英語語法點英語表達

❶ 英語語法與句型

英語基本句型：

1.存在句
There be +名詞短語+介詞短語
There is a television tower in the centre of the city.

There be +名詞短語+定語從句
There is a boy at the door who is holding a bunch of flowers.

There be +名詞短語+非謂語動詞短語
There were ten residents killed in the earthquake.
There are still a lot of problems to be settled.
There is a woman waiting for you in the office.

2.祈使句
Don』t laugh at him.
Never be late for school.
Let』s hold a party tonight.

3.強調句
It is +人+who/that+其他
It』s my sister who bought me this nice shirt.
It was my sister that you met yesterday.

It is +時間/地點/原因/方式+that+其他
It was because of overwork that she got ill.

4.主系表句（主+系動詞+表語）
He remained weak.
Silk feels smooth.
She is a talented musician as well as a photographer.

5.主謂賓句
片語賓語
Everybody longs for success and happiness.

賓語從句
I wonder whether you can spare me a few minutes.

不定式賓語
The students pretended to be reading when the teacher came in.

6.主謂賓補句
形容詞補語
You shouldn』t have kicked the door open.
Don』t you think it wrong to cheat in exams? (it 為形式賓語，不定式為真正的賓語)

名詞補語
Jack has made Jane an excellent wife.

分詞補語
I heard him singing when I passed by his study.
7.方式狀語從句
I have changed it as you suggested.

8.結果狀語從句
He was so careless that he made many spelling mistakes in his writing.
It is such a popular song that everybody can sing it.

9.目的狀語從句
I have been saving money so that I can have a house of my own.
They talked in a low voice in order that they might not disturb us.
He hid in the grass for fear that he might be found.
Better take more clothes in case the weather (should常省略) get cold.

10.比較句

He lives farther from school than I do.
He is as energetic as a young man.
I made as many mistakes as she did.
The more time you spend on English, the better you will learn it.
His house is twice as big as mine.
I prefer coffee to tea.

11.It形式主語句

It difficult for a beginner to read such scientific materials.
It is no use /no good/fun quarrelling with such people.

It is high time that+從句（謂語動詞用過去式表示虛擬）（表示該……的時候了。）
It is high time that we began our job application.

12.主句+as if/as though+虛擬語氣

He talked as if he ha

❷ 高考英語語法總結：如何用英語表達強調

導語：高考中英語語法是一個關鍵的考點。其中強調句語法是重中之重。如何用強調句表達？英語中表示「強調」的方法有很多種，有用「do」「very」「too much」表示的，你還知道有哪些表達「強調」的方法嗎?本文整理了一些常見的強調表達法，供大家學習參考。 1.用助詞「do」表示強調 e.g.The baby is generally healthy，but every now and then she does catch a cold. 那孩子的健康狀況尚好，但就是偶爾患感冒。 Do be quiet.I told you I had a headache. 務必安靜，我告訴過你，我頭疼。 2.用形容詞「very」，「single」等表示強調 e.g.Red Army fought a battle on this very spot. 紅軍就在此地打過一仗。 Not a single person has been in the office this afternoon. 今天下午竟然沒有一個人來過辦公室。 3.用副詞「very」，「only」，「even」，「too」等表示強調 e.g.He drank it to the very last drop. 他把它喝得一干二凈。 Only in this way can we wipe out the enemy troops. 只有用這樣的方法我們才能消滅敵軍。 He didn『t answer even my letter. 他甚至連我的信都未回。 I will too go!我要去的! 4.用「...and that」，「...and those」，「not...toomuch」，「否定加否定」等結構表示強調 e.g.They fulfilled the task，and that in a few days. 他們在幾天內完成的就是那項任務。 I gave her some presents，and those the day before yesterday. 前天我送給她的就是那些禮物。 I can』t thank you too much.我無論怎樣感謝你都不過份。 I am not unfaithful to you.我對你無比忠誠。 5.用反身代詞表示強調 e.g.I myself will see her off at the station. 我將親自到車站為她送行。 You can do it well yourself. 你自己能做好這件事情。 6.用強調句型表示強調 e.g.It was the headmaster who opened the door for me. 正是校長為我開的門。 It was yesterday that we carried out that experiment. 就是在昨天我們做了那個實驗。6.用倒裝句表示強調 e.g.Dishonest he is!他的確不誠實! In wine is the truth. 酒後吐真言。 7.用短語「in every way」，「in no way」，「by all means」，「by nomeans」，「only too」，「all too」，「but too」，「in heaven」，「in the world」，「in hell」，「on earth」，「under the sun」等表示強調 e.g.His behaviour was in every way perfect. 他的舉止確實無可挑剔。 By all means take your son with you. 你一定要把兒子帶來。 The news was only too true. 這消息確實是事實。 It was over all too soon! 此事的確了結得很快! Where in heaven were you then? 當時你到底在哪裡? Nobody under the sun would buy that car. 確實沒有人會買那輛車。 歡迎使用優等升英語學習資料，您的成長是我們最大的欣慰！

❸ 幾個簡單的英語語法點

because的漢語意思是:因為……
so的漢語意思是:所以
because和so同為連詞，後面分別接原因和回結果狀語從句。答二者不能同時在一個句子中出現。
例如：「我選擇，因為我喜歡。」
可以翻譯成
I choose it, because I like it.或者I like it, so I choose it.
而不能翻譯成：Because I like it, so I choose it.
like 做動詞講的時候翻譯成喜歡，一般可以和love互換。
而當like 做介詞講的時候應該翻譯成：像。句子中必須有謂語動詞。
例如：I love you. 也可以寫成I like you. 即:我愛你/我喜歡你。
It seems like a good one. 他似乎（像是）很好。

❹ 英語各種語法的英文名稱，例如名詞性從句怎麼說

1、句式

從句clause

從屬句 subordinate clause

並列句 coordinate clause

名詞從句 nominal clause

定語從句 attributive clause

狀語從句adverbial clause

賓語從句 object clause

主語從句 subject lause

同位語從句appositive clause

時間狀語從句 adverbial clause of time

地點狀語從句 adverbial clause of place

方式狀語從句 adverbial clause of manner

讓步狀語從句 adverbial clause of concession

原因狀語從句 adverbial clause of cause

結果狀語從句 adverbial clause of result

目的狀語從句adverbial clause of purpose

條件狀語從句 adverbial clause of condition

真實條件狀語從句 adverbial clause of real condition

非真實條件狀語從句 adverbial clause of unreal condition

含蓄條件句 adverbial clause of implied condition

錯綜條件句adverbial clause of mixed condition

句子 sentence

簡單句simple sentence

並列句compound sentence

復合句 complex sentence

並列復合句 compound complex sentence

陳述句 declarative sentence

疑問句interrogative sentence

2、時態

時態tense

過去將來時past future tense

過去將來進行時 past future continuous tense

過去將來完成時 past future perfect tense

一般現在時 present simple tense

一般過去時past simple tense

一般將來時future simple tense

現在完成時 past perfect tense

過去完成時present perfect tense

將來完成時 future perfect tense

現在進行時 present continuous tense

過去進行時past continuous tense

將來進行時 future continuous tense

過去將來進行時 past future continuous tense

現在完成進行時 present perfect continuous tense

過去完成進行時 past perfect continuous tense

(4)英語語法點英語表達擴展閱讀

句型結構

句子按其結構可分為簡單句、並列句和復合句。

1、簡單句

基本形式：簡單句的基本形式是由一個主語加一個謂語構成。其它各種句子形式都是由此句型發展而來，如五大基本句型：

（1）主語+謂語（s.+predicate）

這種句型簡稱為主謂結構，其謂語一般都是不及物動詞，例：Things change.事物是變化的。Nobody went.沒有人去。

（2）主語+系動詞+表語（s.+link v.+predicative）

這種句型稱為主系表結構，其實聯系動詞在形式上也是一種謂語動詞，系動詞與表語一起構成了復合謂語，例：Mr. Turner is an artist.特納先生是位畫家。

（3）主語+謂語+賓語（s.+predicate+o.）

這種句型可稱為主謂賓結構，它的謂語一般多是及物動詞，例：We never beat children.我們從來不打孩子。

（4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語（s.+predicate+oi.+od.）

這種句型可稱為主謂賓賓結構，其謂語應是可有雙賓語的及物動詞，兩個賓語一個是間接賓語，一個是直接賓語，例：He gave the book to his sister.他把這本書給了他的妹妹。

（5）主語+謂語+賓語+賓語補足語（s.+predicate+o.+o.c.）

這種句型可簡稱為主謂賓補結構，其補語是賓語補語，與賓語一起即構成復合賓語，例：I found the book easy.我發現這本書不難。（形容詞easy作補語）

注意：有時兩個或更多的並列主語擁有一個共同的謂語，甚至並列有兩個主語和兩個謂語，這樣的句子仍然是簡單句，例：China and other countries in the east Asia are developing rapidly.

中國和東亞其它國家正在迅速地發展。（China and other countries並列主語）

2、It引導結構

It 既是代詞又是引詞。作代詞時，它可做人稱代詞、指示代詞、非人稱代詞，用於前指、非確指或習語中。作引詞時，它本身無實義，只起先行引導的作用。

可作形式主語（it is + adj. + for/of sb. to do sth.）或形式賓語（it + adj. + to do sth.），真實的主語或賓語是不定式、動名詞或名詞從句，它們則放在後面。

It 也用於強調句結構。如想強調某個詞或部分，可用it is (was) + 強調部分（主語、賓語或狀語） + that(who）…的強調結構。本章要求了解代詞it 和引詞it 的各種用法，重點掌握it 用於前指或後指；引導詞it 用於強調結構。

3、並列句

兩個或兩個以上的簡單句用並列連詞連在一起構成的句子，叫做並列句，其基本結構是「簡單句+並列連詞+簡單句」。

並列連詞有：and, but, or, so等。並列句是由兩個或兩個以上的簡單句連接而成。並列句中的各簡單句意義同等重要，相互之間沒有從屬關系，是平行並列的關系。它們之間用連詞連結。

4、復合句

復雜句（Complex Sentence）由一個主句（Principal Clause）和一個或一個以上的從句（Subordinate Clause）構成。

主句是全句的主體，通常可以獨立存在；從句則是一個句子成分，不能獨立存在。

從句不能單獨成句，但它也有主語部分和謂語部分，就像一個句子一樣。所不同在於，從句須由一個關聯詞（connective）引導。

❺ 英語！！！！語法點！！

5,C。情態動詞的否定為後面直接加not，變成問句時，not不提前回，但縮寫一起提前，等於
What must's you do at the zoo?
7C. 根據語境【答你如何能過馬路？】
8，B本句為現在進行時

❻ 主語，謂語，以及其他語法用英語怎麼表達

1、主語翻譯英語為：subject

2、謂語翻譯英語為：predicate

3、表語翻譯英語為：predicative

4、狀語翻譯英語為：adverbial

5、定語翻譯英語為：attributive

6、同位語翻譯英語為：appositive

7、賓語翻譯英語為：object

8、賓補翻譯英語為：object complement

9、從句翻譯英語為：clause

10、介詞短語翻譯英語為：prosositional phrase

11、現在分詞翻譯英語為：present participle

12、過去分詞翻譯英語為：past participle

13、 名詞從句翻譯英語為：noun clause。

14、虛擬語氣翻譯英語為：subjunctive mood

15、現在時翻譯英語為：present tense

16、過去時翻譯英語為：past tense

(6)英語語法點英語表達擴展閱讀：

一、句子的組成部分，包括主語、謂語、賓語、定語、補語、狀語、表語、同位語八種。每一個句子都有主語、謂語和賓語。

二、句子成分

1、主語是句子敘述的主體，一般置於句首，可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。主語是句子陳述的對象，說明是誰或是什麼。

例如：The plane has just taken off at the airport. 飛機剛從機場起飛。

2、謂語說明主語所發出的動作或具有的特徵或狀態，一般由動詞來承擔。謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明，指出「做什麼」和「是什麼」或「怎麼樣」，謂語動詞的位置一般在主語之後。

3、賓語又稱受詞，是指一個動作（動詞）的對象或接受者，常位於及物動詞或介詞後面。賓語分為直接賓語和間接賓語（間接賓語也稱賓語補足語）兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響。

4、定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特徵的成分。定語主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數詞、介詞短語、動詞不定式（短語）、分詞、定語從句或相當於形容詞的詞、短語或句子。

5、修飾動詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語。狀語的功用：說明地點、時間、原因、目的、結果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當於副詞的詞或短語來擔當。

6、補語的作用對象是主語和賓語，具有鮮明的定語性描寫或限制性功能，在句法上是不可或缺的，是起補充說明作用的成分。最常見的是賓語補足語。名詞、動名詞、形容詞、副詞、不定式、現在分詞、過去分詞都可以在句子中作補語。

7、表語是用來說明主語的身份、性質、品性、特徵和狀態的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動詞的-ing、從句來充當，它常位於系動詞之後。如果句子的表語也是由一個句子充當的,那麼這個充當表語的句子就叫做表語從句。

8、同位語是當兩個指同一事物的句子成分放在同等位置時，一個句子成分可被用來說明或解釋另一個句子成分，前者就叫做後者的同位語。同位語和補語的區別在於：補語不能缺少，同位語可以缺少。

9、獨立成分是當一個詞、短語或從句用在句子裡面，與句子的其他成分只有意義上的聯系而沒有語法關系時，它就稱為獨立成分。常見的獨立成份有呼籲、驚嘆語、答語、插入語、介詞短語、非謂語動詞所構成的短語及形容詞、副詞所引起的片語等。

參考資料：網路-英語語法

❼ 英語中什麼是語法（具體點）!!!

語法是語言學的一個分支,研究按確定用法來運用的詞類、詞的屈折變化或表示相互關系的其他手段以及詞在句中的功能和關系
語言的結構規律。包括詞法和句法。詞法指詞的構成及變化規律；句法指短語和句子的組織規律。
語法是語言表達的規則。各種語言都有不同的語法，包括人類語言和計算機語言等。語法學是語言學的一部分。
現代語法學包括語音學、音系學（見音韻學）、形態學（詞法）、句法學、語義學。
數據通信中的意思
語法：數據及控制信息的格式、編碼及信號電平等。
rules of a language governing the sounds, words, sentences, and other elements, as well as their combination and interpretation. The word grammar also denotes the study of these abstract features or a book presenting these rules. In a restricted sense, the term refers only to the study of sentence and word structure (syntax and morphology), excluding vocabulary and pronunciation.
A common contemporary definition of grammar is the underlying structure of a language that any native speaker of that language knows intuitively. The systematic description of the features of a language is also a grammar. These features are the phonology (sound), morphology (system of word formation), syntax (patterns of word arrangement), and semantics (meaning). Depending on the grammarian's approach, a grammar can be prescriptive (i.e., provide rules for correct usage), descriptive (i.e., describe how a language is actually used), or generative (i.e., provide instructions for the proction of an infinite number of sentences in a language). The traditional focus of inquiry has been on morphology and syntax, and for some contemporary linguists (and many traditional grammarians) this is the only proper domain of the subject.
In Europe the Greeks were the first to write grammars. To them, grammar was a tool that could be used in the study of Greek literature; hence their focus on the literary language. The Alexandrians of the 1st century BC further developed Greek grammar in order to preserve the purity of the language. Dionysus Thrax of Alexandria later wrote an influential treatise called The Art of Grammar, in which he analyzed literary texts in terms of letters, syllables, and eight parts of speech.
The Romans adopted the grammatical system of the Greeks and applied it to Latin. Except for Varro, of the 1st century BC, who believed that grammarians should discover structures, not dictate them, most Latin grammarians did not attempt to alter the Greek system and also sought to protect their language from decay. Whereas the model for the Greeks and Alexandrians was the language of Homer, the works of Cicero and Virgil set the Latin standard. The works of Donatus (4th century AD) and Priscian (6th century AD), the most important Latin grammarians, were widely used to teach Latin grammar ring the European Middle Ages. In medieval Europe, ecation was concted in Latin, and Latin grammar became the foundation of the liberal arts curriculum. Many grammars were composed for students ring this time. Aelfric, the abbot of Eynsham (11th century), who wrote the first Latin grammar in Anglo-Saxon, proposed that this work serve as an introction to English grammar as well. Thus began the tradition of analyzing English grammar according to a Latin model.
The modistae, grammarians of the mid-13th to mid-14th century who viewed language as a reflection of reality, looked to philosophy for explanations of grammatical rules. The modistae sought one 「universal」 grammar that would serve as a means of understanding the nature of being. In 17th-century France a group of grammarians from Port-Royal were also interested in the idea of universal grammar. They claimed that common elements of thought could be discerned in grammatical categories of all languages. Unlike their Greek and Latin counterparts, the Port-Royal grammarians did not study literary language but claimed instead that usage should be dictated by the actual speech of living languages. Noting their emphasis on linguistic universals, the contemporary linguist Noam Chomsky called the Port-Royal group the first transformational grammarians.
Structural description of the sentence 「The man will hit the ball,」 assigned by the …
By 1700 grammars of 61 vernacular languages had been printed. These were written primarily for purposes of reforming, purifying, or standardizing language and were put to pedagogical use. Rules of grammar usually accounted for formal, written, literary language only and did not apply to all the varieties of actual, spoken language. This prescriptive approach long dominated the schools, where the study of grammar came to be associated with 「parsing」 and sentence diagramming. Opposition to teaching solely in terms of prescriptive and proscriptive (i.e., what must not be done) rules grew ring the middle decades of the 20th century.
The simplification of grammar for classroom use contrasted sharply with the complex studies that scholars of linguistics were concting about languages. During the 19th and early 20th centuries the historical point of view flourished. Scholars who realized that every living language was in a constant state of flux studied all types of written records of modern European languages to determine the courses of their evolution. They did not limit their inquiry to literary languages but included dialects and contemporary spoken languages as well. Historical grammarians did not follow earlier prescriptive approaches but were interested, instead, in discovering where the language under study came from.
As a result of the work of historical grammarians, scholars came to see that the study of language can be either diachronic (its development through time) or synchronic (its state at a particular time). The Swiss linguist Ferdinand de Saussure and other descriptive linguists began studying the spoken language. They collected a large sample of sentences proced by native speakers of a language and classified their material starting with phonology and working their way to syntax.
Generative, or transformational, grammarians of the second half of the 20th century, such as Noam Chomsky, studied the knowledge that native speakers possess which enables them to proce and understand an infinite number of sentences. Whereas descriptivists like Saussure examined samples of indivial speech to arrive at a description of a language, transformationalists first studied the underlying structure of a language. They attempted to describe the 「rules」 that define a native speaker's 「competence」 (unconscious knowledge of the language) and account for all instances of the speaker's 「performance」 (strategies the indivial uses in actual sentence proction). See generative grammar; transformational grammar.
The study of grammatical theory has been of interest to philosophers, anthropologists, psychologists, and literary critics over the centuries. Today, grammar exists as a field within linguistics but still retains a relationship with these other disciplines. For many people, grammar still refers to the body of rules one must know in order to speak or write 「correctly.」 However, from the last quarter of the 20th century a more sophisticated awareness of grammatical issues has taken root, especially in schools. In some countries, such as Australia and the United Kingdom, new English curricula have been devised in which grammar is a focus of investigation, avoiding the prescriptivism of former times and using techniques that promote a lively and thoughtful spirit of inquiry.
語法在大英網路全書的定義：統攝聲音,文字，句子和其他要素，以及它們的組合和解釋的語言規范。「語法」這個詞也指對這些抽象特徵的研究，或這些規則的指南手冊。嚴格意義上說，「語法」這個術語是指對於句子和詞語結構（句法和形態學）的研究，但不包括詞彙和發音。
一個普遍接受的當代語法定義是：以一種語言為母語的任何人靠直覺就知道的語言結構。對語言特徵的系統描述也是一種語法，而這些特徵包括音位學（聲音） ，形態學（系統構詞） ，句法（詞語安排模式）和語義（意思） 。根據語法學家的研究，語法可以規范（即提供一些正確用法的規則） ，描述（即，描述了語言實際上是如何使用的） ，或生成（即提供一種指導，使無限的句子在一種語言中產生） 。傳統的調查重點，在於形態學和句法，對於一些當代語言學家（和許多傳統的語法學家），這是唯一正確的研究領域。
在歐洲，希臘人最早寫關於語法的著作。對他們來說，語法是一個工具，可以用來研究希臘文學，因此他們的重點是文學語言。公元前一世紀的Alexandrians進一步發展希臘語法，以保持純凈的語言。亞歷山大的狄俄尼索斯後來寫出一篇影響深遠的論文，稱為《語法的藝術》，他在其中分析文學文本中的字母，音節，和八段話語。
古羅馬人接受了希臘人的語法體系，並運用於拉丁語。除了公元前一世紀的瓦羅Varro認為語法學家應該發現結構，而不是強行指定結構，大多數拉丁語法學家沒有試圖改變希臘系統，還設法保護他們的語言避免衰敗。希臘人和亞歷山大人的語言模型是荷馬的語言，西塞羅和維吉爾的作品設定了拉丁語的語法標准。最重要的拉丁語語法學家多納圖斯（公元4世紀）和普里西安（公元6世紀）的作品在歐洲中世紀被廣泛用於拉丁文語法教學。中世紀的歐洲的教育使用的是拉丁文，拉丁語語法成為人文教育的基礎課程。 恩斯罕的修道院長，阿爾弗里克Aelfric（ 11世紀） ，第一個寫拉丁語語法的盎格魯撒克遜人，建議以此引入英語語法。從此，開始了依據拉丁語法的英語語法分析的傳統。
第13世紀中葉至14世紀中葉的語法學家認為語言是現實的反映，從哲學中尋求解釋語法的規則。他們尋求一個「普遍」的語法universal grammar，以此作為了解存在being的手段。在十七世紀的法國，來自羅亞爾港的一些語法學家也對這種普遍語法感興趣。他們聲稱，思想的共同要素可以在所有語言的語法類別中辨識出來。與希臘語和拉丁語的語法學家不同，羅亞爾港語法學家沒有研究文學語言，他們認為語言的用法應當取決於實際的生活語言。當代語言學家喬姆斯基也注意到對語言的共性的強調，他稱羅亞爾港派為第一批轉型語法學家。
到1700年，61種方言語法書已經印製。這些書的目的主要是改革，凈化，或規范語言，並用於教學。當時語法規則通常僅僅用於正式，書面，文學的語言，並不適用於紛繁復雜的實際口語。這一規范性的手段長期在學校佔主導地位，學生們對語法的學習往往和「解析」以及句子圖解聯系在一起。在20世紀的中後期，對於這種僅僅關注規范性和禁止性（即，什麼不能做）規則的語法教育，出現了越來越多的反對聲音。
課堂語法的簡化和語言學家的復雜研究形成了鮮明對比。19世紀到20世紀初，歷史主義觀點蓬勃發展。認識到每一種現存的語言都是在不斷變化中的學者們研究了歐洲語言所有類型的書面記錄，以確定其演變路徑。他們沒有局限於文學語言，還研究了方言和當代口頭語。歷史主義的語法學家沒有採用先前的規范性辦法，但更加關注他們研究的語言的來源。
由於歷史主義語法學家的工作，學者們看到，語言的研究可以是歷時性的（其貫穿歷史的發展）或同步性的（在特定的時間段的狀態）。瑞士語言學家索緒爾和其他描述性語言學家開始研究口頭語。他們收集了大量操母語者的語句樣本，對這些材料進行分類，從音位學入手，一直研究到句法。
20世紀後半葉的轉換生成語法學家，如喬姆斯基，研究了操母語者能生成和理解無限句子所需要的知識。而像索緒爾那樣的描述語言學家則去審查單個話語樣本，以求達到描述一種語言的目的。轉換生成語法學家首先研究了語言的潛在結構。他們試圖描述一種能夠定義操母語者語言「能力」（底層的語言知識）的「規則」，解釋說話人的種種「表現」（語言生成時的實際策略）。
在過去的千百年裡，語法理論引起了哲學家，人類學家，心理學家和文學批評家的興趣。今天，語法存在於語言學領域之內，但仍保留了與其他許多學科的聯系。對於很多人來說，語法仍然指的是一整套必須知道，以保證「正確」語言輸出的規則，然而，從20世紀後25年以來，對語法研究的更為復雜的意識，已經在學校生根發芽。在一些國家，如澳大利亞，英國，新的英語課程中語法是重點，而且避免之前僵硬的規范，提倡生動而深刻的調查精神。

❽ 英語的語法點 （完整點）

嚯，那可太多了，重點專題有：
主語謂語一致；
被動語態
；16種基本時態；情態動詞；版非謂語動權詞；
虛擬語氣
；倒裝句；
直接引語
、
間接引語
；句子的種類：
簡單句
，
復合句
，
並列句
，各類詞性，等；
可以寫一本書呢，你先學學，哪裡有問題，歡迎你上來討論具體的專題吧。