於一切不可貌相的主張。創新者不會接受辦事只有一種方法的論調。面對從A到B的挑戰。普通人會自動踏上一條最為人熟悉、也明顯最簡單的路徑。創新者則會探尋另外不同的道路，它們會最終被證實為更簡單、也一定更有趣、更富挑戰性，即使它們引向絕境。
極具創造性的人的確能夠標新立異。
1995年碩士研究生入學考試英語閱讀理解試題譯文
閱讀
Text 1
花在廣告上的錢和我所知花在任何別的方面的錢一樣是值得的，它直接有利於商品以合理的價格快速地銷售，從而建立起穩固的國內市場，並使得以有競爭力的價格提供出口成為可能。通過向公眾推出新思想，它極大地促進生活水準的提高。通過幫助增加商品需求，它確保對勞動力的更大需求，因此成為對付失業的一項有效措施。它降低了許多服務費用：沒有廣告，日報的價格將是現在的四倍，電視許可證價格會翻一番，乘汽車或地鐵出行也將貴出20%。
也許最重要的是，廣告對你所購買的產品和服務的合理價值提供了一種保障。除了有27個國會法案來監控廣告內容外，常做廣告者也不敢促銷與其廣告上的許諾不相符的產品。他也許會通過誤導人的廣告暫時愚弄一些人。但他這樣做長不了，因為所幸的是，公眾很明智，不會再次購買劣質商品。如果你看見一種商品不斷地打廣告，我認為這就是最可靠的證明，商品一定與其宣傳名副其實，一定體現良好的價值。
廣告對社會的物質利益所作的貢獻比我能想到的任何其他力量都要大。
有一點我覺得應該在此提及。最近我聽到一位電視知名人士宣稱，他反對廣告，因為廣告不重信息而重煽情。他在此劃了一條過於清晰的界線。當然廣告總是試圖以情相勸。
如果廣告內容僅局限於信息——這一點本身也難以做到，如果不是不可能的話，因為即使選擇一件襯衫顏色這樣的細節也多少隱含勸說之意——廣告將變得味同嚼蠟、無人理會了。但也許這就是那位電視名人所希望的結果。
Text 2
看待成長有兩種基本態度：一種視其為結果，一種視其為過程。人們通常視個人成長為易被識別和衡量的一種外在結果或成果。工人得到提升，學生成績進步，外國人學會一門新語言——所有這些都是人們取得反映出其努力的可測量的成果之例證。
對比之下，測定個人成長的過程卻要艱難得多。因為從定義來看，它只是一個旅程，而不是沿途特定的路標或標志物。過程並非道路本身，而是當遭遇新經歷和意想不到的坎坷時人們所持的態度和情感，他們的謹慎或勇氣。在這個過程中，旅行永遠不會真正結束；總是有新的方法來感受世界，總會嘗試新思想，接受新挑戰。
為了成長，為了探索新路，人們需要樂意去冒險，去勇敢面對未知事物，去接受他們也許會一開始就「失敗」的可能性。當我們嘗試一種新的生存方式時，我們如何看待自己對我們的成長能力至關重要。我們認為自己快捷、有好奇心嗎？如果是的話，那我們往往會抓住更多的機會，更願意去體驗不熟悉的事情。我們認為自己靦腆、優柔寡斷嗎？那我們的羞怯感會使我們猶豫不決、行動緩慢，不到萬無一失絕不邁步。我們認為自己適應變化很慢且對付新挑戰也不夠機敏嗎？那麼我們極可能會處事更加被動或者根本放棄嘗試。
我們若想改變自己有所成長，這些不安全感和自我懷疑感既無法避免也很有必要。如果我們不去面對並克服這些內心的恐懼和疑惑，如果我們過多地保護自己，那我們就一定會停止成長。我們會陷進自己營造的殼裡面。
Text 3
在這樣一個變化中的復雜社會里，過去對信息需求的簡單解決辦法也變得復雜起來。生活中有許多問題是通過咨詢家庭成員、朋友或同事得以解決的，現在卻非大家庭所能及了。該去哪裡徵求專家意見以及如何決定該接受哪條專家建議成了現今許多人面臨的問題。
此外，第二次世界大戰後，人口流動性不斷增大。當家庭搬遷，離開他們穩定的社區時，他們多年的朋友，他們廣泛的關系，非正式的信息流通便被切斷，那份認為信息在需要時隨時可得且一定可信、可靠的自信也隨之而去。關於生活最基本方面的一些幾乎無意識的信息流通因此中斷。這樣，曾經下意識地通過大家庭隨意交流便可學到的東西現在則必須有意識地去學習。
除了現今社會變化這一原因外，巨大的信息儲備是另一原因。如今個人獲得的信息量比以往任何一代人都多。尋找到一則與他或她的具體問題相關的信息已成為復雜、費時有時甚至難以承受的任務。
伴隨著信息量的不斷增長是技術的發展，這些技術使得人們能夠比過去更快的速度往更多的地方儲存和發送更多的信息。計算機技術使人能夠以機器識讀的文件儲存大量的數據並通過程序令計算機查尋出具體信息。電訊發展使我們能夠通過電視、無線台廣播傳送信息，很快電子郵件將把源源不斷的大量信息拋給人們。衛星已拓展了通訊能力，可以在事發當時對事件進行報道。專門知識可以通過電話會議與世界分享，有爭議的問題也無需與會者離開家和/或工作崗位來到一個遙遠的會址就可得到解決。技術促進了信息共享以及信息的儲存和傳送，使得更多的人可以獲得更多的信息。
在這個多變、復雜的世界裡，對信息的需求最具重要性。那些擁有準確、可靠的最新信息以解決日常問題、解決業務和社會與家庭生活中重大問題的人才能得以生存和成功。「知識就是力量」可算是最真實的格言，獲取信息也許是所有人的最必不可少要求。
Text 4
人的個性很大程度上取決於遺傳——A型父母通常生養出A型子女。但環境也一定有其深刻的影響，因為如果競爭對父母至關重要的話，那它很可能成為其子女生活中的一個主要因素。
孩子吸收A型特徵的一個地方是學校。學校，究其性質而言，屬高度競爭的機構。太多的學校遵從「不惜一切代價求勝」的道德標准並以運動成績來衡量其成功。近來讓兒童與同學競爭或與時鍾競爭的熱情導致了一個雙層系統，其間，富有競爭性的A型兒童似乎在一些方面要優於他們的B型同伴。對勝利過於執著也會帶來危險的後果：請記住，第一位馬拉松運動員菲底庇德斯在說完「歡慶吧，我們征服了！」之後幾秒鍾便倒地喪生。
學校最糟糕的競爭方式是對考試的過分重視。能允許學生專注於所擅長之事的學校實為罕見。以考試競爭這種做法的好處本身有點值得懷疑，但在明確知曉有人會在考試中失敗的前提下仍進行競爭是肯定有害的。
顯然，讓所有A型兒童都轉變為B型既不現實也並不必要。世界需要不同的類型，學校一重要職責就是要努力使兒童的個性適合於他將來的職業。這是最高級的教育經營。
如果學校在專業教育方面少花點精力，就可以多花點時間向兒童傳授更穩定的價值觀念。也許對照料性職業的人員選擇，尤其是醫務工作，可以少參照一些他們的化學成績，而要更多地考慮他們的敏感性和同情心。完全從A型人中挑選醫生肯定是錯誤的。B型人也很重要，應該受到鼓勵。
Text 5
一個人的經歷會對他隨後的行為產生影響，這一事實證明了一個明顯引人注目的活動——記憶。沒有被廣泛稱之為記憶的作用，學習就不可能發生。不斷的聯系實踐對記憶產生了影響，從而成就了鋼琴上的熟練彈奏、背誦詩歌，甚至閱讀和了解這些文字。所謂的智力行為需要記憶，記憶是分析推理的一個首要條件。解決問題甚至承認問題之存在的能力也有賴於記憶。舉例來說，一個過街的決定是根據對許多以往經歷的回憶而作出的。
練習（或者復習）有助於建立和保持對一項任務或任何學習過的材料的記憶。如果一段時間不練習，已學習到的知識往往會被忘卻；其適應性的結果可能表現得不明顯。但是，戲劇性的突然忘卻的例子可以被看作為極具適應性。從這點看，忘卻的能力可以被理解為動物通過自然選擇進程贏得了生存。的確，當一個人對一件情感上很痛苦的經歷的記憶導致了嚴重的焦慮時，忘卻可以帶來解脫。然而，進化論的解釋可能會使人更難理解通常逐漸的忘卻過程是如何經自然選擇生存下來的。
在思考記憶的進化機器所有可能的方方面面，去考慮下面這個問題是很有益的，即如果記憶不能漸漸消失將會出現什麼情形。忘卻明顯地有助於時間的定位：舊的記憶淡化了，新的記憶清晰醒目起來，為推斷持續期提供了線索。沒有忘卻，適應性能力將受損；例如，所學行為10年前可能是正確的，現在也許不再被認為正確。案例記載了一些人（按一般標准）忘事太少以至於他們的日常生活充滿了困惑。因此，忘卻似乎有助於個人以及人類的生存。
另一條思路假設人的記憶存儲系統儲量有限，它專門通過忘卻來提供適應之靈活性。依此觀點，學習或記憶儲存（輸入）與忘卻（輸出）之間始終在不斷地調節。的確，有證據顯示個人忘卻的比率與他們習得的知識量的多少直接相關。這樣的數據為認為輸入——輸出持衡的當代記憶模式提供了總體上的支持。
1996年碩士研究生入學考試英語閱讀理解試題譯文
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Text 1
沉默寡言的老人們曾經說：「重要的不是在這個世界你所想要什麼，而是你得到什麼。」心理學教導人們，如果你知道你想要什麼，並且想要的是合適東西，你就能得到它。
你可以在頭腦里勾畫出一幅慾望的藍圖，就像你可以畫房屋的築建圖一樣。而我們每人在日常生活中都在不停地畫著這樣的慾望藍圖。如果我們想要請朋友吃晚餐，我們會籌劃菜譜，寫購物單，決定先做什麼菜，這樣的籌劃對於舉行任何形式的宴請都是必不可少的。
同樣，如果你想找一份工作，那就找一張紙，寫一份簡歷吧。在為找工作作籌劃時，從你自己開始。因為只有當你明白你可以提供什麼服務，你才可能明智地籌劃到哪兒去銷售你的服務。
你的簡歷實際上是對你的職業生涯的描述。它包括教育、經歷和證明人。這個描述是很有價值的，在你填寫一般的申請表格時它可提供參考，它對面試也有極大的幫助。在與你談話時，你未來的僱主將確定你的教育，你的經歷和你的其他資歷是否會給他帶來收益。你的「商品」和能力必須以有序和合理連貫的方式陳列出來。
當你為你的能力和慾望仔細地准備了一幅藍圖後，你就有切實的東西出售了。那時你就可以去找工作了。搜集有關你想找的工作的所有信息，對工作和公司的詳情進行調查。留心看與聽，使用你的判斷能力。每天花一定的時間尋找你所想要的工作，請記住：找工作就是你現在的工作。
Text 2
隨著BBC國際部電視節目的開播，成百萬的亞洲和美洲觀眾已經能夠觀看和收聽它的新聞報道。
當然在英國，聽眾和觀眾能夠收到兩個BBC電視頻道，收聽到五個BBC全國廣播電台和眾多的地方廣播電台。他們可收到體育、喜劇、廣播劇、音樂、新聞和時事、教育、宗教、國會辯論、兒童節目和電影。每戶每年只需交83英鎊的收視費。
這是一個非凡的記錄，可上溯到70多年以前。然而BBC的未來現在無法預料。它肯定將繼續以一個公費資助的廣播公司而存在下去，至少暫時是這樣，但是它的作用，它的規模和它的節目在英國引起全國性的爭論。
這個爭論是由政府發起的，它邀請所有對BBC有看法的人——包括一般的聽眾和觀眾——來討論它的優與劣，甚至就是否繼續經營發表他們的看法。作這樣的調查的原因是BBC的皇家特許權於1996年到期，政府必須決定是否保持原樣繼續經營，還是進行改變。
BBC的支持者人數眾多，他們喜歡引述一則美國的口號，「如果沒壞，就別去修理它」。他們說BBC「沒壞」，意思是它沒有崩潰（這個詞不同於broke,它意為「沒錢」），因此為什麼要去改變它？
然而BBC不得不改變，因為它四周的廣播業都在改變。商業電視頻道——ITV和Channel 4——都在撒切爾政府的廣播法案要求下變得更加商業化，為廣告業務而相互競爭，降低成本，減少員工。但是從長遠來看引起最大變化的還是衛星電視頻道的興起，它們的資金部分來自廣告，部分來自觀眾的收視費。
Text 3
在19世紀後半葉，「資本」和「勞動力」勢力都在沿著現代的路線擴大和完善它們各自的組織。許多舊式的公司都被有限責任公司所代替，由領薪金的經理們構成其管理體系。這種變化由於使用了大量的職業力量滿足了新時代的技術要求，防止了效率的下滑。在過去，這種效率的下滑常使家族性的公司在創業者之後的第二代或第三代耗盡其財產。它更是從個體創業向集體創業和市營或國營企業所邁出的一大步。鐵路公司雖然仍然是為股東的利益而經營的私有企業，但它與舊式的家族企業完全不同。同時，巨大的市政企業開始運營，為納稅人提供照明、電車和其他的服務。
有限責任公司和市政企業的發展具有重大的影響。對資本和工業所進行的如此巨大規模地、非個人性地運營大大地增加了股東作為一個階層的人數和重要性，他們在國民生活中代表著非責任性財富，與土地和工地擁有者的責任相分離，幾乎也同樣與企業的責任經營相分離。在整個19世紀，美洲、非洲、印度、澳洲和歐洲的一部分都由英國的資本進行開發，英國的股東們也因世界的工業化運動而致富。諸如Bournemouth 和Eastbourne城鎮的崛起，那裡居住著巨大的「舒適」階層，他們靠著他們的收入而隱退，除了分取紅利和偶爾參加股東大會向經營者發號施令，他們與社區的其他人沒有任何關系。另一方面，「擁有股權」意味著閑適和自由，維多利亞後期的許多人用這些來促進偉大文明發展的崇高目標。
「股東們」對他們擁有股權的公司所僱傭的工人的生活、想法和需求一無所知。他們對勞資關系的影響是不利的。領取報酬後代表公司經營的經理與工人和工人的需求形成更加直接的關系，但甚至他也很少像正在被淘汰的舊式家族企業的家長制中的僱主那樣對工人有著親近的、個人化的了解。的確，企業經營的規模和工人的人數都使工人化的關系不可能建立。但是，幸運的是，工會的組織和它不斷增長的權力，至少在技術行業是如此，使工人能夠平等地面對僱用他們的公司的經理們。罷工和關門停產的殘酷磨練使雙方學會尊重對方的力量，理解公平談判的價值。
Text 4
什麼可以解釋早期美國出現的重大發明高潮——諸如電報、蒸汽船和織布機之類的重大突破？
在形成這些發明的諸多因素中，我要指出的是美國優秀的小學教育；歡迎新技術的勞動力；對發明者進行獎勵的措施；還有最重要的是美國人對技術性事物進行非語言的、「空間」思維的能力。
為什麼要提小學呢？因為正是由於有了這些小學，我們最早的機械師，特別是在新英格蘭和沿大西洋的中部各州，才普遍能夠有文化並熟知算術以及幾何和三角學的部分方面。
敏銳的外國觀察家將美國人的適應能力和創新能力與這個教育優勢聯系在一起。正如1853年來訪的英國特使團的一名成員說道：「由於具有徹底的學校訓練所培養的心靈，美國的孩子很快便發展成為技術工人。」
另一個刺激發明的因素是「獎勵」制度，它早於專利制度並且多年來一直與它一同實施。這個來自國外的辦法為發明者提供獎章、現金獎勵和其他獎勵刺激。
在美國，眾多對新發明的獎項在鄉間集市和大城市的工業貿易會上頒發。眾多的美國人擁入這些貿易會去觀賞這些新機器，從而重新激發他們對技術進步將造福人類的信念。
由於有了對技術創新的樂觀的態度，美國工人樂於接受機械技術所需要的那種特別的非語言性思維。正如Eugene Ferguson指出：「一個技術專家對物體的思維不能以簡單的書面描寫表達出來；它們在他心中以一種直觀的、非語言性的過程來進行處理……設計專家和發明家能夠將尚不存在的機械在心中組裝和操作。」
這種非語言的「空間」思維能夠與繪畫和文學創作同樣具有創造性。Robert Fulton 曾經寫道：「機械師應該置身於杠桿、螺絲、楔子、輪子之中，像一個詩人置身於字母之中，將它們視為自己思想的展示，一種新的排列將傳達一種新的思想。」
當所有這些因素——學校、開放的態度、獎勵制度、進行空間思維的天賦——在美國富饒的大地上相互作用，它們形成了一種美國特有的現象：競爭。今天，這個詞暗示著效仿，但是在早些年代它意味著為了出名和優勝而進行的更好而且具競賽性的奮斗。
Text 5
謠傳有二十多本關於創世紀學說/進化論的書正在出版。有幾本已經面世。這些書籍的目的是向迷惑並且常常是未開化的公眾說明，這並非是兩種都成立的關於宇宙與生命起源的科學理論。宇宙學、地質學和生物學對起源過程提供了一個一致的、完整的和不斷完善的解釋。而「科學」創世紀學說，雖然有人一直在為它在課堂上獲得與科學進化論「同等授課時間」而努力，卻是以宗教而非科學為基礎的。幾乎所有科學家和大多數非原教旨主義的宗教領袖都已將科學創世紀學說視為拙劣的科學和拙劣的宗教。
在Kitcher的著作中開頭四章簡要地介紹了進化論。在適當之處他介紹了對創世紀論者的批判並提供了後者的回應。在最後三章中，他毫不手軟，對創世紀論者進行了猛烈的抨擊。他描述了他們的行動計劃和策略。對那些不熟悉創世紀論者行為的人們，這些人的欺騙和對事實的扭曲可能使他們震驚和不愉快。既然這些人的基本動機來源於宗教，人們期望他們的行為本應該更加符合基督教。
Kitcher是一名哲學家，這部分地說明他的論證為何如此清晰而有效。非專家的讀者至少能夠對支持進化論的信息和觀點有一個大概的了解。最後關於創世紀論者的幾章對所有人都將非常清楚。在這本優秀書籍的書封上，Stephen Jay Gould說：「這本書代表了理智本身。」的確如此——一切都會好的，只要理智在創世紀學說/進化論之爭論中成為唯一的評判人。
1997年碩士研究生入學考試英語閱讀理解試題譯文
閱讀
Text 1
凌晨3點45分，投票最終舉行。經過6個月的爭論以及最後16個小時激烈的國會辯論，澳大利亞的北部地區成為世界上第一個允許醫生對希望結束生命的絕症患者事實安樂死的合法政府機構。該議案以令人信服的15票比10票的優勢得以通過。消息幾乎立刻就出現在了互聯網上，並被半是世界之外的加拿大死亡權協會執行主席約翰·豪夫塞斯所捕捉。他接著通過該組織的在線服務——死亡網——把該消息發送了出去。豪夫塞斯說：「我們整天在郵寄公告，因為當然這不僅僅是發生在澳大利亞的事。它是世界歷史。」
議案的全部意義也許還需要一段時間來被公眾理解。北部地區的絕症患者權益法案促使醫生和公民一起去努力探索其道德及實際方面的意義。一些人寬慰地鬆了一口氣。另一些人，包括教會、生存權組織及澳大利亞醫療協會則嚴厲抨擊該議案及其通過之倉促，但潮流已不太可能逆轉。在澳大利亞，人口老齡化、生命延長技術及變化著的社群觀念都起到了它們的作用。別的州也
3. 安樂死的英文作品，最好有翻譯，翻譯超過3000字
在自考英語專業「高級英語」上冊中有篇文章講的就是euthanasia
4. 考研英語 The full important may take a while to sink
上面兩個簡復直就是在瞎搞制，誤人子弟
原句是The full import may take a while to sink in .
import有"意義，含義"的意思
整句翻譯出來是：（安樂死）全部的意義可能需要花一段時間才能(被人們)理解。
5. 怎麼做外語的閱讀啊好睏或
閱讀方法總結
一．考研閱讀的基本解題思路：（三步走）
第一， 通讀全文，抓住中心。
1. 通讀全文，抓兩個重點：
①首段（中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題）；
②其他各段的段首和段尾句。（其他部分略讀，有重點的讀）
2. 抓住中心，用一分半時間思考3個問題：
①文章敘述的主要內容是什麼？
②文章中有無提到核心概念？
③作者的大致態度是什麼？
第二，仔細審題，返回原文。（仔細看題干，把每道題和原文的某處建立聯系，掛起鉤）
定位原則：
①通常是由題干出發，使用尋找關鍵詞定位原則。（關鍵詞：大寫字母、地名、時間、數字等）
②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對應一題。
★ 要樹立定位意識，每一題、每一選項都要回到原文中某一處定位。
第三，重疊選項，得出答案。（重疊原文=對照原文）
1. 通過題干返回原文：判斷四個選項，抓住選項中的關鍵詞，把選項定位到原文的某處比較，重疊選項，選出答案。
2.作題練習要求：要有選一個答案的理由和其餘三個不選的理由
二．閱讀理解的解題技巧
1. 例證題 ：
① 例證題的標記。當題干中出現example, case, illustrate, illustration, exemplify 時。
② 返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。
③ 搜索該例證周圍的區域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點。
注意：舉例的目的是為了支持論點或是為了說明主題句。舉例後馬上問這個例子說明了什麼問題？不能用例子中的話來回答這個問題。
④ 找出該論點，並與四個選項比較，得出選項中與該論點最一致的答案。
⑤ 例證題錯誤答案設計的干擾特徵經常是：就事論事。
即用例子中的某一內容拉出來讓你去選。（╳）
要求：在閱讀中，遇到長的例子，立即給這個例子定位，即找出起始點，從哪開始到哪結束。
2. 指代題 ：
① 返回原文，找出出題的指代詞。
② 向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子。
③ 將找到的詞、片語或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。
④ 將找到的詞、片語或句子與四個選項進行比較，找出最佳答案。
3. 詞彙題 ：「搜索代入」
搜索法：即把搜出的結果和選項對比一下。
代入法：即當搜索不出來時，把選項分別代入原文，看看哪一個通，那麼就是哪一個。
① 返回原文，找出該詞彙出現的地方。
② 注意結合上下文理解該單詞的含義。
③ 如果該詞彙是簡單詞彙，則其字面意思必然不是正確答案。
考研閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據上下文作出正確的判斷。
④ 詞彙題的正確答案經常蘊藏在原文該詞彙出現的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。
⑤ 尋找時要注意同位語、特殊標點、定語從句、前後綴，特別要注意尋找時的同性原則。比如：讓猜一個名詞片語（動詞片語）的意思，我們就向上向下搜索名詞片語（動詞片語）。
▲ 隱蔽型詞彙題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個詞被替換掉。隱蔽型詞彙題的做法跟詞彙題的做法幾乎一樣，往上往下找。
4. 句子理解題 ：
① 返回原文找到原句。
② 對原句進行語法和詞義的精確分析，應該重點抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據上下文進行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。
③ 一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞彙換種表達而已。
④ 句子理解題的錯誤選項干擾項特徵：推得過遠。做題時應把握住推的度。
思路： 對句子微觀分析 不行就依據上下文 選擇時不要推得過遠。
5. 推理題 ：「最近原則」
① 標志： learn, infer, imply, inform
② 看是否可以通過題干返回原文或依據選項返回原文。一般要圍繞文中的一兩個重點進行推理。推理題無論通過題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點上。
③ 依據原文的意思進行三錯一對的判斷。先不要進行推理，若有一個選項跟原文的意思一模一樣，
則該選項必然是正確答案。推理題不是考察我們的想像力，它實際是考察我們原文中的某幾個點
如一個、兩個點所涉及的問題我們讀透了沒有。因此，不推的比推的好；推的近的比推的遠的要
好。
④ 推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個說法)
注意：做題時不能想得太多，推得過遠。是否把原文讀懂才是關鍵。
6. 主旨題 ： 「串線摘帽」
即在自然段少的時候串串線，串線法解不出來時，大帽子、小帽子摘一下。
① 主旨題的標志：mainly about, mainly discuss, the best title
② 串線法：抓首段和其餘各段的第一句話，把其意思連接成一個整體。要注意總結性的提示詞和轉折詞，特別要注意中心句。（主要針對自然段少的文章；針對自然段多的文章，主旨題最好聯系中心句。找一個和中心句最貼近的）
③ 小心首段陷阱。
④ 逆向思維法、快速作文法。
⑤ 主旨題錯誤選項的干擾特徵經常是：
⑴ 局部信息，即選項的內容小於文章的內容；
⑵ 范圍過寬，即選項的內容大於文章的內容。
7. 作者態度題 ：
① 標志：attitude
② 應精確理解四個選項的含義。
③ 不要摻雜自己的觀點。
④ 可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately, excessively, too many.
⑤ 舉例的方式。
⑥ 抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來，看整個文章的謀篇結構。
⑦ 做作者態度題時特別注意：首先看清楚是誰對誰的態度。
8. 判斷題 ：
①看可否通過四個選項具體化到文中一點或者根據自然段原則定位。
②每個選項都應返回原文，不能憑主觀印象進行判斷。
③要重點抓是「三錯一對」還是「三對一錯」的關系（做題是要看清題目）。
9. 細節題 ：
看完題目回到原文，重疊原文，得出答案
10.重點題型中的幾個問題：
① 詞彙題：字面意思不是答案，要根據上下文推測其深刻含義
② 句子理解題：一般不要求推理，只看句子本身。
③ 推理題：答案很大程度上是原文的重現，不一定非要經過邏輯推理從原文中得出。
11. 正確答案的特徵：
① 正確答案經常與中心思想有關。
② 正確答案的位置，最常見的三個位置是：段首段尾處、轉折處、因果處。
③ 正確答案經常運用的原則是：同義替換、正話反說、反話正說。
④ 從語氣角度來看，正確答案中經常含有不肯定的語氣詞和委婉表達的用詞。如：can, may, might, possible, not necessarily, some.
⑤ 正確答案經常具有概括性、深刻性，不能只見樹木不見森林。
12. 錯誤答案的特徵：
第一大層次：① 無中生有 （未提及的概念）；
② 正反混淆 （選項的意思跟原文的意思正好相反）；
③ 所答非所問 （雖然選項的說法沒有問題，符合原文，但和題干搭不上邊）
第二大層次：① 過分絕對；
② 擴大范圍（注意隱蔽型的擴大范圍mostly）；
③ 因果倒置；
④ 常識判斷；
⑤ 推得過遠；
⑥ 偏離中心；
⑦ 變換詞性。
常識判斷：如果一個選項僅僅符合常識，不一定是正確答案，還要看文章中類似的意思有沒有出現；
如果一個選項不符合常識，一定不是正答案。
能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。
三．閱讀的技巧
1. 標點符號在閱讀中的作用 ：
① 句號。用來分割句子 ，以句號為單位，把段分隔成塊，逐個擊破。團條
② 逗號。在兩個逗號中間是一個補充說明成分時，在閱讀過程中可以獻跳過去不讀。
③ 冒號。冒號的後面進一步補充說明前面的內容，冒號的前後有一個從抽象到具體的過程。
④ 分號。分號是用來分隔句子的，並列結構：語意上的並列、結構上的並列。
⑤ 破折號。兩個破折號之間是補充說明成分，在閱讀中可以先不讀。
⑥ 引號。引用和諷刺兩種作用：⑴引用某人的觀點（是支持還是反對）；⑵用來反諷，諷刺。
引用的目的：不論是正面還是反面引述都是為了說明核心概念、中心思想，否則就沒有意義。
⑦括弧。兩種作用：補充說明、解釋生詞。
2. 微觀閱讀的技巧 ：
① 抓主幹。
② 看標點符號。
③ 被動變主動。
④ 消減否定法。
⑤ 重新斷句。
⑥ 對照法。抓一些重點詞：
⑴ 解釋詞：namely（即，也就是）；likewise（同樣的）；in other word（換句話說）；
that is to say（那就是說）……
⑵ 轉折詞——目的：體會一種邏輯關系，也是經常出題的地方。
but, yet, although, however, in contrast（與之形成對照的是）
⑶ 表示結果的詞：thus, as a result, consequence
⑷ 表示遞進的詞：further more, in addition to
⑸ 表示重要的詞：prime（首要的）； above all（最重要的）；first of all
3. 宏觀閱讀的方法 ：
怎樣對待一篇文章：
① 一般來說，任何一篇文章都講一個主題。
② 注意抓兩類文體：一個是議論文，抓作者中心觀點和作者態度；
二是說明文，抓說明對象和作者態度。
③ 注意看清楚文章是由幾個自然段構成，同時要注意看清楚文章的段落與段落之間是順承結構還是轉折結構。
④ 注意文章的一些固有模式：
第一類型：啟承傳合型，要特別注意啟和合的前後呼應。
第二類型：花開兩朵型，要注意兩個核心概念的區別和聯系。
第三類型：問題答案型，一般來說問題就是文章的中心，閱讀的目的就是為了尋找問題的答案。
第四類型：平鋪直敘型，注意抓首段和中心。
第五類型：開門見山型。
4. 總結段落的固有模式 ：
① 中心句（段首句）——具體論述
② 中心句（段首句）——具體論述——中心句（段尾句）
如果段首句和段尾句是呼應的話，那麼其之間的話必然是支持句，也可能反著說一下，但最終還是支持段首或段首主題句的。
③ 過渡句（段首句）——具體論述
④ 中心句（段首句）——具體論述——轉折——具體論述
⑤ 具體論述——中心句（段尾句）
⑥ 句句展開式（無明顯主題句）指比較短的段落。如只有三、四行的段落。這樣就沒有必要在段首給出一個中心，後面再展開。而是直接把事情給描述一下就可以了。
5. 讀文章時需特別留意的細節 ：
① 舉例、打比喻處
② 人物論段
③ 轉折處後
④ 復雜句
⑤ 因果句
⑥ 特殊標點
⑦ 段首段尾句
最常出題的地方是：中心思想或核心概念。中心思想 + 細節 = 文章
6.獨句段在文章中的作用：
① 文尾的獨句段所起的作用是——總結全文；
② 文章中間的獨句段的作用是——承上啟下。
四．考研英語到底考什麼？（閱讀能力）
1.觀念轉變和方法轉變（close reading 細讀）
考研考察細讀、辨別能力。
2.閱讀的重要性
3.考研文章類型的分析（來源、內容、體裁）
①來源：西方大學的一二年級課本、西方報刊雜志（從97年以後主要來自西方報刊雜志）
②從內容角度把44篇文章分類：社會科學為主，自然科學為輔，新的趨勢是人文科學的文章。
文章的分類：（共44篇）
(1)社會科學 （Social Science）有30篇
包括：政治學、經濟學、社會學、傳播學、教育學、心理學、歷史學、人類學、文化學等
分析：政治學，從89-03沒有出過題，因為西方和東方的意識形態存在差異性，避開敏感話題，沒有出過；
經濟學，每年至少一篇；教育學，隔年出一次；傳播學，隔年出一次。
總結：泛讀的重點——經濟學、教育學、傳播學、心理學。
(2)自然科學（Natural Science）有10篇
10篇中，純而有純的自然科學很少，只有約4篇。命題集中在科學史方面。
出題的原則：一般性原則，公正性原則。
總結：泛讀自然科學的文章，少讀純自然科學的文章，多讀簡介科學史的文章。
(3)人文科學，包括：文學、歷史、哲學（還剩4篇）
分析：88--99年，11年中從未出過題。
00年（3）文學評論—未來主義詩歌；
00（5）散文—雄心壯志；
01年（5）散文—我這個人的一段心路歷程；
02年（1）講幽默，題目有迷惑性。
總結：人文科學出題有抬頭趨勢。
③從體裁角度把44篇文章分類：議論文、說明文、記敘文、應用文。
多讀：議論文、說明文。 （從來沒有出現過記敘文，應用文只出過1篇）
④從語言上，以美國英語為主。
突顯美國英語與美國文化，應該多了解一些美國的基本概況。最好有一幅美國地圖。
4.新大綱中對於閱讀理解的總體要求(閱讀速度和8點閱讀要求)
①閱讀速度：（02年開始為4篇x 5題）
每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章讀得更細了，用close reading(細讀)的方式擊破考研閱
讀。比較適合的閱讀速度為：45-50／分
②八點閱讀要求：
(1)能夠抓住文章中的主旨大意、
(2)理解文章中的具體信息，
(3)理解概念性的含義(concept)，
(4)進行有關的判斷、推理和引申的能力（解體思路應盡量適應命題專家）
(5)根據上下文推測生詞含義，
(6)理解文章的謀篇結構及段與段、句與句的邏輯關系，
(7)理解作者的意圖、觀點、態度，
(8)區分論點和論據
③新大綱提出的三點要求：
(1)詞語的概念性含義
(2)理解文章的謀篇結構
(3)區分論點和論據
5.新大綱的特點（3個）：
①放慢作題速度（close reading仔細閱讀），閱讀速度要求我們讀得更細更慢了；
②詞的變化（passage變成了text），重視文章總體結構的把握，這要求從結構的角度來讀文章；
③命題范圍沒有任何變化。
④強調時效性。考研閱讀「趕時髦」，與當今形勢聯系較緊，多看一些時文（經濟方面）。
97年（1）法律時文；97年（5）經濟時文；96年（3）經濟-勞資變化；
99年（2）互聯網；01年（4）全球並購浪潮；02年（4）安樂死
五．考研閱讀的時間分配問題：
1. 4篇75—80分鍾，平均每篇15—20分鍾。
2. 讀文章的時間分配：用6—8分鍾完成第一遍閱讀，10—14分鍾來琢磨題目，每題平均2分鍾。
六．考研閱讀的特點：
①文章單詞量不大，但句型結構復雜。(熟背大綱，將每篇文章中的長難句摘錄下來，加以背誦)
②作者的觀點不一定明確。
③選項的迷惑性比較大。
七．閱讀理解中做題誤區：
1. 讀的太快，做題靠印象和直覺。（要求每一道題回到原文去找答案）
2. 先看題目，後讀文章。（與先讀文章後看題目的比較）
考研閱讀方法：先通讀全文，重點讀首段、各段的段首段尾句，然後其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項，選出答案。要有把握文章宏觀結構、中心句的能力。
3. 不知如何做記號。
閱讀中需要做記號的有：
①標志類、指示類的信息。（時間、地點、人名、國名）
②能夠顯示文章結構的信息。（中心句、核心概念、以及兩個標志詞although 表轉折；furthermore 表遞進）。
八．考研閱讀最基本的復習方法：
共有3個key word: ① 細讀（close reading）② 閱讀三步走 ③ 48精讀擊破法
基本的學習方法：精讀和泛讀相結合。精讀與泛讀的比例 1：1
第一，精讀：
「48精讀擊破法」復習方式：以點代面。切忌題海戰術！精讀吃透94-04年的真題文章。
1. 精讀的角度：
①詞彙。把文章中的單詞要背會、要全部熟悉掌握。
②對閱讀中的長句、難句進行分析。每篇文章中摘出5—10個長難句背誦，翻譯。
③解題思路。要對題目進行分析——解題思路的分析、 錯誤分析。對題目中的四個選項要做分析，正確的選項要做分析，錯誤的選項也要做分析。
2.對48篇真題精讀：
①首先，分析文章，對題目中的四個選項要做分析。正確的選項要做分析，錯誤的選項也要做分析。
其次，把文章中的單詞要背會，要全部熟練掌握。長難句要摘取下來背誦、翻譯。
②重點文章，有時需要背誦全文。
③對於文章則可以多角度的讀，題目也可以多角度的分析。
3. 五層遞進的方法精讀48篇文章：
① 抓住文章的中心。考研文章特重視抓住中心意思的能力。 中心思想 + 細節 = 文章。要反復把自己以前的思路同現在的思路作對比，才可以提高自己把握中心的能力。
② 抓各個自然段的大意。爭取用一兩個詞或片語概括整個自然段的大意，並且把意思相近的自然段合為一體，即給文章分層。
③ 以自然段為單位，對文章進行深入剖析。即對單詞、片語的記憶和對長句的精確分析、背誦。
④ 佳句摘錄。
⑤ 換位思考層。即考研專家為什麼選這樣的文章，選此文章的難度在那裡，文章的謀篇結構事什麼。可以與考研專家換位思考，還可以與作者換位。
與作者換位：如果我是文章作者的話，在大約相同字數的條件下，要描述同一件事情，我會如何展開文章，然後同作者的思路做比較。
3. 精讀達到的基本要求：
①所有的單詞都背過。
②從文章中任何地方拿出一句話，都應該搞清楚，能分析出語法結構。
③從文章中摘出來任何一個指代詞，就馬上可以知道它的指代關系。
4.背單詞：①集中力量大面積的過單詞（認知），用大綱就可以了
②以真題為範本，搞清這些詞在句中的深刻含義。
（大綱提到：一篇文章中生詞的出現率應該小於等於3%。要注意模擬題的選擇。）
第二，泛讀：
1. 泛讀練習的目的：
①增強背景知識。
②鍛煉抓住文章中心的能力。
2. 建議：
①每周一次《China Daily》，時效性強，多注意經濟文化、科技、觀點類文章。
②每月至少看一本英文雜志：《Time》,《News week》,《Economist》,《英語世界》,《優秀時文閱讀》
③勤上網瀏覽相關英文新聞。推薦英文網站：www.yahoo.com
④要求泛讀《新概念第四冊》，每天泛讀一篇，多遍泛讀。
⑤推薦兩本辭典：朗文或牛津高級雙解辭典、韋氏大學辭典
模擬題：一周4篇。精細地研究真題
九．其他總結
1. 閱讀的啟示：
① 短文中的一些難以理解的句子有時並不會對理解全篇產生很大的障礙。
② 把握文章結構，抓住文章的核心概念。
③ 踏踏實實地提高自己的閱讀水平（70%），並且要掌握一定的閱讀方法和技巧（30%）。要能夠分辨哪
些信息要讀哪些信息不讀。
④ 考試閱讀的最高目的：做題。閱讀理解的重要原則：模糊中求准確。
2. 做題的啟示：
① 排除了兩項之後，要選擇與文章中心相關的一項。
② 四個選項中有兩項意思相反時，其中必有一個是答案。
③ 雖然是一道細節題，但也可以當成一道主旨題來做。
④ 類比、比喻、列舉、舉例的目的都是為了說明中心。
3. 考研的文章與四六級文章的重要不同之處：前者重細讀，後者重速度 。考研的文章重視考察抓住中心思想的能力。中心思想 + 細節 = 文章； 中心思想引領細節。要反復把自己以前的思路同現在的新思路作對比，才可以提高把握中心的能力。
4. 關於九堂課的閱讀方法：微觀和宏觀
把握文章的結構怎麼把握，它的脈絡；掌握句子怎麼去理解它的含義。另外，還有八大題型的總結。
6. 關於復習的安排：先把上課講完的文章趁熱打鐵，把文章固化下來；每天搞透一篇，然後把剩下的文章每天做一篇，做完了之後再精讀。
11、12月份時，停止做模擬題。
望堅持，祝成功！
6. 關於考研英語60+的問題。我報考吉林大學。我只考一門英語。但是要求60+。很有難度。求幫助。
考研英語的確是需要來付出非常大的努源力的，既然只考英語那麼你已經減輕了很多包袱了！從現在開始你有8個多月的時間來准備一門考試，在我看來足夠了！
首先，無論英語基礎怎麼樣，想考試必須從單詞入手。無論多麼不愛背，都必須堅持，語法不會影響不是特別巨大，但是要是單詞都看不懂！是不是根本沒有辦法進行下去！個人推薦星火的考研單詞那本書。
當然 光背單詞是不夠的，最有效的提高辦法是做題！首先應該研究的就是真題了！真題是最有價值的，不要局限於只做一遍就好了，應該研究出題者是怎麼想的，怎麼出的這些題，然後，把所有你不會的都弄明白，因為這個考試知識點重復率是非常大的，尤其是單詞。所以真題非常非常的重要。
閱讀是提高最慢的一個，所以需要堅持做，也許進步會很慢，但是如果停了，就會退步的！
作文很好提高的，前提是你也應該一周寫一篇，多看例文，好的句型就寫在自己本上，以後寫作的時候回憶一下！都是提高分數的法寶！
翻譯句子比較長，這個是考基本功的，也不是想突擊就能解決的，在平時的做題中也會慢慢找到感覺，提升自己的語言能力！
總之，英語提高是靠堅持不懈，持之以恆的努力！相信你如果堅持下去一定會有收獲的~
祝福你！呵呵
7. 1997年考研英語第一篇的英語閱讀題答案
是安樂死那篇嗎
51 D 52 B 53A 54 C
8. 安樂死的那篇閱讀是哪年的考研題
1997年第一篇閱讀
9. 求考研英語閱讀「正確答案」五大特徵，輕松搞定40分閱讀理解 請發到我的郵箱[email protected]，謝謝~別發錯
特別同意LZ的觀點，詞彙是磚，語法是道，閱讀是魂！我也是今年考研的，感謝你的問題。拷貝原文答案如下，最後三點沒有明確說明，但是都在：
這是名牌大學（全國排名前20）的「內部資料」 ，很多同學覺得比較實用，現在奉獻出來，或許對你有些幫助。
考研英語「正確答案」五大特徵，輕松搞定40分閱讀理解
首先，我們得逞清一個認識，考研閱讀考察的都是些什麼文章。記敘類文章肯定沒有，因為記敘文的命題深淺不好把握。這么多年來，還從來沒有從哈里波特或者廊橋遺夢等西方小說中選一段來考大家。
現在的問題是有人居然說考研英語多考說明文，實在不知道這些人有沒有一點文學常識，我們把從99到08年的10年考研閱讀理解的文章做了一個分類：99-08年10年間共考了43篇文章，我們可以按照提出一種觀點，揭示一種現象的原因和影響，介紹社會對於某個事務的反應，提出一種新的研究結論，書評，對某個主題分觀點論述型，分為六類。
提出一種觀點，比如06年第一篇，美國社會總體上是和諧的。第四篇，應該正確的看待藝術與幸福的關系。
揭示一種現象的原因和影響，如06年的第二篇。莎士比亞的故鄉斯特拉福鎮兩個產業上的爭論，00年的第一篇。美國經濟的轉折及其影響。
介紹公眾對於某個事務的反映，如04年的第三篇各方對美國經濟減緩的反應。97年的第一篇，各方對安樂死法案通過的態度。
提出一種新的研究結論型。如06年的第三篇，一個新的研究結論；漁場中的大型食肉類動物正在迅速減少。05年的第一篇，一個新的研究結論:猴子同樣會反對不公平。
書評型。如05年的第四篇，書評--正式英語的衰落是必然的。96年的第五篇。關於一本反對神創論的書。
對某個主題分觀點型。如02年的第一篇，如何進行幽默，2001年第三篇，新聞媒體失去公信力的原因。
我們可以看到，無論是提出一種觀點，提出一種新的研究結論還是介紹公眾對於某個現象的反映還是書評，這些文章有一個總體的特徵就是：不只是對事物加以簡單的描述，而要通過描述表達某種或者某些觀點，看法和態度。因此這些都可以歸結為大類的議論文。
從測試學的角度來說，閱讀理解試題無非就是考察我們的閱讀理解能力，而閱讀理解能力就是提取有效信息的能力，所以閱讀理解題目的設計無論怎麼千變萬化，最根本的目的就是在考察我們能否把文章的有效信息找出來，而我們知道，議論文的有效信息就是文中表達的觀點，論點，主論點，分論點以及作者的感情傾向和態度，這些就是考研命題的出題點所在。
說到這兒，有些同學可能感覺有些疑惑，說，不對吧，我怎麼感覺考研閱讀考得都是細節性具體的東西呢？這些同學其實一般是中了下面兩種毒害導致產生判斷失誤：
第一，應付四六級給大家留下的心理定勢。四六級英語閱讀考試考查的重點是考生定位查找具體信息的能力，而考研則更側重於綜合歸納抽象能力的考查，因為畢竟研究生是國家高水平研究得主要群體，所以，研究生入學考試的考察水平不會那麼低端。第二個原因，就是這些同學沒有認真地研究真題，受大量的模擬試題的毒害。對於市面上充斥著的大量的題集，出於對大家負責，我想說一句，真正有水平的不多，絕大多數都是在拼湊，即使真的有水平也實在難以達到考研真題的高度和命題的思路，你如果真正從這些拼湊的某某某多少篇中找出規律來，反而是一件很恐怖的事情。
請考研戰士們記住，考研英語閱讀理解的規律有，但是規律要從歷年的考研真題中去找。這樣分析下來，大多數的考研閱讀試題中，正確的選項其實就是文章中觀點、論點、主論點和分論點態度等有效信息的直接表達或者變形表達。
經過我們的長期研究，這類觀點性有效信息的表達與記敘文、說明文的有效信息相比有自己的特徵。我們發現考研英語閱讀理解的「正確答案」有五個特徵，下面通過歷年的考研英語真題來簡要介紹我們的方法。
特徵一：表述上不能太絕對要留有餘地四平八穩，不能帶有過於強烈的感情色彩和傾向。一個表述上極端的論點是站不住腳的，很容易受到攻擊。對不對？所以文中作者的論點、觀點，以及正確答案具備的一個特徵是「語氣比較委婉」。
重點提示：僅僅記住「may」這個單詞，你將輕松多拿4—6分。
34. Cartwright seems to suggest that______. （2005年考研真題）
凱特似乎在暗示：
[A] waking up in time is essential to the ridding of bad dreams
及時醒來對於控制噩夢非常重要
[B] visualizing bad dreams helps bring them under control
想像噩夢對控制噩夢有幫助
[C] dreams should be left to their natural progression.
夢應該被自然推進
[D] dreaming may not entirely belong to the unconscious
夢可能並不完全是無意識的
我們來看，ABCD四個選項中哪個語氣更為委婉？
A及時醒來對於控制噩夢非常重要。
B想像噩夢對控制噩夢有幫助。
C夢應該被自然推進。
D夢可能並不完全是無意識的。
是不是D呢? 答案選D。
27. What can be inferred about intelligence testing from Paragraph 3? （2007年考研真題）
從第三段我們可以推斷下列哪個與智力測驗有關？
[A] People no longer use IQ scores as an indicator of intelligence.
人們不再把智商得分用做智力指標
[B] More versions of IQ tests are now available on the Internet.
現在可以從網際網路上獲得更多的智力測驗版本
[C] The test contents and formats for alts and children may be different.
成人和兒童的測試內容和版本可能不一樣
[D] Scientists have defined the important elements of human intelligence.
科學家已經定義出人類智力的重要元素
選哪個？
恭喜你答對了，當然是選C。may使得語氣更加委婉柔和，答案直接指向C。通常情況下帶有may的選項一般為正確答案。
同樣是2007年考研真題的第29題
29. We can conclude from the last paragraph that______. (2007年考研真題）
從最後一段我們可以總結出
[A] test scores may not be reliable indicators of one』s ability.
測試成績可能在顯示一個人的能力方面並不可靠
[B] IQ scores and SAT results are highly correlated.
智商得分與SAT成績密切相關
[C] testing involves a lot of guesswork.
測試涉及大量的猜測
[D] traditional tests are out of date.
傳統測試已經過時
看到may，當然直接選A。而正確答案就是A。
有的同學會說，不是所有的題目都是這樣的吧？當然不是，經過我們的統計，每年這樣的題幾乎都有2—3道。其餘的17道題，需要藉助其餘「四大特徵」分析。
重點提示：每個題目2分，僅此一個特徵，你將輕松得到這4分。在考場上節省了寶貴的時間。
特徵二：表述上必須具有相對的抽象性、概括性、宏觀性。因為研究生考試更側重於考察學生對事物的抽象思維和概括能力，所以考題的設置也體現了這個特點。
51. By 「Ellen Spero isn』t biting her nails just yet」 (Line 1, Paragraph 1), the author means ________.
作者提到艾倫還不至於咬她的手指甲，意思是 （2004年考研真題）
[A] Spero can hardly maintain her business
艾倫很難維持她的生意
[B] Spero is too much engaged in her work
艾倫對工作太投入了
[C] Spero has grown out of her bad habit
艾倫已經戒掉了壞習慣（D）
[D] Spero is not in a desperate situation
艾倫不再處於一個絕望的處境之中
C是對字面意思的講解，不具備抽象性，首先排除C；AB談論的是生意和工作，都是艾倫生活中某一個方面的具體問題，而D艾倫不再處於一個絕望的處境之中，則是對艾倫整個生活狀態的一個更為宏觀的概括，明顯比AB更為概括、宏觀。符合我們說的正確選項的表述要更概括、宏觀的特點，正確答案恰恰是選D。
26. An argument made by supporters of smoking was that ________. （2005年考研真題）
吸煙支持者的一個觀點是
[A] there was no scientific evidence of the correlation between smoking and death
吸煙和死亡之間沒有科學聯系
[B] the number of early deaths of smokers in the past decades was insignificant
過去幾十年中因吸煙而過早死亡的人數並不大
[C] people had the freedom to choose their own way of life
人們有選擇自己生活方式的自由
[D] antismoking people were usually talking nonsense
反對吸煙的人們通常都是一派胡言
A吸煙和死亡之間沒有科學聯系，B過去幾十年中因吸煙而過早死亡的人數並不大，D反對吸煙的人們通常都是一派胡言，分別說的是一些具體事實和評價；而C人們有選擇自己生活方式的自由，則是在人生觀的層面上的觀點，顯然比其他三個抽象。答案選C。
因為研究生屬於一個國家高水平的研究團體，需要對事物有宏觀把握的能力，所以考研英語文章中的觀點、考題也體現了這個特點。
而考研之所以考政治，也是為了讓同學們對國家的政策有所了解，對我國未來50年的發展方向有深刻的認識，具有對全社會、全局一個宏觀的把握。因為研究生教育培養的是一個國家未來的高端人才、高層管理者。
其餘「正確答案的三大特徵」，更精彩，更實用。
作為考研這種關乎百萬人命運、幾千萬人關注的特大型考試的命題者，他們有一個最根本的心理底線：就是在保證試題具有足夠的迷惑性以區分良莠的同時，又要盡量避免爭議。保證迷惑就是要製造錯覺，比如他往往把一些錯誤選項寫得非常正確或者非常復雜，而把答案寫的很簡單來誘惑你上鉤，製造錯覺。從另一個方面來講，要想避免爭議就得使正確選項與非正確選項之間有著相當的區別度，前者是要實現考試的目的，後者是出於自我保護的目的。否則一旦題目出現爭議，一個人一口唾沫就能把命題者淹死。所以，命題人的日子並不好過，很多時候是在凌空走鋼絲，偏左不行，偏右也不行。而一個人一旦出現自我保護的意識，那就意味著他存在容易被別人攻擊的缺陷。
同樣，命題者在命題上同樣存在著一些致命的命脈。
從根本上說，正確選項和非正確的所有的區別都必須在文章之中找到支撐，但是很多時候僅僅依靠文章是不夠的。因為我們知道，考研閱讀所選用的文章是議論文，議論性文章關注的內容本身往往就具有較大的爭議性，並且議論性文章帶有很強的主觀色彩。對同一篇文章，不同的人讀過往往會有不同的見解。所以，單靠文章來區別正確選項與錯誤選項並不充分，很多時候是危險的。所以在依託文章內容區別選項的同時，其實命題者還在選項本身的表述和設置上做了一些區分。這就是命題者的命脈所在，也是我們一招制勝的法寶。
經過對近十年考研英語閱讀試題的長期分析，我們發現出命題者常用五種區分方法來命制選項，我們對此總結出了「五大特徵」，來幫助大家挑選正確選項。
我們敢保證，你如果對上面講的能夠領悟的比較好的話，考場上有些閱讀理解題目可以很輕松的就能夠把答案找出來。
當然，這套方法只是給你提供一種思路和一個備用的手段。平時大家還是要注重打牢基礎，在研究真題時有意識的訓練一下思路就行。
考場上當正常的手段窮盡之後，就可以用這個。比如，這篇文章你讀不懂或者根本沒有時間去讀了，你說怎麼辦，那就用這最後的保命招數，這總比猜硬幣抓鬮好吧。當然，我們並不反對你猜硬幣抓鬮，但是建議你先推斷一下再扔。
通常情況下，你還可以把這些技巧當成一個檢驗你的答案、排除錯誤選項的依據。如果在考試中你既能讀懂文章的大意，又能領悟這套方法，那麼英語閱讀理解就根本不用擔心了。
直接從選項中入手研究解題方法，著名的王若平老師曾經作了一些開創性的工作，對正確選項的特徵作了一定的歸納，但是缺乏理論上的支撐和程序上的保障。現在隨著這套方法的提出，這個問題可以說已經解決了。
這套方法是我們多年來教學經驗的總結，也是對日益苛刻的英語命題趨勢的一種反抗。作為我們老師本身來說，其實是不喜歡這種純粹技巧性的東西的，但是實在沒有辦法，看到身邊很多好學生付出了那麼多的努力，但是因為英語差了一兩分就被拒之門外，真的感到很可惜。
對於考研英語這種限定性的考試來說，它的命題都是有規律可循的，閱讀是這樣，完型、翻譯、新題型、作文同樣有一整套的出題套路和應對方法。