1. 英語中的虛詞是指什麼詞，英語中常見的14個虛詞是哪些謝謝
虛詞：無實在意義，在句子中不能獨立承擔句子成分。
冠詞用在名詞前。a，the.
介詞表示它後面的名詞或代詞與其他句子成分的關系。in，on
連詞用來連接詞、短語或句子。and，but
感嘆詞表示感情。oh，well，hi
2. 怎麼樣可以熟練的掌握英語聽力能力
一培養正確的感知語音、語調、重音和節奏的能力
聽力是一種綜合的語言能力。我們聽懂英語，首先是感知其言語聲波，然後再了解言語意義，最終獲取信息。這是一個由語音到語義，先表層結構後深層結構，由表及裡的復雜的心理感知過程。為順利完成這一過程，我們首先要掌握語音、語調和重音等方面的基礎知識和基本技巧。
(一)辨別音素
辨別音素是突破聽力理解的第一關。如果發音不準或不能正確辨音．則極易導致聽力理解上的錯誤。
(二)熟悉音變現象
除了識別單個音素之外，學生還必須熟悉快速語流中輔音的讀音變化。
1、不完全爆破
當一個爆破音緊跟著另一個爆破音或破擦音時，前面的爆破音不完全發出來，稍停後，即發後面的音。這種現象稱為不完全爆破。
2、連讀
句子通常按照意思可分為幾個意義連貫的意群。在同一個意群中，如果前一個詞的詞尾是輔音，而後一個詞的詞首是母音，這兩個音可以連讀。
3、弱讀
英語是一種強弱讀節奏的語言。英語中的許多單詞都有兩種或兩種以上的讀法：一種強式讀法和一種或一種以上弱式讀法。
(三)注意語句的重音和語調
1．語句的重音
在英語的句子中通常實詞(動詞、名詞、副詞、形容詞、指示代詞和疑問代詞)重讀，虛詞(連詞、介詞、冠詞、代詞、助動詞、關系副詞)弱讀。但也不全是這樣。句子重音的位置取決於說話人的意願，不管是虛詞還是實詞，該強調的就是重音。
2、語調
語調是人們表達思想感情的一種手段。它可以反映說話人懷疑、肯定、激動、感嘆等心態和意思。不同的語調，可以使同樣的詞語或句子具有不同的內涵和感情色彩。
英語主要有三種語調，即升調、降調和降升調。
降調：表示對事物的肯定，常用於陳述句、特殊問句、帶命令口吻的祈使句和感嘆句中。
升調：表示對事物的懷疑、否定和了解，常用於一般問句、反問句中。另外，表示安慰或鼓勵的話時也常用升調來表達。降升調：表示說話人改變主意，或者是話外有話；常用於含有對比的陳述句，含保留意見的陳述句以及反意疑問句中。口語中，說話者可以運用不同的語調和語氣表達出不同的感情色彩，這使得口語比書面語更豐富，更生動。同樣的文字因為語調、語氣的不同，在口語中可表達比在書面上更多的含義。例如「London Bridge is falling down」這句話，變換語氣，語調就能讀出幸福、懷疑、擔心、傷感等不同的意味。熟悉並掌握英語語調的各種用法，我們就可以分辨出各種類型的語句，從中揣測說話人所表現出的種種感情色彩；抓住了語調提供的信息，我們就能更好地理解所聽的內容。
二擴大聽力詞彙量
擴大詞彙量無疑是提高各項英語技能的基礎。有些學生常提出這樣一個問題：「我筆頭還行，做詞彙和語法題幾乎沒有問題，為什麼一碰到聽力就不行了呢?」顯然這些學生掌握《大學英語教學大綱》中的基本詞彙，但是，單純地背記這些單詞對於提高聽力遠遠不夠。學生應在熟練掌握辨音、音變、句重音和語調等語音方面的知識和技能的同時，必須進一步把握這些單詞的基本義項以及由此派生出來的短語、慣用法和句型等，才能最終實現在快速語流中對話語及其言外之意的及時理解與判另0。<空中英語教室》雜志的創辦者彭榮惠博士認為，中國人與美國人交流，通常掌握3000個常用單詞就夠了，關鍵在於透徹了解常用詞彙的意義並熟練掌握其用法。這也就是為什麼有些人看似英語詞彙量不大，但在與英美人士交流的過程中聽力都不成問題，口語也相當流利的原因了。
(一)掌握單詞的基本義項
學生在學習英語單詞的過程中不應該急於背記單詞的所謂意義，而應該盡量通過句子或篇章等語境材料理解單詞的基本意義及其在不同語境下的運用，在此基礎上再進行記憶。
(二)掌握常用短語的含義和用法
常用單詞構築短語的能力非常強，與一詞多義現象一樣，這也是掌握這些單詞的困難之一。
掌握短語基本意義和用法的途徑與掌握單詞基本義項的途徑一致。其實，學習者把從辭典上、閱讀材料上和聽力文稿中摘錄下來的解釋和例句抄在詞彙表、片語表或其他書頁上的字里行間，經常地翻看記憶，想不擴大詞彙量都難。
(三)熟記英語習慣表達法和常用句型
聽力與閱讀不同，它要求學習者對聽到的句子必須作出迅速的反應，而要達到這一要求，他們必須熟悉口語中的一些習慣表達法並且熟悉掌握一些常用句型。
總之，閱讀詞彙量並不等於聽力詞彙量，而擴大聽力詞彙量才是提高聽力技能的基礎。為此，學生在背記單詞，短語，慣用法和句型的基礎上，還必須熟悉掌握語音方面的知識和技能，盡可能地將自身閱讀量轉化為聽力詞彙量。其有效的方法啊選取語速和難度都適宜並且附有錄音文稿的聽力材料，完成練習後反復跟聽，最後參照錄音文稿以掌握生疏的單詞和表達法。相信學生們掌握了聽力的基本技巧，通過聽力技能的綜合訓練，英語聽力能力一定會全面提高。
3. 如何識別英語聽力中的關鍵詞
第一：預先瀏覽全題，調整心理
首先要調整自己的心理，在聽錄音前要先看大小題目要求，問題與選項，提前做到心中有底。在看的時候盡量要對文章內的試題和答案進行預測。因為錄音有不可重復性，所以同學們要集中精神，認真的聽。特別注意的是要抓住聽力
試音
的機會，讓自己全身心的進入狀態。
第二：初聽文意，速記關鍵詞
在初次聽錄音時，同學們應將最大努力放在理解文章大意上，切不可將注意力放在個別聽不懂的詞句上。最重要的是要聽清、聽懂句首。根據經驗來說，一篇文章的首句是要概括了全文的核心內容，聽懂這一句，預示著對全文都有一點的了解。
若是聽到選題中的信息出現在了句中，也不要輕易的下結論，或許它只是迷惑你的，下文中的結論會將它推翻。
在這個時候，同學們可以將表示時間、地點、人物和事件的單詞迅速記錄下來，這樣可以幫助同學們在答題時提高解題的准確率。其中以關鍵詞為主，例如在聽到size和wear時，可以判斷對話可能發生在
服裝店
；聽到stamp時可以判斷對話可能發生在郵局。
第三：查漏補缺，嚴防遺漏
同學們在聽第二遍錄音時，應該進行查漏補缺，即在進一步理解全文、把握細節的基礎上，特別注意第一次沒有聽清楚或沒有理解的地方，驗證一下自己在第一次有沒有誤聽或漏聽的信息。
如果感到有誤聽、漏聽的地方，應結合試題選項和短文內容驗證一下。如確實誤聽、漏聽，應該立即修改，否則錄音結束之後就失去了解題的依據。
第四：解題復查，高分穩拿
其實很多時候只要同學門認真聽錄音就能夠准確作答，只是有一小部分不能直接聽到答案，在無法直接做出選擇時，應進行
邏輯推理
，必要時可以將答案全部寫在紙上，根據內容進行推理。
總而言之，洛基英語建議：抓住試聽讀題、初聽、再聽和解題這四步，認真、冷靜對待，就一定能做好聽力、穩拿高分。
4. 我在練習英語聽力，遇到一句話聽不懂，誰能幫我解答一下謝謝了
英語句子中，實詞（內容詞），如，名詞、形容詞、副詞、數詞、疑問詞、實義動專詞一般都重讀，屬叫句子重音。而虛詞（機能詞），如冠詞、介系詞、連接詞、感嘆詞以及實詞中的助動詞、情態動詞、代詞等在句中一般不重讀，所以英語聽力中，有時你會聽不到這些虛詞和助動詞、情態動詞、代詞等。
當一個名詞、形容詞、副詞修飾另一個字時，兩個字都要重讀，但是街名中，東西向的「街」（street）不重讀，而南北向的「路」（avenue）都要重讀。
a big box
a fruit cake
a good book
Poet Laureate
the body politic
greatly shocked
Main Street
The Fifth Avenue
Nanjing Road
不定代詞one一般不重讀，如：
Show me one.
a beautiful one
the third one
希望我能幫助你解疑釋惑。
5. 英語虛詞的用法
虛詞是在句中不抄算什麼成分，沒有實際意義的非成分詞（即不能單獨充當句子成分的）。
包括冠詞、連詞、助詞和介詞。
由於你說的「好象主句是用should do，從句用were to」的這種類型來看，我只知道「虛擬條件句的倒裝」這種用法，所以我也只能舉個「虛擬條件狀語從句」的例子給你
eg.
Were to do the work, I should do it some other day.
ps.
（好象扯遠了~）
虛擬語氣的從句中，動詞』be』的過去時態一律用"were"，不用was， 即在從句中be用were代替；
在虛擬條件狀語中如果有were, should, had這三個詞，通常將if省略，主語提前, 變成「 were, should, had +主語」的形式。
虛擬條件狀語從句中，省略連詞的倒裝形式的句首不能用動詞的縮略形式
6. 如何提高英語聽力
提升聽力能力的方法：
01 快速瀏覽選擇項
鎖定關鍵選項中的關鍵詞彙。如選項中的不同的詞彙、重要的形容詞等。
02 注意辨別近音，弱讀，連讀等聽力陷阱
英語中如冠詞、一些連詞及介詞這樣的虛詞在朗讀中一般讀得較輕。同學們在聽懂主要詞語的同時，還應盡力捕捉這些弱讀的虛詞。
03 注意聽力資料中的關鍵詞彙，培養敏感度。
(1)轉折性詞彙：轉折詞後經常會出現考點，要學會聽
(2) 邏輯類詞彙：就是因為、所以、不但、而且等這一類的詞，表原因的對這些詞彙，在了解含義的基礎上，關注整句的關系，或遞進，或轉折，或承接。考點往往在此出現。
(3) 最高級詞彙：形容詞和副詞的最高級永遠是最需要關注的
(4) 事實羅列詞彙：在這些詞彙後就是關鍵和重要的事實性息，事實性信息往往出現在細節判斷題，或者觀點態度題當中，也屬於熱門考點。
(5) 序數詞後面的部分：最重要的是the first, firstly and finally.
(6) 情態動詞： might, need, should, ought to, etc.
(7) 重要形容詞：表示重要的詞，important,crucial, chief, major, significant, the only, unique, essential, necessary,vital, etc. 這些詞彙後面緊跟著的形容詞或者片語，需要我們多加記憶。
當聽到錄音時，一定要全神貫注，集中精力去聽，邊聽邊思考，可以反復聽，直到理解全部內容為止，不求太精，只求聽懂意思即可。聽幾遍後，對材料比較熟悉了，即可進行跟讀，這種方法既可練理解，又可練反應速度。
在考試備考階段，我們要做好調整時間，內容及主攻方向，強話聽力技巧及時間觀念，放鬆心情，尤其是調整好心理狀態。
7. 英語中的虛詞有哪些
虛詞：無實在意義，在句子中不能獨立承擔句子成分。
冠詞用在名詞前。
介詞表示它後面的名詞或代詞與其他句子成分的關系。in，on
連詞用來連接詞、短語或句子。and，but
感嘆詞表示感情。
8. 提高英語聽力的幾個關鍵點 詞彙量多少是關鍵
英語，作為聯合國的工作語言之一，已成為當今社會使用最廣泛的語言之一。據統計，世界上60%以上的信件是用英語書寫的，50%以上的報紙雜志是英語的。那麼怎樣才能使初學者真正掌握一門外語？這就要求初學者必須盡快提高自己的聽力水平。而中學英語教師作為學生的英語啟蒙老師首先要教給學生學習方法，制定相應的策略，把重點放在培養和提高學生聽力理解的能力上。 造成學生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復雜的句子結構、內容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調的變化等。仔細分析這些停留在表層的干擾因素，我認為，對這一問題的研究可以從學習策略的角度考查以下幾對關系：影響聽力理解的幾個因素 （一）詞彙量多少是決定聽力的重要因素 一般人總是認為，聽的越多，聽力能力就越強。毋庸置疑，多聽的確是提高聽力理解能力的一種積極的手段，但聽力水平的高低不完全在於聽的次數的多少，也不完全在於聽的內容長短、難易程度如何，它是一個人英語知識的全面體現，而所有英語知識的基礎便是詞彙。詞彙量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外。每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或片語。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發音，但如不掌握一定的詞彙量，便無法把與其所代表的符號一詞聯系起來，也就無法得知符號所代表的事物——意義。 因此，從理論上說，詞彙量的大小在一個側面決定了聽力理解的程度。 （二）聽和讀結合，有效提高聽力水平 不少人學習英語多年，若把英語的書面材料給他們，即使有一些生詞也能讀懂或大致讀懂。但卻不一定能聽懂別人說英語，即使是非常簡單的句子。當前，在英語教學中，盡管學生的聽力訓練材料的難易度往往低於閱讀材料，但就整體而言，學生的聽力水平仍低於閱讀水平。實質上，這種情況的產生與外語教學環境中聽讀心理活動過程特點有關。 在母語學習中，從技能的發展順序看，聽說先於讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特徵圖式和其相對應的有關客觀世界相互關系的圖式，然後在大腦中建立語言的字元特徵圖式，即在聽說的基礎上進展到讀寫。當然，聽讀的心理活動過程要比讀寫的心理活動過程復雜一些。在外語環境中，聽讀的心理活動過程與母語環境中的情況不同。外語學習必須經過一個在大腦中疊加或重新建立新的語言系統的圖示過程，才能掌握外語。因此，字元圖式與語音特徵圖式的建立是同時的。但在外語教學中聽、說、讀、寫四種技能是綜合訓練的，然而，在教學中由於受教學大綱、內容、時間、方法以及學習環境和個體差異等各種因素的影響，這四種技能實際上不可能做到同步發展。比如，學生進行閱讀訓練的時間往往超過聽能訓練時間，在讀的過程中又常常採用默讀的方法，這樣，聽覺器官和視覺器官的發展勢必不平衡。實驗證明，對同一個或若干已學過的詞，學生聽和看的反應是不同的，通過視覺辨認的能力大於其用聽覺辨認的能力。 「讀」的能力（即同時用語音和字元圖式辨認字母）在外語教學中具有十分重要的地位。由於學習者主要是以字元為基本媒介開始學習外語的，因此，閱讀能力直接影響著聽的能力。 盡管閱讀和聽力兩種訓練形式不同，但他們都屬於接受性和理解性的語言使用過程，二者有很大共性。在閱讀中，讀者同樣使用種種認知過程，依賴種種認知效應及其所擁有的背景知識，對語篇進行語義分析和構建。因此，就這一意義上說，學習者操練和運用認知過程以及判斷推理過程，並不斷提高和完善這種能力，顯然有助於提高聽力理解能力。