大學英語怎麼考聽力

1. 怎麼提高大學英語聽力

凡練過英語聽力的中國人，百分之百都感到英語聽力困難，天天掛著耳機聽一段英語也聽不懂，把音量開到震耳欲聾也還是聽不明白，可拿出原文來一看卻又十分簡單，可看完了原文後再去聽還是聽不懂，這到底是怎麼回事呢？聽我給你道破天機，可千萬不可泄露呦！ 人走路時要用兩條腿，左腿邁一步，右腿邁一步，十分輕松就可以往前走，沒有任何人會覺得走路費勁（除非是腿腳不好的人）。可如果你讓人一條腿走路，另一條腿不動，那他走的那條腿就會十分費勁，只能一蹦一蹦地走，走得慢，還走不了多遠。而如果你讓他把不動的那條腿徹底定死在地上，只讓他另一條腿走路，那麼只要定死的這條腿不動，另一條腿就是累死也走不出半步，使得本來很簡單的走路變得寸步難行。

英語聽力難以提高，就是這個原因。

當你拚命練聽力時，你只走了聽力這一條腿，而另一條腿卻固定在地上，因此你怎麼練聽力也難以前進，一段英語往死里聽上一百遍也還是聽不懂，該模模糊糊的照樣模模糊糊。那麼固定的那條腿是什麼呢，就是發音。從來沒聽見你的嘴裡發過英語音（或發准過英語音），就相當於你的發音的這條腿固定在地上，單剩下聽力這條腿又怎麼能前進呢？發音和聽力，就像是人的兩條腿，一起走本來很容易，可如果非讓一條腿停住，只留另一條腿活動，則走半步也比登天還難。

為什麼發音和聽力是相輔相成的兩條腿的關系呢？語言的聲音不是簡單的聲音，不是鳥叫或打雷那種簡單的聲音，而是從人的嘴裡發出來的一種含有高等智慧的復雜的聲音。要想識別和理解這種聲音，一方面要多聽這種聲音，使自己的耳朵習慣於這種聲音，另一方面就要通過自己的嘴親自發出這種聲音，親自創造和體驗這種聲音的每一個細節，來練就對這種聲音的熟悉程度和熟悉能力，才能反過來學會識別這種聲音。因此要想徹底聽懂語言，非親口能說出這種語言不可。就像會打籃球的人才能當籃球裁判員一樣，籃球大家全都能看，全都能看懂輸贏，但要想當個籃球裁判員，看到一般觀眾看不到的運動細節，就必須親自會打籃球才行。看籃球容易，看不懂細節還可以看個熱鬧，看不懂百分之百還可以看個百分之七八十，但語言的聽力可不是鬧著玩的，一段英語里只要有幾個地方沒聽懂，或者有一個關鍵詞沒聽懂，整段英語就全糊塗了，沒法聽個熱鬧。

因此要想提高聽力，就不能丟下發音，要聽力發音一起練，缺了誰另一個都難以前進。中國人感到學英語很難，因此一般對英語有畏懼感，學英語時傾向於一個難關一個難關地攻克，生怕各種難關一起攻克負擔過重。既然英語考試只考聽力，就只練聽力而不練發音，生怕練習發音是耽誤時間，其實這樣做恰恰導致了聽力的進步障礙，使聽力的進步難度成倍地加大。當你聽一段英語實在聽不懂時，就請你去練習這段英語的發音，練完了發音後再去聽，定會豁然開朗的感覺。聽力和發音，兩個能力分開學習時各自的難度是10，而兩個混在一起學，交替地學，合起來的難度反而是2，甚至是0，沒有難度。

當然，這里的發音練習指得是能發准英語音的練習，而不是膽大敢說，說出一堆胡音亂音的發音，若說出來的英語聲音嚴重發音不準，離標准聲音相差懸殊，那這種發音真是在耽誤時間，除了練練膽以外不如不練。就好像一個人為了能當籃球裁判就自己練習打籃球，憑著自己的感覺胡打亂打一氣，最後還是看不懂正規的籃球比賽。

中國人在練習英語聽力時，除了忽視聽力外還有選擇聽力材料過難的毛病，不信你試試看，若有高級、中級、初級三種聽力材料擺在中國大學生面前讓其選則，一般人肯定是先選高級的，他們錯誤地聽到了一個叫做「強化」的概念，認為高級的聽力肯定包含了初級的聽力，高級的聽力聽懂了，初級的聽力肯定也會過關。殊不知正是這種「強化」的概念害了中國人學英語。練聽力就像是上十個台階，一個台階一個台階地上本來很簡單，可若妄想一步邁上第十個台階，就是不邁腳下的台階，則反而把極簡單的問題復雜化了，導致一輩子也邁不上第十個台階，結果還冤枉地誤認為英語聽力難學。選好練習聽力的材料很重要，千萬別選太難的材料，一定要選則你勉強可以張口說出來的材料來聽，這樣聽幾遍說幾遍，聽、說協同提高，很容易就取得雙進步。

因此，當你再看見很多人天天掛著耳機一聲不響地聽英語時就請你走上前去告訴他：朋友，你這么干是不行的，要想耳朵里的英語清清楚楚，你的嘴裡就必須要出聲，你嘴裡的英語發音是什麼水平，你耳朵里的英語聽力就是什麼水平，聽力和發音是兩條連在一起的腿，是必須共同前進和拉不開距離的。

2. 大學英語4級聽力是怎麼考的

不用啊。都是ABCD四個選項的。只有最後一道題目需要填寫單詞。貌似現在都取消以前的三個長句子了

3. 為什麼大學英語聽力考試要用收音機

聽得來清楚

(3)大學英語怎麼考聽力擴展閱讀：自

為了適應我國的高等教育新的發展形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家對人才培養的需要計劃，2004年6月教育部頒發了《大學英語課程教學要求（試行）》。新的教學要求重新規定了大學英語的教學目標：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們能在今後的工作和社會交往中用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。

為體現新的教學要求的精神，並達到這一教學要求，全國大學英語四、六級考試委員會頒發了《全國大學英語四、六級考試改革方案（試行）》及《大學英語四級考試大綱》（2006修訂版），對大學英語四級考試進行配套改革，從考試內容到題型設計進行了重大調整。從2007年1月開始，全面實施改革後的新大學英語四級考試。

汪士彬，南開大學教授，知名大學英語四、六級考試輔導專家。長期從事英語語言學、英語測試學研究，編寫大學英語四、六級考試系列、快速閱讀系列及語法、詞彙系列等圖書20餘部。其編寫四、六級輔導用書深受讀者歡迎，影響廣泛。

4. 大學英語考聽力嗎

視具體學校具體情況而定，我們學校考。但你不用擔心，但凡你不是英語一團糟糕的，基本上都能應付考試的聽力試題。都是比較基礎和簡單的。

5. 大學英語四級聽力怎麼考

聽之前一定要留5分鍾看下選項，大概猜測下對話的內容，
聽的時候抓住關鍵詞
有個小技巧：
短對話，也就是第一部分，聽到什麼就不選什麼
長對話，聽到什麼選什麼！

6. 大學英語聽力考試很難怎麼辦

主要在於聽，每天走路吃飯都聽一聽，練練聽感，如果有時間，抽半小時專門練聽力。

7. 大學英語聽力怎麼練好

四級的聽力，不是讓得高分的。滿分240， 考個160以上就可以。因為聽力比較難。
如果想練回習，老師說把新視野聽力上的對話聽懂就可以。
我反正後悔沒練習，現在還發愁呢。
四級的聽力難不難，都是要聽的。聽懂與做對是2個概念，考答技巧也能蒙對，所以要做題，找感覺。
至於怎麼提高聽力，眾說紛紜。
有人建議：先聽step by step ,然後中級聽力，高級聽力。然後VOA,BBC. 再然後就是美劇。
如果有毅力，你可以嘗試下。

8. 大學英語考試聽力是美式還是英式

大學英語四六級考試的聽力有英式發音也有美式發音。

大學英語四六級考試是用來測版試大學生權英語綜合應用能力的考試，聽力部分是對英語聽方面能力的測試。聽力考試中有英式發音也有美式發音，以此來提高測試者對英語口音的適應能力。

大學英語四六級考試聽力部分中的內容都是測試者熟悉題材、常見句子結構、沒有生詞、語速為每分鍾130-150詞的簡短會話、談話、報道或講座，只要測試者掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度，就能輕松的答對題了。

(8)大學英語怎麼考聽力擴展閱讀：

英美式英語發音的典型區別：

英美式英語發音的典型區別之一體現在對er的發音。英式英語發音中，短音的er是發渾母音，長音的er是發拉長了的渾母音，聽起來是一個很誇張的介於「俄」和「啊」的聲音。美式英語發音中，er的發音捲舌厲害，聽起來非常的兒化音。

英美式英語發音的典型區別之二體現在對r的發音。英式英語發音中，r會連讀當作後面一個詞的開頭母音的輔音。美式英語發音中，r會分開來讀，並依舊發出原有的捲舌音/r/。

9. 大學英語怎麼學習，聽力完全不會

大學英語的聽力與以往高中英語聽力的學習有所不同。
大學英語老師不會專頻繁的給學生放聽力練習，因屬此課堂練習的時間就減少了。自己在平時練習的過程中又存在許多聽力聽不懂的情況。這在開始聽的時候是正常的，想要從根本上解決聽力的問題，我建議你可以買一本聽力資料，如果是為了考級的話可以買一本VOA慢速新聞聽力。或者是BBC慢速新聞聽力，當然不考級僅僅作為聽力訓練也是可以的。必須每天抽出半個小時或者一個小時的時間練習聽力，時間太長也會影響效果。聽力的內容必須精聽，要反復聽懂每一個句子的大概意思，在這個階段你需要仔細揣摩聽力對話者的發音，語氣，並模仿他們，這很重要。精聽之後，再泛聽，這個時候可以根據聽力材料的問題聽。最後背誦聽過的聽力文章，相信這個在反復聽力訓練後不難。如果，你能積累一定數量的聽力素材，那麼聽力不再是問題。此外，還需要做到，每天大聲朗讀一些英語文章，可以是你的課文等等。這對訓練你的發音和語感很有幫助。聽力聽不懂很大程度上和單詞讀音不熟悉有關。

10. 大學四六級考試怎麼練聽力

聽力練習需要從各項技能和小技巧著手。根據多方權威資料和專業數據統計版，總結分析出以下練權習聽力的技巧：

1、不要輕易改動已經完成的填寫，根據多年來眾多考生的反饋，80％改過的答案都是錯的。

2、做題時要有魄力，要及時斷舍離，敢於放棄做不出來的題目和大膽猜測答案。不要現在某一道題目里糾結，這樣不但不利於做出正確答案，反而占據大量考試時間。對於沒有聽到的題目，一般是聽完聽力後快速選一個與聽到的句子重復詞最少的選項。

為適應我國高等教育新的發展形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家對人才培養的需要，2004年初教育部高教司組織制定並在全國部分高校開始試點《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《教學要求》）。

為此，作為對我國在校大學生英語能力是否達到《教學要求》的主要鑒定手段的大學英語四、六級考試也必須相應改革，以適應新的形勢，使考試更好地為貫徹《教學要求》服務。在教育部高教司的主持和領導下，大學英語四、六級考試改革組和考試委員會經過反復研討和論證，並廣泛聽取了大學英語第一線教師和學生的意見，制定了《全國大學英語四、六級考試改革方案（試行）》。