英語語法對英語的作用

Ⅰ 英語語法在英語學習中的作用

語法就是語言的法律規范，哈哈 就是個條條框框，其實學好了，你知道的，就回想怎麼說就怎答么了，只要基本的不錯，因為學完一學期的語法課時候，西外的語法老師就送給我們一句話：all rules have exception. 所以後來看多了英文原版小說，就覺得這個話超對的。分享一下啦

Ⅱ 英語的語法在英語中起到什麼作用它是相當於我們漢語的那種部分組成英語語法都有什麼基礎的人怎麼學

在英語學習中，要不要學語法，語法應該學到什麼程度是一個爭論不斷的問題。比起練口語，背單詞，一直以來，語法似乎都得不到重視。觀察一下，身邊背單詞，練聽力的人很多，但在學語法的真沒幾個。這是因為語法不重要嗎？恰恰相反，語法非常重要。堅實的語法是英語水平進階的充分必要條件。但現實情況是，不少人對語法學習並沒有一個清晰的概念，甚至忽視語法學習。曾經有一種論調認為，語法是不需要專門學習的，我們只需要大量輸入，進行「浸泡式」學習，就會有「語感」，語法會自然內化，一切發生得如此和諧自然，毫不費力。你看歐美國家的人沒有學習語法，不是也能說出寫出語法正確的句子嗎？但事實真的是如此嗎？上面的觀點其實存在兩個問題：1.兒童學習母語和成年人學習外語是兩個不同的概念。2.即使是在歐美國家，學生也是需要學習語法的。對於兒童學習母語來說，依靠自然的語言輸入是可以掌握正確的語法規則的，但是這一點放到成人身上卻並不起作用。在語言學上有個子集原則(Subset Principle)可以用來解釋這一現象：兒童在剛開始學習母語時經常會造出錯誤的語法結構（比如 Who is him? 這樣的句子），但這種語法錯誤他們在成年人的語言里是接觸不到的，也就是說，他們在周圍的環境中只接觸到結構正確的正面語料，接觸不到錯誤的負面語料。經過一段時間後，兒童就會自動放棄錯誤的結構，接受正確的結構。跟兒童不一樣，成年人在學習外語之前已經有了母語基礎，在學習外語的過程中也會不可避免的受到母語的影響，比如會用概括或類比的方法來學習外語。即使在學習過程中造出錯誤的結構，他們也會認為，母語中是這樣說的或者目的語中有類似的結構，所以這種結構是可以接受的。成年學習者會認為，在外語學習中還沒見到這樣的結構，不代表外語中沒有這種結構，這種結構也許以後能夠見到。受此影響，他們會繼續使用錯誤的結構而難以自動糾正過來。實際上，目前已經有不少實證研究表明外語學習中單靠語言輸入並不能保證語法習得。語言學家對加拿大的沉浸式課堂進行研究之後發現，外語學習者即使接觸了大量的語言輸入，仍然會犯很多語法錯誤，比如時態和單復數問題。也是說，對於外語學習者來說，語法一定是要專門學習的，靠大量輸入培養起來的所謂「語感」往往並不靠譜

Ⅲ 為什麼要學習英語語法，學習它到底對我們有什麼好處，為什麼學了六年

偽命題！
我們要討論的不是學英語有沒有用？！！！
當然有用，英語是目前世界專第一通用交流工具，你屬說有沒用，是我們研究國外一切先進技術和思想的重要橋梁！你說重要不重要。
也不是討論孩子學習英語太辛苦，這個也不是重點，難道孩子學習其他科目就不辛苦不花時間了？
不要總是帶偏大眾的主要想法，帶偏話題！
我們要討論的是該不該強制教育英語，把英語當做孩紙升學乃至員工就職的分數依據標准！不該是只要英語不行，你就從頭到腳哪都不行的這種病態評判標准！
所以要討論的是該不該把英語拉下「神壇」，由必修改成選修！
改成自由選修課不好嗎？讓有需要有興趣的人主動學習不是更有積極性，學起來不是更容易，下到孩童，上到九荀老人誰想學就學不好嗎？非要一棍齊齊橫掃，一刀切，有多少其他學科成績優秀、有多少專業人才因為英語一門不及格從此默默無聞了，國家又因此失去了多少專業領域的人才了！有時我真的懷疑國家教育部制定英語為我國教育必修課，考試升學重點准入門檻（比漢族還重要）的這些人，故意以此來阻礙我們科技創新民族復興之路的！

Ⅳ 學英語語法對學英語有什麼好處

建議你不要把語法當做一項任務來學，首先你要學會的是說，再就是聽、讀、寫。我是外貿英語專業畢業的，我們班過了專八的不下一半。我們從來沒有死記語法或者單詞的習慣，平時看英語讀物和外文報紙比較多，經常堅持用英文寫日記或心得體會，每周英語角都去練習口語的連貫性。久而久之就自然而然地有那種語感了，看到一句話就知道是用的什麼語法結構，如果有錯誤語法就能很快地感覺出來。說心裡話，英語是我認為的最簡單的學科和最簡單的語言，比漢語更容易掌握，法語比英語要麻煩得多。

Ⅳ 你認為英語語法對你學英語有什麼幫助

當然有，我覺得最主要的就是語法，語法會了，往裡填詞就行了，但是語法不會，你背再多單詞，都組不成句

Ⅵ 英語語法對於學習有用嗎

在英語學習中，要不要學語法，語法應該學到什麼程度是一個爭論不斷的問題。內比起練口語，背單容詞，一直以來，語法似乎都得不到重視。觀察一下，身邊背單詞，練聽力的人很多，但在學語法的真沒幾個。這是因為語法不重要嗎？
恰恰相反，語法非常重要。堅實的語法是英語水平進階的充分必要條件。但現實情況是，叫魚+學習(一個網戰)覺得不少人對語法學習並沒有一個清晰的概念，甚至忽視語法學習。這樣是不對的。

Ⅶ 如何正確認識英語語法在語言教學中的作用

有語言學家說過：「語言是語法化的詞彙。」也就是說，語言是按照語法規則組織起來的詞彙。一句話表達得是否正確，主要是看它是否符合語法規則；任何一個錯句，都能從語法上找到原因。因此，學好語法是學好一門語言的基礎。
在當前的英語教學中，上面倡導要淡化語法教學，要重視學生綜合應用能力的培養。實施這么多年來，老師們普遍感到學生准確應用英語的能力下降了很多，特別是「寫」的能力。大部分學生寫的英語作文「慘不忍睹」。這實際上是淡化語法教學所產生的嚴重後果。
學習母語不學語法只要「浸泡」得多就能學好，但在我國英語畢竟是一門外語，連第二語言都不是，只靠「浸泡」而不通過學習語法知識來幫助理清規律，至少對於相當多的學生是不適用的。一些沒有學好語法的學生去美國上學，他們整天「浸泡」在英語環境中，「聽」、「說」的能力提高了不少，但很多人「寫」的能力卻鮮有提高。
語法差的學生，總是感到自己的英語一塌糊塗。許多學生英語從「差」中逆轉過來，就是從學好語法開始的。只有學好了語法，才能寫出語法正確、句式靈活的句子來；只有學好了語法，才能讀懂文章中的長難句；只有學好了語法，才能快速提高自己的「聽」、「說」能力。語法是什麼？語法是幫助你解決「寫」、「讀」、「說」、「聽」中遇到的困難的知識的總稱，語法是指導你正確使用英語的精華知識。
但現在許多人都害怕英語語法。一方面是因為現在盛行的教學理論在作怪，學校教學過於淡化語法教學，過於強調語言的「習得」，導致學生的語法基礎較差。另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，總是放不下架子，就是講一點，其深度比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裡的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了沒有用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫有時間有限、稿酬是按編的頁數給的，這類資料大部分粗製濫造，總是先籠統地講解一下，再弄點題一湊就好了。結果是，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。
本書由有二十多年教學經驗的一線教師所編，原是編者在平時教學備課中精細編寫的教學講義，經過多年修改完善，日臻系統、成熟。發到網上後，成為熱門資料，在熱心讀者的推薦下，獲得出版社的正式出版。在編排上，本書有以下特點：
一、針對性強。在編寫時，用的是「歸納」法。先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解，因此重點、難點突出，詳略得當，針對性強。
二、選題經典。書中絕大部分練習題都是經過精挑細選的高考真題。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裡面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。
四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，但再看時，發覺做後效果反而不好了，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。
五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為「章」、「講」和「考點」三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕松找到。
六、練習題型多樣化，適用於多個題型的備考。本書每一節分為兩部分。「考點精講精練」先按考點進行簡明講解，然後以單選題的形式強化所學考點知識。「綜合技能提升」以單句改錯、語法填空、漢譯英三種形式對所學的重點語法知識再進一步鞏固。這部分的練習題，大部分來自高考真題，但又不拘泥於高考真題，可以從根本上來提高學生做短文改錯、語法填空、書面表達的能力。「長難句分析技巧」一章介紹的「七字秘訣」是破解長難句的鑰匙，有利於提高學生的閱讀能力。
《高中英語語法通霸》的這種編排，適合全國各省考生的使用。學生一看就懂，一做就會，有效地解決了語法學習中費時低效的問題。老師利用這本資料，可以使語法課不再空洞乏味。學生利用這本書，可以使語法學習變得有趣高效，優生可以利用此書來鞏固自己的學科優勢，待優生可以利用此書來實現英語上的徹底逆轉。
本書使用方法：
與其看好多書，前看後忘，還不如反復把一本書看熟。因此，在心中要樹立「我要把這本書上所有的題都做熟」這個目標，要有「只要把這本書學好，我的語法就是最棒的」這種信念。本書的使用方法：認真做、反復看。
做：如果時間允許的話，可以從前到後按順序全做；如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。
查：在做別的資料上的練習遇到難題時，可以藉助本書前面的目錄方便地找到相應的考點，裡面有講解、有針對性的練習，從而有效地解決學生遇到的問題。
讀：還有同學花費大量時間來「讀」這本書，效果也非常好。「讀」並不是死記硬背，因為「讀」可以使「看題」的速度慢下來，從而可以使學生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規律。本書所選習題大都語言點豐富，讀熟後對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。
使用此書的注意事項：
速度要慢：要讀完每個選項，既要知道為什麼要選這個，也要知道為什麼不選那幾個。
標記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標記，以便隨後復習。
及時復習：對標記過的題，還有用粉紅底紋標記出的概念及要點，都要及時復習，這樣才能提高學習效率；要反復復習，這樣才能確保學習效果。
要「有效」學習：一章完全學會弄熟後再學下一章，這樣才有成就感。學習最忌諱半生不熟，前學後忘。

Ⅷ 什麼是英語語法

指語言的結構方式，包括詞的構成和變化、片語和句子的組織。具有一回定的民族特點和相對答的穩定性，語法是語言表達的規則。

語態是動詞的一種形式，用以說明主語與謂語動詞之間的關系，語態共有兩種，主動語態和被動語態。主動語態表示主語是動作的執行者，被動語態表示主語是動作的承受者。被動語態是動詞的一種特殊形式，只有需要動作對象的及物動詞才有被動語態。

(8)英語語法對英語的作用擴展閱讀：

語法中的時態組成

1、一般現在時：表示現在的狀態、經常的或習慣性的動作、主語具備的性格和能力等。

2、過去進行時：表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作。

3、現在完成時：過去發生或已經完成的動作對現在造成的影響或結果，或從過去已經開始，持續到現在的動作或狀態。

4、過去完成進行時：表示某個正在進行的動作或狀態，持續到過去某個時刻，還未完成，一直持續到之後的當前才結 束。

主被動語態

1、主語是動作的發出者為主動語態，主語是動作的接受者為被動語態。

2、賓語補足語是不帶to 的不定式，變為被動語態時，該不定式前要加"to"。

3、情態動詞+ be +過去分詞，構成被動語態。

Ⅸ 為什麼要學習英語語法，學習它到底對我們有什麼好處，為什麼學了六年...

學習英語語法對我們的好處有：1、理解我們所接觸的外部語言的意義，專2、完成各種能力測試和相關屬練習，3、能正確表達我們內心的想法。

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Ⅹ 學了英語語法對學英語有什麼好處

語法是語言的法則和規范，可以使我們「未卜先知」，也使我們可以少犯錯和糾正錯。願對你有用，請點暫，謝謝