A. 生活中常見英語語法錯誤
問題：
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這句話確實在生活中很常見，因此大家都覺得沒有什麼錯誤。
我已經很多年回沒有學習語文了。覺得這個答問題很有趣，
於是仔細分析了一下，感覺錯誤是這樣產生的。
「意外」是一個名字，「是」是一個動詞，「可以」在這里也是一個動詞。
「避免」同樣是一個動詞，動詞屬於實詞，當實詞「避免」與後面的結構助詞「的」結合在一起時，構成了名詞短語「避免的」，即「避免的」是一個名詞。
好，現在可以來分析一下整個句子的組成了。
名詞「意外」作主語，動詞「是」作謂語，動詞「可以」也只能作謂語，名詞短語「避免的」當然是作賓語了，這樣的「主-謂-謂-賓」的結構，在語法上是錯誤的。
修正：
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一種簡單的辦法，是改成「主-謂-賓」的結構。由於有兩個動詞可供選擇，因此也有兩種方案：
a、意外是避免的。
這樣修改的話，語法上沒錯，但邏輯上不對。
b、意外可以避免的
這樣修改語法和邏輯上就都正確了
還有一種修改方法，即方案C：
c、意外可以避免。
不過在這種方案中，「可以」是副詞，「避免」是動詞了，句子變成了「主-謂」結構。
B. 英語作文沒有語法錯誤
你可以在word里邊輸入，打開拼寫和語法檢測功能，語法錯誤會用綠線表明。
不過你這篇文章簡直錯漏百出，是不是電腦翻譯的產物啊？
中學生常見的語法錯誤，概括起來主要表現在以下幾個方面：
一、詞的形態變化
英語中詞的形態變化比較復雜，如名詞的數、代詞的格、形容詞和副詞的比較等級、動詞的各種形式（原形、過去式、現在分詞、過去分詞等），中學生在起始階段往往難以掌握。一般地說，簡單形式，學生出錯少，變化形式，學生錯誤多；規則變化，錯誤較少，不規則變化，錯誤較多。
二、詞性
英語中意義相同（近）而詞性不同的詞往往有不同的形式：或是形式完全不同的兩個詞，如wrong—mistake，good—well；或是詞綴不同的派生詞，如health—healthy，happiness—happily。中學生在造句時往往不考慮句子成分與詞性的關系，常常出現詞性誤用的現象。如They study good．Can you tell me the dif- fenent between them？這既是詞法問題，也是句法問題。
三、功能詞 一些意義抽象的功能詞，如實詞中的助動詞、連系動詞和虛詞中的介詞和冠詞等，主要表示各種不同的語法意義。這些詞初學者誤用、漏用的現象非常普遍。如：
We（ ）studying in（ ）classroom．
I not went to school yesterday．
There is a bird on the sky．
四、語序 語序方面的錯誤主要來自母語的干擾。常見的初中學生的英語語序錯誤，主要表現在陳述句中定語和狀語的位置和疑問句的結構形式兩個方面。例如：
You must early get up．
On the desk book is mine．
This is what？
這類錯誤將隨著學生接觸英語機會的日益增多而逐漸減少或克服。到高中階段，各種形式的倒裝句就成了語法學習中的一大難點。例如：
Only in this way you can learn from your mistakes．
Hardly I had reached the bus stop when the bus started．
這些錯誤的產生有的是與母語的干擾直接有關。初學英語者在未充分掌握一定的英語句式之前，往往按照母語的習慣，將母語的語法形式「遷移」到所要說的英語句子中去，這是十分自然的事。對中學生來說，母語的干擾隨時都可能出現，只是程度和范圍的不同。問題在於如何採取積極的措施，防止可能出現的某些干擾。
產生母語干擾有兩種情況：
一種是硬造英語而「逼」出來的。在未掌握英語某一句式前就做漢譯英練習，勢必只好按漢語句式去硬湊英語。把「好好學習，天天向上。」譯為「Good good study，day day up．」這樣的笑話就是這樣逼上口頭的。防止出現這類干擾的辦法就是堅持以句為單位的教學，即一開始就整句教，整句學，整句用，而不是用英漢單詞對譯的方式湊句。漢語的「早上好。」與英語的「Good morning．」 詞序不同，但學生中從未見有按漢語語序說成「Morning good」者， 原因就在於一開始就是整句學，整句用。入門階段應強調套用句型，「照葫蘆畫瓢」，不要讓學生離開葫蘆去「造」瓢。要多做填充、問答、轉換之類的練習。通過這類練習理解句型，熟悉句型直到熟練地運用句型。
另一種情況是由於母語習慣而不自覺地產生的干擾。不少學生雖然了解英語中某些語法規則（如名詞復數、代詞的格、第三人稱單數一般現在時的謂語形式等），但在未形成相應的熟練技巧和習慣前，在口筆頭表達時往往會因母語習慣的影響，不自覺地出現I have two book．He study English．之類的錯誤。這種現象可說是「知」和「行」的矛盾，「行」是矛盾的主要方面。因此解決這一矛盾的辦法就是「行」（操練）。通過反復大量的操練，養成新言語的習慣，隨之逐步縮小直至克服母語習慣的影響。
不過，有些錯誤則與母語的干擾無關或者關系甚微。它們主要是由於未掌握英語特有的語言形式所致。錯誤情況，形形色色，需作具體分析，區別對待，對症下葯。主要有以下幾種：
1．知而不會用有些學生對某一語法項目應該用哪種語法形式心裡很清楚，但不能正確寫出該種語法形式。例如：在用被動語態時心裡知道應該用「be＋過去分詞，」但卻寫不出某一不規則動詞的過去分詞。這主要是平時接觸的機會不多所造成的。教師在編擬書面習題時應有意識地增加它們復現的機會。
2，特定規則未成習慣動詞的非謂語形式是中學語法教學的重點，也是中學生普遍的難點。成為難點、重點理由之一是其中包括許許多多需要記憶的特定用法規則。例如；let，see，make等動詞後的賓語補足語用不帶to的不定式，mind，enjoy，finish等動詞後的賓語用動名詞；as，hoe，learn等動詞後的賓語用不定式等。這些規則涉及許多動詞，記憶不清而按一般情況對待，就常會用錯。另一方面，雖然記清卻不常使用，也會出現「卡殼」的情況。因此，應採取使用與記憶相結合的辦法，用時思記，記時思用。這樣才能逐漸熟悉這些規則和用法。
3．語法概念不清有些語法項目不是單純記住語法規則就能正確運用的，而應根據具體語境分辨其語法意義才能確定應採用的語法形式。例如：
I wrote a letter when he was coming．（時態誤用）
Can you tell me what was happened just now？語態誤用）
The tired trip made all of us tiring．（分詞形式誤用）
一定的語法形式表示一定的語法意義。語法意義具有高度的概括性，比詞彙意義抽象得多。中學生在用詞造句時往往習慣於思考詞彙意義，而忽略其語法意義。教師應通過大量的示例和操練，發展學生抽象思維的能力，以提高對各種語法意義的鑒別力。
C. 英語作文里總是有一些小的語法問題怎麼辦
現下學生寫作文總是會因各種問題失分，比如內容方面、詞彙方面內、語法方面等。語法學習容在現下的應試教育中，尤其是在公立學校慢慢地被弱化了。原本的初衷是想讓學生能夠更加自如地在生活中去應用語法，但實際上卻是孩子們對語法沒有絲毫概念，學習中全靠語感去支撐。而不靠譜的語感直接造成了學生在書面及口頭表達以及客觀題中不斷失分，所以建議在有條件有精力的情況下還是要系統的梳理一遍語法知識，初中階段建議學習初級語法，搞定基本時態和各種詞性用法；高中階段建議學習中級語法，搞定各種常見時態及三大從句以及倒裝、虛擬語氣等特殊語法點；面對出國考試的同學還需把中級以及高級全都梳理一下，尤其是對長難句的攻克技能需要熟練掌握。這樣才能更夠在面對各種考試時游刃有餘地去發揮，也能夠盡可能少的寫作中的語法錯誤。另外，到了北京新東方的語法單項課堂上你會發現語法和枯燥無關，有機會親身感受一下吧。
D. 英語 英語作文 語法錯誤
你好，
首先，第一句沒有什麼問題，只是我不明白你那句「arouse the attention from all walks of life」是什麼意思。「Prevention of the mountain」可改成「impediment of the mountain」，不內過意容思差不太多，我只是覺得prevention聽起來有點怪。「Excellent scenery」可改成「magnificent scenery」。下一句「detect」改成「notice」吧，有點奇怪。「Has conquer」應該改成「has conquered」。最後一句我也沒看能解釋一下嗎。
第二段第一句把「but」改成「yet」比較好吧。「Dazzing」是啥，你是想說「dazing」還是「dazzling」？「MaYun is greatly robust」把is改成「was」。剩下的就沒啥問題了！我給你推薦一個查英語語法的網站，還蠻好的叫 grammarly.com 你有空可以看一下，可能有些我疏漏的點。
如果有幫助到你請採納一下，謝謝！
E. 大學英語作文中的句子，大家幫忙看看有沒有語法錯誤。急！
你好 有些是不符合英語表達習慣 還有些是直接的錯誤 如
in western 應該是in the west 因為western 是adj.
adopt Free Market in economy 變為 in favor of the policy of "free market"更好
Democratic Republication in policy 沒有謂語
Republication再版 republic 共和政體
Christen 意為 命名 應為 Christianity 基督教 或 christ
Germany 是德國 應為 German 德語
comes時態不對 came 最好是這樣 因為要對應其他句子
First there was the language of German, then the people in Germany and finally, the whole country Germany. 最好變成 first， the German came into existence,then people began to utilize it , and finally the Germany were popular with the whole country.
.In German people 直接用 German 德國人
pronounce .....等若干詞有時態問題
refer to 固定句型
a最好是 the 當然a也講得通
radical 意為激進的 你應該是想寫race 人種 民族 句子但是有點累贅 直接people 就ok
最後一句不太符合英語表達 雖然對 但是有點中式英語的味道 可以是 German is awash with various wars and reforms.
其他的也有稍微不妥的地方 注意詞的替換 如 has 不要老用 可以用 possess / own等等
個人意見 嘿嘿 當然我也有很多不對 歡迎指教 呵呵
需要的話 可以幫你從寫一下 多交流
F. 看一下這篇英語作文有那些語法錯誤容易被扣分
我參加過高考閱卷，按高考標准這篇作文得分在平均分以下。
主要需改進之處：回1）書寫答和卷面都有改善空間，比如塗改越少越好，字越漂亮越好，字母占格符合英語習慣等。2）常識：逗號後邊不大寫。3）論述要有理有據表述邏輯清楚。你開頭說有兩個原因，可後面並不是圍繞兩個原因論述，跑題了。4）明顯語法錯、錯別字要減少：two reason(s) ,interestion, needing, (a)better job(s) 5)消滅漢語式英語：you feel society needing; I think shoud choose
看得出你已經很努力了，再把模版背熟一些，再把字練好一些，結果會不一樣！
G. 英語作文中常出現的語法錯誤有哪些
時態 三人稱單數的變化 單詞過去式，過去分詞的變化 固定句型的用法（如：打電回話的固定模式……） 固定片語（答如：there be) 動名詞作主語謂語動詞用單數等的語法 還有like後面接動詞的ing形式，would like+動原這些易混淆的地方……
H. 如何避免研究論文里最常見的語法錯誤
學習英語的正確語法應該會幫助您更正許多寫作時常見的語法錯誤。但身為一名研究人員，想必您不大可能會去詳細參考語法書。但請不要被《研究用英語：用法、風格和語法》（English for Research: usage, style and grammar）這個書名給誤導；它的內容不是關於語法，而是研究寫作里常見的約2000多個語法錯誤，以及如何避免犯下這些錯誤1。
Wallwork的這本著作應該是特別適合本博客讀者的書籍之一。其目標讀者群包括「所有撰寫研究論文，其第一語言不是英語，在學術英語的語法、用法和風格方面需要接受他人指導和英語水平屬中等級或以上的科研作者」。此書的內容來自作者本身的經驗（包括糾正研究論文的語言用法和閱讀過數百篇推薦信），因此他確切地知道被推薦人和審稿員認為是稿件里犯下的錯誤的英語用法。
此書包含許多實際的例子，下列其一：作者建議使用《谷歌學術》進行搜索，以便肯定某個詞或短語的使用是否正確，或某個特定的句子結構可否被接受。他也提供了這個方便的技巧：「將搜索范圍限制於以英語做為母語的作者所撰寫的文章，即於『作者』搜索欄內填寫『Smith』，因為那是最常見的英文姓氏，並且是成千上萬研究人員的姓氏。」
這本書易於閱讀，內容的編排對讀者來說也特別方便。每個主題（冠詞和時態的使用等）都提供清晰、簡潔的討論，依編號排列的指導方針和相關例子。例子收錄於2列的表格內：正確的用法顯示於左列，而常見的錯誤或通常不被接受的表達方式則顯示於右列。左右兩列的確切標題隨其內容更改，包括：「是」（Yes）和「否」（No）；「是（幾乎全部情況下）」和「是（只限某些情況下）」；「A/An」和「The」；「通常被接受的用法」和「可能在科學界被接受的用法」等。書里最後還有一個綜合指標，幫助讀者快速查找和肯定某使用方法或風格是否正確。
總而言之，當您撰寫和修改英文論文時，可把此書保留於身邊供參考。如果它激起您的興趣，另有一本姐妹篇可為您提供實踐練習
I. 我寫的英語作文有哪些語法錯誤，請指點一下。
本篇文章重復用詞太多，造成這種現象主要原因就是條理不清晰。注意指示代詞的使用，沒必要來回重復
J. 英語作文中出現一個語法錯誤扣幾分
今年高考評分標准好像是錯三個扣一分。可是，你想，高考時間那麼緊，老師會仔細看你的文章么·······所以，如果低級錯誤多，你文章給老師的印象可就差了很多，檔次就會降很低。得分怎麼會高？！