學法高中英語模八聽力

㈠ 高中英語學習方法和技巧

怎樣學好高中英語?找到答題技巧

現在我們不管是在哪個階段學習,英語這也是一種必須學習的科目,但是英語對於女孩來講,還是比較拿手的,但是對於男孩子來講,這真是一件頭痛的事情,你們該怎樣學好高中英語,你們都知道英語這個科目有哪些類型?分為幾個板塊?

高中英語知識點

現在的孩子們應該都有自己拿手的科目,還有自己不喜歡的科目,但是對於男孩子來講應該拉分的科目就是英語吧,對於怎樣學好高中英語我給你們說了很多關於英語的答題技巧,希望可以幫助到你們.

㈡ 高中英語聽力練習，有什麼方法嗎另外能飛英語學高中英語聽力怎麼樣

我高中一，聽復力一直是個制大問題，希望各位給我推存一下，高中英語聽力專項訓練教程，不知道哪個好？另外能飛英語怎麼樣？

高中的話，想提供聽力，就得多練習啊。你可以去yy上聽課，有老師講課的，
如大聲朗讀英語對話和文章，朗讀各種句型的例句和口語中最常用的句子，背誦文章及演講，與會英語的人練口語，當然，最好與外國朋友練口語。練口語沒有任何竅門，就是多聽，多說，練習口語和聽力。

可以用能飛這個英語學習的軟體呀，很適合我們來學英語的聽力，提高成績的。
我在英語學習方面是十分幸運的。在下過硬工夫的過程中，我從未感到英語學習的單調和苦悶，也未感到英語學習有多麼艱難。我讀過一些英語名家談體會的書，其中有中文譯本，也有英文原文本。這些書給了我很多啟發，使我能夠在結合自身學習英語的方法和經驗的基礎上，總結出符合常識的學習方法，並上升到符合英語學習規律的原則。如果你能按照這些原則一步一個腳印地去做，認認真真地去學習和體味，那麼你就定能學好英語。

㈢ 高中生如何學好英語的方法

一、高中生學習英語的誤區

高中的每一天都不能懈怠，別人一直在進步，你停滯不前就是退步。所以我們要學會反思為什麼英語不能提高，首先我們高中生需要走出英語學習的誤區：

1.速成心理

學習不是一日之功，所謂的「速成」，根本就是無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。但是很多高中生缺乏學習的耐心，短時間看不到成效，就堅持不下去，想要放棄，急於求成是我們的通病。

英語學習更是如此，學習語言就是一件長期堅持的項目，不像理科一樣，稍微看看就能提高。

2.重成績不重過程

應試教育下的我們只重視成績，成績好就夠了。但是到了大學你就會發現，這才是致命的想法。

英語能力的整體提高才應該是我們學習的最主要的目的。我們需要尊重語言學習的規律，一步一個腳印認真地學習。

3.盲目做資料

現在市場上學英語的資料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的後果。今天用這個、明天換另一個，學習便失去了系統性。也不是說不能換資料，不好的資料就是要換。但不能總是換個不停，好的做法應該是選中一套資料，以它為主，其餘資料都作為補充。

二、如何學好高中英語

1.單詞。單詞是基礎，高中英語所需記住的詞彙達3600，從單詞長度和用法來講，高中英語缺乏詞彙量，一切都是空談，英語水平和成績的提高便無從談起。

所以，課本上的單詞不僅要記住，其固定搭配、句型和用法也非常非常非常重要，買一本課本同步參考資料，在參考資料上找到相關的知識記憶。

2.閱讀理解。高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解為主。

很多文章都是選自國外的原版報紙、雜志，涉及經濟、文化、政治，對高中生的要求特別高。平時在練習閱讀理解的答題技巧的同時，多看看國外著名的雜志如經濟學人等。

3.聽力。想要提高聽力，一定要聽正常語速的英語。很多廣播教學和聽力教材總是為了配合聽眾或學習者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產生一些不良的副作用，在與人的實際交往中，就很難適應，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。

所以，聽語速正常的英語對於聽力和會話極為重要。在平時訓練時就要養成好的習慣：精泛結合、擴大視幅、不點讀、不出聲讀、不過多回讀；能根據上下文猜詞、樂於分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞彙等。

4.寫作。高中英語的寫作字數要求不多，但絕對是體現英語綜合水平的一個題目。如果你詞彙和語法都很好，但25分的英語寫作怎麼也上不了20分。

可能是你缺乏寫作思路導致的。解決方法就是多看歷年真題和模擬題中的優秀範文，模仿人家的寫作思路，從而慢慢形成自己的思路，甚至會對於英語寫作有自己獨到的見解。如果你的英語基礎薄弱，詞彙和語法都不過關，想提高英語寫作就有些難度了，需要你付出更多的努力。你可以准備一個作文本。

每天看兩篇歷年真題和模擬題的優秀範文，把裡面的生詞全部標注出來，好的短語句型也用紅筆劃出來， 多讀兩遍範文，好詞好句爭取記在腦子里，等用心讀的遍數多了，基本要背下來的時候，試著在筆記本上默寫出這篇範文。每天兩篇，堅持一個月就會有大進步。

以上就是我對如何學好高中英語的方法總結，改掉壞習慣，參考以上的高中生學好英語的方法，總結出適合自己的方法，那你的英語水平想不提高也難啊！

㈣ 高中英語學習方法 怎麼做好高考英語聽力

方法如下：
一、掌握特點，捕捉信息
一般來說，英語聽力測試主要考查獲取事實性具體信息的能力，這些問題大多以when、where、who、what、why、how等疑問詞的形式出現。該部分主要包括某事件的細節、數字與計算（時間、價格等）、地點與方向、身份與職業、計劃與打算等。這些細節的考查往往以簡短對話的形式出現，即兩人之間"一問一答式"的談話。由於這類對話長度較短，往往只播放一遍。這就要求考生在解題時，應特別注意傾聽第二個人的答語或問話，以便從中捕捉到答題所需的信息。
二、掌握技巧，事半功倍
1．放鬆心情，確定測試要點。
很多考生可能有過這種經歷，在進行英語聽力訓練時，剛開始不熟悉說話人的語音、語調和語速，而且又希望自己拿到一分，於是思想高度集中，心跳加快，精神緊張，結果更容易丟掉開頭的一分。因為丟掉一分，情緒不佳，導致接下來的幾道題連連失手。其實，考生應該抱著平常的心態，不要過分看重考試的分數和結果。不妨自己做做深呼吸，調整心率，放鬆心情，使自己處於最佳心理狀態。如果萬一某一句話聽不明白，應該大大方方地放棄，以免影響後面的答題。
聽力測試的每段對話或講話的考點都要集中在一些主要信息和重要細節上。考生應利用開始聽試題前的幾秒鍾時間掃視或快速瀏覽試卷上的問題以及選項，從而確定是考事件細節、地點、時間、數學、職業、身份關系，還是考查標題、中心思想等等並推測聽力材料的可能意向。做到事先有思想准備，再有的放矢地聽，這樣在聽錄音時就可以集中主要精力去捕捉有關問題所涉及的信息，並心情放鬆，胸有成竹的答題。
2．做好筆記，把握細節。
在聽力材料較長及干擾考生選擇正確答案也較多的情況下，學會邊聽邊做筆記尤為重要。根據心理學理論，在特定的時間、特定的地點、特殊的環境里，人們的思想集中度和記憶力會下降，低於平常的一般水平。考生應該用自己熟悉的符號來縮寫，將諸如年、月、日、星期、鍾點、年齡、價碼等數字和關鍵詞盡量記下，並做好必要的換算。對於人名和地名可記下首字母或漢字。這些對於提高正答率大有幫助。
3．注意特殊句型，把握關鍵詞考生要注意轉折和讓步、否定和虛擬語氣的特殊句型以及時態的轉換，要學會透過轉折和讓步把握說話者的真正意圖。表轉折的常見詞是"but"，一般來說聽者尤其要注意but後句子的意思，這是整句的主要部分。其他表轉折和讓步意義的詞還有：though, although, even though, even if, in spite of, despite, unless, instead of, however 及whatever之類引導讓步狀語從句的表達法。
4．聽清主題句，把握中心思想。 關於短文和獨白的測試，要求考生掌握所考材料的主旨和大意，以及用以說明主旨大意的事實和細節；既聽懂字面的意思，也理解通過語音語調升降、意群停頓、邏輯重音表示的意思，並且能夠根據字面推斷"話中話"的意思，包括說話人的態度、意圖等；既理解某句、某段的意思，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷；這一點與高考閱讀的要求形式和內容差不多，只不過聽力的要求簡單些，難度低一些。
從國內外的各種聽力測試的情況來看，考查文字材料的中心思想是聽力測試的重要內容。短文或獨自的主題句往往出現在文章的句首，偶爾也出現在句中或句末。主題句往往是一篇聽力材料的中心思想，文章中的其他內容都用來說明和主題句。如果考生從問題和選項中已看出該題測試點為主旨要義、標題、中心思想及作者觀點等方面時，那麼聽清主題句主尤為必要了。
英語水平及聽力能力的提高絕不能限於教科書，它是一個系統工程。一個真正的外語學習者應善於利用條件，經常收聽外語節目，盡量參加有講外語的各種活動，增加接觸外語聽說的機會，逐漸積累歷史地理、文化教育、風土人情、名勝古跡、政治文藝等知識，尤其是重要的西方文化背景知識來拓寬知識面，並不斷總結和提高。那麼，久而久之，不但聽力提高了，而且英語的綜合水平也會有長進。

㈤ 求高中英語學法大視野模塊3的答案

voice dropped a bit."

㈥ 高中學習英語用母語似的學習法到底有沒有用那如何用母語式的學習方法來學習英語,講具體點

好問題。
不能一統回答，對有些人有用，有些沒用。有研究表明，專teenagers在加拿大生活學習屬完成後，有些達到當地人水平，有些永遠達不到。
另外，母語不是學的，而是活的，活出來的。有些人要達到那個水平，不得不重新活一遍！
資質不同，不可一概而論的。

㈦ 如何用任務型教學法設計高中英語聽力課堂

：如何切實提高學生的英語聽力能力是當前大學英語課程教學改革的熱點之一。在大學英版語聽力教學中實施任務權型教學法,通過任務實施前的准備階段、任務實施階段和任務反思階段三個教學環節的設計、組織和實施,可以在有效提高學生英語聽力能力的同時,培養學生運用英語進行真實交際的能力和自主學習的能力,是當前大學英語聽力教學改革的突破口之一。聽力是語言交際中的一項重要能力。但在我國大學生英語學習中，英語聽力能力普遍較弱，學生投人大量時間精力卻收益不大.近年來隨著大學英語課程教學改革的推進，大學英語聽力教學改革也成為界內人士的熱議話題

㈧ 高中英語學習方法

要理解記憶啊，不要孤零零的死記，那是沒有用的。還有學了要用，在合適的時候想想假內如英容語是怎麼表達的，如果想去起來去翻翻書，或者上網查查，用這樣的方式弄明白了，也就記得了，也不容易忘記，不要強求自己去死記硬背，那是徒勞無功的。還有學習關鍵是要有一個正確（所謂正確就是積極健康向上自覺）心態。

㈨ 如何加強高中英語聽力學習方法及策略

要想練好高中英語聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。
英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。

提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。

㈩ 高中英語教學法有哪些

隨著新世紀對學生英語水平的要求的逐步提高，現在對高中英語教學提出的要求也更高了。提高教學質量，培養社會需要的合格人才，已成為高中英語教學面臨的一大課題。下面是小編收集整理的一些高中英語教學方法與策略，大家一起來看看吧!
1、高中英的教學方法與策略
(1)加強對口語教學的重視 多年來，聽說訓練在高中教學中實際上是聽力訓練，口語教學由於種種原因沒有得到足夠的重視。如今高等教育對學生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對英語口語及聽力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對我們的教學進行相應的調整。目前教材及課程大多偏重知識傳授的考慮，對於知識的應用考慮較少。實踐證明，培養學生語言使用能力是十分必要的。鑒於這種思路，高中英語教學應提高對口語教學的重視，採取聽說分別授課，聽力教學不受口語教學的牽制，內容更廣泛，題材更全面，速度可以加快;而口語教學要做到特點突出，針對性強，更有助與展開交際能力的培養。這樣，高中英語教學的實踐性應用型課程不僅在教學時數上有了一定的保障，同時在基礎英語教學結束後，學生還可以自己投入精力及時間聯系口語及聽力。
(2)搞好口語考試，使之日趨規范化 將口語考試納入英語課程測試中，一方面是對學生口語技能的檢驗，另一方面可以促進學生提高口語表達能力。高中教學實踐告訴我們，學校、教師強調什麼，學生就重視什麼，而強調口語技能正符合目前英語教學的需要。考試的導向作用是很重要的，所以我們應該逐步規范考試內容和考試標注，嚴格考紀，使之日趨規范合理。
(3)通過課堂提問激發學生學習興趣 課堂提問在教學中是最常用的方法，提問不僅表現為具體的問題，可擴展到教師所說的以引發學生口頭問答的任何話語。師生的課堂交流也不僅是形式上的一問一答，更是一種思想交流和心裡交流，所以課堂提問需要在備課過程中充分准備和設計。教師在仔細考慮如何使學生對所提問題感興趣並且積極參與，最終達到練習語言和激發思維目的的同時，還要考慮如何與學生進行心裡交流。
(4)檢驗課堂提問的有效性 課堂提問貫穿於整個課堂教學，課堂效果可以通過師生交流來體現。語言教學中，提問的目的是誘發學生主動使用語言，因此，有效的提問往往是引發學生迅速、主動給出相關或完整回答的關鍵。相反，如果學生的反應是長時間的沉默，或只有個別好學學生回答，或回答過於簡短，提問都是失敗的。
2、如何在高中英語教學實現高效課堂
一. 更新教育教學觀念
教師與學生是平等的。要讓學生成為學習的主人，不能把他們看做簡單的認知體。教師應該給學生尊重和愛護，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學方式，英語教學本身就是一個長期復雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學生樂學。這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鑽教材以活躍課堂，提高課堂質量，如何活躍課堂氣氛呢?我認為應該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發學生的學習興趣，讓孩子喜歡學，提高了課堂效率。
英語課堂教學的方式，應從聽說讀寫訓練出發，是訓練生動化，情景化，多樣化，激發學生的學習興趣，主動參與訓練，從而有效的培養學生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學生。教師從教學內容，學生實際出發，精心設計，多方籌措充分調用各種直觀教學，創設生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發學生，提高課堂教學效率。
二.教師深挖教材
我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節課要滿足不同層次的學生的求知慾，對於基礎差的學生應該重在基礎上加強，在講授基礎句型語法練習這方面，給他們發言的機會較多，在知識拓展方面的知識練習留給出色的學生，這樣讓每個學生都有參與交流的機會，他們都能體會到掌握所以學知識的成就感，對英語學習漸漸產生了興趣，大大調動了他們學習的積極性.
三. 面向全體學生，關注每一個學生
我們要面向全體學生，關注每一個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。反之，如果學生對一個教師反感，甚至望而生畏，那麼學生根本就不會學好。要想讓學生喜歡你所教學科，首先讓學生喜歡你，認可你才行。
四.營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎
高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變「一塊黑板，一支粉筆，一講到底」的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。
3、高中英語課堂有效教學方案探討
(1)教師要不斷提高自身的情感素養
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，教師就應該注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
(2)靈活運用教材，活化教材內容
新課程標准與以往的教材不同，一是課本知識量大，面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化於課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
(3)教無定法，活化教學手段
學知識，如登山，越往上，越困難。降低學習坡度，化難為易，需活化教學手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可採用探究性學習，因為疑問最容易引發探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創新。
(4)擴大知識面，使知識融匯貫通
面對教材中的知識量大，知識面廣這一新情況，新要求，教師應適當擴大自己的知識面，適當的查找一些與教材有關的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，並將之與已有的知識進行聯系，鍛煉學生探求新知識和批判思維的能力。
4、英語中常用的教學方法
(1)任務型教學法
在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其它的教學法並不排斥。
(2)情景教學法
情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，並藉助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，彷彿置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。
(3)講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
(4)談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
(5)討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
(6)演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用