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華夏希望英語周刊聽力

發布時間:2020-12-27 09:29:33

① 跪求英語測試報(華夏希望英語周刊)聽力專訓模擬訓練一到五的聽力材料!!高三備考用!急!

忘了〜

② 求初三英語聽力大量短文理解題(文字版原題,mp3版聽力)。希望各位英語老師能介紹一下提高聽力的方法。(

推薦你去書店看看 有許多聽力訓練的書 挺不錯的 我買過 不一定要網上下
書上有許多技巧 你可以看看 像龍門專題的就不錯

③ 誰可以幫我,哪裡有希望英語綜合教程2 的聽力資源下載

您好,我看到您的問題很久沒有人來回答,但是問題過期無人回答會被扣分的並且你的懸專賞分屬也會被沒收!所以我給你提幾條建議: 一,你可以選擇在正確的分類下去提問,這樣知道你問題答案的人才會多一些,回答的人也會多些。 二,您可以到與您問題相關專業網站論壇里去看看,那裡聚集了許多專業人才,一定可以為你解決問題的。 三,你可以向你的網上好友問友打聽,他們會更加真誠熱心為你尋找答案的,甚至可以到相關網站直接搜索. 四,網上很多專業論壇以及知識平台,上面也有很多資料,我遇到專業性的問題總是上論壇求解決辦法的。 五,將你的問題問的細一些,清楚一些!讓人更加容易看懂明白是什麼意思! 謝謝採納我的建議! !

④ 有什麼好的練習英語聽力的方法,希望是視頻的,bbc那類的,感謝

看電影唄
原聲的 像越獄啦 LOST啊 都不錯的
很地道的英語
BBC那些 水平不夠的話 上手很難 他們的語速很快的 不建議去聽那些的·~

⑤ 求助各位英語達人怎麼聽VOA的我想在聽力方面有個比較大的飛躍,希望能給一些比較好的方法,不勝感激。

我們是學英語的,一般情況下老師先讓我們就這樣盲聽兩遍,第一遍聽出文章大意,然後第二遍跟讀,然後再看文稿,對比文稿後在聽

⑥ 求英語高手幫忙 感謝 希望是切身經驗。 英語聽力要是邊聽聽力邊看著原文,這樣聽對聽力的提高有用嗎

我不建議邊看材料邊聽,這樣你會對材料有依賴性,我建議是你先自己一遍聽下來,做內下來,然後與容答案核對一下。不要看材料,再重新聽錯題,盡量把材料自己聽出來,人名,地名不必死摳,然後吧自己寫的和材料進行比對……雖然很耗時,但很有效……剛開始會有些困難,做多了就好了……另外,一星期至少聽四套聽力材料,平時早讀,晚讀可以讀讀材料,熟悉材料,培養語感,有利於做聽力……(小小炫耀一下,我高考聽力30分哦)
另外,大聲朗讀英語,能有效地把死的字與活的音相結合,能培養語感,加深記憶……

⑦ 求高中英語聽力材料,帶字幕的,就像歌詞那樣,希望能給材料直接讓我下載,謝謝

發送中呢,只有聽力的錄音,材料找不到了,高三時候聽的,畢業兩年了,就當聽歌聽吧。。。

⑧ 冀教版英語課本課文聽力,希望有好心人

你可以上電驢看一下哦,上面的資料有許多,一般我找語言類的資料就在上面。希望你找得到。

⑨ 跪求華夏希望教育高一英語第二期答案不要聽力

能教我做作業嗎

⑩ 求畢業論文。 《中學英語教學中學生聽力能力的培養》 希望可以盡量包括下面的幾個方面。謝謝啦~~

聽是人們進行語言交際的重要手段,是學習英語的重要途徑之一。加強學生的聽力訓練,提高學生的聽力理解水平,已經受到廣大英語教師的高度重視。而近半數的學生認為目前英語學習中最困難,考試後最沒有把握的還是聽力理解。因此,提高學生的聽力能力已成為初中英語教學的重要目標之一。
一、影響聽力的幾個因素
1.語言基礎知識。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中,學生對語言基礎知識掌握程度的高低,決定了聽力理解及反應速度的差異。一般而言,學生在以下方面存在困難。
語音障礙:由於長期讀不準單詞發音,特別是發音相近的詞,因而導致學生不能正確辨別一些容易混淆的單詞,如sheep—ship,much—march, mouth—mouse,here—hair,thirteen—thirty等。另外,不完全爆破、意群、連讀、弱讀、重讀、重音轉移等語音語調的變化,也讓學生無所適從。
詞彙障礙:詞彙量在英語學習中起著至關重要的作用,它是一切訓練的基礎,聽力也不例外。聽力理解中的每個對話、語篇都由句子組成,而句子的基本單位是詞和片語。在聽的過程中,我們即使能聽出發音,但如果不能與詞聯系起來,也無法得知語句的意義。因此,詞彙量的大小在一個側面決定了聽力理解的程度。
語速障礙:有些學生習慣了教師上課時較慢的語速,當遇到正常語速或語速稍快的聽力材料便無法適應。
英美英語語音差異障礙:英美英語除了在詞彙上的差異外,在讀音上也不完全相同,有些讀音甚至差別很大。學生應了解美音的基本發音特點,避免聽力出現障礙。
2.文化背景的差異。語言是文化的一種表現形式,由於歷史背景的不同、地域的差異等多種因素,以漢語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所區別。因此,學生必須具備一定的英美歷史的語言文學知識,還必須了解一些英美國家人民的生活習慣、文化背景等。初中生由於缺乏這方面的知識,聽力理解便會產生一定的困難。
3.心理因素。聽力理解能力不僅與語言知識掌握程度有關,與聽者的心理素質也有密切的關系。當人的情緒處於緊張焦慮的狀態時,就會產生恐懼心理。所以當學生以這樣一種狀態去聽時,就會使原來可以聽懂的內容也大打折扣。因此在平時訓練時,教師必須注意採取適當的策略,緩解學生的心理壓力。
二、提高學生聽力能力的幾點建議
1.訓練學生聽力與日常教學有機結合。在課堂上要盡量創造語言環境,培養學生聽的習慣。教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語,盡可能讓學生多聽英語,培養聽的習慣。在安排課時進度時,可以利用剛開始時的三五分鍾聽一些相關的復習材料或新課的材料,鍛煉學生聽的能力;充分挖掘和利用教材中的聽力材料,使精聽與泛聽相結合;利用好與教材配套的聽力材料,如《同步聽力》等,持之以恆地對學生進行聽力訓練。
2.注重語言知識的訓練。一要嚴格把好音標關。音標基礎的好壞決定了語音語調的好壞,打好語音基礎,對學生聽力水平的提高會起到事半功倍之效。讀不準就聽不懂,必然會影響語義的理解。二要引導學生正確記憶單詞。詞彙是所有英語知識的基礎,詞彙量是一切訓練的基礎。因此要注意引導學生積累單詞,擴大詞彙量。三要讓學生突破語音知識關。英語語音知識包括六個方面的內容:不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調。另外,還應盡量掌握英音與美音的差別。突破語音知識關的辦法是:認真聽,注意模仿,用心記憶,並跟教師或錄音機進行校正,堅持反復訓練和檢測。
3.加強聽力技能的培養。第一,對於初學者來說,最重要的一種聽力技能是辨音。教師可以先讓學生聽單音,隨著能力的提高,再逐步上升到句子、對話或短文。在聽的過程中,學生會對英語的語音、語調、語流產生感性認識。第二,獲取主要信息的能力也是一種重要的聽力技能。在聽力訓練中,要培養學生去除冗餘信息、選擇主要信息的能力,引導學生整體把握聽力材料的大意。在平時教學中,可以採用精聽與泛聽相結合的方式。如教學 Reading時,可以讓學生先聽大意,用三言兩語來概括總結其要點或主要信息,然後精聽,使學生了解有關的細節。第三,要重視培養學生的預測能力。在聽力訓練前,可以通過提問相關的問題或介紹背景知識等,啟發學生的思維。這樣可以使學生帶著問題和任務,積極主動地投入到聽力訓練活動中。
4.培養良好的心理素質,提高心理承受能力。保持良好的心理狀態,對學生的聽力理解能力有著巨大的影響。首先,在訓練時遵循循序漸進、由淺入深的原則,所選材料可以由詞到句,再到文章。其次,要有的放矢地制訂聽力訓練計劃,讓學生在心理上有足夠的准備。這樣在遇到聽不懂或沒有聽到的內容時,可以果斷處理,不至於影響後面的答題。
5.將聽力教學和其他教學相結合。語言技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能,以及這四種技能的綜合運用能力。聽讀是理解的技能,說寫是表達的技能,這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。因此,教師應將聽力訓練與其他技能訓練有機結合起來。在聽前的活動中,可以讓學生閱讀,預測聽力材料的內容,進行詞彙語法的練習。在聽的過程中,可以要求學生做記錄,鍛煉學生做筆記的能力。在聽後的活動中,可以組織學生進行適當的詞彙語法練習或寫作等活動,加強學生對聽力內容的理解。

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