英語活用語法

『壹』 關於名詞活用

詞類活用一般見於文言文，下面簡單介紹一下。一、 名詞的活用
（一）名詞活用作一般動詞
1、杖漢節牧羊，卧起操持，節旄盡落。
2、狐死首丘，代馬依風。
（二）名詞的使動用法
1、然得而臘之以為餌，可以已大風。
2、吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也。
3、齊桓公合諸侯而國異姓。
（三）名詞的意動用法
1、友風而子雨。
2、孟嘗君客我。
（四）名詞用作狀語
普通名詞用作狀語，表示的意義是多種多樣的。
1、表示方位或處所：
利則西侵秦，病則東收地。
2、表示行為的工具或依據：
秦惠王車裂商君以徇。
失期，法皆斬。
3、表示對人的態度：
秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝，多奴虜使之。
4、表示比喻，這往往是形容某些動作行為的方式：
射之，豕人立而啼。
天下雲集而響應，贏糧而景從。
二、 動詞的活用
（一）不及物動詞的使動用法
1、庄公寤生，驚姜氏。
2、公曰：「良醫也。」厚為之禮而歸之。
3、養備而動時，則天不能病。
（二）及物動詞的使動用法
（三）古代漢語中，及物動詞也可以用作使動，只是較為少見。
1、止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。
2、沛公旦日從百餘騎來見項王。
（四） 動詞活用作名詞
1殫其地之出,竭其廬之入.
2蓋其又深,則其至又加少矣.
三、 形容詞的活用
（一）形容詞用作一般動詞
1、嫂曰：「以季子之位尊而多金。」
2、楚左尹項伯者，素善留侯張良。
（二）形容詞的使動用法
1、必將富之貴之，敬之譽之。
2、疆本而節用，則天不能食。……則天不能使之富。
(三)形容詞的意動用法
1、士卒亦多樂從李廣而苦程不識。
四、 古代漢語詞類活用的識別
（一）名詞、形容詞用作動詞的識別
名詞、形容詞用作動詞，往往具有語法上的某種標志。
1、兩個名詞連用，如果不是並列關系或修飾關系，那麼其中必有一個名詞活用為動詞，構成支配關系、陳述關系或補充關系。
①行仁義而懷西戎，遂王天下。
②乃丹書帛曰：「陳勝王。」
③沛公欲王關中。
2、形容詞用在名詞前面，如果不是修飾關系，那麼該形容詞活用為動詞，構成支配關系。
① 楚左尹項伯者，素善留侯張良。
② 使上官大夫短屈原於頃襄王。
3、名詞、形容詞放在助動詞、副詞或輔助代詞「所」後面，一般活用為動詞（因為後面這幾類詞一般是修飾動詞的）。
① 假舟楫者，非能水也，而絕江河。
② 故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。

『貳』 因此，本文將從語法結構的角度對古漢語詞類活用現象的活用類型進行探討分析。翻譯成英語

This article from the point of view of the grammatical structure of the active use of the phenomenon of ancient Chinese Parts of Speech type to explore the analysis.

『叄』 名詞、形容詞活用為動詞的語法條件主要有哪幾種

詞類活用是有其特定的條件和內在的規律的，如副詞後面的名詞之所以用做動詞，是因為
副詞特別是否定副詞不修飾名詞，只修飾動詞、形容詞，而名詞一般不活用為形容詞，因此副詞後面的名詞
只能活用為動詞。

『肆』 日語語法 形容動詞 的タルト形活用

堂々たる、堂々と是這類形容動詞 ，不過這類形容動詞現代日語中很少。

這類形容動詞 用たる是表示事物狀態，加と是表示動作進行的過程

『伍』 《活用圖解英語語法》有幾個版本

再者，在評講練習時，要抓住共性的問題進行點評，同時注重解題方法和技巧的傳授內。有些容問題和規律可讓學生們自己解決和發現，千萬要避免教師「唱主角」的現象。
再次，訓練要全面，但要有所側重。就是說，訓練時聽力、筆試要並重，不能有弱項。同時對於聽力、閱讀、寫作等分值高，易失分的部分要多練，多講。
最後，訓練要與模擬考試相結合。基礎訓練和專項訓練的目的最終是要做好中考的那份綜合試題。所以，在第三輪復習時多做幾套高質量的模擬試題是很重要的。既可以讓他們提前感知一下考試的氛圍，熱熱身。同時也可訓練他們如何從整體上把握考試，分配時間，並積累寶貴的應考經驗。

『陸』 如何學習日語，如何記憶日語單詞，如何記憶理解並活用日語語法如何事半功倍

將意思、用途接近的句型分類整理 。在這之前寫過使用方法差不多的日語句型，這必須要 大家對於日語語法接續 、運用場景等開展 對照和相對比較，尋找出他們中間的異同，在上面情況下可以互換。

『柒』 活用形的學校語法——動詞活用

一類動詞：把ます形的ます去掉，然後加て，加て的時候讀音會發生一些版變化。き→いて，權ぎ→いで びみに→んで，ちりい→って， し→ して。
二類動詞：把ます形的ます去掉直接加て。
三類動詞：把ます形的ます去掉直接加て。
具體變化見左圖。 一類動詞：把ます形的ます去掉，把最後一個音變成相應的あ段上的音（い變成わ）
二類動詞：把ます形的ます去掉直接加ない
三類動詞：來（き）ます變成來（こ）ない，します變成しない
具體變化見左圖。 一類動詞：把ます形的ます去掉，把最後一個音變成相應的う段上的音
二類動詞：把ます形的ます去掉直接加る
三類動詞：來（き）ます變成來（く）る，します變成する
具體變化見左圖。
把動詞て形的て變成た，で變成だ。
具體變化見左圖。
一類動詞：把基本形的最後一個音變成相應的え段上的音
二類動詞：把基本形的る變成ろ
三類動詞：來る變成來（こ）い，する變成しろ
具體變化見右圖。
一類動詞：把基本形的最後一個音變成相應的お段上的
二類動詞：把基本形的る變成よう
三類動詞：來る變成來（こ）よう，する變成しよう
具體變化見右圖。

『捌』 韓語語法 什麼是動詞活用

首先，你所說的「加詞尾」本身就屬於一種活用。
另外，韓國語中動詞和形容詞回是「詞干+詞尾答」的構成方式的，這里的「詞尾」其實就是「다」。而這個「다」在謂詞構成句子的時候是要被去掉的，這也可以叫做活用。（要理解我說的這一條，必須要明白「다」也是謂詞的一部分才行）。

希望對你有幫助。

『玖』 怎樣才能學好英語，就是記住單詞，語法，懂得活學活用真正的學會！

想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」： 一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。 三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。 學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二： 一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。 把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。 英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你的