Ⅰ 英語作文中常出現的語法錯誤有哪些
時態 三人稱單數的變化 單詞過去式，過去分詞的變化 固定句型的用法（如：打電回話的固定模式……） 固定片語（答如：there be) 動名詞作主語謂語動詞用單數等的語法 還有like後面接動詞的ing形式，would like+動原這些易混淆的地方……
Ⅱ 英語寫作文時語法錯誤很多，該怎麼處理
平日多讀多聽，會對寫作有幫助。
Ⅲ 高中英語作文 我的英語老師 這篇文章的語法錯誤幫忙指導一下，謝謝！
Ms. Li is very impressive to me. She is a young and beautiful teacher,with enthusiasm and full of energy. I like her unique teaching style, which usually makes the students get the new knowledge easily and absorb them quickly. She is always ready to explain everything to us patiently and clearly. The most important thing is that she always encourages students to study hard and never give up. For example, she usually tells us stories about succeessful men who had struggled for life before they succeeded. 「How can we see the rainbow without experiencing a rainy day?」 is her classic quote. Overall, she is more and more popular with us. We love her very much. I am sure that we are going to learn a lot from her and make great progress in English.
看來這個老師沒您說的那麼好，否則，您也不會寫出這么爛的文章。
Ⅳ 高中在寫英語作文時,怎麼減少語法錯誤.
如果基本時態你都可以掌握的話,那麼作文里就不要寫那些從句什麼的,簡單一些的句子就可以了,加上適當的關聯詞連成長句即可.
Ⅳ 高中生英語寫作中存在怎樣的問題
書信來格式問題，注意開頭寫清人源名（頂格），另起一行空兩格開始正文。
注意分段，各段之間不可過長
語法問題（難點~）。注意以下幾點：
（1）有些動詞過去分詞為原詞
（2）動名詞為名詞的ing形式
（3）區分可數名詞與不可數名詞
4、結尾簡明扼要，書信結尾一般以祝福語為主。
Ⅵ 高中在寫英語作文時，怎麼減少語法錯誤。
如果基本時態你都可以掌握的話，那麼作文里就不要寫那些從句什麼的，簡單一些的句子就可以了，加上適當的關聯詞連成長句即可。
Ⅶ 求幫忙分析這篇英語作文中的語法錯誤~
Amy Chua ,an America-bornChinese
was a professor of Yale who wrote Battle Hymn of the Tiger Mother and the book came out in 2010.
The content of the book is about how the writer teaches his two daughter in Chinese traditional ways.
This book has an effect on the readers by raising the question of what kind of ecation is better for children, the American one or Chinese one ?
The Chinese version was sold in 2011, which made a lot of Unexpected reaction from Chinese mothers who disagreed with the writer
the lastest news is that Amy』 The eldest daughter has been admitted to Harvard and Yale
Ⅷ 淺談怎樣對待英語學習過程中出現的語法錯誤
胡廣峰（商丘幼兒師范學校，河南商丘476400） 一、語言習得理論對語法學習錯誤的分析 1.桑代克的「試誤說」 行為主義心理學理論代表桑代克提出「聯結說」，即「嘗試與錯誤說」，又簡稱「試誤說」。他在著作《動物的智慧：動物聯想過程的實驗研究》中，根據貓的學習實驗，提出學習效率的學習規律與練習規律，認為學習是一種不斷嘗試錯誤的過程。經過多次重復，錯誤反應逐步減少，而正確反應增多，形成固定性情景反應，他認為「學習即聯結，心即人的聯結系統」。「學習是結合，人之所以長於學習，即因他形成這許多結合。」這種學習過程是漸進的「嘗試與錯誤」直至最後成功的過程，即學習過程就是錯誤的過程。 2.第二語言習得理論 第二語言習得理論認為：學習外語是一個重新建構和創新的復雜過程。學習者從簡單語言到復雜語言，最後達到掌握，在較長時段的語言內化過程中，學習者所使用的是一種過渡性語言，被稱作「中介語或過渡語(interlanguage)」，它既不是母語的翻譯，也不是學習者最終要達到的「目標語」。因為過渡語介於母語與目標語之間，外語學習者在學習語言知識、使用語言規則及形成語言能力的過程中，就不可避免地要犯錯誤。 二、正確對待學生的語言錯誤 教師首先要能理解學生的英語語言錯誤，英語學習進程是一個不斷出現錯誤、認識錯誤和糾正錯誤的語言實踐過程。如果在學習英語的過程中出現了語言錯誤，應引導學生自己發現並改正，增強學生的自信心，發展他們的思維能力，完善他們的人格。 糾正學生的錯誤要有策略，要因時因地、有區別對待不同的錯誤。不能聽之任之，不能有急躁情緒。如「你連這么簡單的問題都不會!」「我已經講過多少遍了，你還不會? 」等等。這樣會挫傷學生的自尊心和自信心，使他們產生畏懼心理，甚至對英語產生厭惡情緒。 1.口語中的錯誤 學生英語口語中出現的錯誤，大多是因為沒有達到足夠的練習時間而導致的。若學生的口語錯誤不影響交際，教師不過分糾正，可採用間接、暗示等方法，幫助學生糾正錯誤，如用目光、表情、手勢等給予提示，啟發學生自己改正。不要在學生口頭表達時，頻頻指出並糾正他們的錯誤，以免打斷學生的思維，影響表達的流暢性，造成學生心理緊張。對於部分句子意義表達有影響的錯誤，如漏掉或錯用某一動詞、名詞的詞尾形式、冠詞或助動詞時，避免過多地糾正，以挫傷學生學習英語的積極性。這類錯誤隨著學生學習語言的進程，自然會逐漸消失。對於那些因緊張、粗心或膽怯而導致的語言錯誤，教師可完全忽略不計。在參加英語角、英語值日報告、用英語進行情景會話等活動中，學生是從消極的語言重復變成積極創造性的運用語言，這是學習語言的一大進步，教師應創造輕松愉快的氣氛，不要太在意學生的錯誤，要引導他們使交際練習達到成功。 2.書面表達中的錯誤 對於影響整個句子意義表達的錯誤，如句子結構、語序顛倒、謂語動詞與主語的數不一致、錯用時態、漏掉主要的介詞或連詞、用詞不當等，這類錯誤在中學生寫作中最常見而且較難自我覺察、更正。教師應根據所犯語言錯誤的不同程度採用不同方法。 如果錯誤會影響整個句意的理解時，教師應指出並幫助糾正。可採用暗示或提示的方法，除了劃線或打問號外，還加上簡明扼要的批語。如批改「I didn』t by bike yesterday．」一句時，對「by bike」劃線，並在其下面寫上：介詞短語不能做謂語動詞。如果所犯錯誤不影響整句意思表達，如誤用冠詞、錯用詞尾形式等時，教師可不必改正。這類錯誤隨著學生英語水平的不斷提高，會自行消失。 3.英語練習或測試題中的錯誤 為充分發揮學生的主體作用，教師可將答案抄在黑板上，讓學生迅速將自己的答案核對一下，盡力改正並發現其錯誤原因。待學生對完答案後開始講解。講解要有針對性，有的放矢，要講難重點，不能面面俱到，逐題講解。否則，會浪費師生雙方的時間與精力。要充分利用課堂時間，學生已懂或掌握了的知識，不必重復多講。最後老師要留出一定的時間，讓學生自己解決練習題中還不會的問題，學生可相互間討論，或向老師請教。老師不但要幫助中學生正確對待錯誤，還應鼓勵他們不怕出錯，在糾正錯誤的過程中內化語言規則，強化語言能力。
Ⅸ 怎樣解決高中生英語寫作的易錯問題
這個嘛，你寫英語作文的時候，盡量不要寫生詞，不會的詞可以用你會的詞替換。內要是水平不高的話，容就不要寫那些復雜的句子，寫個簡簡單單的句子，把意思表達清楚就對了，要不然就會弄巧成拙了哦。還要注意平時多背背英語書上經典的語句........反正你把英語作文寫得整整齊齊，意識清楚，分數就低不了。