英語兒童閱讀

『壹』 有哪些比較好的英語繪本適合兒童閱讀

對初學英語的孩子來說，韻律感強的繪本書是他們的不二選擇。有些書中的語句甚至是經典童謠，讀起來朗朗上口，邊唱邊記，非常有助於孩子記憶英語單詞。適合3-6歲的孩子閱讀。

『貳』 體驗英語少兒閱讀文庫的內容提要

盡情享受英語閱讀的樂趣，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，通過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養自己的認知能力和閱讀能力，養成良好的閱讀和學習習慣。
《體驗英語少兒閱讀文庫》提供解決方案，從適合自己的開始！快樂閱讀，強調閱讀通暢性和趣味性，滿足學生的成就感。
本書共分SETA、SETB 共15級，SETA分9級：
體驗英語少兒閱讀文庫(第1級共10冊適合6-8歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第2級共10冊適合7-9歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第3級共10冊適合8-10歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第4級共10冊適合9-11歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第5級共10冊適合10-12歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第6級共10冊適合11-13歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第7級共10冊適合12-14歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第8級共10冊適合13-15歲兒童)
體驗英語少兒閱讀文庫(第9級共10冊適合14-16歲兒童)
閱讀文庫特色
1） 以發展學生各項閱讀技能和學習策略為目的，包括：
● 樹立對紙本讀物（圖文並茂）的基本認識和正確的感受
● 利用視覺、句子和語意等語境提示探究語意
● 熟悉、掌握並不斷擴展常用詞，培養語感，建立
● 把聽、說、讀、寫、做整合成一個有機的過程，通過閱讀的推理和預測，實踐自我拓展的技能
2） 關注學生在閱讀中的感受和體驗，使他們在閱讀中「體驗英語 體驗快樂 體驗成功」：
《閱讀文庫》以人為本，強調學習者的主體地位，包括他們的情感和人格的正確引導和全面發展，符合學生的年齡和心理發展、語言能力發展、社會文化知識和社會生存能力的基本要求：
● Meaningful Reading——強調故事性，故事中的人物有了問題，故事展開，從心理活動，到解決問題的過程，再到結局。故事大都為小讀者體驗過、接觸過的事物，有過的情感經歷等，因而能抓住孩子的興趣，讓學生愛讀；
● Reading for Pleasure——故事的設計使閱讀的過程僅僅圍繞情節展開，學生注意力在故事的發展上，而不是語言結構上，而內容又是學生想了解的，由此，閱讀變成了有意思的事情；
● Success in reading leads to more reading and more successful reading——學生通過不斷的體驗成功，對閱讀就會產生興趣並培養出自己的有個性的閱讀習慣和方法和通過閱讀主動獲取信息的渴求，也對周圍世界有更多的了解。閱讀量和詞彙量逐級遞進式放大，使孩子感覺到收獲和成長。
3) 精心設計的級別體現語言和認知能力的不斷發展狀態：
《閱讀文庫》共有15個級別，每級由多個組合，每個組合包含10本書和朗讀光碟，還配有練習和游戲相結合的互動資源庫。特別值得注意的是相當多的故事不是停留在外部事物的發展，而是同時描述人物當時的內心活動，深入兒童的心理，使讀者產生認同感、親切感，孩子可以通過聽、說、讀、寫、做體會學習的快樂。
《閱讀文庫》有兩大教學功能，三種教學模式：
A. 獨立的閱讀能力培養體系
模式一：個性化的、學生自主的閱讀能力發展計劃，教師以組織過程、解答問題、指導閱讀進展為主；
模式二：英語閱讀課堂，每節課有明確的教學環節，教學目標，教師更積極地組織教學，學生在老師指導下進行集體活動；
B. 和其他教材或課堂教學匹配的綜合能力培養體系
模式三：可以根據總體教學要求，用《閱讀文庫》進行不同匹配（語言、話題、文化、學生學習策略培養等）
教學建議：
1. 聽
《體驗英語閱讀文庫》各個級別的每一冊讀物都配有聲情並茂的原聲朗讀，教師可以通過讀前聽、讀中聽、讀後聽等不同方式，激發學生的興趣和情趣，增加對語言的語感和聽覺反應。
2. 說
《體驗英語閱讀文庫》各個級別的每一冊讀物都設有Lead-in Questions和Learning by Doing Activities，教師可通過引導提問、預猜、討論、辯論、歌曲演唱、配音、角色扮演、故事復述等方式，充分調動學生說的興趣和願望，教師可以在語音、語調、語言連貫程度等方面予以指導。
3. 讀
讀是《體驗英語閱讀文庫》教學的中心環節，不同級別的讀物配以不同程度的繪畫故事，依託大量圖畫來閱讀、認知和理解是《體驗英語閱讀文庫》的一大特色。根據不同的年齡層次設計圖畫和文字的量比，以循序漸進的方式擴大學生的閱讀量。《文庫》中的讀物全部以英文行文，配以少量的中文腳注，強調閱讀的趣味性、通暢性、有效性，滿足學生的成就感。
4. 寫
寫作訓練多體現在對閱讀的配合練習中，比如寫閱讀感想，摘出好句子背誦，改寫、續寫、縮寫從新建構。還可以採取讓學生寫讀書報告、記閱讀日記的習慣，並且老師定期在課堂上留出一些時間做點評。《閱讀文庫》每冊讀物最後都會給出一些Reading activities, Think and answer等思考題和討論題，可以選擇部分作為寫作訓練的主題和素材。
5．做
《體驗英語閱讀文庫》每個級別配套開發的互動資源庫，為學生提供互動式的聽、說、讀、寫、練的綜合訓練。學生可以通過資源庫中大量的趣味游戲和練習，不斷挑戰和超越自我，體驗成功的喜悅和成長的快樂。

『叄』 少兒英語閱讀方法有哪些

1. 音讀 出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。 因為, 正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 嘴唇的活動無疑會影 響眼睛的掃視速度, " 一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號,就直接獲得意 思,而不經過聲音階段。 " 因此,要克服這種不良的閱讀習慣,就要訓練自己養 成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。
2. 心讀 心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時,人體的任何部位, 不論嘴、 頭或聲帶都沒有動, 只存在一種說話的內在形式:學生在內心裡始終自 言自語,清晰地發出並聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率, 並且矯正起來又比較困難。 強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞 習慣。
3. 指讀 指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。 這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度, 而且還會把我們的注意力引向錯 誤的方向。 一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置, 也不會在每個單詞上平均 花費時間,而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。
4. 復視 復視指的是讀完一個句子或段落後回過頭去重復閱讀。 閱讀能力 差的朋友往往過分依賴於復視以養成一種習慣。 改變這種不良習慣的辦法就是讓 自己閱讀大量難度適宜的讀物, 這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、 句子或 段落而回過頭來再看,以至養成復視的習慣。
5. 頭的擺動 閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。 在閱讀 過程中, 有些人往往盡量使自己的鼻尖對准他正在讀的每一個字。 這種頭的擺動, 學生往往意識不到,而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此, 必須克服這種毛病,養成閱讀時只移動視線的習慣。

『肆』 幼兒英語閱讀應該怎樣進行

1.磨耳朵是復英語閱讀的基礎階段。孩制子年紀小，不能認識大部分的字，這時候先讓他「聽懂」，等之後讀懂就理所當然了。 

2.選擇適合的書。要根據孩子的情況，選擇難易適度，能引起孩子閱讀的書籍。以為的選擇「你覺得適合」的書，可能會消磨孩子的閱讀興趣。

3.英文閱讀數量控制對閱讀能力提升至關重要。孩子一般開始是重復的閱讀同一本書，這是不要操之過急，加大閱讀量不停的加入新書，這樣是不利於孩子穩步向前的。記得順其自然，如果孩子非常喜歡這本書，重復的閱讀，讀的很流利，那麼甚至可以鼓勵孩子復述出來。

4.藉助英文視音頻(動畫)。陪孩子一起看動畫，並在邊上與其溝通，會更好地提升孩子的語言學習能力。

『伍』 英語兒童讀物推薦！

以下書籍大致按由易到難，即由嬰兒到學童的順序排列。

I kissed the baby
By Mary Murphy
一個新生寶寶的降臨在動物們當中引起了哄動，不同的動物，不同的動作，而最終寶寶的媽媽親了寶寶。圖畫間以白底黑圖或黑底白圖，最後則出現了一個黃色的鴨寶寶，非常吸引小寶寶們的視線。與寶寶共讀的過程中與寶寶互動，媽媽和寶寶都快樂之極。

I like it when…
By Mary Murphy
這本書也上面那本是同一作者，風格也極為相似，圖案簡單、色彩鮮明，隨著故事的內容有充分的親子互動。當是增進親子感情，培養早期閱讀習慣的好書。
這個作者還有一些其他的作品也相當不錯。

The Very Hungry Caterpillar
By Eric Carle
一個非常簡單卻很優美的毛毛蟲變蝴蝶的故事。其中還包含了關於星期、數字、食物名稱以及生命周期的許多概念，故事書特別的版式設計也有助於增加寶寶的閱讀興趣。一本小書讓爸爸媽媽和寶寶玩味良久。
這本書的作者還有一些風格相似的其他童書，有的也不錯。

We』re Going on a Bear Hunt
By Michael Rosen, Helen Oxenbury, Illustrated by Helen Oxenbury
一個驚險刺激、驚心動魄的全家出動獵熊的冒險故事。多變的自然環境，生動的象聲詞，有節律的語言重復，配以活潑風趣的圖畫，帶寶寶經歷一次充滿情趣的奇異之旅。
我跟我們家小老大讀此書時，他先是要求象聲詞部分由他來讀，後來那些重復的句子也由他讀，就這樣開始他獨立識字閱讀的全新旅程。
碰巧在網上找到作者的示範朗讀，比我以前在圖書館看到的朗讀表演更加有趣。也貼在這兒好了。

This Little Chick
By John Lawrence
一隻頑皮的小雞在農場中四處遊逛，與其他動物嬉戲玩耍，學它們的語言（叫聲）。玩了一整天後回到媽媽身邊，興奮的跟媽媽講起白天發生的一切，便是一個動物叫聲大串燒。木版畫線條粗曠卻不失精緻，語言韻感極強，讀來朗朗上口。最後一面那一長串盤旋而出的象聲詞分明帶給讀者一個喋喋不休、興奮異常的小傢伙形象。
那一長串單詞是小老大的最愛，每次他都會指著從第一個讀到最後一個。對了，每一頁的圖中還有一隻小老鼠出現，細心的寶寶也會留意到。

Runaway Bunny
By Margaret Wise Brown, Clement Hurd, Illustrated by Clement Hurd
這是一場小兔子與兔媽媽的對話。小兔子想像著自己逃跑到世界的每一個最難尋找的角落，而兔媽媽也張開想像的翅膀，每一次都會有辦法將她找到。最後，小兔子終於知道媽媽對自己的愛有多麼強大多麼無邊，於是很滿意的放棄了逃跑的念頭，幸福的吃了晚餐，安然入睡。
是的，孩子需要時時體會到父母沒有條件沒有界限的愛，跟孩子共讀此書，正是這種愛意的傳達。

Clifford, the big red dog (series)*
By Norman Bridwell
Clifford是一隻由很小很小的狗長大而成的龐大的紅狗。他愛他的主人和周圍的所有人，他喜歡幫助每一個人，但他的善舉並不是每一次都適合。而他也不是個沒有缺點的完美大狗，有時反而會闖些小禍。這個系列的故事教我們許多美德，也告訴我們，即使我們有些缺點，有時會做錯事，但只要有顆誠懇善良、知錯能改的心，我們就能得到人們的尊敬和喜愛。

The Little Critter (series)
By Mercer Mayer
這個系列的故事至少有幾十個。小傢伙大概是個小學一年級上下（或者更小一點）的小孩子，用自己特有的視角和特有的童心觀察體會著周遭世界發生的一切。一個個故事讓孩子們產生強烈的共鳴，讓父母們對孩子們的淘氣搗蛋有了不同角度的認識和理解，也教我們以一顆更為寬容的心去理解和包容成長中的孩子，令他們充分體驗親情、友誼，保留可貴的童心。

Curious George (series)*
By H. A. (CRT) Rey, Margret Rey, H A Rey
本系列原有八個相對獨立的故事，除了一個字母系列外，其他的基本都是講這只被取名為George的小猴子因為調皮、好奇而又不諳世理在人類社會中犯下的種種錯誤，製造的種種緊張混亂。小男孩大概能中George身上找到自己的影子吧。這個形象被改編為動畫片，有了很多新鮮的故事。不過人物性格、故事風格仍大致承襲原著，而且富於教育意義。

Peter Rabbit and Other Tales (series)
By Beatrix Potter
彼得兔是一隻淘氣的小兔子，他總是因為好奇、冒險而惹下許多麻煩。這個系列的故事的主人公並不總是彼得兔，還有其他兔子和其他動物。作者自寫自畫，故事總是充滿了戲劇化的情節，語言優雅，插圖也多是一幅幅美麗的田園風景。不過，故事的篇幅和語言情節復雜程度不盡相同。

Chrysanthemum
By Kevin Henkes
一隻老鼠寶寶出生了，視她為掌上明珠的父母為她取了個非常特別，她自己也非常喜歡自己的名字。可是當她終於盼來了上學的日子，興高采烈的當上了小學生，卻沒想到因為自己的名字那麼與眾不同而遭到同學們的嘲笑，因此上學的滋味變了樣。後來她碰上一位同樣有著特別名字，而又令所有人喜愛的老師。老師對她名字的態度和反應讓她又重新為自己的名字感到自豪，同學們的態度也由嘲笑變成了羨慕。
是啊，無論做父母的怎樣努力，孩子在難免會因為一些特別之處而感受到來自同齡人的壓力。這個故事幫助人們理解特別之處並非缺點，而且可能還是閃光點；也教人們如何幫助孩子正確認識自我，化解壓力；提醒人們要幫助孩子們以一顆寬容的心，接納一些特別的事物。除了故事本身的啟迪寓意之外，這本書里的插圖所描繪的小學生豐富的校園生活也很具吸引力。

Berenstain Bears (series)*
By Stan Berenstain and Jan Berenstain
據說這個系列的故事有上百個。大致也是教小學生們如何正確認識和處理生活、學習、與人相處等方面的問題。圖畫精美、故事生動，道理淺顯而又毫不說教

『陸』 很在很多家長都讓孩子讀少兒英語原版閱讀，少兒英語原版閱讀到底好在哪裡

英文閱讀一直保持抄，能讓孩子襲有一種英語語感。語感不一定能描述出來，但是到了一定積累後會讓孩子讀文章比別人更流暢，甚至做題時都不用考慮語法就能選出答案。基礎打好了，單靠語感都足夠應對高考了。（我15年高考，英語基本不復習，靠語感做題考了135）
這個需要先讓孩子打英語基礎。起碼音標是必學的，然後需要有老師帶著孩子每天讀單詞，而且發音一定要准確。這幾步最好在3年級學校開始上英語課之前就開始。
原版讀物也分很多，不能找以前的大仲馬、狄更斯這種用上世紀的英文寫文章的作者，一定要保證文章語法與現代接軌，單詞難度不能超過理解能力。比如，喜歡可以用like，love，然後文章里直接來一個 be liable to，這種完全陌生的單詞在文章里出現的多了會讓人有種煩躁的感覺。學英語就是要看到自己背單詞有成就，才有繼續的動力。

『柒』 如何讓兒童愛上英語閱讀

英蕊幼兒英語為您解答如何讓孩子愛上閱讀
孩子愛上閱讀不是天經地義的事情，需要家長的培養。在這里，我們要呼籲的是：激發和鼓勵孩子堅持英語閱讀的方法有很多，但所有方法都是基於對英語閱讀這
件事的正確理解。我們要知道，這是閱讀，不是學英語，孩子的閱讀樂趣是第一位的，只要有樂趣，英語學習就會自然而然地發生。所以我們不要像學習那樣要求孩
子，比如必須把故事的每一句話都能夠翻譯成中文，必須掌握了一個故事才可以讀下一個，必'須解釋故事中的語法現象，必須背下故事中的所有生詞，如此等等，
這讓孩子如何能夠愛上閱讀？

有些家長著急，說那孩子讀了半天我怎麼知道他是否學到了英語。其實只要堅持閱讀，家長們就會發現閱讀對孩子英語水平提高有著潛移默化的作用，而且這種作
用是再好的課堂教學也無法實現的。還有，家長們總擔心孩子讀不懂，其實孩子只要在讀，懂不懂他們不知道嗎？我們這不就是瞎操心嘛！

如何讓孩子愛上閱讀？也許首先要問的是我們自己是否喜歡閱讀。我們喜歡給孩子講書嗎？我們喜歡跟孩子一起讀嗎？如果對這些問題的回答是否定的，那麼也許我們該從自己入手，給孩子帶個好頭。不然，我們沒有理由期望孩子能夠愛上閱讀。

我們要和孩子一起讀。如果我們英語不夠好，可以和孩子一起提高英語水平，而且要做好准備，孩子會超過我們。如果我們的英語夠好，就不要總給孩子挑剌，可
以時不時有意無意地讀錯，讓孩子指出我們的錯誤，會增添孩子的信心。開始的時候我們讀，孩子聽就可以了，慢慢地可以讓孩子讀最後一個詞，再發展，可以我們
讀一句，孩子讀一句，到最後，孩子就完全互以自己讀了。

這樣的親情閱讀，不僅可以讓孩子愛上閱讀，取得英語上的進步，更瓦以傳達情感，共同學習書中的知識。

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『捌』 兒童英文閱讀有幾個關鍵環節嗎

兒童英語閱讀，除了擴大詞彙量幫助孩子理解閱讀內容之外，還有內幾個重要問題，可以幫助孩子容堅持下去。
(1)：在讀睡前故事的時候，不要一次將故事讀完，給孩子留點懸念，是吸引孩子每天聽故事的好方法。

(2)：孩子的注意力非常有限，尤其是聽似懂非懂的英文繪本故事，更是如此。可能一分鍾時間不到，就開始左顧右看了。

(3)：雖然說，現在有了繪本配套音頻和點讀筆，孩子聽英語故事方便多了，但是，再標準的音頻，也無法取代媽媽的聲音。

『玖』 適合兒童閱讀英語翻譯

suitable for

『拾』 少兒閱讀英語要怎麼做

學習英語沒有「速成」之說。學好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語回單詞，低著頭拚命默寫就不答是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費並不意味著不要學習。更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫，不管學校學習方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對於孩子尤其不好———英語學習進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由於師資水平不一，孩子學到的是「夾生英語」，以後想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之後，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。