一年級英語繪本閱讀要求

A. 英文不好，怎麼給孩子讀英文繪本

昨天的文章《黃磊孫儷林志穎告訴你：明星家的孩子讀什麼繪本》發出後，引得眾多粑粑麻麻們踴躍發言。

有些麻麻感到慶幸，自己趕上了這趟育兒專列；有的麻麻慨嘆，原版英文繪本太貴買不起；而大部分的麻麻們十分苦惱：英文不好，怎麼給孩子讀英文繪本呢？

「英文繪本」這幾個字，就像是一個「定時炸彈」，每次一提出來，父母們會不自覺地後退三步，但他們不會逃走，而是悻悻地站著，渴求得到答案。

英文不好，就不能做好英文親子閱讀嗎？就不能愉快地讀英文繪本嗎？今天凱小閱就跟大家聊聊：給寶寶讀英文繪本那些事兒。

1、讀英文繪本不是英文教學

英文不好的媽媽有此擔心，估計都是用英語教學的標准去衡量讀英文繪本。要知道，陪孩子讀繪本，是為了培養孩子的閱讀能力、思維能力和增進親子關系，學英語只是其中，很小很小很小的一塊功能性目的。

家長在給孩子讀英語繪本的時候，不要帶有過強的目的性，例如要學會什麼單詞、學會什麼表達等等。給孩子放音頻的時候也要注意選擇，可以先從兒歌等簡單討喜的入手。

所以，不要過分擔憂「我的英語不好，我的孩子輸在了起跑線上」。

2、把握好中英文繪本的比重

很多麻麻擔心，在一個中文語言環境中，孩子還小的時候，盲目加入過多的英語環境，會讓孩子感到困惑和遲疑，甚至會打亂孩子的語言構建過程。

其實不會。據專家介紹，嬰幼兒的腦袋就像一個可以盛放不同語言的抽屜，可以同時習得幾種語言。而繪本是英語啟蒙相當好的讀物，因為比起語言來說，圖片更具象化，也就更好理解，能夠更好地刺激視覺和聽覺。

可以盡早幫孩子進行英語啟蒙、習慣英語環境，培養英文耳朵。不用過度擔心兩種語言一起學結果哪個都沒學好，只是要注意量的把握。

3、不同英文水平的英文親子閱讀

英文水平不同，英文親子閱讀會有所差異。對於完全零基礎的麻麻來說，方法其實很簡單，和寶寶一起學英語就好。入門級的英文繪本很簡單，大多以圖畫為主，只有很少幾個簡單的單詞。你可以中英文對比，先了解故事，再講給寶寶聽。

相信大部分麻麻們都是參加過英語四六級考試的，這樣的都是有基礎的，可能發音不標准。建議可以跟孩子一起聽 CD。這樣可以學會標准發音，還可以參與到孩子的學習中，孩子感覺更有陪伴。

對於英語還自信的家長來說，注意不要過度干預孩子的閱讀就行。在挑選繪本的時候，只要考慮到是適合孩子的年齡層的就可以了。

總之，不管怎麼說，都要麻麻們親身參與到裡面。所謂的「育兒先育己」，是同孩子一起，融入愉快的閱讀氛圍。通過親子共讀，孩子才會感受到樂趣，在學習陌生語言時，還能跟爸媽一起享受珍貴的親子時光。

B. 小學英語一年級的要求和標准

小學英語一年級的要求和標准

1,語言知識目標:初步學習26個英語字母； 學習129單詞.學習約32個核心句子.

2,語言技能目標:能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；能根據指令做事情,如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；能在圖片的提示下對本冊教材的10個話題進行對話；能唱本冊教材的5首歌曲和6首歌謠.

3,情感態度目標:有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂於模仿,敢於開口,積極參與,主動請教.

4,學習策略目標:積極與他人合作,共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流.

5,文化意識目標:知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；根據教材內容讓學生了解西方文化（如年齡等）.

四、各項目教學目標 (包括字母、對話、核心句子、核心句擴展、歌曲歌謠教學)

1、字母教學

這一項目的教學屬於教材調整內容.字母的認識很書寫是在第三冊中進行的教學那麼在第一冊中字母學習的要求就比較低, 一年級的字母教學要求:學生能認讀26個字母.

2、對話教學

一是學生能准確分角色朗讀對話；

二是學生能正確理解對話內容（可以用提問、讓學生判斷、教師用肢體語言或者翻譯的方式幫助並檢查學生是否正確理解對話內容）；

三是學生能聽、說、認對話中的單詞；

四是在本模塊學習結束時,部分學生能夠背誦對話.（在這里不要求所有的學生能夠背誦對話,只是鼓勵學生向此目標努力.）

3、核心句的操練與運用教學

一是學生能正確理解並靈活運用核心句子；

二是學生能看圖說句子；

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C. 為什麼小學英語要進行繪本閱讀

您好，目的是提高孩子學習語言的興趣的同時，鍛煉其閱讀理解能力。

D. 一年級童書繪本如何進行閱讀

謝謝邀請，感謝信任。

關於一年級孩子的課外閱讀如何進行，我覺得從形式上講，與學前階段沒很大的不同。仍可以用親子閱讀和自主閱讀相結合的方式。

孩子能自主閱讀的、願意自主閱讀的就讓孩子自己看好了。對於圖畫書而言，識字量不是問題。只要孩子有一定的理解力和想像力，孩子通過圖畫或者圖文相結合一樣能夠走近多彩的故事當中。

值得注意的是，不要熱衷於訓練孩子識字，隨課程自然進行就好。會識字並不一定代表會讀書。像有的孩子認識大量字，看書時手指字，結結巴巴、一個字一個字的讀出來，很大程度上是在復習字而不是「閱讀」。很難講孩子是不是看懂了這本書，是不是享受到了閱讀的樂趣。

很多孩子甚至四、五年級了，會「讀」書但不能理解、吸收讀過的內容。就像俗話說的：「讀《論語》而不知《論語》」。

所以，有效閱讀過程的關鍵是理解力、感受力、想像力的綜合發揮。像這位家長「念給孩子聽」的方式，只要孩子喜歡，就不失為一種有效的引導閱讀方式。尤其當孩子對閱讀不感興趣時，讀給孩子聽就降低了孩子理解的難度（「聽」話比「看」文字更易於理解），慢慢就會讓孩子不再厭煩閱讀。等到孩子的興趣集聚到一定程度，他自然會自己找書看了。

令外，我覺得孩子的閱讀時間可以彈性一些，孩子當下不太喜歡閱讀，那進行親子閱讀一定要觀察孩子狀態，爭取在孩子厭煩前結束。孩子如果閱讀的很起勁，也可以在半小時基礎上延長。

記住，孩子閱讀是享受，而不是完成作業。

E. 如何上好英語繪本教學

繪本由於其題材、內容多元化，且貼近生活的特點，近年來受到了很多老師和學生內的喜愛。但繪本教學課容和傳統英語課堂有著相當大的區別。
1. 教師不必強調生詞或句型，只要讓學生了解整體故事大意，並能回答關於部分故事細節的問題，就可以了。
2. 教師不必過度關注文本、詞彙的難度。和傳統教學大綱不同，繪本中的詞句只需要學生結合圖文進行理解。而有些從前我們覺得五年級才能學習的詞句，一年級的學生在閱讀中就能理解。
3. 教師需要引導學生盡可能多地朗讀，在朗讀中，孩子們能讀出每個單詞的長短，有多少字母，每句話有多少個詞，句子又是由哪些片語成的。也就能自然而然地感知英文這一語言。
綜合來說，《可瀚學堂之伊索寓言》在教學設計中，大大地深化了學生對整體故事的理解，加強了對文本的朗讀。老師在實際的教學中，也可以在所給的教學課件的幫助下，內化對繪本教學的理解。

F. 小學一年級讀哪些英語繪本好

答--公立小學一年級英語是按教學大綱編制的，都是國家統一的，學好教課書的知識就很好的，內容很多就要和老師授課的內容學習。

G. 你是如何帶孩子閱讀英語繪本的

😄我買英文繪本都是帶音頻的那種，自己先學習，然後在和娃一起聽和跟著讀，自己不懂英語，真後悔上學時候沒好好學習，現在帶娃超級費勁的

H. 怎麼開展英語繪本閱讀

隨著小學英語課程的普及，小學英語教學越來越受到重視。作為小學英語教學重要一環的閱讀教學，也一直是學者、教師們研究的焦點之一。閱讀在聽、說讀、寫四項技能中佔有重要地位!2011年新版英語課程標准對小學英語教學的閱讀目標也提出了明確的要求。但是, 在當前的小學英語教學中, 側重聽與說的訓練而忽視閱讀教學的現象普遍存在。實際上, 小學生從學英語的第一天起就開始了他們的英語閱讀經歷。如果在此階段適當地開展閱讀教學, 對鞏固學生已學的單詞和句型, 增強其語感, 以及激發其學習英語的興趣都具有重要意義。那麼, 如何在小學階段開展閱讀教學呢？筆者認為，英語繪本閱讀是一種適合小學初學英語者開展英語閱讀教學的有效方法。英語繪本，有的研究者稱之為「English Picture Book"，也有的稱之為「Big Book"(。雖然叫法各異，但綜合他們的研究來看，英語繪本一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節的讀本。英語繪本豐富的色彩和多樣化的構圖可以吸引孩子的注意力。其中的圖片可以幫助學生理解問題，彌補其在詞彙和語法知識方面所受到的限制。其中的故事能夠促使學生產生閱讀的動力，從而進行積極和有意義的學習。繪本閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式。二、繪本閱讀的意義 1.在題材和內容上具有多元化的特點，貼近學生的生活經驗，且兼具知識性與趣味性。有助於拓寬學生的知識視野，豐富學生的生活經驗，促進學生認知能力的發展。 2.在語言結構方面，大多數英語繪本中都具有非常明顯的重復性和累積性的特點。其重復性表現為:或是反復性的語句，或是替換性的描述;或是續接性的陳述，或是重復性問句。 其累積性則表現為:通常以一個簡單的句子作為故事的起點，然後在下一頁的敘述之前先重述前一頁的內容，然後再增加新的語句。以這種漸進的方式累加詞句更利於學生理解和接受。 3.在語言特色方面，英語繪本為學生提供了豐富而真實的語料，所使用的語言簡潔、明了。除了在英語能力提升方面的作用，英語繪本還具有培養文化意識、發展兒童的想像力、促進情感表達、實施品德教育、增強社會適應力等許多附加的功能和價值。英語繪本的上述特點，加上教師精彩的講述，能刺激學生的視覺、聽覺，並引發其好奇心，增強其學習動機。使英語學習對學生來說更具吸引力和現實意義。 三、如何開展繪本閱讀 ，英語繪本的選擇取向由於所學的詞彙不多，老師在選擇英語繪本故事書時，除了考慮學生的語言程度及心智成熟度外，還有以下幾個問題必須要考慮: 關於圖畫故事的主題和情節 ，多選擇學生耳熟能詳的故事。一般的傳統童話故事，例如:The Three Bears, Monkeys and Hats等，大部分學生已非常熟悉其故事情節，對於學生來說更據有吸引力，通過圖畫書中的英語描述後，學生可以更容易融入故事中。

I. 一年級兒童適合怎樣的英語繪本故事

閱讀是門學問，特別在國外，少兒閱讀都是分級分齡。
按照艾華繪本教育的觀點，回1-26個級別的話，要給孩子答試試1-3級的幾種級別的書。
閱讀有5 Fingers Principle，翻開繪本中間一頁，當有多於3個單詞不認識時，此級別的書就要作為起點。由易到難，打好閱讀堅實基礎。

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