小學生英語年閱讀量

Ⅰ 四年級孩子一年的課外閱讀量是多少字

你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。 1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。 2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。 3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！ 望好評採納。

Ⅱ 中小學英語課外閱讀量標准出爐了嗎

據報道，隨著中國國際化程度的提高和教育水平的升級，英語學習的語言環境隨之改變，越來越多的家長把突破英語教育的瓶頸由聽、說轉移到閱讀上。順應英語閱讀教學時代的到來，一份界定中小學生英語課外閱讀量標準的計劃16日出爐，受到了各界的廣泛關注。

《全國中小學生英語課外閱讀領讀計劃》由全國英語閱讀教學研究協作體發布，該協作體是由北京市教育學會學科英語教育研究分會發起，並由外語教育教學研究專家、教研員和教師志願加入。該計劃倡議全國中小學生從小學一年級開始，有規劃地安排英語課外閱讀。

資料圖

少兒英語教育的相關培訓機構也認同英語閱讀的重要性，並在課程設置上有所傾斜。讀伴兒創始人、瑞思學科英語董事長王蘭柱說，英語學習的下一個重點，是提升孩子「言之有物、言之有理」的能力，讓孩子真正能把語言用起來。言之有物，就要求孩子基於英語形成對世界基本概念的體系化認知；言之有理，則要求孩子對自己所獲取的信息要有所感悟、有所思辯。而這一切，僅靠看動畫片、讀故事繪本或者練口語很難解決，系統化的閱讀是英語教育必須重視的部分。

徐濤是一名6歲孩子的父親，也是英語閱讀的忠實實踐者。多年來，他堅持與孩子一起做親子閱讀。他說，孩子的成長受益於此，因為閱讀不僅僅是知識的獲取，更是今後開展成功社會交往的基礎。交往依靠表達，而表達不僅包括淺層次意義上的生活溝通，還有基於知識的深度思想交流，這必須依靠閱讀來構建。

Ⅲ 從出生到高中畢業，英語課外閱讀量應達到多少詞

其實閱讀量是沒有明抄確的標準的
只是一些專家為了讓學生有一個標准來閱讀定下來的 沒有太大的意義
但還是有一個最低的標准
由於中學生負擔過重，如果課外閱讀量過大，成為學生的又一個負擔，不利於中學生的健康成長，閱讀量不足，則難於達到預期的效果。因此，閱讀量應適中，6年讀30本書是中學生課外閱讀量的最低限度
但英語的閱讀量有明確的標准
高中畢業生必掌握的3334個核心詞彙

Ⅳ 急求：小學生英語報刊雜志推薦。

對孩子來說，讀優秀的少兒雜志和優秀的圖書一樣，都會受益匪淺。不過，最大的問題是：有哪些好雜志值得去訂閱呢？

被認為兒童雜志典範的《St.Nicholas》的主編 Mary Dodge 曾定下9條兒童雜志的編輯原則，也許可以成為選擇優秀雜志的參考標准：

1、給予各年齡兒童純真的樂趣
2、提供兒童美好童年的例子
3、引起兒童欣賞優美藝術的興趣
4、培養兒童健康的幻想
5、養成兒童愛國家、愛家庭、愛自然、愛真理、愛美與真誠
6、為兒童面對人生做准備
7、鼓勵兒童正常地發展企圖心
8、使兒童與急速改變的世界保持接觸
9、出版家長們能接受的兒童讀物

今天推薦的這份雜志榜單就是按上述原則挑選，並參考了美國 Parents Choice Awards、美國教育出版協會傑出成就獎、美國圖書館協會最佳兒童雜志推薦和 「小花生閱讀俱樂部」 網友推薦，綜合而成，希望對大家有用。

為了滿足大家的不同需求，在每個年齡段（幼兒、小學生、中學生）我都特別選擇了具有代表性的兩本中文雜志和一本英文雜志，關於如何訂閱、使用這些雜志，在文章最後會有詳細說明。

適合幼兒、幼兒園小朋友

1、《東方娃娃》

《東方娃娃》曾被國家教育部評為「全國優秀幼兒讀物」，向幼兒園和家長推薦。並且它是國內第一本發行海外的幼兒期刊。一個月出兩期，智力版以原創的繪本故事、兒歌為主，繪本版則每次都會有一本引進版的高質量圖畫書。和一般雜志相比，這是讓你一本都不捨得扔掉的兒童雜志，它也許算是國內做的最好的兒童雜志（低幼文學類）。

2、小牛頓

《小牛頓》是台灣著名兒童科普期刊，曾榮獲台灣出版物最高獎「金鼎獎」，20年來獲得榮譽超過百項。書中的插圖基本都是手繪原創的，而且選取的點都很容易引發孩子的興趣，這是一本非常適合幼兒園的孩子看的科普雜志。

3、Ladybug Interactive Magazine

Ladybug曾獲得美國多項教育類獎項，是最受父母與老師推薦的2～6歲兒童閱讀月刊， 每期有知名兒童文學家為幼兒編寫的趣味故事，搭配知名繪者的精緻插畫，以及有趣的文字游戲、手工、兒歌等，是小朋友英文啟蒙的最佳工具。

適合小學生

1、孩子天才少年 Highlights

Highlights雜志是美國目前發行量最大的兒童雜志，曾獲美國教育出版協會傑出成就獎。這本孩子天才少年是它的中文引進版，包含內容有：韻文、童話、紀實故事，科學知識、手工製作、食品烹飪，漫畫、攝影欣賞等，是一本既能讓孩子感受到閱讀的樂趣又能提高動手能力的雜志。

2、環球少年地理

這本雜志是是美國《國家地理·少兒版》（《NG KIDS》）的中文版。《NG KIDS》是世界上發行量最大的少兒科普雜志，全球有超過500萬的讀者。它的內容包含自然、歷史、科學、技術、考古學及現代文學，全球同步編排、發行。這本雜志絕對能打開孩子的眼界。

3、Spider Kids Magazine

這本雜志榮獲了2014年Parents Choice Awards 雜志類金牌獎。每一期有40頁，內容為系列的繪本故事，主角包括螳螂歐菲、毛毛蟲山姆、豆娘索尼婭等，內容均由知名兒童文學作者和繪者創作。這些生動有趣的故事不僅能引起孩子的閱讀興趣，也能大大提高孩子的英文閱讀水平。

適合中學生

1、《問你問我、探索自我、紅松鼠》

這三本雜志打了個包，得合在一起訂閱。

《問你問我》2011年獲得兒童科學寫作的最高獎：科學新聞寫作獎。它向孩子們傳播全球科技最前沿的科學消息，探索最熱門的科學潮流，從機器人到火箭，從小行星到恐龍，天地萬物統統涵括。每一期都是選取孩子們最有興趣和充滿好奇的話題，其中「獨家新聞」板塊專門介紹世界上有趣的最新科學發現。

《探索自我》曾榮獲 Parents Choice Awards 銀獎，這是一本人文和科學相結合的綜合讀本，講述科學、人文，歷史和世界上所有好玩的事情：為什麼我們要畫畫，有沒有天才兒童，為什麼要學會感恩，學習到底是怎麼回事等等。幫助孩子們弄清楚世界如何運轉，找到認識和了解世界的方法，拓展成長道路的新思維。這是一本充滿人文關懷的雜志。

《紅松鼠》幾乎獲得了頒給兒童文學雜志的所有獎項，如Parents Choice Awards金獎，全美雜志大獎，美國教育協會金燈成就獎等等。亞馬遜網站的兒童參考雜志銷量第一，源自美國知名的文學和想像雜志《Cricket》的內容，包含中篇小說連載，短篇小說，繪本故事，英語閱讀，童話，歷史故事，詩歌等。

這么說吧，如果我有一個正在讀初中的孩子，我一定毫不猶豫地給她定一套！

2、Time for Kids

美國著名雜志《Time》的兒童版，按年齡分成四個版本，推薦給初中生的是 《World Report Edition》。內容包含更多的時事新聞，並融入更完整的自然、科學、數學、運動、歷史、地理、藝術等等。這不僅只是孩子的英文學習讀物，更像是小小網路般，提供孩子包羅萬象的世界新知。

訂閱方式：

以上中文雜志均可通過郵局或者各種網路訂雜志平台訂閱。

英文雜志，紙質的可以通過某寶代購或者海淘，比如《Highlights》可以官網訂閱後直郵中國。我個人比較推薦訂購電子版，這些雜志都可以在 appstore 或者 google play 內免費下載後分期購買（搜索雜志名稱即可），價格一般在12-18元/期，比代購或者海淘要方便很多。

怎樣讓孩子養成閱讀的習慣

對於還沒有養成閱讀習慣的孩子，這些雜志是很好的選擇：首先，文章篇幅都不是太長，不管是孩子自己讀還是家長讀給孩子聽都不會覺得太累；其次，內容非常豐富，總有一些會是孩子感興趣的，畢竟大多數孩子都會希望自己知道一些很酷東西，而雜志很容易滿足這點需求。

但任何習慣的養成都不是一朝一夕的事情，建議大家去使用Kiddo的日程表功能，和孩子商量後把 閱讀 作為一項計劃列入每天要做的事情中去，然後去執行。

如果想確保「閱讀」的順利進行，還可以適當地給孩子一些小獎勵，Kiddo新增了完成任務後的獎勵機制，在促進和改善孩子某些行為上，適當的獎勵還是很有幫助的。

如果沒有Kiddo，也可以把上面這些建議列在紙上進行，堅持一段時間就能看到效果。說到底，我們還是希望能有更多的孩子愛上閱讀！

Ⅳ 老師說今年英語題目會加大閱讀量，是真的嗎有去年簡單嗎

不管是不是真的，多讀一點課外的閱讀總沒錯的

Ⅵ 淺談小學生英語閱讀能力

淺談小學生閱讀能力的培養
小學語文教學新課標明確規定閱讀教學的要求是：「加大學生閱讀量，增加背誦篇目，加強學生的語言積累。」閱讀教學是語文教學的一個重要方面，它可以開闊學生的視野，豐富學生的知識。在新的形式下，如何把握新的閱讀教學方法，成為我們小學語文教師所面臨的新課題。只有在閱讀教學過程中突出學生的主體地位，突出教師的主導作用，才能搞好新時期的閱讀教學。

一、教師要精講。

新課標強調：「在閱讀教學方面，不再搞過於繁瑣的講解分析，記背段落大意和中心思想，而是強調學生的自主閱讀，個性化理解和感悟。」這是新時期、新課標給我們的新任務。但傳統的講授之風仍然盛行，教師的教學任務是講深講透，學生的學習要求是認真聽講，結果是學生的思維完全圍繞著教師打轉轉，沒有一點創新意識，也缺乏自己對文章的獨到見解。西方人說：「有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。」中國人則說：「有一千個讀者，就有一千個林黛玉。」道理都是一樣的，如《登鸛雀樓》一詩，看似簡單，但也需一個人一生去解讀。因此我們決不能把基於成人經驗的結論一股腦兒拋給學生，應允許他們根據自己的文化水平，更合理的理解文章，來發表自己的見解，這實際上是一種創造過程，這種創造過程肯定不會完美，但這種過程畢竟是學生親身參與的，是學生閱讀能力發展必不可少的環節。即使有些教師能深入鑽研教材，講的頭頭是道，但他們的理解不可避免地帶有個人經驗的印記，如果這種理解和學生的閱讀背景有較大的距離，也難引起學生的共鳴。有些教師也進行了教學改革，但是如果教師堅持把自己的理解作為學生理解課文的唯一標准，那麼無論採取何種形式，效果都不會令人滿意的。事實上這種做法很普遍，甚至在許多公開課中也不鮮見，教師為了完成既定的教學任務，設計了許多簡單的問題，一步步把學生的思維引向自己的結論，有時見學生回答不出，教師怕影響教學進度，乾脆代替學生回答。雖然教師這樣做很多時候是迫不得已的，但這樣做客觀上使學生把大部分時間都花在揣摩如何給教師所需要的答案上面，久而入之，學生思維就失去了獨立性。心理學認為，學生總是帶著自己已有的知識、經驗和情感來接觸新的閱讀文本的，他們的閱讀個性是存在的，所以，在閱讀教學中要以學生為主體，教師只要適當的引導即可，即精講。

二、學生要多讀

這里的多讀並不是隨意地讀，而是在教師引導下的多讀。它有兩種含義：一種是對同一材料的多次重復閱讀，即我們所說的「書讀百遍，其義自現」。新課標指出：「要讓學生充分地讀。」如何讓學生充分地讀呢？首先就要有時間上的保證，要給學生足夠的時間，讓他們多次閱讀。這就要求教師在課堂上少講，多引導。傳統的教學方法就是多講少讀，實施滿堂灌的教學，正如一個老師所說的那樣，一篇好文章，學生一看就產生了想讀的願望，就好像一個人看到一件好衣服想試一試那樣，但我們教師硬要從衣服的面料、做工等方面分析，等教師分析完，學生也就毫無興趣，根本不想讀了。其次要採用多種方法，激起學生的興趣，讓學生想讀。個人閱讀的方法有：默讀、朗讀、精讀、瀏覽等。集體閱讀的方法有：教師范讀、學生齊讀、分角色度、分小組賽讀等。在閱讀過程中，教師也不能撒手不管，應該在學生難懂的地方或是文章最關鍵的地方，進行必要的指導。如果教師不在這個時候指導一下，學生就會感到困難，不能很好的理解課文內容甚至會產生厭讀情緒，效果會適得其反。教師在這個時候進行指導，就是發揮了教師的主導作用，引導學生，使學生提高學習的興趣。另一種含義就是拓寬學生的閱讀面，教師積極引導學生不但要很好地閱讀課內材料，還要積極參加課外閱讀，增加閱讀讀量，因為課堂閱讀教學選用的課文內容畢竟是有限的，要提高學生閱讀能力，就不能忽視課外閱讀。

但拓寬學生的閱讀面並不是教師一布置就可以了，而是應該加強引導，因為對小學生來說良好的閱讀習慣和能力並不是一蹴而就的，而是循序漸進的。

首先，要讓學生對閱讀產生興趣。調查發現，閱讀能力發展好的小學生多數對閱讀有著濃厚的興趣，樂於讀書；而閱讀能力差的小學生常常說他們討厭讀書，覺得沒意思。可見，對閱讀的興趣直接影響著小學生閱讀能力的發展。想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話，小學生也是如此。多鼓勵小學生閱讀，及時肯定小學生閱讀的進步，在一定范圍內允許孩子自由選擇閱讀材料，避免高壓手段強制孩子，才能使孩子保持閱讀興趣，帶著渴求去閱讀。另外，教師應起到帶頭作用，多閱讀一些兒童書籍，並推薦給他們。如楊紅櫻寫的書，非常適合孩子們看，我就大肆渲揚文章中的精彩片段，吊起學生的胃口，不由得他們不看。

其次，培養小學生閱讀能力要由易到難。小學生只有在嘗到成功的喜悅，從閱讀中找到了樂趣才會樂讀、善讀。如果一開始啃他啃不動的「硬骨頭」，那麼他們只會畏懼、逃避閱讀。所以，根據孩子的實際水平，選擇恰當材料，由易到難是極重要的。在體裁上，小學生閱讀材料應以記敘文為主，簡單的說明文、論說文為輔，意義明了、琅琅上中的古詩、兒童詩歌也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學生喜歡的。另外也可以讓孩子看報紙上的短新聞。

第三，要先看單篇短章，後讀成本書。有時家長抱怨孩子讀書沒有常性，一本書讀了個開頭就擱下。其實，讓小學生硬著頭皮攻讀「大部頭」原本就是不恰當的。「大部頭」中信息量大，其中關系錯綜復雜，要求讀者有較好的記憶力和連貫能力，否則讀到後頭忘前頭，始終一團亂麻。而小學生抽象思維能力剛剛發展，即便堅持讀完「大部頭」，也免不了糊里糊塗，不知所雲。所以，應讓小學生讀單篇短章，再視具體情況指導小學生讀簡本或「大部頭」中某些章節。

第四，要先精讀後略讀。精讀側重於閱讀理解、領悟與分析；略讀側重於快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是小學生最終應掌握的閱讀方法。不過，由於小學生閱讀能力有待發展，而且其任務側重於獲得堅實基礎。所以精讀的訓練在先。精讀訓練基本過關，才可以進行略讀訓練。否則容易導致小學生一味追求高速度而影響理解與知識掌握。

最後，要做好家長的工作。小學生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成的。但相當一部分家長傾向於孩子讀好課本、讀好老師發的閱讀材料就行了，反對孩子讀小說、雜志等「閑書」，認為這是不務正業。殊不知許多「閑書」並不「閑」，而是開闊小學生視野，鍛煉小學生思維，提高小學生閱讀能力的很好「課本」。如果對孩子看「閑書」的舉動一味地管、卡、壓，無異於扼殺孩子的閱讀興趣，抑制孩子閱讀能力的增長。

總之，小學生閱讀能力的培養並不是一朝一夕所能完成的，但閱讀能力的提高一定要多練，只要是思想健康、文句通順的材料，就可以讓孩子依自己的喜好廣泛地閱讀。讀得多了，孩子的頭腦不段受新奇事物刺激，不斷自覺聯想、思考，對知識的感受性就會一步步提高，智力發展就能夠得到促進。

Ⅶ 英國小學生年均閱讀量多少字

英國小學生的閱讀量

英國小學生具體每個年級的閱讀量主要是根據他們的個人學習需求內決定的容。用分級閱讀訓練得來的的主幹能力，帶動旁枝末節的知識面拓展。

課堂老師帶著讀，課後學生獨立拓展閱讀，再加上泡在圖書館的時間，平均一個英國小學生每周也能達到2-3本圖書的閱讀量。

Ⅷ 如何擴充小學生英語詞彙量求答案

1、記課本上的單詞（可以在小飛機英語這種類似的同步手機軟體上記）
2、看課外書，比如牛津的書蟲或是典範英語就很不錯，邊累計了閱讀理解能力，邊增加了新的詞彙量，鞏固了之前的詞彙的掌握。

Ⅸ 我在小學階段的閱讀量達到一千萬字用英語怎麼說

I was in primary school reading quantity of ten million words