學生英語聽力測驗

Ⅰ 一學生通過某種英語聽力測試的概率為 ，他連續測試2次

連續測試2次，未獲得通過的概率為（1-1/2）*（1-1/2）=1/4
連續測試2次，獲得通過的概率為1/2*1/2=1/4
連續測試2次，則恰有1次獲得通過的概率為 1-1/4-1/4=1/2

Ⅱ 小學生如何過英語聽力測試關

多聽點英語的磁帶，其實英語最重要的是語感聽多了的話，你自然而然就懂了，內作為一個即將高一的學姐，可以容告訴你，英語千萬不要死記硬背，最重要的是理解多看點英語的電影，多聽點英語歌，培養興趣讓你覺得這是一件快樂的事，這就一點都不辛苦了

Ⅲ 英語聽力本質上是想測試學生的什麼水平

綜合水平
語法詞彙等基抄礎不夠的話，聽力也很難有高水平；單詞都不會的話，別人說什麼說的再慢也聽不懂，雖然書面語和口語有些差別，但基本的語法那些也是理解聽力的必要基礎吧
還有就是聽力反應，很多人給本書或者寫下來都認得，能看懂，但說出來的時候就聽不懂，聽力反應不夠，就是那些東西在視覺上已經很熟悉了，一看就知道，在頭腦中印象已經很深刻了，但從聽覺上對它還比較陌生，雖然聽到了但腦子反應不過來，所以熟能生巧聽多了自然就像看一樣一聽就懂了 另外聽的時候還要在腦子里進行分析，邏輯分析等等，總之是一個快速反應的問題，說白了就是熟悉度的問題，聽多了就會在聽覺上對它非常熟悉，像聽自己母語一樣，高手大概是這樣的吧

Ⅳ 研究生復試中的英語聽力測試一般考什麼，怎麼考

研究生復試內容為口語測試，不是聽力。

1、自我介紹：這是幾乎所有英語口試都會包含的環節。可以簡單介紹自己各方面的情況。切記語言組織要精練，不要太冗長，控制在3分鍾左右。

2、深入對話：導師會對自我介紹中使其感興趣的內容進行提問，以進一步了解考生情況。在結束時，導師往往問考生有沒有什麼問題。此時，不適合僅僅說no，可以問導師一兩個自己所關心的問題。

3、個人長談：一些對英語口語要求較高的院校會讓考生在幾個話題中抽取一個話題，准備1-2分鍾，然後做一個2分鍾左右的即興演講。

4、考生對話：兩個考生會被分成一組，就一個話題准備一小段時間，然後進行對話討論。

(4)學生英語聽力測驗擴展閱讀

口語的節奏感：

要說地道的英語，整個句子的節奏感很關鍵，這其中包含：升調(rising intonation); 降調(falling intonation); 重讀(stress); 連讀（linking sound）。

英語句子的重讀其實有個大約的規律，通常重讀都在名詞和動詞上，而介詞，冠詞等都是需要重讀。連讀是使口語更Native的關鍵，連讀可以增強語速和流利程度。

口語應用范圍：

簽證申請；出國；住旅館；關於公寓；在郵局；在學校；生病；在銀行；關於工作；餐舞會；在機場；交通；購物；電話；道歉；車禍；在租車行；失物招領等。

口語句型

常用問句

1. How are you doing? 你好嗎？

2. What's up? 什麼事？

3. Could you do me a favor? 能不能幫我一個忙？

4. What are you studying? 你主修什麼的？

Ⅳ 某生英語聽力測驗分數如下表

∵8和9各出現了15次，出現的次數最多，
∴這組數據的眾數是8和9．

Ⅵ 一個學生通過某英語聽力測試的概率是 1 2 ，他連續測試三次，其中恰好有一次通過的概率是（　

Ⅶ 高考英語聽力測試學生哪些能力 人民網

What is the ability of the English listening test for the college entrance examination?

Ⅷ 中小學英語聽力測試，用什麼軟體怎麼使用

按下面的步驟來
Step 1：打通耳朵 完全聽清
第一、選擇盤（再次強調是1盤而非1套）適合自身英語水平的磁帶。
第二、每天集中精力把A面和B面連續聽兩遍。
第三、要堅持天天聽，但每隔6天要休息1天。
第四、直到聽清磁帶中的所有內容。

Step 2：聽讀並舉 掌握語法
第一、把已經能完全聽清的磁帶中的第1盤磁帶再找出來。
第二、聽寫這盤磁帶的內容。
第三、做聽寫練習時，一句一句地聽。即：聽完一句後，先按暫停，把剛才聽到的寫下來，反復聽，直到完全聽清這句為止。不會的單詞根據發音大致拼寫出來即可。
第四、聽寫完整盤磁帶的所有內容後，用英英詞典確認不會的單詞的拼寫是否正確（知道其意當然好，不知道也不要緊）。
第五、按這種方法聽寫完整盤磁帶的內容後，盡量模仿磁帶的發音和語調，從頭到尾大聲朗讀（不滿意的部分要再聽一遍磁帶重新朗讀）。
第六、感覺到所有的句子都已經能朗朗上口以後，便結束這一階段。
第七、整個過程中，每個星期要有一天與英語完全隔絕。

Step 3：躍躍欲說 出口成章
第一、用英英詞典查以前做聽寫練習時不懂的單詞。
第二、把單詞的解釋和例句記下來，若這其中還有不懂的單詞的話，繼續查字典。
第三、查詞典要堅持查到沒有不懂的單詞為止。
第四、大約查一個小時以後，暫停查字典，並大聲朗讀通過查詞典整理出來的內容。
第五、朗讀約1個小時後結束。
第六、查在原文和單詞解釋中出現的所有不懂的單詞，並一直朗讀到完全吃透解釋和例句為止。

Step 4：自我領悟 無典自通
第一、准備1盤錄像帶。
第二、帶上耳機，每天看1遍。
第三、能夠完全聽清之後，便開始聽寫、朗讀。
第四、將不清楚的單詞，利用英英詞典查找並朗讀。

Step 5：文化融通 漸入佳境
第一、准備1張最近的英文原版報紙（在美國發行的報紙）。
第二、從社會版面挑選一篇短文章（1-2分鍾就能念完的），然後大聲朗讀。必須堅持到完全消化為止，就好象自己成了新聞主持人一樣。
第三、當確信自己不看原文也可以記住文章內容時，把她像講一個故事一樣繪聲繪色地復述下來。
第四、能夠流利地朗讀時，才選第二篇文章，重復上面所講的方法。
第五、看完一個版面後，就像第三階段那樣處理不認識的單詞。
第六、把報紙上廣告，名人訪談，漫畫等所有的內容，都按上述方法加以學習。

總的來說,忘記語法,培養語感
————覺得好就請點採納答案把，給個好評，祝願你生活更美好———

Ⅸ 一個學生通過某種英語測試聽力的概率是1/2,

設，A為至少有一次通過的事件，則~A為沒有通過的事件。
P（A）=1-P(~A)=1-（1-1/2）^n>=0.9.化簡，
得（1/2）^n<=0.1
解出來得：n最小等於4.

希望對您有所幫助

Ⅹ 如何提高高三學生英語聽力測試技巧

一、高三學生英語聽力訓練中存在問題 （一）基本語言問題 聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多並有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為准，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞彙障礙，學生英語詞彙量大小，掌握的准確程度，直接影響聽力理解。 （二）聽力習慣問題 聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。 （三）文化背景知識問題 由於所屬同家不同，所接觸的異國文化習俗、風土人情、日常生活、傳說、時事、人物、科普等與自己國家的有所不同，這也會給聽力中某些涉及異國文化背景的片段造成文化上的障礙。學生如果對西方的感恩節、愚人節不了解，就會感到迷茫。 二、提高學生英語聽力水平的有效途徑 （一）重視技巧，增強聽的能力 聽力訓練本身就是一種學習過程，在具體教學中包括三個步驟：pre-listening，in-listening and post-listening.通過在這三個步驟中滲透聽力技巧，增強了學生聽的能力。 1.Pre-listening：它融聽力於情景之中，調取學生的語言知識和文化背景知識，並引發某種期待。聽前的活動還可以激發學生的好奇心和求知慾，變被動為主動。因此，聽錄音材料前，先讓學生預聽，猜測該材料所述的大概內容及事情發展的過程和結果，明確聽的任務，帶著問題去聽，這樣能提高聽的准確性。做聽力題前，讓學生以最快速度審清題意，並瀏覽所給題目內容及選項，以便在聽的過程中心中有數，並能有的放矢地做出准確判斷。 2.In-listening：一旦學生轉向了課文主題和語言內容，聽力活動便開始了。它重在整體而非細節，注意精聽與泛聽相結合，讓學生精聽文章的細節，重點把握文章所提供的主要內容和線索，捕捉文章的主要信息，繼而養成好的習慣在聽一篇材料時，不平均分配注意力，要聽清關鍵詞，抓主要線索。可要求學生邊聽邊做筆記，可用一些符號來表示，長句抓主要成分等，記錄時要有重點，記錄材料或故事中的人名、地名、時間、事件、原因等信息，同時要求學生邊聽邊通過推理，形成對整個故事發展的見解。 3.Post-listening：聽力活動結束並不等於這一過程的結束，還要強化所獲知識並把這些知識用於創造性寫作或展開角色扮演等等。在這一環節中，學生始終處於動態之中，居於教學的主體地位。每位學生都有較大的自主權，學生要最大限度地發揮主觀能動性，在活動中發揮每個學生的聰明才智，讓學生自己想，自己動，發揮主動作用，真正成為學習的主人，也使聽力成為學習整體的一部分，而不是一種不同的活動。 （二）經常進行視聽結合的訓練 把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示，在每單元對話教學中可採取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。 （三）加強英語課堂聽力教學力度 盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息做出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀並反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若幹道相關問題，然後放音，聽一、二遍之後要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。 (四)傳授給學生簡單的應試技巧 1.抓緊時間分析選項 我們目前所做的聽力練習大都採用聽錄音選項的形式。選項成為理解的關鍵，它可以幫助學生預測將聽到的材料的內容，也可提示所聽的重點。因此，必須學會在短暫的時間內分析和對比選項的不同之處。 2.抓住關鍵詞聽短文 一般來說，我們可將測試重點歸結為以下wh疑問句所表示的意義上。 聽單句或對話時，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們若串連這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節或線索，若再加上短文的最後一句帶有結論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內容及重點後，著意聽出關鍵詞語及結論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂或翻譯。 (五)提供背景知識 注重培養學生的文化背景知識。語言的社會性決定了文化習俗在交際中的重要性，文化習俗就是生活方式，它是我們生存、感覺、思考及與他人交往的內容，不同的語言國家有不同的文化習俗。因此，在進行聽力練習時，教師應注意向學生介紹有關材料的背景知識，加強學生對教學內容的理解、消化和吸收。努力使學生在學習英語的過程中了解外國知識，特別是英語國家，並幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解， 發展跨文化交際的意識和能力。 總之，要提高聽力，首先要學生具有自信並進行不懈的努力；其次，要求教師對學生進行有計劃的，系統的，不間斷的訓練，並在課堂教學中滲透聽力教學， 自然會水到渠成，有效地提高學生的聽力水平，達到把學生培養成具有初步運用英語進行交際能力的目標。李林英2010.1.12