大學英語綜合教程4unit3聽力

❶ 新世紀大學英語系列教材視聽說教程第三版4聽力原文

新世紀大學英語系類教程視聽說第三版4until1聽力原文

❷ 大學英語綜合教程第三冊音頻下載地址

教材的話只有四本，分兩年四個學期學完，因為之後的第四個學期未就要考CET4，不過，這是指一般的專業，英語專業的要學四年，不同的專業的書籍也是不同的

❸ 全新版大學英語綜合教程4unit3課文總結，急求！！！

my name is chenXX,i was born in 1987 and come from the the famous scenic spot---lunshan,jiujiang.my major in university is customs declaration and international freight.

我叫陳XX，出生於1987年，我來來自於美麗的廬山風景區九江，在校期間我所學的專業是報關與國際貨運。

ring my study in university,i went to the training of national Customs Officer,cargo agent,declarant,assiatant logistician and Documentation Specialist ,and got all the certificates.and i also win many scholarships.i have a lot of professional knowledge which made be able to work efficiently.

在校期間經過全國報檢員、貨運代理員、報關員、助理物流師、單證員的培訓，並且取得了資格證書，在校期間還獲得了多樣獎學金。

My indiviality can be described as an honest, a strong sense of ty, positive and passional,and work well under heavy pressure.i hope that i had the honor to join in your company.This is my self introction ,thanks!

我的自我評價是具有較強的專業知識，做人做事誠實守信，為人熱情，活潑，大方，有強烈的責任心與事業心，且能承受較大的壓力。希望能夠加入萬德國際貨運代理有限公司。這就是我對我自己簡單的介紹，謝謝!

(3)大學英語綜合教程4unit3聽力擴展閱讀

這部分內容主要考察的是自我評價邏輯主語的知識點：

動名詞的邏輯主語：所有格+ doing sth.帶有邏輯主語的動名詞稱為動名詞的復合結構。當動名詞的邏輯主語與句子的主語不一致時，要在動名詞之前加上物主代詞或名詞所有格，這便構成了復合結構。

物主代詞（名詞所有格）是邏輯上的主語，動名詞是邏輯上的謂語。動名詞復合結構在句中可作主語、賓語、表語等，分別相當於對應的名詞性分句。由於-ing分詞中可以轉化為名詞，所以要用物主代詞充當其邏輯主語，做賓語時也可以用代詞的賓格取代。

分詞的邏輯主語：主格+ doing sth.分詞的邏輯主語要用名詞的主格充當及其邏輯主語，構成的短語也叫做獨立主格結構。The boy finishing his work, his mother allowed him to play a short while. 那孩子寫完作業後他媽媽允許他玩兒一小會兒。

❹ 綜合英語教程同步練習4的答案及聽力原文， 鄒為誠主編 第三版

我也想要 麻煩給我發一下唄 [email protected]

❺ 致用英語綜合教程4unit3.the age of time課後習題答案

第一題：

(5)大學英語綜合教程4unit3聽力擴展閱讀

這部分內容主要考察的是謂語回的知識點：答

對主語動作狀態或特徵的陳述或說明，指出"做什麼(what to do)" , "是什麼(what is this)"謂語動詞的位置一般在主語之後，經常用動詞和形容詞搭配然後用來充當謂語動詞。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。

作用是表明主語怎麼樣、有什麼性質、處在什麼狀態等等，是用來陳述主語的，常用動詞、動詞性短語，形容詞、形容詞性短語，名詞、名詞性短語，主謂短語充當謂語。在英語中，動詞按作用和功能主要分為兩大類，一類是謂語動詞，另一類是非謂語動詞。

由於主語和謂語之間的關系是主題和解釋，這種松緩的關系常常導致謂語的動作方向不很清楚。看似相同的句子，動作的方向可以不同；看似相反的句子，動作方可卻又可以相同。

❻ 大學體驗英語聽說教程4（第三版）聽力原文

The neighborhood children my age played together: either active, physical games outdoors or games of dolls- and-house indoors. I, on the other hand, spent much of my childhood alone. I'd curl up in a chair reading fairytales and myths, daydreaming, writing poems or stories and drawing pictures.

和我同齡的鄰里孩子們一起玩：要麼在戶外進行體育活動，要麼在室內玩玩偶和房子。一、 另一方面，我的童年大部分時間是獨自度過的。我會蜷縮在椅子上讀童話和神話，做白日夢，寫詩歌或故事，畫畫。

Sometimes around the fourth grade, my「big」(often critical, judgmental) Grandma, who'd been visiting us said to me,「"What's wrong with you? Why don't the other children want to play with you?" I remember being startled and confused by her question.

有時在四年級的時候，我的「大」奶奶（經常是挑剔的、挑剔的）來看望我們，她對我說：「你怎麼了？為什麼其他孩子不想和你一起玩呢？」我記得被她的問題嚇了一跳，弄糊塗了。

I'd never been particularly interested in playing with the other children. It hadn't, till then, occurred to me that that was either odd or something with me. Nor had it occurred to me that they didn't「want to play with" me. My first conscious memory of feeling different was in the fouth grade.

我從來沒有對和其他孩子一起玩特別感興趣。直到那時，我才意識到這對我來說不是奇怪就是什麼。我也沒想到他們不「想和」我玩。我第一次有意識的感覺不同是在四年級。

At the wardrobe, listening to classmates joking, chattering and laughing with each other, I realized I hadn't a clue about what was so funny or of how to participate in their easy chatter. They seemed to live in a universe about which I knew nothing at all.

在衣櫥里，聽著同學們互相開玩笑、聊天、大笑，我意識到我一點也不知道什麼是如此有趣，也不知道如何參與他們輕松的聊天。他們似乎生活在一個我一無所知的宇宙里。

I tried to act like others but it was so difficult. I felt confused and disoriented. I turned back to my inner world: reading books, writing and daydreaming. My inwardness grew me in ways that continued to move me further away from the world of my age peers. The easy flow of casual social chat has remained forever beyond my reach and beyond my interest, too.

我試圖表現得像別人一樣，但那太難了。我感到困惑和迷失。我回到了我的內心世界：讀書、寫作和白日夢。我內心的成長使我不斷遠離同齡人的世界。輕松隨意的社交聊天永遠超出了我的能力范圍，也超出了我的興趣范圍。

(6)大學英語綜合教程4unit3聽力擴展閱讀

這部分內容主要考察的是定語的知識點：

用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特徵的。主要有形容詞，此外還有名詞、代詞、數詞、介詞短語、動詞不定式（短語）、分詞、定語從句等相當於形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。

常用『……的』表示，定語的位置一般有兩種：用在所修飾詞之前的叫前置定語，用在所修飾詞之後的叫後置定語，定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關系。

一般不定代詞、形容詞、名詞、數詞、量詞、形容性代詞、冠詞等作為前置定語，而過去分詞、不定式、形容詞短語、介詞短語、定語從句、同位語從句等一般作為後置定語。

在英語里，一般定語前置時的次序為：限定詞，形容詞、分詞、動名詞和名詞性定語。但當幾個形容詞同時出現在名詞短語之前，我們要注意其次序。

little,old 和young 有時可以作為名詞短語不可分割的一部分，所以可以直接放在名詞之前，例如：a lovely little girl。

表示性格特徵的形容詞可以放在old young 之前，也可放在old young 之後，例如：a young ambitious man （強調年齡），an ambitious young man（強調雄心勃勃）。

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額，這個文本是沒有啦，不過你可以去看國防科技大學出的《新編英語教程課文輔導》，裡面有配套的課文翻譯和課本及練習冊的所有答案，還有重點詳解，也不太貴，可以自己買也可以向高年級的同學買