高三英語聽力

Ⅰ 高考英語有沒有聽力

聽力一定是有的，而且150分總分的話，聽力都佔了20－30分，比較重要的哦

Ⅱ 練英語聽力，是用高三的易聽聽力好

聽力睡眠轟炸法 就一本磁帶在睡覺時聽 一直聽到高考，我學英語專業的 有經驗的

Ⅲ 高考英語聽力可以不聽嗎

不可以。

根據省教育廳安排，高考外語考試使用教育部考試中心統一命制的含有聽力的試卷，其中筆試部分120分，聽力部分30分。聽力部分成績不計入總分，考生的非聽力部分卷面成績乘以1.25，換算為外語科目成績。

在投檔時，聽力成績會作為單列的一項成績供高校參考。如考生有意報考外語語言類專業及其他一些明確將外語聽力作為錄取參考依據的專業，最好重視聽力考試。考生和家長可參考目標高校招生簡章，看心儀的專業是否對外語聽力成績有要求。

(3)高三英語聽力擴展閱讀：

注意事項：

連讀和吞音是語速較快時的一種自然現象。考研英語聽力中出現的是一些比較容易識別或稍加註意就能夠識別的連讀。吞音難度較大，一般不會涉及很多，主要是口語中/ p /，/ t /在重音/ s /之後的爆破等。考生平時除了做專項訓練，自己也應該進行一些朗讀、會話訓練，體會發音中的這些自然過程。

現在的考生在中學階段主要學的是標准英式發音，大學階段又更多地接觸了美式發音。美式發音和英式發音的區別雖然很不明確，但還是有一些規律可循的，例如英式讀法中 r 不發音 ( 如 arm 、 poor 等 ) ，美式讀法卻要發音。

解決這個問題除需要系統了解外，主要靠平時多聽多說，養成耳朵的適應性。需要注意的是，英式英語和美式英語之間在用詞上也有區別。例秋天，英式英語常用 autumn ，美式英語則多使用 fall。

Ⅳ 如何提高高三學生英語聽力測試技巧

一、高三學生英語聽力訓練中存在問題 （一）基本語言問題 聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多並有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為准，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞彙障礙，學生英語詞彙量大小，掌握的准確程度，直接影響聽力理解。 （二）聽力習慣問題 聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。 （三）文化背景知識問題 由於所屬同家不同，所接觸的異國文化習俗、風土人情、日常生活、傳說、時事、人物、科普等與自己國家的有所不同，這也會給聽力中某些涉及異國文化背景的片段造成文化上的障礙。學生如果對西方的感恩節、愚人節不了解，就會感到迷茫。 二、提高學生英語聽力水平的有效途徑 （一）重視技巧，增強聽的能力 聽力訓練本身就是一種學習過程，在具體教學中包括三個步驟：pre-listening，in-listening and post-listening.通過在這三個步驟中滲透聽力技巧，增強了學生聽的能力。 1.Pre-listening：它融聽力於情景之中，調取學生的語言知識和文化背景知識，並引發某種期待。聽前的活動還可以激發學生的好奇心和求知慾，變被動為主動。因此，聽錄音材料前，先讓學生預聽，猜測該材料所述的大概內容及事情發展的過程和結果，明確聽的任務，帶著問題去聽，這樣能提高聽的准確性。做聽力題前，讓學生以最快速度審清題意，並瀏覽所給題目內容及選項，以便在聽的過程中心中有數，並能有的放矢地做出准確判斷。 2.In-listening：一旦學生轉向了課文主題和語言內容，聽力活動便開始了。它重在整體而非細節，注意精聽與泛聽相結合，讓學生精聽文章的細節，重點把握文章所提供的主要內容和線索，捕捉文章的主要信息，繼而養成好的習慣在聽一篇材料時，不平均分配注意力，要聽清關鍵詞，抓主要線索。可要求學生邊聽邊做筆記，可用一些符號來表示，長句抓主要成分等，記錄時要有重點，記錄材料或故事中的人名、地名、時間、事件、原因等信息，同時要求學生邊聽邊通過推理，形成對整個故事發展的見解。 3.Post-listening：聽力活動結束並不等於這一過程的結束，還要強化所獲知識並把這些知識用於創造性寫作或展開角色扮演等等。在這一環節中，學生始終處於動態之中，居於教學的主體地位。每位學生都有較大的自主權，學生要最大限度地發揮主觀能動性，在活動中發揮每個學生的聰明才智，讓學生自己想，自己動，發揮主動作用，真正成為學習的主人，也使聽力成為學習整體的一部分，而不是一種不同的活動。 （二）經常進行視聽結合的訓練 把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示，在每單元對話教學中可採取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。 （三）加強英語課堂聽力教學力度 盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息做出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀並反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若幹道相關問題，然後放音，聽一、二遍之後要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。 (四)傳授給學生簡單的應試技巧 1.抓緊時間分析選項 我們目前所做的聽力練習大都採用聽錄音選項的形式。選項成為理解的關鍵，它可以幫助學生預測將聽到的材料的內容，也可提示所聽的重點。因此，必須學會在短暫的時間內分析和對比選項的不同之處。 2.抓住關鍵詞聽短文 一般來說，我們可將測試重點歸結為以下wh疑問句所表示的意義上。 聽單句或對話時，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們若串連這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節或線索，若再加上短文的最後一句帶有結論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內容及重點後，著意聽出關鍵詞語及結論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂或翻譯。 (五)提供背景知識 注重培養學生的文化背景知識。語言的社會性決定了文化習俗在交際中的重要性，文化習俗就是生活方式，它是我們生存、感覺、思考及與他人交往的內容，不同的語言國家有不同的文化習俗。因此，在進行聽力練習時，教師應注意向學生介紹有關材料的背景知識，加強學生對教學內容的理解、消化和吸收。努力使學生在學習英語的過程中了解外國知識，特別是英語國家，並幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解， 發展跨文化交際的意識和能力。 總之，要提高聽力，首先要學生具有自信並進行不懈的努力；其次，要求教師對學生進行有計劃的，系統的，不間斷的訓練，並在課堂教學中滲透聽力教學， 自然會水到渠成，有效地提高學生的聽力水平，達到把學生培養成具有初步運用英語進行交際能力的目標。李林英2010.1.12

Ⅳ 高考英語聽力是英式還是美式

高考英語聽力是美式英語，2005年以後，高考就轉為美音。美式英語發音和英式英語發音有一些是不同的。

譬如kilometer，英音會讀/'kilYmi:tY/，而美音會讀成/ki'lTmitYr/，類似的單詞還有像schele，garage，cop，news等，所以，美音音變的問題要特別注意。

(5)高三英語聽力擴展閱讀：

由於當今美國已經取得國際上較高的地位，美式英語逐漸流行起來，連其他英聯邦國家，如澳大利亞、紐西蘭、愛爾蘭、加拿大、南非、印度等也開始學習美式英語。雖然美式英語同英式英語一樣，都是標准英語，但是其在語音、詞彙和語法等方面卻存在著一些差異。

1、語音方面

美式英語在音韻上是趨於保守的，例如：大多數情況下當代美式英語都有捲舌音(又稱翹舌音)，字母r在輔音前也要發音;雖然當代英式英語沒有捲舌音，但在17世紀時英國各地全是這樣。

美式英語和英式英語的讀音差異還表現在某些單詞的發音上，沒有一定的規律可循，例如：ate[eit/et]、been[bin/bi:n]、idyll[ˊaidl/ˊidil]等。

2、詞彙方面

美式英語和英式英語雖同出一源，但在以後的發展中受到的影響不同就產生了拼寫上的不同。首先，相同的詞既出現在美式英語中，也出現在英式英語中，但分別表示完全不同的概念(即同詞異義)，例如：billion

(十億/萬億)、biscuit(軟餅/蘇打餅干)、football(橄欖球/足球)等。

其次，美式英語和英式英語分別用不同的詞來表示同一概念(即同義異詞)，例如：baggage/luggage(行李)、can/tin(罐頭)、candy/sweets(糖果)等。

再次，美式英語和英式英語雖屬於同一體系，但其在拼寫體系仍略有不同(即拼寫差異，但讀音不變)，例如：analyze/analyse(分析)、center/centre(中心)、defense/defence(保衛)等。

3、語法方面

美式英語和英式英語使用的是同一語法體系,但在某些情況下,
尤其是在表達提供消息的時候, 美式英語用一般過去時,而英式英語用現在完成時。

Ⅵ 高考英語聽力怎麼考好

英語聽力測試的主要形式有：對話理解，短文理解。對話理解是考查學生在一定語境或情景中所表現出的快速反應、推理判斷能力；短文理解則是在此基礎上考查學生對一個結構比較完整，意義相對連貫的語段的英語翻譯理解能力，是一種高層次、有難度的英語聽力測試形式。 高考英語聽力考試的測試點包括： 1、理解對話的主旨大意 2、獲取對話中具體信息 3、推斷對話發生的背景、地點及對話者之間的關系。對對話背景、地點、對話者之間關系的理解程度，體現了一個人對 英錕謨?/U>的理解能力。 4、理解領會對話的觀點、態度及意圖 培養良好的英語聽力習慣，掌握正確的答題技巧 多聽是提高英語聽力的前題，但如何去聽，如何獲得准確的信息，則就不是多聽聽能解決的問題了。多聽是增強語感，提高聽力之本，若再加上正確的英語聽力方法，掌握必要的技巧及對策，則可獲得事半功倍的效果。 1、利用英語聽力錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，這樣聽錄音材料時就有的放矢，有所側重，提高答題的准確率。 2、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優化處理。不會作答的，立即暫時擱置，准備聽新的題目。 3、目前高考英語聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數字(how many／how much)、選擇(which…)等，以便檢查答案。 4、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發生的時間、地點及事由等。 5、不管聽什麼英語聽力材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。 資料源自 http://www.795.com.cn/dz/xxdz/4442.html

Ⅶ 高考英語聽力材料和mp3

http://www.yingyufu.com/DatumList-103.aspx
上面有很多抄哦，你自己慢慢研究吧
如果感覺不錯，請告訴我一聲
呵呵

Ⅷ 高考英語聽力是幾級的

你好，高考英語聽力是幾級的？

高考英語聽力和英語四六級考試難度和內容皆有不同，因此不納入考級范圍，所以不能說是幾級。如果說是相比起來差不多屬於三級水平吧。聽力備考主要注意幾點：

1. 積累單詞：嚴格按照時間表來記憶單詞，需要跟著音頻一起大聲誦讀。英語詞彙：比如描述自我的詞兒，描述他人、他事的詞，社交的詞。這三百個詞應該是英語本族人口語會話中使用頻率最高的詞彙，背單詞和短語的時間應該花在這上面。

2. 看些美劇、英劇，跟讀模仿：學習英語口語發音的內容有三個：音、腔、調。要掌握單音的發音要領，單音不要搞得太細，因為單音發得再准，如果沒有讓英語本族人聽著順耳的腔也不能算地道地表達，「腔」指的是英語單詞音節的輕重和在話語中高低的變化。發音學習的主要精力要放在腔上。學會英語本族人用語調傳遞信息和表達情感變化的習慣。

3. 加入一些英語角練習口語，去說，交流可以提高口語聽力：應該把那裡當作練習英語表達的地方，在那裡充分展示自己，建立起說英語的信心，鍛煉自己與不同的人說英語的膽量和能力。去那裡要的是一種志同道合的氛圍。
   

Ⅸ 高考英語聽力是美式還是英式

高考英語聽抄力是美式的，主要是源於教材，教材是美式，所以考試也是美式。歷年來的英語考試，都用美式。全日制普通高級中學英語教材，用的是美式英語。教材既然用美式，那麼高考必定緊扣課本，用美式。英式英語由於其發音鼻音比較重，相對美式而言，中國人聽說起來更困難。