英語怎麼避免句子語法出錯

❶ 淺談怎樣對待英語學習過程中出現的語法錯誤

胡廣峰（商丘幼兒師范學校，河南商丘476400） 一、語言習得理論對語法學習錯誤的分析 1.桑代克的「試誤說」 行為主義心理學理論代表桑代克提出「聯結說」，即「嘗試與錯誤說」，又簡稱「試誤說」。他在著作《動物的智慧：動物聯想過程的實驗研究》中，根據貓的學習實驗，提出學習效率的學習規律與練習規律，認為學習是一種不斷嘗試錯誤的過程。經過多次重復，錯誤反應逐步減少，而正確反應增多，形成固定性情景反應，他認為「學習即聯結，心即人的聯結系統」。「學習是結合，人之所以長於學習，即因他形成這許多結合。」這種學習過程是漸進的「嘗試與錯誤」直至最後成功的過程，即學習過程就是錯誤的過程。 2.第二語言習得理論 第二語言習得理論認為：學習外語是一個重新建構和創新的復雜過程。學習者從簡單語言到復雜語言，最後達到掌握，在較長時段的語言內化過程中，學習者所使用的是一種過渡性語言，被稱作「中介語或過渡語(interlanguage)」，它既不是母語的翻譯，也不是學習者最終要達到的「目標語」。因為過渡語介於母語與目標語之間，外語學習者在學習語言知識、使用語言規則及形成語言能力的過程中，就不可避免地要犯錯誤。 二、正確對待學生的語言錯誤 教師首先要能理解學生的英語語言錯誤，英語學習進程是一個不斷出現錯誤、認識錯誤和糾正錯誤的語言實踐過程。如果在學習英語的過程中出現了語言錯誤，應引導學生自己發現並改正，增強學生的自信心，發展他們的思維能力，完善他們的人格。 糾正學生的錯誤要有策略，要因時因地、有區別對待不同的錯誤。不能聽之任之，不能有急躁情緒。如「你連這么簡單的問題都不會!」「我已經講過多少遍了，你還不會? 」等等。這樣會挫傷學生的自尊心和自信心，使他們產生畏懼心理，甚至對英語產生厭惡情緒。 1.口語中的錯誤 學生英語口語中出現的錯誤，大多是因為沒有達到足夠的練習時間而導致的。若學生的口語錯誤不影響交際，教師不過分糾正，可採用間接、暗示等方法，幫助學生糾正錯誤，如用目光、表情、手勢等給予提示，啟發學生自己改正。不要在學生口頭表達時，頻頻指出並糾正他們的錯誤，以免打斷學生的思維，影響表達的流暢性，造成學生心理緊張。對於部分句子意義表達有影響的錯誤，如漏掉或錯用某一動詞、名詞的詞尾形式、冠詞或助動詞時，避免過多地糾正，以挫傷學生學習英語的積極性。這類錯誤隨著學生學習語言的進程，自然會逐漸消失。對於那些因緊張、粗心或膽怯而導致的語言錯誤，教師可完全忽略不計。在參加英語角、英語值日報告、用英語進行情景會話等活動中，學生是從消極的語言重復變成積極創造性的運用語言，這是學習語言的一大進步，教師應創造輕松愉快的氣氛，不要太在意學生的錯誤，要引導他們使交際練習達到成功。 2.書面表達中的錯誤 對於影響整個句子意義表達的錯誤，如句子結構、語序顛倒、謂語動詞與主語的數不一致、錯用時態、漏掉主要的介詞或連詞、用詞不當等，這類錯誤在中學生寫作中最常見而且較難自我覺察、更正。教師應根據所犯語言錯誤的不同程度採用不同方法。 如果錯誤會影響整個句意的理解時，教師應指出並幫助糾正。可採用暗示或提示的方法，除了劃線或打問號外，還加上簡明扼要的批語。如批改「I didn』t by bike yesterday．」一句時，對「by bike」劃線，並在其下面寫上：介詞短語不能做謂語動詞。如果所犯錯誤不影響整句意思表達，如誤用冠詞、錯用詞尾形式等時，教師可不必改正。這類錯誤隨著學生英語水平的不斷提高，會自行消失。 3.英語練習或測試題中的錯誤 為充分發揮學生的主體作用，教師可將答案抄在黑板上，讓學生迅速將自己的答案核對一下，盡力改正並發現其錯誤原因。待學生對完答案後開始講解。講解要有針對性，有的放矢，要講難重點，不能面面俱到，逐題講解。否則，會浪費師生雙方的時間與精力。要充分利用課堂時間，學生已懂或掌握了的知識，不必重復多講。最後老師要留出一定的時間，讓學生自己解決練習題中還不會的問題，學生可相互間討論，或向老師請教。老師不但要幫助中學生正確對待錯誤，還應鼓勵他們不怕出錯，在糾正錯誤的過程中內化語言規則，強化語言能力。

❷ 翻譯英語句子，越高級越好，避免語法錯誤，跪謝！！

The automobile instry hasbecome a major"pillar"instries orcore instries,promoteand supportthe steel,machinery,glass,rubber/ tire,paintmany auxiliaryinstry development,which providesa large number of employment opportunitiesforlabor.

❸ 寫英語句子或文章時語法方面老是搞錯，怎麼辦呢

很好辦，多花時復間在英語學習上制，尤其是要多讀課文和泛讀材料，讀懂，甚至能背上幾篇，下筆就有神了。功夫不到家，著急也沒用。單學語法作用不大。就像種莊稼一樣，沒有沃土莊稼還是長不好。你的沃土就是積累起來的，真實的英語，別無他法。祝你成功！

❹ 翻譯英語句子應如何保證不出錯

首先要學習好，多掌握單詞、句型和語法。當你翻譯時，先把句子在腦海中想一下，看有沒有語法、單詞錯誤，有就改過來。寫完後，要檢查有沒有拼寫、漏詞等。不過，准確率是建立在你學會了和應用方面。要多練習。

❺ 學習了一陣英語句子成分，感覺會了，但分析新句子時還總出錯。原因在哪有什麼竅門么

原因應該問你自己呀，分析句子出錯出的是什麼錯？是定語從句沒理解，是過去分詞沒掌握？到底是哪一塊的問題？不是一句籠統的出錯就能概括的，哪裡出錯哪裡再去補，大的語法點就那麼幾個。

❻ 如何避免語法錯誤

你快點准備一個小本子，把語法錯誤積累到本子里去，用一兩天時間，然後考前拚命看。。我之前就是這么准備的。希望對你也有幫助 加油！！GOOD LUCK~

❼ 英語對話如何避免語法錯誤

語法的話，介紹一本書 英語語法手冊。薄冰寫的。如果不想買書，網上也多。語法一定版要去理解，重權點是看例句。不是去背語法名詞

語法切忌不要去背語法名詞。有語法書就好。好好利用。應該這樣看：
先看漢語說明。看看能懂嗎？不懂就別管它。立即找例句。然後再結合漢語說明。一般就懂了。然後自己嘗試著用這個新學的語法翻譯（語法書上的例句一般中英文對照的），單詞錯了沒關系。關鍵是語法。。。如果例句懂了。會用了。語法名詞記不住。完全沒關系

❽ 寫英語作文老是犯語法錯誤，怎麼避免啊，，，難道只有背別人的作文嗎，難道以後說一句英語還要和別人學

我以前也是老愛寫長句，先掌握基本的語法，嘗試先寫短句，然後短句回在變成長句，這答樣符合語法結構，背背英語句子可以提高自己的語感，重要的還是多讀，多聽，多感受，別太在意語法給人的約束，輕松對待，畢竟學是為用的

❾ 怎樣寫英語句子而且不出語法錯誤

假如我們是笨鳥即使你沒有好的記憶，即使你終始煩惱，即使你為這為那而勞累，可是版你還有爛筆頭啊權，就要升高了，我快高考了，但是我知道語文老師說過的一句話
笨鳥先飛
早起的鳥兒有蟲吃，我英語重來沒超過70分，那我們就要先早起，用勤奮用爛筆頭把別人擊退

❿ 在學習英語過程中容易出現哪些語法錯誤該如何避免

隨著社會的進步，科技的發展，英語的重要性更加突出。英語語法與漢語的不同，是造成中學生英語學習困難的主要原因。具體表現在以下幾個方面。

四、語序方面的問題

語序是英語學習中重要的語法手段，我常提醒學生充分注意英語語序和漢語語序不同的地方，初學階段，學生常把Hestudies hard說成He hard studies，副詞在句子中的位置極為重要，為讓學生記牢，學一個句子，我就讓學生背會一個句子。在倒裝句中加助動詞，是學習倒裝句的一個難點。例如，0nly today does he realize that he iS wrong．又如，用倒裝語序構成讓步從句：As old he is，he is strong．

五、如何克服語法教學的困難

1．明確語法教學的核心，並有足夠的實踐讓學生練習，是教好語法的前提

學生在預防學習中感到困難的是英語語法頭緒太多，往往顧此失彼。各種詞類，特別是動詞的變化形勢繁多， 多種句子成分， 多種詞形變化，多種句子結構， 再加上多種此類的多種用法，弄得學生無從下手。這就要求語法教學必須圍繞一個核心，這就是從詞法上看動詞形態變化和結構形式都可以一步步地演化出來，這樣語法學習就能由死變活。

語法學習不但重視講，而且更需重視學生練， 要讓學生經常練，反復練，還要有強化練習、情景練習，這樣比教師講上幾十遍效果還要好。

2．要想教好語法，必須改進教學方法，激發學生的學習興趣

在教學過程中，我注意到只以一種固定的原則或模式來教，教師教得呆板，學生學起來乏味，久而久之，會使學生喪失學習興趣。因此，多樣化的語法教學會給學生一種新鮮感，給他們一種強烈的獲取慾望，能以一種愉快的心境學習，並且增加教學的趣味性。

3．必須重視語法的交際功能，豐富多彩的課外活動，加強語法的實踐性

學習語法是為了運用和交際， 要讓學生有機會在實踐中應用，通過運用加深、鞏固所學的語法項目，並達到很自然地掌握。做這種訓練最好放在每周的活動課上來進行，教師可以隨時糾正出現的問題，並且教師也可親自參加，這能融洽師生關系。

總之， 通過靈活多樣的趣味性教學和角色表演的交際性教學，讓學生對英語學習感興趣，願意學習， 主動學習，這樣英語教學才能有進一步的提高，也才能真正克服學生學習語法的困難。